Revista Digital do Departamento de Línguas - fevereiro 2024
Agrupamento de escolas Frei João de Vila do Conde, Portugal

Revista Digital fevereiro 2024

Alguns alunos das turmas 8.º A, 8.º C e 9.º A estão a participar no projeto&nbsp;eTwinning&nbsp;“Green Jobs” com mais uma escola portuguesa e outras escolas de países europeus, nomeadamente Espanha, Itália, França, Turquia e Eslováquia.&nbsp; Os alunos realizaram as tarefas com empenho e dedicação, tendo feito a sua apresentação num wakelet, foram integrados em equipas internacionais de trabalho e criado cartazes, infográficos, questionários, Qr-codes, respondido a questionários de avaliação dos diferentes Módulos de trabalho, etc.&nbsp;Estão ainda a preparar a "Green Jobs Skills Fair" na entrada da Escola Frei João. A implementação deste tipo de projetos contribuiu para as intenções expressas nas Aprendizagens Essenciais e no Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória. Possibilita o desenvolvimento de competências científicas, linguísticas e culturais; práticas digitais, de eSafety e de aprendizagem colaborativa entre outros.◾

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Country: New Zealand Capital City: Wellington Population: 1 478 800

Trabalho realizado por: Íris Neves 8.ºB

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ConsumerTalk "Navega em boas marés" - DecoJovem

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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS FREI JOÃO DE VILA DE CONDE VISITA A ASSEMBLEIA DA REPÚBLICA

No dia 27 abril, os deputados e candidatos a deputados à Sessão Escolar do Parlamento dos Jovens do Agrupamento de Escolas Frei João de Vila do Conde fizeram uma visita de estudo à Casa da Democracia.

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Dia Europeu das Línguas●Mês Internacional das Bibliotecas Escolares●CINANIMA●Seminário Bilateral Portugal-Espanha●Parlamento dos Jovens●Festa Local de Leitura de Vila do Conde●Projetos eTwinning

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GLORIOUS CHOCOLATE TRUFFLE DESSERT

INSTRUCTIONS CHOCOLATE CAKE - Place the chocolate over a pan of simmering water until melted - Whisk 5 egg whites - Whisk together the 5 egg yolks, 1 egg and the sugar - Stir in the almonds, melted chocolate and 1 tablespoon of the whisked egg whites - Bake in the preheated oven (180°C) for 25–30 minutes TRUFFLE FILLING - Chop the chocolate pieces - Measure the sugar and 6 tablespoons of water into and stir over a low heat. Boil for 20 seconds - Pour this syrup into the processor to melt the chocolate. Add the brandy and egg yolks and whiz again. Spoon into a bowl - In a separate bowl, whisk the cream to stiff peaks. Fold the cream into the chocolate and brandy mixture - Grease and line the sides of a deep 20cm springform tin with non-stick baking paper - Build your cake and chill it in the fridge for 6 hours

CHOCOLATE CAKE <ul><li>Butter, for greasing</li><li>250g (9oz) Bournville plain chocolate, broken into pieces</li><li>6 eggs, 5 of them separated</li><li>225g (8oz) caster sugar</li><li>150g (5oz) ground almonds</li></ul> TRUFFLE FILLING <ul><li>180g (6½ oz) Bournville plain chocolate, broken into pieces</li><li>75g (3oz) caster sugar</li><li>1 tbsp brandy</li><li>3 egg yolks, beaten</li><li>300ml (½ pint) pouring double cream</li></ul>

Leaf border

Sustainable Schools to Survive Climate Change

Alguns alunos das turmas 7.º B e 7.º E estão a participar no projeto&nbsp;eTwinning&nbsp;“Sustainable Schools to Survive Climate Change” com mais uma escola portuguesa e outras escolas de Espanha.&nbsp; Os alunos estão a realizar as tarefas com muito empenho e dedicação, tendo criado o seu avatar e escrito a sua apresentação que publicaram num padlet. Estão a redigir cartas, postais e/ou mensagens de amor ao nosso belo e preciso planeta que, infelizmente, continua a ser muito maltratado.&nbsp;Outro desafio lançado, foi o registo, em fotografia ou vídeo, da beleza da chegada da primavera. Mas os desafios continuam ...! A implementação deste tipo de projetos contribuiu para as intenções expressas nas Aprendizagens Essenciais e no Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória. Possibilita o desenvolvimento de competências científicas, linguísticas e culturais; práticas digitais, de eSafety e de aprendizagem colaborativa entre outros.◾

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● BEM ESTAR E VIDA SAUDÁVEL

NUTRIÇÃO E ALIMENTAÇÃO ●

NUTRIÇÃO E ALIMENTAÇÃO●BEM ESTAR E VIDA SAUDÁVEL

Ter um estilo de vida saudável é a combinação de várias práticas benéficas, como o exercício físico e uma alimentação equilibrada. Para alcançar bons resultados é essencial comer bem.

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Country: England Capital City: London Population: 8 962 679

Trabalho realizado por: Martinha Oliveira 8.ºB

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Rob Gonsalves foi um canadiano descendente de portugueses que se dedicou a pintar momentos que recriam espaços entre as alucinações e as atividades quotidianas. Com uma grande destreza, criou imagens que mostram representações duais da realidade, misturando a fantasia e a não ficção. Quando tinha apenas 12 anos, Gonsalves começou a desenvolver as suas habilidades para o desenho criando estruturas imaginárias sobre o papel. Depois de uma pequena incursão pela arquitetura decidiu centrar esforços na pintura, e, em 1990, compreendeu que o seu trabalho era bem recebido durante a&nbsp;Toronto Outdoor Art Exhibition.&nbsp;A sua síntese da realidade e o lado enigmático oferecem-nos um magnífico realismo mágico, que se aproxima muito dos mundos surrealistas de Salvador Dalí e de René Magritte.◾

Rob Gonsalves

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How to enter flow state

Explore the defining features of being in a flow state, and get tips on how you can find flow in your daily life.

Flow is more than just concentrating or paying attention; it's a unique mental state of effortless engagement. And those who more frequently experience flow report higher levels of positive emotions, creativity, and feelings of accomplishment. But what exactly is flow? And how can we find it in our daily lives? Explore steps you can take to increase your chances of finding flow.

Em novembro de 1945, o Diário Popular publicou uma longa reportagem sobre um prisioneiro português do campo de concentração de Dachau, que apelidou de «O Homem que veio do Outro Mundo». Tratava-se de José Agostinho das Neves, que o jornalista Fernando Teixeira entrevistara em Paris depois da sua libertação. José Agostinho das Neves nasceu em Lisboa a 25 de abril de 1905. Anarquista e opositor à Ditadura, encontrava-se exilado em França desde final dos anos 20. Trabalhava em Paris, onde, segundo contou ao jornalista que o entrevistou, era proprietário de uma «Agência de Livraria». Sabe-se, no entanto, que a sua situação económica era frágil, tendo mesmo recorrido à assistência republicana e trabalhado na construção civil para conseguir manter-se na capital francesa. Era casado com uma irmã de Luis Badessi, um anarquista de origem italiana que viveu no Porto, e tinha uma filha. Considerado «suspeito do ponto de vista nacional» devido à atividade política, foi expulso de França em dezembro de 1939, notificação que a polícia francesa apenas conseguiu executar em maio de 1940, altura em que Agostinho das Neves foi preso e internado no Vernet, no Quarteirão C, tendo posteriormente transitado para o T, reservado aos trabalhadores do campo e onde estes gozavam de um regime de internamento mais livre, podendo mesmo sair do campo. José Agostinho das Neves continuava internado no Vernet quando os alemães tomaram conta do campo, em maio de 1944. A 30 de junho desse ano, foi enviado, juntamente com outros prisioneiros, para a Caserna Caffarelli, de onde o transporte tomou a direção da Alemanha. No seu vagão seguia um outro português, que foi atingido por uma bala na perna durante a viagem. Em Dachau, foi internado no Bloco 22, tendo sido matriculado com o número 94 250, e posteriormente transferido para o subcampo de Allach. Foi vítima de tifo e disenteria e, por esse motivo, não foi transferido para Hamburgo quando os alemães evacuaram o campo. Estava em Dachau quando as forças armadas norte-americanas atravessaram o seu portão, a 29 de abril de 1945. José Agostinho das Neves foi posteriormente repatriado pelo Centro de Mühlhausen (Turíngia), regressando a Paris◾

Rainbow paper border

Estão apurados os alunos que irão representar o nosso Agrupamento na Festa Local de Leitura de Vila do Conde, no dia 21 de março. Os livros que foram selecionados para esta fase do concurso são: “Os Primos e a Bruxa Cartuxa”, de Ana Maria Magalhães e Isabel Alçada, para o 1.º Ciclo; “Mouschi, o gato de Anne Frank”, de José Jorge Letria, para o 2.º Ciclo e “Supergigante”, de Ana Pessoa, para o 3.º Ciclo.

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CC flickr user&nbsp;<a href="https://www.flickr.com/photos/15664662@N02/18199083764/" style="color: rgb(17, 133, 215); background-color: rgb(255, 255, 255);">sylviaduckworth</a>

José Evangelista nasceu a 29 de agosto de 1921, na freguesia de São Clemente, em Loulé. Partiu para França ainda pequeno, no âmbito de uma emigração familiar. A família instalou-se em SaintÉtienne de Rouvray, na Normandia, onde desde os anos 20 vinha crescendo uma pequena comunidade portuguesa à volta da indústria química. O pai, sapateiro, trabalhava também numa fábrica, e a mãe abriu uma cantina na residência familiar para os operários portugueses. A família naturalizou-se francesa em 1935, ficando José abrangido pela lei de 4 de setembro de 1942, pela qual Vichy procurou reforçar a Relève e a requisição de trabalhadores para a Alemanha. Empregado numa fábrica de papel, foi requisitado em novembro de 1942. Na Alemanha, foi afetado a uma fábrica da IG Farben, em Bitterfeld-Wolfen, ficando alojado em Sandersdorf, no Lager Marie, um campo-dormitório para trabalhadores, onde organizou um pequeno grupo de resistência. Denunciado, José Evangelista foi preso a 9 de dezembro de 1944 e enviado para a prisão de Halle. Com o avanço dos exércitos aliados, foi provavelmente transferido para Theresienstadt, um dos últimos campos a ser libertado pelos Aliados, mas evadiu-se durante o percurso, a 6 de maio de 1945, saltando do comboio que o transportava para um novo campo, tendo sido recolhido por camponeses. José Evangelista foi repatriado para França a 4 de junho de 1945, por Sarrebruck, regressando a Saint-Étienne de Rouvray. Virá a falecer em 1956, num acidente de viação◾

O Programa Parlamento dos Jovens, aprovado pela Resolução n.º 42/2006, de 2 de junho, é uma iniciativa da Assembleia da República, dirigida aos jovens dos 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e do ensino secundário, de escolas do ensino público, particular e cooperativo do Continente, das Regiões Autónomas e dos círculos da Europa e de Fora da Europa. O Programa culmina com a realização anual de duas Sessões Nacionais na Assembleia da República: uma Sessão destinada aos alunos dos&nbsp;2.º e 3.º ciclos do ensino básico e outra aos alunos do&nbsp;ensino secundário.

Nesta 1.ª fase, procedeu-se à formação&nbsp;de&nbsp;listas&nbsp;candidatas&nbsp;à&nbsp;eleição&nbsp;de&nbsp;deputados, desenvolveu-se a campanha e a eleição dos deputados à Sessão Escolar, onde se aprovou o Projeto de Recomendação da escola e se elegeram os respetivos representantes às Sessões a nível distrital ou regional. Foi ainda promovido na Escola um debate especial com a participação de uma Deputadoa da Assembleia da República, Patrícia Faro.

Prof. João Paulo Clemente, Coordenador do Parlamento dos Jovens

<a href="https://jovens.parlamento.pt/">https://jovens.parlamento.pt/</a>

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O&nbsp;Parlamento dos Jovens&nbsp;visa promover a educação para a cidadania.

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PORTUGUESES NOS CAMPOS DE CONCENTRAÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Houve muitos portugueses enviados para os campos de concentração nazis. Saber mais <a href="https://acervo.publico.pt/revista2/portugueses-nos-campos-de-concentracao" style="color: rgb(0, 0, 0);">aqui</a>. <a href="https://padlet.com/disciplinadehistoriafreijoao/holocausto-wvqpoarrvcq8fd1t">Padlet "Ensino do Holocausto: Ponto de partida para a Educação para a Cidadania e para os Direitos Humanos"</a>

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Dia Internacional em memória das Vítimas do Holocausto

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27 janeiro – Dia Internacional em Memória das Vítimas do Holocausto.

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A Resolução 60/7 da Assembleia-Geral das Nações Unidas, de 1 de novembro de 2005, instituiu este dia de homenagem e memória dos cerca de seis milhões de judeus assassinados, bem como de todas as outras vítimas do nazismo. Para além desta homenagem anual às vítimas, a data tem como objetivo promover a educação sobre o Holocausto. O dia escolhido pela ONU prende-se com a libertação de Auscwitz-Birkenau, pelas tropas soviéticas, a 27 de janeiro de 1945.

Devido às marchas da morte que começaram a 17 de janeiro, os soldados encontram apenas 7.650 prisioneiros em todo o complexo do campo. Estes reclusos, na sua maioria demasiado doentes para marcharem em direção à Alemanha, foram deixados para trás quando o campo foi abandonado. Os soviéticos encontram instalações de armazenamento repletas de 350.000 fatos de homem, 837.000 roupas de mulher, dezenas de milhares de pares de sapatos, 7,7 toneladas de cabelo humano, embalados e prontos para embarque, e muitos outros artigos.◾ Fonte MEMOSHOA NEWSLETTER N.º14 JANEIRO 2022

No dia 9 de novembro, os alunos das turmas 5.º F, 6.º A, 6.º E, 7.º C e 8.º A assistiram à apresentação do livro infantil “Cuscas no Castelo de Guimarães” da autoria do escritor e apicultor, Paulo Santos, que deu a conhecer como funciona o mundo das abelhas e a sua extrema utilidade e a necessidade da proteção destes seres extraordinários. Foram apresentadas várias informações e curiosidades, nomeadamente o ciclo das abelhas, o que é o Nectar e o Pólen, identificação das várias espécies de abelhas (Rainha, Operarias e Zangões), o nascimento e o tempo de vida das abelhas, o corpo das abelhas, a vida social ou seja tarefas e funções de cada uma, a Polinização. No final, foi possível assistir ao vivo ao trabalho das abelhas (colmeia em vidro). Esta foi uma excelente oportunidade de conhecer e apreciar o maravilhoso e fantástico mundo das abelhas e compreender o seu papel fulcral&nbsp;na manutenção dos ecossistemas e para a sustentabilidade da cadeia alimentar, sendo esta uma espécie que urge proteger. &nbsp;“Se as abelhas desaparecerem da face da Terra, a Humanidade terá apenas quatro anos de vida. Sem abelhas não há polinização, não há reprodução da flora, sem flora não há animais, sem animais, não&nbsp;haverá raça humana”. Einstein previu que sem abelhas a humanidade sobreviveria quatro anos. E, não é que tinha razão. ◾

Paulo Santos

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Cuscas..Dia mundial da abelha..

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How to get motivated even when you don’t feel like it

Explore the psychology of intrinsic and extrinsic motivation, and dig into how these forces contribute to our drive.

How to get motivated even when you don’t feel like it

Motivation is complicated. Psychologists define motivation as the desire or impetus to initiate and maintain a particular behavior. But sometimes, no matter how passionate you are about a goal or hobby, finding the motivation to actually do it can be difficult. Why is motivation so fickle? Explore intrinsic and extrinsic motivation, and dig into how these forces contribute to our drive.

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HISTÓRIAS de

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Outubro é o Mês Internacional da Biblioteca Escolar (MIBE),&nbsp;uma celebração anual das bibliotecas escolares em todo o mundo, uma oportunidade para darem a conhecer o trabalho que desenvolvem e mostrarem que não são apenas um serviço, mas um centro nevrálgico vital nas escolas. A&nbsp;<a href="https://iasl-online.org/ISLM" style="color: rgb(255, 82, 82);">chamada à ação</a>&nbsp;é da IASL (International Association of School Librarianship). Em&nbsp;Portugal, o Dia da Biblioteca Escolar assinala-se na quarta segunda-feira do mês de outubro, em 2023, dia&nbsp;23/10. O mote lançado para este ano foi Biblioteca escolar: o meu lugar preferido para criar e imaginar. Leituras para refletir e dialogar, criar e imaginar Três metodologias para a condução de rodas de alunos: 1. Leituras dialogadas A partir da leitura de um álbum e de um conjunto de questões preparadas pela biblioteca, os alunos dialogam, refletem e elencam conclusões. (<a href="https://www.rbe.mec.pt/np4/MIBE-2022-leituras-dialogadas.html" style="color: rgb(255, 82, 82);">ver proposta metodológica</a>) 2. Leituras questionadas Leitura de um álbum e aplicação da estratégia&nbsp;<a href="https://view.genial.ly/5fa6d15f89da530d018cee03/presentation-boas-perguntas-para-uma-boa-pesquisa" style="color: rgb(255, 82, 82);">“Técnica de formulação de perguntas”</a>. Seleção das questões mais interessantes/ polémicas de cada grupo para dinamizar o debate. (<a href="https://www.rbe.mec.pt/np4/MIBE-2022-leituras-questionadas.html" style="color: rgb(255, 82, 82);">ver proposta metodológica</a>) 3. Leituras emparelhadas Seleção de pares de turmas (por exemplo: uma turma do 3.º ciclo com outra do 1.º ciclo, ou uma turma do ensino secundário com outra do 2.º ciclo…). A turma dos mais velhos encontrar-se-á com os mais novos na biblioteca para dinamizar uma conversa a partir da leitura de um álbum. (<a href="https://www.rbe.mec.pt/np4/MIBE-2022-leituras-emparelhadas.html" style="color: rgb(255, 82, 82);">Ver proposta metodológica</a>) Sugestão de leituras Para apoiar as rodas de alunos e os trabalhos no âmbito da iniciativa MIBE 2023, propõs um&nbsp;<a href="https://www.rbe.mec.pt/np4/MIBE-2023-leituras-para-refletir-dialogar-criar-imaginar" style="color: rgb(255, 82, 82);">conjunto de leituras</a>&nbsp;a serem utilizadas como suporte.◾

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“CINANIMA vai às Escolas”&nbsp;é um programa da 47.ª Edição do Festival, cujo objetivo é levar a todos os alunos de Portugal e PALOP programas de cinema de animação de autor com qualidade artística de produção, maioritariamente, europeia. Melhorar a literacia fílmica das crianças e jovens faz parte da missão do CINANIMA e passa, entre outros, pela curadoria de programas de filmes a exibir nas escolas, realizada pela equipa do Serviço Educativo. Esta iniciativa oferece, gratuitamente,&nbsp;seis programas de filmes de curta-metragem –&nbsp;dois para cada nível de ensino – cada um adequado ao respetivo nível de ensino (Pré e 1.º ciclo, 2.º e 3.º ciclo e Secundário), permitindo assim o visionamento gratuito de mais de meia centena de filmes. Estes programas têm, cada um, um conjunto de cerca de uma dezena de filmes, dos quais poderá ser escolhido para assistir o programa A, ou o B (ou os dois). Além disso, é também enviado um documento de apoio ao Professor para cada nível de ensino.◾

Olympic Games Paris 2024

Alguns alunos da turma 8.º B estão a participar no projeto&nbsp;eTwinning&nbsp;“Olympic Games - Paris 2024" com a escola <a href="https://clg-burger.monbureaunumerique.fr/">CLG Jean Burger, Moyeuvre-Grande 57</a>, França. Os alunos realizaram as tarefas com muito empenho e dedicação, tendo criado retratos chineses, propostas de logos para o projeto, etc.&nbsp;Em breve irão enviar postais sobre Vila do Conde para os alunos franceses. A implementação deste tipo de projetos contribuiu para as intenções expressas nas Aprendizagens Essenciais e no Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória. Possibilita o desenvolvimento de competências científicas, linguísticas e culturais; práticas digitais, de eSafety e de aprendizagem colaborativa entre outros.◾

Ermelinda Rosa dos Santos nasceu no Porto a 13 de dezembro de 1913. A família emigrou para França no início dos anos 20 e instalou-se em Étupes, perto da fronteira com a Suíça, onde nasceu já o irmão mais novo, Émile, em 1925. Com a instalação em França, mudou o nome para Émilienne, sendo este que figura na documentação francesa. Casou-se com Francisco dos Santos Viana, um emigrante português nascido em Santiago de Anha (Viana do Castelo). Émilienne era dactilógrafa-estenógrafa na fábrica da Peugeot, em Sochaux, e Francisco exercia o ofício de marceneiro. No final dos anos 30, o casal solicitou a naturalização francesa, que lhe foi atribuída em fevereiro de 1942. No início da II Guerra Mundial, Francisco ingressou como voluntário no exército francês, sendo incorporado no 22.º Regimento de Marcha de Voluntários Estrangeiros. Em junho de 1940, durante a invasão alemã, foi feito prisioneiro durante o combate de Marchélepot, no departamento da Somme, e internado no Stalag VII-A, onde permaneceu até ao final da guerra. Émilienne aderiu ao movimento de resistência Front National (Frente Nacional), em maio de 1943, integrando o grupo Albert Lemerle. Com a ocupação alemã, a Peugeot tinha sido forçada a reconverter a sua produção, passando a produzir peças para veículos militares e aviões alemães.

Obrigada a colaborar com o ocupante, a direção da empresa era, no entanto, hostil ao III Reich, acabando por auxiliar também os Aliados na sabotagem da produção, como contrapartida pela proteção das instalações da fábrica, que se encontrava na lista dos alvos a bombardear pela aviação Aliada. Em setembro de 1943, o comissário alemão, Ferdinand Porsche, pressionou a Peugeot para que fabricasse a fuselagem das bombas V1 (que acabaram por ser produzidas em Dora-Mittelbau). Um dos engenheiros da Peugeot, Cortelezzi, durante uma deslocação à fábrica da Volkswagen, em Fallersleben, conseguiu copiar uma parte dos planos da V1, tendo sido com base nesta informação que os Aliados bombardearam a cidade. Empregada nos escritórios, a função ocupada por Émilienne permitia-lhe ter acesso a informação sobre a produção alemã na fábrica, que comunicava aos Aliados, nomeadamente os planos do motor BMV, ou cópias dos relatórios sobre visitas de técnicos da Peugeot a fábricas alemãs. Paralelamente, Émilienne deu apoio ao irmão, ativo na Resistência, escondendo armas e patriotas, que Émile ajudava depois a atravessar a fronteira suíça. Este acabou por ser morto pelos alemães, que nos seus pertences encontraram uma carta de Émilienne, na qual era mencionado um relatório da fábrica de Fallersleben, assim como um documento contendo o programa de fabricação da Peugeot. A polícia procedeu a detenções, mas identificou por engano uma colega do escritório como sendo a Émilienne. O elevado sentido moral desta levou-a a entregar-se à polícia alemã para libertar a colega, sendo presa a 8 de junho de 1944, e posteriormente transferida para o estabelecimento prisional de Besançon. Em finais de julho, foi interrogada na sede da Feldgendarmerie, em Chamars, por oficiais alemães que lhe anunciaram que seria fuzilada por espionagem a favor do inimigo. Paul Kloch, advogado da Resistência, conseguiu demover as autoridades alemãs de levarem a cabo a ameaça de execução, contrapondo a nacionalidade portuguesa de Émilienne. A 3 de setembro de 1944, foi deportada sem julgamento para a prisão militar de Fribourg em Brisgau, sendo libertada a 22 de abril de 1945.◾

Nasceu em Penha Longa, Marco de Canaveses, em 1916. Chegou a França em criança e adquiriu a nacionalidade francesa com a naturalização dos pais, José Vieira e Margarida Ribeiro. Em 1936, foi condenada a dois anos de prisão com pena suspensa, por aborto. Em 1937, trabalhava como criada de servir em Poitiers, quando deu à luz uma criança, Marie-Madeleine, que foi colocada numa instituição de ajuda às mães. Em data desconhecida mudou-se para Curzay-Sur-Vonne, perto de Poitiers, provavelmente para trabalhar como criada no castelo de La Cueille. Era aqui que residia quando, em maio de 1941, assinou um contrato de um ano para a Alemanha, provavelmente por necessidades financeiras ligadas à subsistência da filha. Foi colocada na A.E.G. Kabelwerke Oberspree, em Berlim, onde também se encontravam trabalhadoras forçadas do Leste. Regressou a Poitiers no final do contrato, trabalhando após esta data para as autoridades alemãs◾

Por toda a Europa, 700 milhões de Europeus dos 46 estados-membros do Conselho da Europa são encorajados a aprender mais línguas, em qualquer idade, dentro e fora da escola. O Conselho da Europa promove o plurilinguismo em todo o continente, com base na convicção de que a diversidade linguística é uma via para alcançar uma maior compreensão intercultural e um elemento-chave da riqueza do património cultural da Europa. Conforme iniciativa conjunta do&nbsp;Conselho da Europa&nbsp;e da&nbsp;Comissão Europeia, o Dia Europeu das Línguas tem sido celebrado todos os anos desde 2001 no dia&nbsp;26 de setembro. Statement from Marija Pejčinović Burić, Secretary General of the Council of Europe, on the occasion of the European Day of Languages 2023 "The European Day of Languages reminds us that learning a language is a step towards openness and respect for other cultures."◾

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26 DE SETEMBRO - DIA EUROPEU DAS LÍNGUAS

<a href="https://padlet.com/disciplinadeinglesfreijoao/dia-europeu-das-l-nguas-2023-2024-vntp184sprs5bbfx">Padlet Dia Europeu das Línguas 2023-2024</a>

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                                  Prof.ª  Conceição Silva

Esta escultura existente na catedral de Chartres representa o mês de janeiro. O nome janeiro vem de um mítico rei Jano a quem o deus saturno concedeu o dom de uma extrema prudência que o levava a olhar o futuro sem esquecer o passado. Por isso, se representa bifronte, com uma face jovem e outra de ancião. A figura está bem vestida e calçada, devido ao frio. Encontra-se sentada porque, neste mês, não havia nenhuma tividade agrícola importante. Segura um pão, significando que, neste período invernal, se comem as reservas alimentares arrecadadas nos outros meses. A iconografia medieval dos meses liga-se essencialmente com os trabalhos agrícolas e encontra-se frequentemente nas paredes das catedrais, que eram verdadeiras súmulas, em pedra, dos conhecimentos necessários para a vida. Por seu lado, esta é a iconografia mais habitual do mês de fevereiro: um homem sentado numa cadeira, aquecendo os pés descalços a uma fogueira crepitante. Está bem agasalhado: cabeça coberta, manto, saiote e bragas até ao tornozelo. Não desenvolve qualquer atividade agrícola, ao contrário do que acontece na iconografia dos meses seguintes.

Trabalho realizado por: Madalena Marques 8.ºB

Country: USA State Capital: Tallahasse Population: 22 610 726

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“O Holocausto (Shoah) desafiou profundamente os alicerces da civilização. O carácter sem precedentes do Holocausto terá sempre um significado universal. Após meio século, continua a ser um evento suficientemente recente para que os sobreviventes continuem a poder testemunhar os horrores que assolaram o povo judeu. O terrível sofrimento dos vários milhões de outras vítimas dos Nazis deixou também uma marca indelével por toda a Europa.” (Declaração de Estocolmo, pág. 1)

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João Pedro Azul (Vila do Conde, 1972) é editor da revista Flanzine e da editora Flan de Tal, actor de formação e membro da direcção da Cabe Cave — Associação Cultural, entidade promotora da primeira Mostra de Edições Independentes, em Vila do Conde. O autor do Livro do Amo e o ilustrador João Concha estiveram na nossa biblioteca para a apresentação desta obra que faz parte do Plano Nacional Leitura. Foi uma sessão muito animada e interativa que cativou todos.

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1 de julho Dia Mundial das Bibliotecas

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Dia Mundial das  Bibliotecas

Tomás Vieira nasceu em 1890, em Paderne, Albufeira, no Algarve. Segundo o registo de batismo, Tomás era um exposto que fora encontrado por José d’Oliveira, lavrador, às 8 horas da noite do dia 8 de março de 1890. Casou civilmente com Cândida de Jesus, no dia 20 de novembro de 1920. Emigrou sozinho para França, onde foi proprietário de um café-mercearia, e só mais tarde a mulher e as filhas partiram ao seu encontro. Vieira pertenceu à Federação dos Emigrantes Portugueses em França, fundada em março de 1937. Foi preso, por razões políticas, na grande rusga de 2-3 de setembro de 1939 e internado na prisão da Santé (Paris). A 12 de outubro, foi «inaugurar» o campo de Vernet, transformado em campo repressivo para estrangeiros. As repetidas intervenções do cônsul-geral de Portugal em Paris, José Luís Archer, junto da administração francesa, em favor da sua libertação, encontraram a oposição do prefeito da Haute-Garonne, que o considerava um comunista perigoso, a ser mantido no campo ou repatriado para Portugal. Permaneceu internado no campo de Vernet durante quase cinco anos, até à sua evacuação, a 30 de junho de 1944, pelos ocupantes nazis. À chegada a Dachau, recebeu o número de prisioneiro 94 329. Logo a 14 no mês seguinte foi transferido para o subcampo de Ebensee — que tal como Dora-Mittelbau, era um campo subterrâneo destinado a esconder a produção de armamento, pelo que também ali a taxa de mortalidade era elevadíssima, devido às duras condições de vida e de trabalho e às baixas temperaturas pela ausência de luz solar. Faleceu em 16 de novembro de 1944, às 17.45, de broncopneumonia, segundo os registos da SS.◾

Inácio Augusto Gomes Anta nasceu na freguesia de Santa Maria, no concelho de Bragança, a 5 de abril de 1906. Era filho de um espanhol, Nicomedes de Afonso Anta, agenciador, e de uma portuguesa, Catarina dos Santos Gomes. Inácio alistou-se como voluntário no corpo de alunos da Escola Militar, sendo incorporado em novembro de 1925. Serviu de modo intermitente durante mais de nove anos, até outubro de 1935, sendo promovido a Alferes Miliciano em 15 de dezembro de 1936. Em julho de 1937, foi autorizado a ausentar-se para França e Suíça por um período de 180 dias, altura em que, provavelmente, se juntou aos republicanos espanhóis que lutavam contra as hostes de Francisco Franco, acabando por ser considerado desertor por não ter regressado ao serviço.

No Exército Republicano, foi capitão de artilharia, tendo dirigido operações na Andaluzia e na Catalunha, e, em 1938, foi promovido a major. Foi um dos combatentes portugueses que atravessou os Pirenéus no final de janeiro, depois da investida do exército franquista. Esteve internado no campo de Argelès-sur-Mer, onde chefiou o grupo de portugueses, gerindo com dificuldade as rivalidades entre comunistas e anarquistas. Tentou travar as aspirações hegemónicas dos comunistas, tendo sido afastado do comando. Anta abandonou o grupo e mudou-se para o sector espanhol, onde exerceu a função de correspondente bibliotecário dos Quakers. Desconhecem-se as circunstâncias que envolveram a sua saída do campo, mas a documentação do Arquivo das Vítimas dos Conflitos Contemporâneos coloca-o em Talence, a 4 de dezembro de 1942, altura em que terá sido preso pela polícia alemã no domicílio. Internado no forte de Hâ, foi depois deportado para o campo de concentração de Sachsenhausen, na Alemanha. A sua esposa, Coloma Serós, nascida em Lérida, foi também deportada para a Alemanha. Era chefe do grupo de mulheres espanholas em Talence que albergava resistentes, transportava equipamento, sendo ainda responsável por diversas sabotagens. Foi presa e deportada no famoso «Transporte dos 27 000». Esteve internada nos campos de concentração de Ravensbrück e em Bergen-Belsen. Foi libertada a 15 de maio de 1945 pelos ingleses e repatriada. Inácio Anta não teve, no entanto, a mesma sorte. O luso-espanhol, prisioneiro n.º 58 427, foi recrutado para integrar a Divisão de Matemática do Instituto de Investigação Aplicada às Ciências Militares. Anta não sobreviveu ao internamento. Alguns documentos referem que morreu em fevereiro de 1945, provavelmente vítima de tuberculose, cerca de dois meses antes da libertação do campo pelos soviéticos, que ocorreu a 22 de abril. Outros avançam que faleceu em Lublin em abril de 1945, mas parece pouco provável que Anta tenha sido transferido para a Polónia numa altura em que já estava doente em Sachsenhausen.◾

Departamento de Línguas

Colaboraram nesta edição:

Professores Adélia Gonçalves Ana Santos Ana Ribeiro João Paulo Clemente Conceição Silva Vera Vieira Elisabete Sampaio Regina Costa Maria Dores Fernandes

Coordenação Maria Dores Fernandes (Professora Bibliotecária)

Hábitos saudáveis para manter no dia a dia

Criar hábitos diários é essencial para preservar a saúde mental, prevenindo transtornos como ansiedade e depressão. Cuidar da saúde mental deve ser uma prática constante, além da tradicional tríade de alimentação saudável, exercício e sono adequado. Existem muitos outros hábitos que podem fortalecer as nossas emoções e a nossa resiliência.

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Receta Clásica de Paella

Procedimiento 1. En la paellera o una sartén grande, calienta un poco de aceite de oliva a fuego medio-alto.&nbsp;Añade el pollo y cocina hasta que esté dorado. Luego, retira el pollo de la sartén y reserva. 2. En la misma sartén, agrega un poco más de&nbsp;aceite de oliva&nbsp;y añade los&nbsp;langostinos. Cocina hasta que estén rosados y luego retíralos y reserva. 3. Añade un poco más de aceite de oliva y agrega los&nbsp;pimientos, la cebolla y el ajo. Cocina hasta que las verduras estén tiernas. 4. Agrega el arroz y remueve para que se mezcle con las verduras y el aceite. 5. Incorpora el&nbsp;tomate rallado, el&nbsp;azafrán&nbsp;o&nbsp;colorante alimentario, y el&nbsp;pimentón&nbsp;dulce. Mezcla bien. 6. Vierte el&nbsp;caldo de pollo o marisco en la sartén&nbsp;y remueve para que se mezclen los sabores. Deja cocinar a&nbsp;fuego medio-alto&nbsp;durante unos&nbsp;10 minutos. 7. Coloca los&nbsp;trozos de pollo y los mejillones sobre el arroz. Cocina a fuego medio-bajo durante unos&nbsp;10-15 minutos más&nbsp;o hasta que el arroz esté cocido y el caldo se haya absorbido. 8. Agrega los&nbsp;langostinos&nbsp;reservados en la parte superior de la&nbsp;paella. Deja reposar la paella durante unos minutos antes de servir. Después sirve la&nbsp;paella&nbsp;caliente, acompañada de rodajas de limón para exprimir&nbsp;antes de comer.

Ingredientes

<ul><li>&nbsp;2 tazas de&nbsp;arroz&nbsp;</li></ul> de&nbsp;paella&nbsp; <ul><li>500 gramos de&nbsp;pollo</li><li>250 gramos de&nbsp;langostinos</li><li>250 gramos de&nbsp;mejillones</li><li>1&nbsp;pimiento rojo</li><li>1&nbsp;pimiento verde</li><li>1&nbsp;cebolla</li><li>3 dientes de&nbsp;ajo</li><li>&nbsp;1&nbsp;tomate&nbsp;maduro</li><li>1/2 cucharadita de&nbsp;hebras de azafrán&nbsp;o colorante alimentario</li><li>1 cucharadita de&nbsp;pimentón dulce&nbsp;(paprika)</li><li>1 litro de&nbsp;caldo de pollo o marisco</li><li>Aceite&nbsp;de oliva</li><li>Sal&nbsp;y&nbsp;pimienta&nbsp;al gusto</li><li>Limón, para servir</li></ul>

Prof.ª Elisabete Sampaio e Prof.ª Regina Costa

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3 tips on how to study effectively

3 tips on how to study effectively

Explore how the brain learns and stores information, and find out how to apply this for more effective study techniques.

A 2006 study took a class of surgical residents and split them into two groups. Each received the same study materials, but one group was told to use specific study methods. When tested a month later, this group performed significantly better than the other residents. So, what were these methods? Explore how the brain learns and stores information and how to apply this to your study habits.

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Em outubro celebrou-se o Mês Internacional da Biblioteca Escolar (MIBE). Esta é uma celebração anual das bibliotecas escolares em todo o mundo e uma oportunidade para se conhecer o trabalho que é desenvolvido nesses espaços. O mote proposto pela Rede de Bibliotecas Escolares foi&nbsp;Biblioteca escolar: o meu lugar preferido para criar e imaginar. Neste âmbito, alunos dos 2.º e 3.º Ciclos foram desafiados a produzir marcadores de livros para um intercâmbio com escolas de outros países, proporcionando-se assim uma reflexão sobre o tema escolhido. Os alunos criaram belíssimos marcadores, utilizando diferentes técnicas e materiais diversos. Num intercâmbio, dá-se e recebe-se… aprendemos, crescemos e ficamos mais ricos de saber…e que bom foi receber os marcadores das escolas estrangeiras, como, por exemplo, da Croácia, Itália e Eslováquia.

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Prof.ª Ana Santos, Prof.ª Conceição Silva, Prof.ª Ana China e Prof.ª Dores Fernandes

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In 1824, a 15-year-old blind French boy, Louis Braille, developed an ingenious touch-reading system for those who couldn’t see. Braille’s system consisted of up to six raised dots in a small 3x2 grid called a cell. The position and number of dots could produce 64 different combinations, enough to represent each letter of the alphabet, basic punctuation and the numbers 0–9. With cells small enough for each character to be identified using a single fingertip, people learned to read text written in braille quickly. Today, braille books are accompanied by braille signs, typewriters and printers, all helping the visually impaired.

The incredible story of the boy who invented Braille | BBC Ideas

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Sinopse "Aposto que já te passou pela cabeça uma frase destas ou algo parecido. Chamo-me Tarantini e, como tu, tinha um sonho desde criança, que consegui realizar, com muito esforço e sacrifício – meu e dos que me são mais próximos. Mas, também, com muita esperança, fé nas minhas capacidades e a noção de que nada se consegue sem muito, mas muito trabalho! Esta é a minha história. O livro que gostaria de ter lido com a tua idade. Quis escrevê-lo especialmente para TI, que sonhas e não desistes; e para TI que, por vezes sentes que não és capaz. Porque, afinal, os sonhos não são mais do que o pontapé de saída para uma vida vivida a fundo. Força!" Ricardo José Vaz Alves Monteiro, conhecido como Tarantini, é um ex-futebolista profissional português, jogando 13 épocas na Primeira Liga, onde se destacou na posição de médio (ao serviço do Rio Ave). O sonho de ser jogador profissional de futebol esteve sempre presente na sua vida, e cedo percebeu que a educação teria de ser o seu plano para fazer frente à imprevisibilidade da carreira futebolística e construir um futuro para além dela. Assim, concluiu na Universidade da Beira Interior as licenciaturas em Ciências do Desporto e Educação Física e Desporto Escolar, mestrado na área do futebol e doutoramento na área do desenvolvimento e transições de carreira. Prémio Ética no Desporto em 2018, é, atualmente, treinador de futebol, professor convidado, investigador e orador motivacional no seu próprio projeto, criado em 2016,&nbsp;"A Minha Causa". O projeto&nbsp;"A Minha Causa"&nbsp;visa partilhar a sua inspiração para o sucesso, no futebol e noutros campos, através de palestras, em contexto desportivo, empresarial e académico.◾

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“Innovación y bienestar: Un reto”

MADRID, 2 A 4 DE NOVEMBRO evento, organizado conjuntamente pelos Serviços Nacionais de Apoio eTwinning de Portugal (DGE) e de Espanha, reuniu professores eTwinners oriundos de diferentes regiões de ambos os países, 18 dos quais portugueses.

O AE Frei João de Vila do Conde foi uma das escolas portuguesas selecionadas para participar em mais uma iniciativa de âmbito internacional promovida pelo&nbsp;<a href="https://school-education.ec.europa.eu/en/etwinning" style="color: rgb(110, 161, 187);">eTwinning</a>: desta feita, o Seminário Bilateral Portugal-Espanha 2023, subordinado ao tema “Innovación y bienestar: Un reto”. O evento, organizado conjuntamente pelos Serviços Nacionais de Apoio eTwinning de Portugal (DGE) e de Espanha, decorreu em Madrid de 2 a 4 de novembro e reuniu professores eTwinners oriundos de diferentes regiões de ambos os países, 18 dos quais portugueses. O AE Frei João de Vila do Conde esteve representado por uma das suas mentora eTwinning, Dores Fernandes. Ao longo dos três dias em que decorreram os trabalhos, os participantes&nbsp;&nbsp;tiveram oportunidade de assistir a diversas palestras centradas na temática do bem-estar e inovação em educação e participar em workshops onde tomaram contacto com diversas ferramentas digitais inovadoras e aprofundaram os seus conhecimentos sobre a plataforma ESEP e as sinergias Erasmus+/ eTwinning. Houve ainda lugar a convívio entre os participantes e a uma atividade de “scavanger hunt”, com recurso à ferramenta&nbsp;Actionbound,&nbsp;que permitiu aos participantes ficarem a conhecer um pouco mais de Madrid e da sua história. Esta foi uma oportunidade para se partilharem boas práticas, estabelecerem redes de contactos e formarem parcerias. Deste seminário nasceram seis projetos eTwinning com diversas temáticas. O nosso agrupamento não foi exceção e juntou-se a uma equipa de três docentes espanhóis e uma docente portuguesa e fundou o projeto&nbsp;“Sustainable Schools to Survive Climate Change".

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Tradicional paella española

La&nbsp;paella&nbsp;es uno de los platos más emblemáticos de la&nbsp;gastronomía&nbsp;española. Originaria de la región de&nbsp;Valencia, esta deliciosa receta es una mezcla perfecta de&nbsp;arroz,&nbsp;mariscos,&nbsp;pollo&nbsp;o&nbsp;conejo, y una variedad de&nbsp;sabrosas&nbsp;especias. Con su colorido y sabor inconfundibles, la&nbsp;paella&nbsp;se ha convertido en un&nbsp;símbolo de la cultura española&nbsp;y es apreciada tanto por locales como por visitantes de todo el mundo. 	La historia de la&nbsp;paella&nbsp;se remonta a siglos atrás, cuando los campesinos de la región de&nbsp;Valencia&nbsp;comenzaron a preparar este plato usando ingredientes locales y fácilmente disponibles. Se cuenta que los trabajadores del campo&nbsp;utilizaban una paellera&nbsp;(una sartén grande y poco profunda) sobre un fuego abierto para cocinarla. Los ingredientes básicos de la receta original incluían&nbsp;arroz,&nbsp;conejo,&nbsp;caracoles&nbsp;y&nbsp;judías verdes, todos ellos productos de la tierra valenciana. Con el tiempo, la receta de la&nbsp;paella&nbsp;ha evolucionado y se ha adaptado a diferentes regiones y gustos personales. Hoy en día, existen numerosas variantes que pueden incluir&nbsp;mariscos como camarones,&nbsp;calamares,&nbsp;mejillones&nbsp;y&nbsp;langostinos, así como&nbsp;pollo,&nbsp;cerdo&nbsp;o&nbsp;incluso verduras&nbsp;para una&nbsp;opción vegetariana.

À REVISTA DIGITAL DO DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS

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04. DIA EUROPEU DAS LÍNGUAS 06. MÊS INTERNACIONAL DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES 16. CURIOSIDADES 18. CINANIMA VAI ÀS ESCOLAS 20. À CONVERSA COM PAULO SANTOS 22. SEMINÁRIO BILATERAL PORTUGAL-ESPANHA 26. TRAVELLING 36. PARLAMENTO DOS JOVENS 40. DIA INTERNACIONAL EM MEMÓRIA DAS VÍTIMAS DO HOLOCAUSTO 42. HISTÓRIAS DE VIDA 60. FESTA LOCAL DE LEITURA DE VILA DO CONDE 62. À CONVERSA COM TARANTINI 66. GREEN JOBS eTwinning Project 72. SUSTAINABLE SCHOOLS eTwinning Project 74. OLYMPIC GAMES PARIS 2024 eTwinning Project 78. NUTRIÇÃO E ALIMENTAÇÃO 80. TRADICIONAL PAELLA ESPAÑOLA 84. GLORIOUS CHOCOLATE TRUFFLE DESSERT 86.DÉLICIEUSES CHOUQUETTES 88. HÁBITOS SAUDÁVEIS PARA MANTER NO DIA A DIA 90. THE BOY WHO INVENTED BRAILLE

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