Book Creator | (copy) Broșură - Nivel Primar - Școala Româno-Britanică Galați

Scop

și

prezentare

CE și CUM “ÎNVAȚĂ“ copilul la școală intre 6 – 11 ani?

Scopul educației la această vârstă este de a transmite copilului o idee holistică și detaliată a modului în care se conturează interacțiunea dintre natură, om și cultură.
Dacă până la vârsta de 6 ani copilul muncește să își cucerească independența fizică, între 6 -11 ani copilul muncește să își
cucerească independența intelectuală:

“ Ajuta-mă să gândesc singur !”

Din punct de vedere psihic, un copil între 6-11 ani dezvoltă un mare apetit pentru cultură.
El încearcă să cunoască și să înțeleagă lumea naturală și intervenția omului.
Daca există condiții favorabile, oportunitățile sale de explorare sunt imense.

Cele mai importante capacități psihice la copiii de 6-11 ani sunt următoarele:

· Capacitatea de a raționa și de a recurge la abstractizare

· Capacitatea de a imagina

· Căutarea independenței

· Capacitatea de a-și gestiona mai bine emoțiile si relațiile

· Dezvoltarea spiritului justițiar și moral

· Fascinația pentru eroi

Cum ajutam copilul să își dezvolte aceste capacități ?Care sunt pilonii principali ai școlii noastre ?

1.    Organizarea claselor (mediul pregătit ,curriculum care stimulează imaginația copilului, materiale pedagogice atractive)

2.    Evaluarea progresului

3.    Un sistem unitar de gestionare a comportamentelor

4.    Programele special dezvoltate

Scopul educației la această vârstă este de a transmite copilului o idee holistică și detaliată a modului în care se conturează interacțiunea dintre natură, om și cultură.
Dacă până la vârsta de 6 ani copilul muncește să își cucerească independența fizică, între 6 -11 ani copilul muncește să își
cucerească independența intelectuală:

“ Ajuta-mă să gândesc singur !”

Din punct de vedere psihic, un copil între 6-11 ani dezvoltă un mare apetit pentru cultură.
El încearcă să cunoască și să înțeleagă lumea naturală și intervenția omului.
Daca există condiții favorabile, oportunitățile sale de explorare sunt imense.

Cele mai importante capacități psihice la copiii de 6-11 ani sunt următoarele:

· Capacitatea de a raționa și de a recurge la abstractizare

· Capacitatea de a imagina

· Căutarea independenței

· Capacitatea de a-și gestiona mai bine emoțiile si relațiile

· Dezvoltarea spiritului justițiar și moral

· Fascinația pentru eroi

Cum ajutam copilul să își dezvolte aceste capacități ?Care sunt pilonii principali ai școlii noastre ?

1.    Organizarea claselor (mediul pregătit ,curriculum care stimulează imaginația copilului, materiale pedagogice atractive)

2.    Evaluarea progresului

3.    Un sistem unitar de gestionare a comportamentelor

4.    Programele special dezvoltate

Organizarea

claselor

SALA DE CLASĂ ȘI CURRICULUM

Într-o clasă de nivel primar sunt organizate următoarele arii curriculare:
· Limbaj
· Aritmetică și algebră
· Geometrie
· Geografie
· Istorie
· Biologie
· Arte plastice
· Muzică
Curriculumul este realizat în mod integrat, ținând cont de principiile valoroase din pedagogiile alternative: Waldorf, Montessori, Regio Emilia.

În cadrul programului de după-amiază copiii desfășoară activități din cadrul curriculumului britanic.

Clasa este amenajată îngrijit și ordonat, fără lucruri inutile care să distragă atenția copilului.

Clasa este dotată cu mătură și mop de dimensiuni potrivite copiilor, cu lavete pentru șters praful, pe care aceștia le pot utiliza pentru a face curat după terminarea activității sau în cazul unui accident. Acest lucru favorizează dezvoltarea independenței lor și îi responsabilizează.

Profesori
O clasă pe nivel de vârstă este ghidată de 2 adulți: un învățător și un
instructor pentru curriculum britanic. Fiecare adult din clasă are roluri bine
determinate!

Rolul învățătorului este:
· în cadrul programului de dimineață, să desfășoare împreună cu copiii activitățile din cadrul curriculumului românesc, din fiecare arie curriculară, și să evalueze evoluția fiecărui copil în parte;
· în cadrul programului de după-amiază să ofere asistență instructorului pentru curriculum britanic, să gestioneze comportamentele elevilor, să asigure un mediu ordonat.

Profesori
O clasă pe nivel de vârstă este ghidată de 2 adulți: un învățător și un
instructor pentru curriculum britanic. Fiecare adult din clasă are roluri bine
determinate!

GRUPE DE COPII

Rolul învățătorului este:
· în cadrul programului de dimineață, să desfășoare împreună cu copiii activitățile din cadrul curriculumului românesc, din fiecare arie curriculară, și să evalueze evoluția fiecărui copil în parte;
· în cadrul programului de după-amiază să ofere asistență instructorului pentru curriculum britanic, să gestioneze comportamentele elevilor, să asigure un mediu ordonat.

Rolul instructorului pentru curriculum britanic este:

· în cadrul programului de dimineață sa ofere asistență învățătorului, să gestioneze comportamentele elevilor, să asigure un mediu ordonat;

· în cadrul programului de după-amiază, să desfășoare împreună cu copiii
activitățile din cadrul curriculumului britanic și să evalueze evoluția fiecărui copil în parte.

Clasa este formată din 8 – 15 elevi .

Loading...

Evaluarea progresului

Loading...

Rapoartele de progres vor fi
prezentate părinților în două perioade:

Loading...

3 - 6 ianuarie 2023
19 - 23 iunie 2023

Loading...

THE

Loading...

Obiectivele educative pe care, spre sfârşitul perioadei de dezvoltare, copilul le transformă în obiective personale, propun trei categorii diferite de comportament:
·  obţinerea cunoştinţelor (cunoaşterea);

·  asimilarea de atitudini (a şti cum să fii);

·  deprinderea îndemânărilor (a şti cum să faci).

Uneori e uşor să faci deosebire între aceste trei tipuri, dar, în general, ele se întrepătrund, astfel încât un tip sugerat de comportament deseori va include toate cele trei categorii.

Astfel, dezvoltarea armonioasă a copilului este ceva ce poate fi evaluat doar prin observare, de vreme ce include atâţia factori subiectivi, ce sunt deopotrivă valabili şi aplicabili.

Unele aspecte ale dezvoltării copilului pot fi măsurate, cum ar fi: dacă știe să facă adunări sau scăderi, dacă poate citi un text, dacă poate înțelege anumite cuvinte într-o limbă străină etc.

Noi observăm permanent dezvoltarea în grup prin intermediul tuturor aspectelor ce ne sunt oferite. Copiii permanent ne dau semnale, care ne ajută să determinăm punctul pe care l-au atins în progresul natural şi dezvoltarea lor, spre realizarea obiectivelor personale.
Evaluarea este un proces constant şi complex si nu consta doar din aplicarea unui test.

Administrarea unui test sau a unui examen e un lucru ce necesită anumite îndemânări tehnice, dar însoţirea unui copil în incitanta călătorie a dezvoltării sale este ceva ce implică devotament generos şi voluntar - faţă de copil şi faţă de sarcina pusă.

Evaluarea mai înseamnă încurajare, susţinere, însoţire, corectare.

Evaluarea nu e numai un proces de culegere a informaţiei, pentru a determina cât de aproape e comportamentul copilului de obiectivele pe care şi le-a propus. Este, de asemenea, şi intenţia de a ajuta copilul să primească cât mai mult de la grup şi de a îmbunătăţi progresul lui spre obiectivele proprii.
Astfel, orice tip de evaluare trebuie făcut în aşa fel încât să fie mărit sentimentul propriei valori a copilului, chiar şi atunci când îi arătăm o greşeală. Acesta e un proces consecvent, care e strâns legat de activităţile şi viaţa din grup, ceea ce înseamnă că include însoţire, susţinere, încurajare şi corectare.
Oservatiile colectate de-a lungul unei perioade, prin diverse metode: observare, evaluare la început și final de activitate, test, vor fi organizate într-un raport de progres individual al fiecărui elev.

O ZI

DE ȘCOALĂ

*Programul este orientativ.

”Să nu-i educăm pe copiii noștri pentru lumea de azi. Această lume nu va mai exista când vor fi mari și nimic nu ne poate garanta cum va arăta lumea lor. Atunci să-i învățăm să se adapteze!” (Maria Montessori)

PUNCTUALITATEA

Dacă un copil întârzie la școală, acesta va pierde începutul prezentărilor/activităților. Acest lucru va întrerupe programul profesorului de la clasă și al celorlalți colegi.
Copiii pot pierde mesaje importante sau alte informații furnizate în absența lor.
Este important ca elevii să-și creeze obiceiul de a fi punctuali la școală, obicei ce va crea un anume model de comportament mai târziu, în viața acestora.

Trecerea de la grădiniță la școală este un pas important în viața oricărui copil, fiind încărcat de emoții intense și întrebări atât pentru cei mici, cât și pentru cei mari.

ACOMODARE

TABĂRĂ URBANĂ

INTERVALUL ORAR : 9.00-11.00

JOCURI DE CUNOAȘTERE
ATELIERE CREATIVE ȘI EDUCATIVE
ACTIVITĂȚI ÎN AER-LIBER

Cu o săptămână înainte de începerea anului școlar, copiii care sunt înscriși la Clasa Pregătitoare sunt invitați, împreună cu părinții lor, să participe la ”Tabăra Urbană”.
De luni până vineri, timp de 2 ore, vom organiza activități de cunoaștere, care să faciliteze pornirea în noua călătorie a micilor școlari.

ACOMODARE

TABĂRĂ URBANĂ

Pentru a ușura această tranziție, organizăm înainte de începerea anului școlar ”Tabăra urbană”: o săptămână de acomodare dedicată copiilor nou-veniți.

Cu o săptămână înainte de începerea anului școlar, copiii care sunt înscriși la Clasa Pregătitoare sunt invitați, împreună cu părinții lor, să participe la ”Tabăra Urbană”.
De luni până vineri, timp de 2 ore, vom organiza activități de cunoaștere, care să faciliteze pornirea în noua călătorie a micilor școlari.

În prima zi, copiii vor veni însoțiți de părinți, pentru a face cunoștință cu echipa clasei din care vor face parte: învățătoare, asistentă, instructor britanic.
Împreună, vor participa la câteva activități, apoi părinții vor lăsa copiii la școală pentru 2 ore, până la ora 11.00.
În următoarele zile, părinții vor lăsa copiii la școală în intervalul 9.00-11.00.

IGIENA ȘI SĂNĂTATEA

Dezvoltarea armonioasă a copilului presupune adaptarea activităților instructiv-educative cu cele care dezvoltă mintea și trupul.

Ca parte înglobată a programului nostru complet, servirea mesei are un rol foarte important, meniul copiilor fiind gândit şi ales în funcţie de vârstă, preferințele şi nevoile acestora pentru a le asigura o dezvoltare fizică sănătoasă.

Mâncarea este gătită zilnic în bucătăria instituției. Acordăm o mare importanţă încurajării unei alimentații echilibrate, bazată pe cât mai multe alimente proaspete şi sănătoase.
Consumul de lichide este foarte important pentru sănătate, de aceea școala noastră este dotată cu dozator de apă, amplasat la îndemâna copiilor.
Gustarea de dimineață este alocată exclusiv fructelor și legumelor.
Meniul este stabilit în funcție de vârsta copiilor, ţinând cont de normele în vigoare impuse de Direcţia de Sănătate Publică, conform Monitorului Oficial, calculându-se valoarea nutrițională a fiecărei porții per copil, de trei ori pe an, într-o anchetă alimentară.

Timpul petrecut în aer liber este vital pentru o viață sănătoasă!
Copiii au nevoie de mișcare, de activități în aer liber, pentru a-și dezvolta motricitatea grosieră, echilibrul, coordonarea și încrederea în forțele proprii. Activitățile desfășurate zilnic în aer liber sunt importante pentru dezvoltarea armonioasă, atât din punct de vedere fizic, cât și psihic, deoarece legătura copilului cu natura este foarte importantă pentru a înțelege și a descoperi lumea din care face parte.

Responsabilitatea instituției noastre de învățământ este de a asigura un mediu sigur și sănătos tuturor copiilor înscriși în cadrul școlii . Astfel, triajul copiilor în cadrul organizațional este absolut necesar și va fi efectuat zilnic.

Triajul medical se realizează dimineaţa, în sala de clasă, de către asistenta medicală. În cazul în care starea de sănătatea aparentă a copilului indică faptul că ar putea pune în pericol sănătatea lui și a colectivității, acesta trebuie preluat de către părinți sau persoana împuternicită.

Starea de sănătate a copiilor este extrem de importantă!

- Proceduri în cazul bolilor infecţioase

În situaţia în care în grădiniță sau în şcoală se confirmă cazuri de boli infecţioase, se anunţă părinții și se organizează dezinfecţie.
Parintii sunt obligați să anunțe la cabinetul medical, despre apariția unei boli contagioase, diagnosticate de un medic.

- Proceduri în cazul altor boli

În situația în care un copil prezintă stări febrile, vărsături, diaree, erupții pe piele, acesta trebuie să stea acasă. Revenirea în colectivitate se va face cu un aviz epidemiologic.

Școlarii care absentează 3 zile consecutive au obligaţia de a prezenta un aviz de reintrare în colectivitate, eliberat de medicul de familie!

Pentru a putea asigura o asistență medicală optimă sunteți rugat să comunicați înscris cabinetului medical toate afecțiunile de care suferă copilul dumneavoastră și să prezentați în acest sens scrisorile medicale și/sau biletele de ieșire din spital.
Vă rugăm să comunicați, de asemenea, dacă urmează un tratament cronic sau este alergic la vreo substanță cu care ar putea veni în contact!

Activitățile medicale sunt strict confidențiale. Totuși, dacă copilul dumneavoastră suferă de o afecțiune care prin manifestările sale bruște îi poate pune în pericol imediat viața sau integritatea fizică (crize convulsive, astm bronșic, sincope, etc.) este bine ca, în afară de personalul cabinetului medical, să anunțați și cadrele didactice pentru ca acestea să poată acționa până la sosirea personalului medical.