Es una guía para el manejo del Aula inversa para desarrollar la lectura inferencial.

Clase inversa para Lectura Inferencial

ÁREA: RAZONAMIENTO ENTIENDO LAS IDEAS QUE NO ESTÁN ESCRITAS Objetivos: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Desarrollar el nivel inferencial de lectura. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Estimular la investigación. Indicador: Emplea recursos necesarios para comprender las partes abstractas de los textos. Material: Cuentos, historietas, cómics. Tiempo de duración:30 minutos Organización: Parejas. En el aula. Desarrollo de la actividad: Los estudiantes organizados en grupos deben leer el cuento que escogieron dentro del equipo: 1.&nbsp;Deberán subrayar las palabras de difícil comprensión. 2.&nbsp;Luego buscar su significado en el diccionario. 3.&nbsp;Escoger oraciones que no puedan comprender e intentar descifrarlas por medio de una lluvia de ideas. 4.&nbsp;&nbsp;Con ayuda del docente se verificarán si sus hipótesis son correctas. 5.&nbsp;Deben analizar el significado de la moraleja o enseñanza del cuento y explicarlas en sus propias palabras.

ÁREA: COMPRENSIÓN LECTORA PREDIGO Y CAMBIO EL FINAL DEL CUENTO Objetivos: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Desarrollar la originalidad y creatividad. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Identificar secuencias cronológicas en las historias. Indicador: &nbsp;Escribe con seguridad y creatividad otra trama y desenlace de cuentos. Material: Cuentos infantiles Tiempo de duración: 10 minutos Organización: Individual. Desarrollo de la actividad: - Presentar el cuento seleccionado de forma grupal. - Leer el cuento hasta la mitad. - Emitir ideas de la continuación del cuento. - Se comprobará si hay aciertos sobre el final del cuento. - Se cambia el final del cuento por otro en cada grupo. - Cada grupo debe defender el por qué le pusieron ese nuevo final.

ÁREA: MEMORIA RESUMO LO MÁS IMPORTANTE Objetivos: Utilizar la técnica del subrayado Destacar los acontecimientos más importantes por medio de diferentes organizadores gráficos. Extraer las ideas internas de lo subrayado y que no se encuentran explícitamente. Indicador: Es capaz de inferir los párrafos, jerarquizar las ideas y entenderlas. Material: Cuentos, marcadores, resaltadores. Tiempo de duración: 30 minutos Organización: Grupal. En el aula. Desarrollo de la actividad: -Cada uno de los estudiantes trae su propio cuento o lectura con la que va a trabajar. -Se organizan los diferentes grupos de trabajo y se realiza una lectura silenciosa. -Luego se pide que uno de los estudiantes lea el cuento para todos. -Los demás integrantes del grupo, deben ponerse de acuerdo en la jerarquización de ideas. -Después se procede a pintar o resaltar las ideas importantes con un color, y con uno diferente las ideas secundarias.

ÁREA: CREACIÓN Creo nuevas versiones de los cuentos Objetivos: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Desarrollar la imaginación. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Trabajar ideas originales. Indicador: Se establece una forma nueva de innovar en la creación de nuevos relatos artiendo de los ya conocidos. Material: Hojas de trabajo, cuentos, marcadores, lápices. Tiempo de duración: 15 minutos Organización: Grupal. En el aula. Desarrollo de la actividad: -El estudiante se convertirá en el autor de una nueva versión de los cuentos ya conocidos para lo cual debe por equipos de trabajo seleccionar su cuento preferido. -Luego deberán escribir su cuento pero cambiándole su trama, pesonajes y escenarios. -Cada estudiate deberá aportar sus propias ideas que deben ser incluidas por elequipo. Se expondrá los cambios del cuento y explicar el por qué de su elección. -Finalmente deberán explicar la nueva moraleja que nos da su nueva versión para que todos la entiendan.

ÁREA: INFERENCIAS SACO MIS IDEAS Objetivos: Extraer ideas primarias y secundarias de las historias leídas Expresar en sus propias sobre lo leído. Indicador: &nbsp;Infiere adecuadamente el texto leído. Material: Cuentos, leyendas, historietas. Tiempo de duración: 20 minutos Organización: grupal. Desarrollo de la actividad: -Los estudiantes traen sus propios cuentos, historietas, y leyendas, se organizan grupos de trabajo. -Se subrayan de un color las ideas principales y de otro las secundarias. -Se realiza una lista de estas ideas y se extrae la inferencia de cada una. -Interpreta las ideas que no están escritas, pero que el autor nos las quiere decir.

GUÍA DIDÁCTICA DE AULA INVERSA PARA DESARROLLAR EL NIVEL INFERENCIAL

Elaborado por: Freddy Peralta

Objetivos: Desarrollar la capacidad inferencial. Comparar textos escritos. Identificar las ideas implícitas en los refranes. &nbsp;Indicador: Extrae la idea principal de un texto. Material: refranes escritos en hojas o cartulinas Tiempo de duración: 10 minutos Organización: En equipo. Desarrollo de la actividad: - Traer refranes consultados. - Se organizarán en grupos de trabajo. - Cada grupo escogerá un refrán para exponerlo. - Conversarán entre ellos para inferir el refrán. - Se respeta laopinión ajena. - Se llega a acuerdos. - El docente despeja dudas. - Los estudiantes explican a los demás grupos. - Los&nbsp; estudiantes escribirán el significado de los refranes y explicaran detalladamente a todos.

INTRODUCCIÓN La metodología de aula inversa en octavo año, organiza el trabajo de manera colaborativa para que todos interactúen y aprendan en iguales condiciones, siguiendo la secuencia de aprendizaje, se logra desarrollar la destreza que se requiere. El prerrequisito de tener una investigación ya hecha por el estudiante hace que la clase se enfoque más al nuevo conocimiento, es decir todos tendrán la base de conocer algo sobre el tema, más allá de que estén acertados o errados.

ÁREA: PERCEPCIÓN AUDITIVA Infiero canciones Objetivos: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Desarrollar la escucha de mensajes por medio de canciones &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Describir las ideas de las letras de las canciones. Indicador: Comprende el mensaje implícito de las canciones que le gusta. Material: Letras de las canciones, celular, parlante, canciones en mp3, usb. Tiempo de duración: 40 minutos Organización: Grupal. En el aula. Desarrollo de la actividad: -Los estudiantes traerán las letras escritas de canciones pedidas con anterioridad. -Se sentarán en grupos de trabajo, en cada uno se eligirá un representante para que participe. -Se reproducirá la canción y el estudiante seleccionado hará la mímica del cantante. - Luego sacarán las ideas importantes de cada estrofa, y expondrán lo que el autor quiso decir en la canción.

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