God digital undervisning

GOD DIGITAL UNDERVISNING

iBog med Inspiration til EUD/EUX-lærere

Jan Christensen
Anne Katrine Kamstrup
Anne Mette Lundstrøm Jacobsen

Indhold

1. God digital undervisning i EUD

2. Læring og digital undervisning
2.1. Praktiske eksempler på
elevaktiverende undervisning
2.1.1. Skab tid og rum til elevaktiverende undervisning
2.1.2. Skab nye former for elevdeltagelse
2.1.3. Engagér eleverne ved at få
omverdenen ind i skolen - virtuelt
2.2. Opmærksomhedspunkter
2.3. Anbefalinger til elevaktiverende undervisning

3. Undervisning og digital didaktik
3.1. Praktiske eksempler på digitalt didaktisk
tilrettelæggelse af undervisningen
3.1.1. Sørg for tydelige mål og løbende feedback
3.1.2. Bring store maskiner ind i teorilokalet - virtuelt
3.1.3. Få læringen ud i nye sammenhænge
med onlinemøder
3.2. Opmærksomhedspunkter
3.3. Anbefalinger til tilrettelæggelsen af undervisningen

4. Uddannelsens digitale ressourcer
4.1. Praktisk eksempel på udnyttelsen af
digitale ressourcer i uddannelsen:
Tættere samarbejde med praksis via læringsplatform
4.2. Opmærksomhedspunkter
4.3. Anbefalinger til brug af skolens ressourcer

5. Kom godt videre med digital undervisning!

6. Referencer

1. God digital undervisning i EUD

Inspirationsmaterialet er skrevet til lærere i erhvervsuddannelserne, som ønsker at komme godt videre med digital undervisning.

Formålet er at bruge erfaringerne fra den digitale omlægning af undervisningen fra coronapandemien helt praktisk i en almindelig hverdag med fysisk fremmøde og enkle former for flipped learning og blended learning.

Materialet adskiller sig fra andre lignende materialer ved i høj grad at være tænkt ind i en erhvervspædagogisk helhed. Strukturen i materialet tager således udgangspunkt i samme digitalt didaktiske helhedsmodel, der blev udviklet af NCE i forbindelse med en stor undersøgelse af den digitale omlægning af undervisningen på EUD under coronapandemien (1).

Tilrettelæggelsen af digital undervisning ses i et helhedsorienteret perspektiv, hvor elevernes læring og uddannelsens digitale ressourcer udgør vigtige dimensioner.

DIGITAL DIDAKTISK HELHEDSMODEL

Inspirationsmaterialet sigter på at ramme bredt i forhold til EUD- og EUX-læreres mange forskellige behov, og indeholder en række let overskuelige opmærksomheds-punkter og anbefalinger.

Desuden er der eksempler fra praksis på, hvad lærerne konkret gør for at lave god digital undervisning inden for de forskellige dele af erhvervsuddannelserne.

En varm tak til Industriens Uddannelses- og Samarbejdsfond for at finansiere udviklingen af materialet og til blandt andre Center for IT i Undervisningen for at have udarbejdet gode artikler, som der linkes til undervejs.

2. Læring og digital undervisning

Målene med stort set al undervisning er knyttet til deltagernes læring. Når undervisningen gennemføres, kan man dog ikke altid være sikker på, at deltagerne lærer noget.

Stort set al moderne læringsteori viser, at kvaliteten af læring i høj grad er afhængig af deltagernes engagement og samspil – og så er det desuden afgørende, at deltagerne er aktive frem for passive i processen.

Undervisningen i det danske uddannelsessystem har gennem de seneste 50 år da heldigvis også generelt bevæget sig væk fra den traditionelle tankpasser-pædagogik, men den tager dog oftest udgangspunkt i på forhånd givne mål og kan derfor betegnes som målrettet undervisning.