Enseigner à la fois en présence et à distance ?

5- Comment "ENSEIGNER HYBRIDE" ? des pistes

des temps d'apprentissages : asynchrones

élèves en présence une séance d'apprentissage : comme d'habitude

élèves à distance Une séance d'apprentissage : même support numérisé avec une pédagogie explicite . Ce support comprend les enjeux, les objectifs d'apprentissage, la place de la séance dans la séquence, son déroulement, des aides éventuelles, les critères de réussite. Ce support peut être envoyé par mail avec un lien, déposé dans l'espace que vous avez utilisé pendant le temps de confinement, dans un ENT ( voir document de JC DYE) Des aides pour favoriser la compréhension en autonomie ; cela peut se faire sous forme de capsule vidéo ( Canopé ou enregistrée) , d'un enregistrement de votre voix, de cartes mentales ... Des réponses aux questions que se posent les élèves : -les élèves cherchent des réponses entre eux à l'aide d'un forum ce qui développe la collaboration. -les élèves notent leurs questions et les réponses seront données lors des temps synchrones avec les élèves en présence. - les deux Un espace pour déposer le travail fait ; exemple application CASIER dans ONE.

6- Quels CONTENUS ? Rappels

des priorités par niveau : <a href="https://eduscol.education.fr/cid151499/reouverture-des-ecoles.html">Eduscol</a>

GS : vocabulaire, conscience phonologique, compréhension orale

du CE1 au CM2 : compréhension des textes longs ( narratifs et documentaires) , résolution de problèmes

ce qui nous conduit à la fameuse question :

ENSEIGNER A LA FOIS EN PRÉSENCE ET A DISTANCE COMMENT C'EST POSSIBLE ?

Se triturer les méninges, TANT mieux parce que cela nous fait travailler les neurones ... inhibition et flexibilité cognitive* nous permettent de nous adapter et d'être créatif et de trouver des réponses (numériques) à cette question.

Et le numérique on l'a tous testé pendant le confinement. on a poussé nos limites, développé nos capacités, bref on a innové, chacun à notre rythme alors , continuons, pas à pas.

*un article qui nous permet de comprendre inhibition et flexibilité cognitive <a href="https://academiesciencesmoralesetpolitiques.fr/2020/05/17/olivier-houde-le-deconfinement-exercice-intelligent-de-controle-inhibiteur/">Olivier Houdé : Le (dé)confinement, exercice intelligent de contrôle inhibiteur ?</a>

5- Comment "ENSEIGNER HYBRIDE" ? des exemples

Fiche exemple : activité menée en anglais avec la classe virtuelle du CNED pour travailler en groupes : Il s’agit d’une séquence réalisée en modes synchrone et asynchrone. Elle peut être adaptée à un enseignement hybride. Après trois activités menées de façon asynchrone avec le classeur pédagogique, les élèves travaillent en groupe avec la classe virtuelle du CNED pour construire un scénario dystopique en anglais. Cette fonctionnalité permet aux élèves de travailler sans être entendus par les autres groupes, le professeur passant de groupe en groupe pour proposer son aide. Échangeant leurs idées oralement avec leur micro et partageant leur écran pour visualiser un pad (dans une rubrique de l’ENT) permettant l’écriture collaborative, chaque groupe construit sa carte mentale. Les groupes présentent ensuite oralement en anglais leur scénario à partir de leur carte mentale lors d’une autre classe virtuelle permettant également une interaction. <a href="https://dane.ac-nancy-metz.fr/ent-anglais-cycle-4-classe-cned-:-travailler-en-groupes/">En savoir plus</a>

Un exemple en cycle 4 mais le déroulement de la séquence peut inspirer...

2- QU'EST-CE QUE l'enseignement HYBRIDE ?

mode synchrone : temps de regroupement avec les élèves à distance et en présence -donner des explications -fournir une aide personnalisée -échanger lors d'une mise en commun -rapporter un travail de groupe, un exposé -faire une lecture offerte -commenter un écrit partagé -débattre...

Fiche exemple : un répertoire commun construit avec chacun Un projet sur la correspondance entre graphème et phonème mené en collaboration, par répartition des phonèmes au sein de groupes d’élèves. La mission de chaque groupe est de créer des médias ou des illustrations qui viendront alimenter le répertoire sonore et visuel de classe et pour illustrer l’écriture des sons. Niveau cycle 2. <a href="https://dane.ac-nancy-metz.fr/edutheque-capsule-phonologique/">En savoir plus</a>

Fiche exemple : une classe ouverte en permanence en résolution de problèmes en maths En CM2, l’enseignant ouvre et laisse disponible une classe virtuelle. Les élèves à distance rejoignent le groupe en présentiel par ce biais. La phase d’explicitation de la situation problème est partagée. Les élèvent entrent dans la résolution du problème de manière individuelle. L’enseignant apporte son aide en présentiel de manière traditionnelle. Il reste aussi disponible pour les élèves à distance, qui peuvent le solliciter via la classe virtuelle restée ouverte. Les élèves peuvent également travailler en binôme grâce à la classe virtuelle,un tutorat sera ainsi mis en place.

Le document support pour l'élaboration de ce livre est celui représenté ci-dessous :<a href="https://dane.ac-nancy-metz.fr/wp-content/plugins/algori-pdf-viewer-pro/dist/web/viewer.html?file=https%3A%2F%2Fdane.ac-nancy-metz.fr%2Fwp-content%2Fuploads%2Fvademecum-enseignement-hybride-par-le-numerique-1.pdf&amp;theme-color=undefined"> lien vers ce document</a>

La circulaire du 3 juin 2020 : 2ème phase de réouverture des écoles et établissements donne le cadre pour les professeur-es concernant le travail en présence et à distance.

extrait de la circulaire "Les professeurs qui assurent un service complet en présentiel dans l'école ou l'établissement ne sont pas astreints à l'enseignement à distance. L'enseignement à distance pour les élèves restés chez eux est assuré par les professeurs qui sont aussi à domicile. Le lien à distance entre élèves et professeurs est défini à l'échelle de l'école ou de l'établissement, avec l'aide, le cas échéant, des autorités académiques."

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Nous espérons que tout est plus clair pour vous ...

...et que cela vous permettra de trouver votre voie.

4- Quels OUTILS numériques ?

Ces outils avec leur utilité pédagogique sont détaillés dans le document proposé par Jean-Christophe DYE <a href="https://ien-bievre-valloire.web.ac-grenoble.fr/article/ent-et-enseignement-hybride">"Enseignement hybride ; comment prendre en charge les élèves dans ET hors la classe" </a>que vous trouverez sur le site de la circonscription.

2- QU'EST-CE QUE l'enseignement HYBRIDE ? pour comprendre

2 minutes pour parler de l'Enseignement Hybride à l'UPF

Comment se déroule un cours hybride?

3- Quel type de PEDAGOGIE ?

L'acte d'apprentissage évolue : d'une activité contrôlée et cadencée par la gestion de l'espace et du temps il devient une activité numérique partagée, collaborative, interactive.

C'est l'élève qui fournit l'effort, qui travaille. L'enseignant-e accompagne, facilite l'apprentissage ce qui demande beaucoup d'anticipation donc un travail de conception réfléchit en fonction de cette manière de travailler. Il s'agit de faire agir sa capacité de flexibilité mentale en utilisant ce qui a déjà été mis en place pendant le confinement.

des temps de travail collaboratif : synchrones

en classe virtuelle via le TBI ou VPI. C'est un moyen de mettre l'intelligence collective au service des apprentissages.

des temps de différenciation : synchrones

Cela peut permettre des temps de différenciation . Il est possible d'organiser : - le groupe en présence en autonomie - le groupe à distance accompagné par l'enseignant-e. - une partie du groupe en présence en autonomie, le reste avec une partie du groupe à distance accompagnés par l'enseignant-e, - des tutorats , du travail en binôme via un forum; une classe virtuelle... Le travail en binômes est bénéfique pour l'apprentissage, l'autonomie et la métacognition, aussi bien pour l'élève "enseigant-e" que pour l'élève enseigné-e.

des moments de vie de classe : synchrones

en classe virtuelle via le TBI ou VPI. - pour partager des productions , - pour partager un exposé, - pour écouter une lecture offerte, - pour débattre, - pour vivre ensemble des séances qui développent les compétences psychosociales...

Si vous êtes intéressé-e pour mettre en place une classe virtuelle avec votre TBI contacter Jean-Christophe Dye.

ET oui enseigner à la fois en présence et à distance C'EST POSSIBLE en développant l'enseignement hybride par le numérique.

ce qui est pareil : la préparation de la classe

ce qui change : la préparation de classe dans sa dimension hybride sert DANS et HORS la classe. Ce sont les supports numériques utilisés HORS la classe qui vont permettre de gérer l'acte d'apprentissage. On va donc se triturer les méninges pour "faire plus simple , préparer une seule fois" donc penser autrement la préparation.

C'est un enseignement : - axé sur l'apprenant, - ajustable, - qui rend l'élève autonome et actif.

1- Quelle PROBLÉMATIQUE ?

2-QU'EST-CE QUE l'enseignement HYBRIDE ?

3- Quel type de PÉDAGOGIE ?

Ce livre numérique est complémentaire de document proposé par Jean-Christophe DYE <a href="https://ien-bievre-valloire.web.ac-grenoble.fr/article/ent-et-enseignement-hybride">"Enseignement hybride ; comment prendre en charge les élèves dans ET hors la classe" </a>que vous trouverez sur le site de la circonscription.

circonscription de Bièvre Valloire - juin 2020

L'enseignement hybride par le numérique

Dans un bon nombre de nos écoles : - les enseignants sont totalement en présence, - les élèves sont présents "en rotation" et le reste du temps ils travaillent à distance

D'où le casse-tête suivant :

il y a à la fois des élèves en présence et à distance qui doivent apprendre.

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