Este livro é parte de um trabalho de conclusão de módulo do Grupo de Estudos - Formadores em Ação: "Docência na Educação Profissional", sendo apenas um exemplo ilustrativo do uso da ferramenta livros.

Docência na Educação Profissional - Formadores em Ação/23

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Para continuar a aprendizagem será realizada a simulação dos resultados elaborados pelos estudantes utilizando o aplicativo Tinkercad.

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➊ Simulação: será utilizada a ferramenta Tinkercad para desenvolver os circuitos desenvolvidos pelos alunos, como se fosse um laboratório virtual. ➋ Conteúdo: associação de resistores. ➌ Avaliação: em grupo. Conforme a montagem dos circuitos, cada grupo simulará seus circuitos. ➍ Local: sala de aula e/ou laboratório de informática. ➎ Tecnologia: necessário celular e/ou computador para acessar o site.

Este livro é parte de um trabalho de conclusão de módulo do Grupo de Estudos - Formadores em Ação: "Docência na Educação Profissional", sendo apenas um exemplo ilustrativo do uso da ferramenta livros digitais e do conteúdo metodologias ativas.

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A escola conta com um espaço para realização de atividades práticas.

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➊ Aula Prática: os estudantes foram encaminhados para o laboratório específico do colégio para a realização de montagens de circuitos com resistores. ➋ Avaliação: a avaliação foi realizada pela observação das habilidades dos estudantes ao realizarem as montagens e também pelas anotações realizada pelos mesmos. ➌ Local: Laboratório de Eletroeletrônica. ➍ Recursos: os materiais utilizados pertencem ao laboratório, tais como, protoboard, multímetro e resistores de vários valores.

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Para alcançar uma melhor aprendizagem foi realizado um estudo de caso com os estudantes.

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➊ Sala de aula invertida: o professor conta ao aluno o conteúdo que será estudado, sugerindo a leitura de textos, vídeos ou podcast, e o estudante constrói o caminho do conhecimento, tornando-se o ator principal nesse processo. [4, 5] ➋ Aplicação da tecnologia: como forma pesquisa, resolução de atividades, entre outros. [5] ➌ Seminários e discussões: colocando o aluno no mesmo patamar do professor, apresentando e discutindo sobre determinado assunto, desenvolvendo sua argumentação. [4] ➍ Atividades em grupos: onde cada aluno contribui com suas experiências diferentes que somadas levam ao resultado final. [5] ➎ Promoção de debates: discutir opiniões e pontos de vista a respeito de determinado tema, tendo o professor como mediador. [5]

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Para Refletir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1ª Etapa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2ª Etapa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3ª Etapa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4ª Etapa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5ª Etapa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Referências . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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“Instituição pública ou privada que tem por finalidade ministrar ensino coletivo: “A escola não foi feita para punir nem para exemplar ninguém. Ela foi feita para preparar o homem para a vida futura”. É o conjunto de professores, alunos e funcionários de uma instituição de ensino”. [2] A escola escolhida para a implementação da proposta do plano de ação foi o Colégio Estadual Francisco Carneiro Martins, situado no centro da cidade de Guarapuava/PR. A implementação foi realizada no Curso Técnico em Eletromecânica (Subsequente). O curso é composto por quatro séries. A proposta foi implementada na 1ª série. A turma é formada por 40 alunos, todos do sexo masculino e a maioria trabalha em empresas da região. A componente curricular escolhida para a implementação do plano de ação foi Eletricidade e os objetivos a serem trabalhados serão: Trabalhar os conceitos de corrente contínua e eletromagnetismo.; Entender o conceito da Lei de Ohm; Compreender a ideia de associação de resistores; e Calcular os valores das associações série, paralela e mista de resistores.

Foto 1 - Colégio Estadual Francisco Carneiro Martins Fonte: https://www.facebook.com/people/Col%C3%A9gio-Estadual-Francisco-Carneiro-Martins/100041475439967/?paipv=0&amp;eav=Afa2ilf21c8cB6JQwPxQ4y_jcgdbfjNXg2ATdF3hPkEb-sCQOopTZYAvx3tV861EQWg&amp;_rdr Acesso em 20/04/2023

Ensinar e aprender em um local com tantas diversidades não parece tarefa fácil, no entanto, com a colaboração de todas as pessoas envolvidas nesse processo certamente os resultados obtidos serão positivos. A implementação foi dividida em cinco (5) etapas, sendo que a última etapa ainda não foi realizada.

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* (Trechos extraídos de Como manter os alunos do ensino médio engajados com o aprendizado?, de Debora Noemi.)

Como manter os alunos do ensino médio engajados com o aprendizado? "Manter os alunos do Ensino Médio interessados na escola não é nada fácil. A alta evasão escolar dessa faixa etária é um tema que preocupa a maioria dos especialistas e que deve ser tratado com muita seriedade. Nesse contexto, torna-se imprescindível a escolha de estratégias eficazes para fazer com que esses estudantes fiquem mais engajados nos estudos. A responsabilidade por essa realidade não recai apenas sobre a escola, mas também sobre os pais e toda a estrutura de ensino. No entanto, é possível, com algumas pequenas mudanças, diminuir esse problema e fazer com que os adolescentes se interessem mais pelos estudos e participem melhor das atividades propostas."* [1]

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Curso Técnico em Eletromecânica (Subsequente)

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➊ Gamificação: foi utilizada a ferramenta wordwall para desenvolver um jogo educativo para revisão de conteúdo anteriormente estudado. ➋ Conteúdo: código de cores para resistores. ➌ Avaliação: individual. Conforme a pontuação no jogo, cada estudante recebeu uma nota referente aos acertos durante o jogo. ➍ Local: sala de aula. ➎ Tecnologia: necessário celular para acesso ao jogo.

Assim como o espaço físico é importante e motivacional aos estudantes, a aprendizagem é o centro de todo o processo, pois o mesmo acontece durante todas as atividades e de várias formas, sendo todas consideradas em nossa escola.

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➊ Aula Teórica: após a aula prática, os estudantes retornaram à sala de aula para discutir os resultados obtidos no laboratório com as montagens dos circuitos com resistores. Depois que os estudantes discutiram os resultados e chegaram à algumas conclusões, a professora explicou o conteúdo sobre Leis de Ohm. ➋ Realização de exercícios: após a explanação do conteúdo foram realizados alguns exercícios com o objetivo de fixação dos mesmos. ➌ Avaliação: observação em sala de aula. ➍ Local: sala de aula. ➎ Recursos: educatron, caderno, lápis, borracha e calculadora. Powtoon [3].

◼ [1] NOEMI, Debora.&nbsp;Como manter os alunos do ensino médio engajados com o aprendizado?&nbsp;2019. Escolas Disruptivas. Disponível em: https://escolasdisruptivas.com.br/metodologias-inovadoras/alunos-do-ensino-medio-engajados/. Acesso em: 19 abr. 2023. ◼ [2] MICHAELIS Dicionário Brasileiro da Língua Portuguesa: Escola. São Paulo: Editora Melhoramentos Ltda, 2015. Disponível em: https://michaelis.uol.com.br/moderno-portugues/busca/portugues-brasileiro/escola. Acesso em: 19 abr. 2023. ◼ [3] Powtoon Disponível em: https://www.powtoon.com/new-dashboard/#/home?showOnboarding=true&amp;toolbarState=default&amp;toolbarWidget= myPowtoons Acesso em: 19 abr. 2023. ◼ [4]DINIZ, Yasmine.&nbsp;Metodologias ativas: entenda o que são e 4 tipos para usar. 2021. Imaginie. Disponível em: https://educacao.imaginie.com.br/metodologias-ativas/. Acesso em: 13 mar. 2023. ◼ [5] MORAIS, Cristopher.&nbsp;Metodologias ativas de aprendizagem: saiba o que são e como incluí-las em sua escola. 2020. RFM Editores. Disponível em: https://revistaeducacao.com.br/2020/08/04/metodologias-ativas-sponte/. Acesso em: 13 mar. 2023.

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A aprendizagem é o centro de todo o processo, pois o mesmo acontece durante todas as atividades e de várias formas, sendo todas consideradas em nossa escola.

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