ERASMUS+... MEMORIE DI VIAGGIO - Irlanda, Galway

MEMORIE DI VIAGGIO - Irlanda, Galway

... non meno importanti di tutti gli apprendimenti sono state le attività, programmate e non programmate, finalizzate a favorire e realizzare un incontro con la cultura irlandese: dall'Irish Traditional lunch, che ci è stato gentilmente offerto dai nostri accoglienti e sempre garbati ospiti, al tour in pullman della Roscommon region, alle varie attività turistiche che - praticamente sempre insieme - l'affiatato gruppo dei docenti dei Cpia del consorzio ha vissuto a Galway.&nbsp;

L’accoglienza ricevuta in Irlanda è stata a dir poco carica di calore e si è rivelata autenticamente vibrante di genuino spirito di cameratismo e palpabile senso di appartenenza ad una sana ed unita comunità globale, che sa cogliere ed apprezzare la bellezza e la ricchezza dell’unità nella diversità. I colleghi ospitanti hanno sempre dimostrato disponibilità e attenzione scrupolosa, verso ogni esigenza potesse presentarsi o manifestarsi.

Ai docenti impegnati nella mobilità, la visita e le esperienze di job shadowing previste hanno permesso di comprendere tangibilmente la necessità:

In più contesti e situazioni, nel corso dell'esperienza irlandese molto si è discusso e riflettuto sulla necessità di privilegiare l’apprendimento in contesti laboratoriali, progettando esperienze formative innovative, capaci di unire concretamente sapere e saper fare. Il “laboratorio”, prevedendo lo svolgimento di un’attività finalizzata alla realizzazione di un prodotto, comporta un ruolo inevitabilmente attivo dello studente e l’assunzione, da parte di quest'ultimo, di responsabilità per il risultato. I contenuti delle materie, da oggetti decontestualizzati, cioè trattati nei loro aspetti generali e astratti, diventano contestualizzati in situazioni e attività autentiche: divengono oggetti significativi da manipolare - appunto - per realizzare il "prodotto”. I docenti irlandesi hanno ribadito la convinzione che le specificità didattiche dell’apprendimento in un “laboratorio” possono - e devono - essere utilizzate anche quando si manipolano oggetti concettuali, come contenuti disciplinari, o abilità personali, sociali e cognitive.

L’introduzione di concetti, come punti, livelli, missioni e sfide:

- motiva gli utenti e li incoraggia ad investire il proprio tempo; - induce a comportamenti attivi, spinge alla partecipazione e aiuta a costruire delle relazioni all’interno del gioco; - provoca, spesso e in modo naturale, un positivo cambiamento del comportamento; - permette di veicolare messaggi di vario&nbsp;tipo e di raggiungere specifici obiettivi, personali o di gruppo; - colloca l’utente al centro, coinvolgendolo attivamente.

L’organizzazione è stata attenta, programmata e predisposta nei minimi dettagli, dettagli che hanno sempre, in ogni momento, rivelato gli attributi della professionalità e della cura. Gli spunti di riflessione proposti, e scaturenti dai numerosi e sempre proficui confronti, hanno determinato il sorgere di progetti di lavoro e permesso l’instaurarsi di significativi scambi di idee e il manifestarsi di sincere dichiarazioni di intenti di collaborazione, sia con docenti irlandesi, sia tra i docenti dei vari CPIA toscani partecipanti alla mobilità.&nbsp;

Il training course presso il GRETB Training Centre

Esperienze, Emozioni Ricordi, Apprendimenti, Crescita

Il GRETB Training Centre ha sede nella regione di Galway/Roscommon e offre corsi diurni a tempo pieno, corsi serali, corsi del sabato e programmi di apprendimento misto e apprendistato.

6. PREVENZIONE ABBANDONO 7. OPPORTUNITÀ DI SOCIALIZZAZIONE

Centrali, inoltre, sono sempre state: - le riflessioni in merito alle strategie di prevenzione dell'abbandono, attraverso attenzioni mirate - “precoci e speciali”, rivolte in modo particolare alle sempre più numerose famiglie disfunzionali; - le riflessioni sulla necessità di offrire percorsi di istruzione all'aperto, di istruzione musicale&nbsp;e molti altri servizi ai giovani, servizi dal forte potere aggregante e socializzante.

Il ricordo di questa esperienza rimane particolarmente vivido, anche e soprattutto per il calore umano che l'ha pervasa, dall'inizio alle sue battute conclusive. Fortemente impressi nel cuore, indelebilmente, rimangono tutte le esperienze e le emozioni, nonché gli apprendimenti e la crescita, che ogni aspetto della mobilità a Galway ha concorso a produrre.

Gli incontri e ciò che essi comportano, i ricordi, le emozioni e le sensazioni che ci portiamo a casa, non possono non rappresentare il punto di partenza per&nbsp;raccontare e descrivere un’esperienza di viaggio.

•Cpia 1 Siena: Giovanni Scalcione e Elena Tanganelli •Cpia 1 Grosseto: Giusy Blasi •Cpia 1 Lucca: Grazia Cannavò e Isabelle Cottone •Cpia 1 Pistoia: Xanta Aprano

Nei pochi giorni di permanenza previsti dal progetto sono state concentrate esperienze di grande qualità e ricchezza.

3. BENESSERE 4. ACCOGLIENZA FAMILIARE

Sentitamente condivise da parte di tutti i partecipanti, molte sono state le riflessioni sull’importanza del benessere di studenti e insegnanti. In Irlanda si mira a garantire lo star bene, almeno : - attraverso la costante collaborazione con figure professionali esperte in materia benessere (sempre contemplate e presenti nelle varie strutture visitate); - attraverso la progettazione e predisposizione di luoghi e spazi i cui “dettagli” (come ad esempio una rilassante musica di sottofondo, colori e arredi capaci di trasmettere il senso di “casa” e di accoglienza familiare, elementi strutturali finalizzati al relax e alla socializzazione) possano favorire lo star bene.

I percorsi proposti sono generalmente progettati in rete&nbsp;con altri soggetti istituzionali e con Enti del Terzo settore&nbsp;già impegnati nella promozione della cittadinanza attiva: essi, pertanto, sono sempre rispondenti alle richieste e necessità del territorio.

I colleghi irlandesi, sulla base della loro esperienza in campo, hanno specificato che tutti contesti possono essere “gamificati” introducendo meccaniche e dinamiche di gioco e aggiungendo, ai fattori tradizionali, altre componenti trainanti: ciò può permettere di stimolare l’interesse dei corsisti, spingendoli a tornare su specifici contenuti, proposti strategicamente più volte nell’arco del tempo. Gli insegnanti dei Cpia coinvolti nella mobilità hanno potuto concretamente vivere un'esperienza di apprendimento in modalità ludica tramite l’applicazione Kahhot.

Estremamente stimolanti sono state le riflessioni in merito all’importanza di un percorso di apprendimento che sappia utilizzare - quale strategia potenziante - la gamification delle proposte didattiche. Quello della gamification - approccio a prima vista leggero e sperimentale - è uno strumento consolidato, affidabile ed ormai largamente diffuso nei contesti più all'avanguardia e di successo, non soltanto scolastici.

Progetto di mobilità per il personale nell’educazione degli adulti

Il centro sviluppa sistematicamente nuovi progetti e percorsi, con il chiaro obiettivo di soddisfare le esigenze degli studenti e quelle del mercato del lavoro. l completamento di un corso presso il GRETB Training Centre, quindi, apre agli utenti nuove e concrete prospettive lavorative.

Molti sono stati gli apprendimenti e le riflessioni più strettamente relativi alla didattica e, in particolare, alla necessità di un'innovazione funzionale al potenziamento dell'efficacia dell'azione educativa.

"In ogni cosa è salutare, di tanto in tanto, mettere un punto interrogativo a ciò che a lungo si era dato per scontato". [B. Russell]

Profonde e mai banali si sono rivelate le riflessioni emerse in merito alla necessità di pervenire ad un uso mirato e sempre più frequente della tecnologia nella didattica, anche e soprattutto nell'ottica di una didattica più inclusiva e rispettosa dei diritti dei nativi digitali. Occorre - ed oggi è più che mai evidente - realizzare nelle scuole un’autentica “svolta” digitale, svolta capace di determinare una parallela - necessaria e proficua - “rivoluzione” pedagogica. Un uso finalizzato delle TIC - sfruttando in particolare le potenzialità di nuove app e di specifici tool - può favorire, facilitare e potenziare l’inscindibile interazione insegnamento-apprendimento e può promuovere e rafforzare le abilità di tutti i soggetti coinvolti.

Nelle numerose sedi a Galway e Roscommon, vengono offerti significativi percorsi di istruzione e formazione e un'ampia gamma di servizi: istruzione primaria, istruzione&nbsp;post-primaria, istruzione&nbsp;superiore, formazione&nbsp;professionalizzante, istruzione all'aperto, istruzione musicale&nbsp;e molti servizi per i giovani. Efficacissimo e ben strutturato risulta essere in particolar modo il servizio di&nbsp;orientamento e informazione per adulti&nbsp;che offe chiare e puntuali indicazioni, sia a coloro che desiderano esplorare le proposte di&nbsp;istruzione e formazione continua, sia a coloro che desiderano tornare&nbsp;all'istruzione&nbsp;o usufruire dei servizi di istruzione di base per adulti.

➢ di strutturare percorsi scolastici e formativi che tengano concretamente conto delle specificità del tessuto produttivo, delle esigenze del territorio e delle richieste del mondo del lavoro

➢ di strutturare percorsi scolastici e formativi collaborando concretamente e strettamente con enti, agenzie, aziende e altri soggetti, collegando, sempre più tangibilmente, scuola e mondo del lavoro

➢ di strutturare percorsi scolastici e formativi concretamente in linea con le direttive europee, ben orientati all’acquisizione di competenze, conoscenze e abilità di fatto spendibili

➢ di strutturare percorsi scolastici e formativi che valorizzino concretamente le competenze acquisite in contesti di apprendimento formale, di apprendimento informale e di apprendimento non formale

Molti degli apprendimenti più significativi sono stati innescati dalla visita presso il GRETB Training Centre, il più grande centro di formazione dell'Irlanda occidentale.

Name

Safari may block some audio or video from playing automatically and ‘read to me’ will skip these. You can configure this in Safari’s preferences.