Inteligencia emocional.
Loading...
Práctica pedagógica III e investigativa.Actividad 8 y 9- Portafolio de evidencias
Presentado por: Ana Isabel Sanchez Gonzalez y Sandra Milena Cetina Gonzalez.
Presentado a: Claudia Riveros
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
BOGOTÁ
2021
Loading...
INTRODUCCIÓNEl presente trabajo investigativo se realizó en la institución Santa Helenita ubicada en el municipio de Bojacá, este proceso se llevo a cabo durante nuestra practica pedagógica los cuales nos permitieron acceder de forma presencial a algunas clases para así darnos cuenta de como es el manejo de los niños, conocimos mas el tipo de población que manejan y la metodología de aprendizaje.
Con este trabajo se pretende realizar un proyecto innovador, creativo y a la vez funcional en el reconocimiento y la expresión de las emociones en niños de grado preescolar que cuentan aproximadamente con 5 a 6 años. En él se realiza un recorrido por algunas de las teorías importantes relacionadas con la inteligencia y la educación emocional y se profundiza en las emociones como la alegría, la tristeza, el enojo, la angustia entre otras. También centra su estudio en el manejo de los impulsos que traen algunas situaciones en los que los niños se encuentran expuestos.
JUSTIFICACIÓN
La presente idea de investigación surge de la vivencia en las practicas pedagógicas realizadas en el escenario educativo en la Ciudad de Bojacá Cundinamarca.Decidimos trabajar la inteligencia emocional en los niños de 5 a 6 años ya que hemos observado en nuestro centro de practica que son los niños más vulnerables a sufrir traumas por el descontrol que tienen gracias a las emociones, y es demasiado preocupante ya que esto les afecta en su salud física, mental , mantienen con estrés, se les dificulta relacionarse con demás niños y personas y el rendimiento académico baja. Por esta razón hemos implementado actividades lúdicas para el control de las emociones.
"La inteligencia emocional nos permite desarrollar habilidades específicas para reconocer el estado de nuestras emociones y aprender a gestionarlas en relación con nuestro entorno y con los demás."
La presente idea de investigación surge de la vivencia en las practicas pedagógicas realizadas en el escenario educativo en la Ciudad de Bojacá Cundinamarca.Decidimos trabajar la inteligencia emocional en los niños de 5 a 6 años ya que hemos observado en nuestro centro de practica que son los niños más vulnerables a sufrir traumas por el descontrol que tienen gracias a las emociones, y es demasiado preocupante ya que esto les afecta en su salud física, mental , mantienen con estrés, se les dificulta relacionarse con demás niños y personas y el rendimiento académico baja. Por esta razón hemos implementado actividades lúdicas para el control de las emociones.
"La inteligencia emocional nos permite desarrollar habilidades específicas para reconocer el estado de nuestras emociones y aprender a gestionarlas en relación con nuestro entorno y con los demás."
MARCO TEÓRICO
Según Daniel Goleman: “Todas las emociones son, en esencia, impulsos que nos llevan a actuar, programas de reacción automática con los que nos ha dotado la evolución”.
“El enfado es una emoción muy intensa que secuestra el cerebro. Cuando el enfado nos atrapa hace que se nos reorganice la memoria hasta el punto de que uno puede olvidarse, en plena discusión, de porqué ha empezado”.
Según Daniel Goleman: “Todas las emociones son, en esencia, impulsos que nos llevan a actuar, programas de reacción automática con los que nos ha dotado la evolución”.
“El enfado es una emoción muy intensa que secuestra el cerebro. Cuando el enfado nos atrapa hace que se nos reorganice la memoria hasta el punto de que uno puede olvidarse, en plena discusión, de porqué ha empezado”.
Charles Darwin: Afirmaba que las emociones evolucionaron porque eran adaptativas y permitían a los seres humanos sobrevivir y reproducirse. Por ejemplo, la emoción del miedo obligaba a las personas a luchar o evitar el peligro.
Schachter Singer: Esta teoría forma parte de las teorías cognitivas de la emoción, y sugiere que la activación fisiológica ocurre primero. Después, el individuo debe identificar las razones de esta activación para experimentar la etiqueta de la emoción. Un estímulo provoca una respuesta fisiológica que entonces es interpretada y etiquetada de forma cognitiva, lo que se convierte en la experiencia emocional.
Schachter Singer: Esta teoría forma parte de las teorías cognitivas de la emoción, y sugiere que la activación fisiológica ocurre primero. Después, el individuo debe identificar las razones de esta activación para experimentar la etiqueta de la emoción. Un estímulo provoca una respuesta fisiológica que entonces es interpretada y etiquetada de forma cognitiva, lo que se convierte en la experiencia emocional.
CARACTERIZACIÓN DEL GRUPO CON EL CUAL SE ESTÁ INTERVINIENDO
Escuela Santa Helenita ubicada en el Municipio de Bojacá Cundinamarca, en el casco urbano, es una sede del establecimiento Institución educativa departamental nuestra señora de la gracia identificada con número 125099000179.
Esta institución cuenta aproximadamente con 550 estudiantes entre niños y niñas en las edades de 5 a 12 años los cuales cursan grado cero (0), a quinto de primaria (5). Brinda una educación inclusiva, manejan el modelo tradicional y su rango socioeconómico es de 1 a 2.
Cuenta con grandes redes de apoyo las cuales han beneficiado a miles de niños con el pasar del tiempo entre ellas:
• Alcaldía municipal: Es la encargada de hacer diversas actividades para los niños.
• Padres de familia: Son los que deben educar transmitiendo valores, comportamientos adecuados, aceptando la diversidad de cada estudiante.
Escuela Santa Helenita ubicada en el Municipio de Bojacá Cundinamarca, en el casco urbano, es una sede del establecimiento Institución educativa departamental nuestra señora de la gracia identificada con número 125099000179.
Esta institución cuenta aproximadamente con 550 estudiantes entre niños y niñas en las edades de 5 a 12 años los cuales cursan grado cero (0), a quinto de primaria (5). Brinda una educación inclusiva, manejan el modelo tradicional y su rango socioeconómico es de 1 a 2.
Cuenta con grandes redes de apoyo las cuales han beneficiado a miles de niños con el pasar del tiempo entre ellas:
• Alcaldía municipal: Es la encargada de hacer diversas actividades para los niños.
• Padres de familia: Son los que deben educar transmitiendo valores, comportamientos adecuados, aceptando la diversidad de cada estudiante.
• Centro de salud: Deben velar por la salud de cada estudiante haciendo seguimiento a las familias.
• Comisaria de familia: Es la autoridad máxima encargada de prevenir, garantizar y restablecer los derechos de los niños y adolescentes.
• Policía: Debe velar por la seguridad de cada estudiante dentro y fuera de la institución.
• Iglesia: Es la encargada de transmitir a los niños la palabra de Dios.
• Ludoteca municipal: Esta va de la mano con la alcaldía, es quien hace jornadas de recreación para los niños como pijamadas, día de películas, piscina de pelotas entre otras.
• Comisaria de familia: Es la autoridad máxima encargada de prevenir, garantizar y restablecer los derechos de los niños y adolescentes.
• Policía: Debe velar por la seguridad de cada estudiante dentro y fuera de la institución.
• Iglesia: Es la encargada de transmitir a los niños la palabra de Dios.
• Ludoteca municipal: Esta va de la mano con la alcaldía, es quien hace jornadas de recreación para los niños como pijamadas, día de películas, piscina de pelotas entre otras.
