e-modul kazoku

Blue polka dot border

3. Tata Bahasa

1. ............... wa ..................... kazoku desu. Pola kalimat ini digunakan untuk menyatakan jumlah anggota keluarga. Contoh kalimat : a. Watashi wa go nin kazoku desu. b. Q : Nan nin kazoku desuka? A : Watashi wa go nin kazoku desu.

2. ............... wa ..................... kyoudai desu. Pola kalimat ini digunakan untuk menyatakan jumlah saudara kandung. *kyoudai menunjukkan jumlah saudara kandung, termasuk diri sendiri di dalamnya. Contoh kalimat : a. Watashi wa san nin kyoudai desu. b. Q : Nan nin kyoudai desuka? A : Watashi wa san nin kyoudai desu.

PEMBELAJARAN 4 DEKIRU KOTO (できること） A.&nbsp;&nbsp;&nbsp;Tujuan Pembelajaran................................................................................61 B.&nbsp;&nbsp;&nbsp;Peta Kompetensi dan Aktivitas Belajar...................................................61 C.&nbsp;&nbsp;&nbsp;Aktivitas Pembelajaran.............................................................................62 D.&nbsp;&nbsp;&nbsp;Sumber/Media...........................................................................................68 E.&nbsp;&nbsp;&nbsp;Refleksi........................................................................................................68 F.&nbsp;&nbsp;&nbsp;Umpan Balik Guru......................................................................................69 G.&nbsp;&nbsp;&nbsp;Bahan Bacaan............................................................................................70 H.&nbsp;&nbsp;&nbsp;Latihan Soal................................................................................................74

KUNCI JAWABAN...............................................................................................76 DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................78

Peserta didik dapat menentukan dan mengemukakan informasi terkait ungkapan yang menyatakan kemampuan (dekiru koto), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks penggunaannya

Sumber gambar : <a href="https://www.irasutoya.com/2015/09/blog-post_215.html">https://www.irasutoya.com</a>

あなた　は　りんご　が　すき　ですか anata wa ringo ga suki desuka apakah kamu suka apel

はい、わたし　は　りんご　が　すき　です。 hai, watashi wa ringo ga suki desu. ya, saya suka apel

Pelajarilah baik-baik video pembelajaran di link you tube berikut agar kalian dapat lebih memahami materi : https://www.youtube.com/watch?v=_D0NTFCYt0k

VIDEO SMA : Bahasa Asing (BAHASA JEPANG) - (Kazoku) Keluarga Sendiri dan Orang Lain

Isilah penilaian diri ini sesuai dengan perasaan kamu, dan beri respon terhadap pertanyaan berikut ini ! 1. Apa yang sudah dipelajari dari materi ini ? .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... 2. Apakah kamu mampu menyatakan kemampuan diri sendiri dan menanyakan kemahiran seseorang ? .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... 3. Bagian mana yang belum bisa kamu kuasai ? .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

Berilah komentar terhadap hasil aktivitas yang telah dilakukan peserta didik .

Paper stack border

Apa yang sudah kalian dapat dari pembelajaran?

Setelah mempelajari materi yang diuraikan pada bagian sebelumnya, coba tuliskan poin-poin yang menurut kalian penting untuk selalu diingat!

Bunting border

Minasan, ohayou gozaimasu. Sebelum memulai pelajaran, jangan lupa untuk berdoa dulu ya. Semoga kalian diberikan kemudahan dalam memahami materi mengenai keluarga ini. Silakan perhatikan baik-baik foto-foto berikut.

Apa yang dapat kalian simpulkan dari kedua gambar di atas ? Apakah ada kesamaannya ? Lalu apa saja perbedaannya ? Tuliskan di kotak di bawah ini.

Pada kurikulum kondisi khusus ini dilakukan penyederhanaan Kompetensi Dasar ( KD ) agar peserta didik tidak merasa terbebani tuntutan menuntaskan seluruh capaian kurikulum. Oleh karena itu dipandang perlu untuk membuat sebuah modul yang sesuai dengan KD yang sudah disederhanakan. Oleh karena itu kami melalui Diklat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan berbasis Peserta Didik bagi Guru Bahasa Jepang SMA/SMK dibimbing oleh Widyaiswara dari P4TK Bahasa Jakarta telah menyusun modul Bahasa Jepang SMA/ SMK sesuai kebutuhan pada kondisi khusus ini.

Tontonlah Video pada link berikut https://www.youtube.com/watch?v=Sk0W1HCiHJg sebelum melakukan aktifitas 1 dan 2. 

Belajar Bahasa Jepang (Sifat dan Gambaran Fisik)

1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Buku Teks, 2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Youtube, 3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Google Form, 4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;LKS Online, dan 5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Buku Sekolah Elektronik (BSE)

Minasan, setelah mempelajari dan mengerjakan latihan soal pada materi tentang KAZOKU ( keluarga), apakah kalian dapat mengetahui sejauh mana pemahaman kalian ? Isilah penilaian diri berikut ini dengan sejujur-jujurnya mengenai pemahaman kalian terhadap materi ini. Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili penilaian terhadap kemampuan diri kalian setelah mempelajari materi ini !

Sumber : Sakura, Internet Media : Google Classroom, Whatssap, Blog

Tonton lagi iya video pada link berikut https://www.youtube.com/watch?v=LXYj_qpk_1E

Bagian ini diisi oleh pengajar jika siswa sudah selesai mengisi modul bagian ini. *)

Tema&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;: Keluarga Sub tema&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;: Sifat dan gambaran fisik.

Pembelajaran 1 Pilihan Ganda 1. B 2. D 3. A 4. 5. E Essay Jeni-san wa kyuunin kazoku desu. Gonin kyoudai desu. Ojiisan to obaasan to otousan to okaasan ga imasu. Oniisan ga hitori to oneesan ga hitori to imoutosan ga hitori to otoutosan ga hitori imasu.

PEMBELAJARAN 2 SIFAT DAN GAMBARAN FISIK A.&nbsp;&nbsp;&nbsp;Tujuan Pembelajaran.....................................................................28 B.&nbsp;&nbsp;&nbsp;Peta Kompetensi dan Aktivitas Belajar........................................29 C.&nbsp;&nbsp;&nbsp;Aktivitas Pembelajaran..................................................................30 D.&nbsp;&nbsp;&nbsp;Sumber/Media................................................................................36 E.&nbsp;&nbsp;&nbsp;Refleksi.............................................................................................37 F.&nbsp;&nbsp;&nbsp;Umpan Balik Guru..........................................................................40 G.&nbsp;&nbsp;&nbsp;Bahan Bacaan.................................................................................41 H.&nbsp;&nbsp;&nbsp;Latihan Soal.....................................................................................46

PEMBELAJARAN 3 KESUKAAN A.&nbsp;&nbsp;&nbsp;Tujuan Pembelajaran.......................................................................48 B.&nbsp;&nbsp;&nbsp;Peta Kompetensi dan Aktivitas Belajar..........................................48 C.&nbsp;&nbsp;&nbsp;Aktivitas Pembelajaran....................................................................49 D.&nbsp;&nbsp;&nbsp;Sumber/Media..................................................................................55 E.&nbsp;&nbsp;&nbsp;Refleksi...............................................................................................56 F.&nbsp;&nbsp;&nbsp;Umpan Balik Guru............................................................................56 G.&nbsp;&nbsp;&nbsp;Bahan Bacaan...................................................................................57 H.&nbsp;&nbsp;&nbsp;Latihan Soal......................................................................................59

Minasan, semangat pagi, pada pembelajaran kali ini, kita akan belajar menginformasikan sifat dan gambaran fisik anggota keluarga. Sebelum mulai belajar, mari kita berdo’a terlebih dahulu. Setelah berdo’a, ayo ikuti alur aktifitas yang ada dalam modul ini.

A.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan literasi, kalian diharapkan dapat memahami dan membuat wacana yang menginformasikan sifat dan gambaran fisik (karakter) dengan baik.

PEMBELAJARAN 1 JUMLAH DAN SEBUTAN ANGGOTA KELUARGA

Setelah mempelajari materi ini peserta didik&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;dapat membuat wacana tulis sederhana tentang jumlah dan sebutan anggota keluarga sendiri dan keluarga orang lain.

B.&nbsp;Peta Kompetensi dan Aktivitas Belajar

2. Sebutan Anggota Keluarga

Peserta didik dapat menginformasikan mengenai kesukaan anggota keluarga terhadap olahraga, buah-buahan, dan binatang dengan baik.

B. Peta Kompetensi dan Aktivitas Belajar

Kami menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan modul ini. Oleh karena itu, kami sangat mengharapkan kritik dan saran demi perbaikan dan kesempurnaan modul ini. Kami mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah membantu proses penyelesaian dalam modul ini, terutama kepada Ibu Dwi Puspitasari, M.Pd yang telah membimbing dan membantu kami dalam pembuatan modul ini. Semoga modul ini dapat bermanfaat bagi kita semua, khususnya bagi peserta didik.

3. ............. wa ........... ga ................ imasu. Pola kalimat ini digunakan untuk menjelaskan jumlah saudara kandung. Contoh kalimat : a. Watashi wa ani ga hitori imasu. b. Watashi wa ani ga hitori to ane ga hitori imasu.

Bacalah dan pahami baik-baik wacana pendek mengenai keluarga sendiri dan orang lain berikut ini !

Ada berapa jumlah orang dari tiap foto keluarga tersebut diatas ? Lalu ada berapa jumlah adik dan kakaknya? Tulislah perbedaan yang dapat kamu temukan dari foto(1-3) di bagian kolom kotak berwarna

Puji Syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas limpahan Rahmat-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan modul Pembelajaran Berbasis Aktivitas Sebuah Alternatif Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)) untuk peserta didiK kelas X Sekolah Menengah Atas. Modul ini disusun berdasarkan Standar penyederhanaan dari rangkuman RPP yang telah ada, yang lebih menempatkan peserta didik sebagai pusat kegiatan belajar (Student Center).

Modul ini juga dilengkapi dengan aktivitas kegiatan mandiri dan latihan soal untuk menguji pemahaman peserta didik terkait dengan materi yang terdapat pada modul. Dalam modul PJJ Bahasa jepang ini akan dibahas tentang keluarga dan kemampuan diri

Halo minna san, coba perhatikan gambar dibawah ini, apa yang sedang mereka lakukan ? keterampilan seperti apa yang mereka punya ? Diskusikan dengan temanmu mengenai kegiatan yang ada disekolah maupun di lingkungan lain yang biasa atau sedang diikuti ? selain itu, keterampilan apa saja yang telah kamu dan teman teman kamu kuasai sampat saat ini!

Jika menjawab “Tidak” pada salah satu atau lebih pertanyaan di atas, maka tampaknya kalian harus mempelajari ulang modul ini pada materi yang terkandung dalam pertanyaan yang dijawab “Tidak” secara lebih teliti dan penuh dengan kesungguhan. Cobalah bertanya pada guru atau temanmu saat dihadapkan dengan kesulitan memahami konsep tertentu. Bila kalian menjawab “Ya” pada semua pertanyaan di atas, tampaknya sudah saatnya meminta penilaian harian pada guru kalian. Ayo semangat, jangan menyerah, dan sukses pasti dapat diraih.

Bila diukur dalam rentang 0 – 100, berapa kira-kira nilai yang akan kalian berikan pada diri sendiri sesuai dengan tingkat penguasaan materi yang dirasa telah kalian miliki. Tulis nilai itu pada kotak di bawah ini.

Warp blue

MODUL PEMBELAJARAN BERBASIS AKTIFITAS

OLEH 1. ADE ROSMIATI, S.S 2. REFFA NOVIYANTI, S.S 3. LIANA DEWI, S.Pd 4. IVAN TANJUNG, S.LI

Tontonlah video dilink https://www.youtube.com/watch?v=kNS8zLVQiC0  , lalu Cermati gambar berikut :

【家族の名前~name of family】【Japanese lesson】【日本語】SK HOME

Lengkapilah percakapan berikut dengan kata yang paling tepat !

Fitri : Doni san, nan nin ....... desu ka Doni : ..... kazoku desu san nin kyoudai desu. Fitri-san wa ? Fitri : Watashi wa yo nin kazoku desu. Futari ...... desu. Ani ga ...... imasu. Doni-san wa ? Doni : Imouto wa....... imasu

Craft paper border

Kesukaan Dalam Bahasa Jepang (Suki na Koto)

Tontonlah video di link https://www.youtube.com/watch?v=aPQ_4GWOKt0

PENDAHULUAN　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ii KATA PENGANTAR iii &nbsp; かぞく KAZOKU KELUARGA &nbsp;

PEMBELAJARAN 1 JUMLAH DAN SEBUTAN ANGGOTA KELUARGA A. Tujuan Pembelajaran............................................................. 10 B. Peta Kompetensi dan Aktivitas Belajar ................................10 C. Aktivitas Pembelajaran ..........................................................11 D. Sumber/Media ........................................................................17 E. Refleksi .....................................................................................17 F. Umpan Balik Guru ...................................................................19 G. Bahan Bacaan .........................................................................19 H. Latihan Soal .............................................................................25

4.&nbsp;Watashi wa haha to chichi ga imasu. Sobo mo imasu. Imouto ga futari imasu. Watashi wa nannin Kazoku desuka. A.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Rokunin Kazoku desu B.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Shichinin Kazoku desu C.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Hachinin Kazoku desu D.&nbsp;&nbsp;&nbsp;Gonin Kazoku desu E.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Yonin kyoudai desu

 Bagian ini diisi oleh pengajar jika siswa sudah selesai mengisi modul bagian ini. *)

....................................................................................................................... ....................................................................................................................... .......................................................................................................................

Pelajari baik-baik materi di powerpoint melalui link berikut : https://docs.google.com/presentation/d/1R5Ykd-iJru7LU8RmRhFgSDTQuYXe1fZDyb17bZFdtkE/e dit?usp=sharing

Pembelajaran 2 Pilihan Ganda 1. D 2. B 3. A 4. A 5. D

Pembelajaran 3 Pilihan Ganda 1. D 2. C 3. A 4. E 5. B Essay Watashi wa neko ga suki desu. Saya suka kucing Rubrik penilaian soal essay

Pembelajaran 4 Pilihan Ganda 1. D 2. D 3. A 4. C 5. C

あなた　は　なに　が　すき　ですか anata wa nani ga suki desuka apakah kamu suka apa

わたし　は　みかん　が　すき　です。 watashi wa mikan ga suki desu. saya suka jeruk

にほんご☆キラキラ Kelas XII oleh Japan Foundation, Penerbit Erlangga. Buku Pelajaran Bahasa Jepang Sakura untuk Intra Jilid 1 - The Japan Foundation Jakarta &amp; Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Manajemen Dikdasmen, Depdiknas RI, 2008 The japan Foundation, Jakarta dan Direktorat Pembinaan SMA, 2009. Buku Pelajaran Bahasa Jepang-1, さくらー1

Agar dapat menginformasikan sifat dan gambaran fisik anggota keluarga, mari kita belajar kosakata, ungkapan, pola kalimat, dan kalimat yang berkaitan dengan sifat dan gambaran fiisk.

......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................

Siswa-siswiku yang baik hati dan suka berliterasi digital tontonlah link video berikut https://www.youtube.com/watch?v=wcjhb2sMruI , gunakalah google translate di smartphonemu untuk mencari arti kotakata atau bacalah pada bagian bahan bacaan. Kemudian Lengkapi tabel berikut dengan menuliskan huruf ( a )sampai dengan ( j ) sesuai gambar jumlah orang berikut ini !

【手遊び】10人のインディアン【数え歌】

Dalam situasi pandemi COVID 19 saat ini menuntut perubahan di segala bidang, termasuk di bidang Pendidikan dituntut untuk melakukan perubahan yang cukup besar dan sangat cepat dengan melakukan transformasi pembelajaran dengan cara melakukan Pembelajaran Jarak Jauh ( PJJ ) atau dikenal juga dengan istilah Belajar dari Rumah ( BDR). Hal ini menyebabkan tidak hanya pihak sekolah, tapi guru, orang tua dan peserta didik pun harus siap dengan segala hal yang harus disiapkan dalam menghadapi perubahan baru tersebut.

Dalam rangka mendukung Pembelajaran Jarak Jauh ini Pemerintah dan Kemendikbud menetapkan kebijakan baru yaitu kurikulum dengan kondisi khusus. Kebijakan ini mengacu pada Permendikbud Nomor 37 tahun 2018 yang memberikan kebebasan pada guru untuk menentukan KI dan KD esensial yang wajib dikuasai peserta didik dalam kondisi khusus, Tujuannya adalah untuk membantu peserta didik yang terdampak pandemi agar dapat fokus pada kompetensi esensial dan kompetensi prasyarat untuk kelanjutan pembelajaran di tingkat selanjutnya.

Name

Safari may block some audio or video from playing automatically and ‘read to me’ will skip these. You can configure this in Safari’s preferences.