E-Book Best practice Malika

Craft paper border

Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning &nbsp;dengan bantuan metode Course Review Horay (CRH), dalam proses pembelajaran memberi dampak yang positif bagi siswa, terutama semangat dan motivasi belajar &nbsp;untuk menyelesaikan materi zat dan perubahannya. Berdasarkan hasil refleksi diri di akhir pembelajaran, secara keseluruhan siswa merasa sangat antusias dan lebih mudah memahami materi pembelajaran. Model pembelajaran Problem Based Learning, siswa lebih termotivasi untuk belajar, hal ini terlihat ketika siswa berdiskusi kelompok untuk menyelesaikan masalah materi zat dan perubahan yang ada di LKPD, Nampak jelas ketika siswa menggunakan media pembelajaran yang tersedia untuk meyelesaikan LKPD, Secara keseluruhan keaktifan siswa meningkat sehingga timbul motivasi belajar siswa maka hasil belajar siswa turut meningkat. Hal ini terlihat dari hasil belajar siswa yang diperoleh berdasarkan kuis yang diberikan guru rata-rata mencapai KKM, sedangkan respon dari teman sejawatkepala sekolah mereka mengapresiasikan strategi yang saya gunakan dan dapat menjadi masukan pertimbangan bagi guru lainnya untuk kemajuan siswa dan sekolah.

Factor yang menjadi keberhasilan yaitu semua langkah yang telah ditetapkan terlaksana dengan baik dan hasilnya sesuai dengan yang diharapkan. Subjek danobjek dalam praktik aksi ini berperan aktif. Factor yang menjadi ketidak berhasilan adalah apabila peenggunaan model pembelajaran inovatif&nbsp; ini tidak dilaksanakan dan di manfaatkan secara berkelanjutan, hal ini akan memberikan dampak yang kurang efektif dalam mencapai keberhasilan tujuan dari pembelajaran. Pembelajaran dari proses ini adalah jika kita mau berusaha, berjuang, bekerja keras, disiplin, pantang menyerah, tidak malu untuk bertanya maka akan memberikan hasil yang sesuai dengan harapan, dan permasalahan yang terlihat rumit akan terselesaikan dengan baik.

Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini: 1. Perangkat pembvelajaran lengkap yang terdiri dari Modul Ajar, bahan ajar, media, LKPD, dan instrument penilaian 2. Media pembelajaran berupa video pembelajaran 3.&nbsp;Penataan ruang kelas 4.&nbsp;Laptop, LCD proyektor, dan speaker serta kamera. Sumber daya atau materi saya cari dari referensi buku atau artikel yang kemudian saya tuangkan dalam bahan ajar.

Refleksi Hasil dan dampak Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif?&nbsp; Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut

Dark wood

RENCANA TINDAK LANJUT BEST PRACTICE

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) &nbsp;Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan,Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak) Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

Di susun oleh Malikatun Anisah,S.Si Dosen Pembimbing Prof.Hery Sumampouw Guru Pamong Aljtce Ombong, M.Si

3. Pada saat proses pembelajaran ketika PPL berlangsung, saya menampilkan tujuan, bahan ajar, LKPD, kuis dan hasil pemecahan masalahnya melalui PPT di depan kelas, dengan tujuan menambah semangat dan antusias siswa, dan akhirnya pada saat PPL siswa sangat&nbsp; bersemangat dan antusias di setiap sintak PBL nya, 4. Menggunakan metode diskusi kelompok bagi siswa dalam proses pembelajaranya,di lihat dari respon siswa yang bersemangat saat berdiskusi kelompoknya, 5. Memanfaatkan fasilitas sekolahan seperti jaringan internet WIFI, Proyektor dan buku penunjang siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung. 6.&nbsp;&nbsp;Guru memberikan quis dengan metode CRH dengan tujuan untuk menciptakan suasana kelas menjadi meriah dan menyenangkan.

Strategi&nbsp;&nbsp;&nbsp; yang&nbsp;&nbsp;&nbsp;saya&nbsp;&nbsp;&nbsp; gunakan&nbsp;&nbsp;&nbsp; adalah&nbsp; memanfaatkan model pembelajaran inovatif berbasis teknologi, yaitu Video pembelajaran, dan&nbsp; dengan menggunakan metode Course Review Horay sebagai media evaluasi.

Bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat: Prosesnya tertuang dalam kegiatan pendahuluan, kegiataninti, dan kegiatan penutup yang sebelumnya dirancang disesuaikan dengankarakter materi dan peserta didik, yang kemudian di aplikasikan dalam proses pembelajaran di kelas. Orang-orang yang terlibat dalam proses pembelajaran adalah&nbsp; 1.Dosen dan guru pamong 2.Kepala sekolah 3.Guru 4.Siswa 5.Teman sejawat

Sebagai seorang guru profesional, tantangan-tantangan di atas harus segera diselesaikan dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1.&nbsp;Guru harus memanfatkan model&nbsp;Pembelajaran berbasis masalah&nbsp; PBL ( Problem Based Lerning ) 2. Penggunaan LKPD 3.Guru menerapkan metode diskusi kelompok Dan memusatkan pembelajaran menjadi Student centered, 4.&nbsp;Pemberian quiz dengan menggunakan metode CRH Berdasarkan&nbsp; tantangan-tantangan yang&nbsp; saya temukan pada saat proses pembelajaran, maka langkah utama yang saya lakukan adalah: mengkondisikan peserta didik pada model pembelajaran ( PBL ), yang saya lakukan pada aksi PPL &nbsp;di dalam kelas tempat saya melaksanakan tugas, agar motivasi&nbsp; dan&nbsp; kemajuan&nbsp; hasil&nbsp; belajar&nbsp; peserta&nbsp; didik dapat&nbsp; saya&nbsp; dapatkan&nbsp; dengan&nbsp; maksimal,

1.&nbsp;Menggunakan media Whatsapp grup kelas dalam memberikan materi bahan ajar ,tugas soal penegetahuan &nbsp;dan LKPD diakhir pertemuan sebelumnya, dengan tujuan siswa di biasakan untuk budaya literasi awal supaya nantinya saat proses pembelajaran berikutnya, siswa sudah mempunyai gambaran &nbsp;akan tujuan pertemuan berikutnya yang ingin dicapai, 2.&nbsp;Pada saat proses pembelajaran ketika PPL berlangsung, saya menampilkan tujuan, bahan ajar, LKPD, kuis dan hasil pemecahan masalahnya melalui PPT di depan kelas, dengan tujuan menambah semangat dan antusias siswa, dan akhirnya pada saat PPL siswa sangat&nbsp; bersemangat dan antusias di setiap sintak PBL nya,

Situasi: Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini. Sistem&nbsp; pembelajaran yang belum optimal di SMK Diponegoro Majenang pasca masa pandemi covid-19 dan dipengaruhi juga oleh guru yang kurang mengimplementasikan pembelajaran yang inovatif bisa sajaMengakibatkan siswa mengalami banyak kemunduran. Hal ini terlihat dari motivasi belajarsiswa yang menurun, seperti kurangnya antusias&nbsp; Saat Pembelajaran IPAS,&nbsp; jarang&nbsp;mengerjakan&nbsp; tugas&nbsp; dan kurangnya&nbsp; kepercayaan&nbsp;diri&nbsp; saat&nbsp; dipercayakan untuk tampil dan menyajikan hasi karya. Sementara&nbsp; disisi&nbsp; lain,&nbsp; pembelajaran&nbsp; inovatif belum diterapkan oleh semua guru. Guru belum Kreatif untuk memaksimalkan media pembelajaran&nbsp; yang&nbsp;ada&nbsp; di&nbsp; sekolah&nbsp;maupun disekitarnya.

Tantangan : Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat, Berdasarkan hasil identifikasi masalah kemudian melalui refleksi diri, wawancara kepala sekolah, guru dan pakar diperoleh beberapa tantangan antara lain: 1.&nbsp; Minat Belajar siswa masih rendah dalam Mengikuti pembelajaran IPAS. 2.&nbsp; Rendahnya kemampuan siswa pada Pembelajaran IPAS materi zat dan perubahan. Selain tantangan di atas,terdapat juga tantangan dari sekolah antara lain: 1.&nbsp; Guru masih monoton dan kurangnya media yang digunakan pada saat proses pembelajaran di kelas, 2.&nbsp; Kurangnya kooperatif guru saat proses pembelajaran berlangsung, 3.&nbsp; Kurangnya komunikasi antara guru dengan orang tua terkait pembelajaran di sekolah,

Nama	: Malikatun Anisah Mapel	: Biologi No UKG	: 201503290439 LPTK		: Universitas Negeri Manado

LK 3.1 Menyusun Best Practices Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) &nbsp;Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak) Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

Lokasi SMK Diponegoro Majenang Lingkup Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan Tujuan yang ingin dicapai Memotivasi belajar siswa kelas X TO 1 SMK Diponegoro Majenang pada pembelajaran IPAS materi zat dan perubahan melalui pembelajaran inovatif dengan memanfaatkan model pembelajaran Problem based learning (PBL) dengan bantuan metode Course Review Horray (CRH) Penulis Malikatun Anisah, S.Si Tanggal 10 Desember 2022

4. Guru kurang memiliki kepercayaan diri dan keinginan untuk mengimplementasikan&nbsp; pembelajaran yang inovatif, 5. Guru kurang mampu mengatur waktu untuk mencoba dan memahami pembelajaran berbasis HOTS, 6.Guru kurang mencoba menggunakan berbagai teknologi dalam pembelajaran. Tantangan-tantangan&nbsp;ini&nbsp; yang&nbsp; mendorong&nbsp;guru untuk&nbsp;&nbsp; dapat&nbsp;&nbsp; merancang&nbsp;&nbsp;pembelajaran&nbsp;&nbsp; yang Inovatif dengan melibatkan : 1.Siswa SMK Diponegoro Majenang sebagai peserta didik didalam kelas. 2.&nbsp;Kepala Sekolah dan teman sejawat SMK Diponegoro Majenang Sebagai Observer.

Aksi : Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini