Loading...
Καταπολεμώντας τους φόβους των παιδιώνΨυχοπαιδαγωγικές προτάσεις
Μπιλανάκη Ελευθερία
Εκπαιδευτικός, Ψυχολόγος, MSc Παιδαγωγικής Ψυχολογίας, Σύμβουλος Σταδιοδρομίας
elmpilanaki@gmail.com, 6977018936
Loading...
ΠεριεχόμεναLoading...
Loading...
Ο φόβος ως συναίσθημαΗλικία και φόβος
Φοβίες-είδη φοβιών
Φόβος και κρίση
Συμβουλευτική
Αφηγηματική συμβουλευτική
Αξιοποίηση τέχνης στη συμβουλευτική
Η γνωστική συμπεριφοριστική θεωρία στην καταπολέμηση του φόβου
Εκπαιδευτικές εφαρμογές
Φόβος
Ένα έντονο συναίσθημα απέναντι σε ένα πιθανό κίνδυνο.
Πρόκειται για μια προσωρινή αντίδραση σε ένα συγκεκριμένο κίνδυνο, όπου στο άτομο δημιουργείται η θέληση να φύγει ή να μείνει και να παλέψει (άμυνα ή φυγή).
Προκαλεί βιοχημικές αλλαγές και ενεργοποίηση του αυτόνομου νευρικού συστήματος. (Ν. Παπαδόπουλος, Λεξικό της Ψυχολογίας, Ν. Παπαδόπουλος, 1994)
Ένα έντονο συναίσθημα απέναντι σε ένα πιθανό κίνδυνο.
Πρόκειται για μια προσωρινή αντίδραση σε ένα συγκεκριμένο κίνδυνο, όπου στο άτομο δημιουργείται η θέληση να φύγει ή να μείνει και να παλέψει (άμυνα ή φυγή).
Προκαλεί βιοχημικές αλλαγές και ενεργοποίηση του αυτόνομου νευρικού συστήματος. (Ν. Παπαδόπουλος, Λεξικό της Ψυχολογίας, Ν. Παπαδόπουλος, 1994)
Συναίσθημα
Σύνθετη κατάσταση που σχετίζεται με την αντίληψη μιας κατάστασης, ενός γεγονότος και προκαλεί ποικίλες σωματικές αλλαγές καθώς και ώθηση προς συγκεκριμένη αντίδραση
Σύνθετη κατάσταση που σχετίζεται με την αντίληψη μιας κατάστασης, ενός γεγονότος και προκαλεί ποικίλες σωματικές αλλαγές καθώς και ώθηση προς συγκεκριμένη αντίδραση
Μεταιχμιακό σύστημα του εγκεφάλου και συναίσθημα (ΜacLean, J. W.Kalat1970, Βιολογική Ψυχολογία)
Φοβία: επίμονος και παράλογος φόβος για ένα συγκεκριμένο αντικείμενο, χώρο, δραστηριότητα με αποτέλεσμα το άτομο να επιθυμεί έντονα την αποφυγή αυτού που φοβάται (Μάνου, Ν. Βασικά στοιχεία Κλινικής Ψυχιατρικής, University Studio Press, 1997).
Η ψυχοκοινωνική θεωρία ανάπτυξης, Erik Erikson
•Βρεφική ηλικία: (0 -1 έτους) , Βασική εμπιστοσύνη – δυσπιστία
•Νηπιακή ηλικία: (2 με 3 ετών), Αυτονομία-Ντροπή και Αμφιβολία
•Προσχολική ηλικία: (3-6 ετών), Πρωτοβουλία – Ενοχή
•Σχολική ηλικία: (6-11 ετών), Φιλοπονία (Επιμέλεια)- Κατωτερότητα
•Εφηβεία: (11-18 ετών) Ταυτότητα – Σύγχυση-moratorium, Marcia, 1980
Οικειότητα σε αντίθεση με Απομόνωση (18 ως 40 ετών)
Πανανθρώπινο Ενδιαφέρον σε αντίθεση με Αυτο-απορρόφηση (40 ως 65 ετών)
•Βρεφική ηλικία: (0 -1 έτους) , Βασική εμπιστοσύνη – δυσπιστία
•Νηπιακή ηλικία: (2 με 3 ετών), Αυτονομία-Ντροπή και Αμφιβολία
•Προσχολική ηλικία: (3-6 ετών), Πρωτοβουλία – Ενοχή
•Σχολική ηλικία: (6-11 ετών), Φιλοπονία (Επιμέλεια)- Κατωτερότητα
•Εφηβεία: (11-18 ετών) Ταυτότητα – Σύγχυση-moratorium, Marcia, 1980
Οικειότητα σε αντίθεση με Απομόνωση (18 ως 40 ετών)
Πανανθρώπινο Ενδιαφέρον σε αντίθεση με Αυτο-απορρόφηση (40 ως 65 ετών)
Γένεση και διαμόρφωση συναισθημάτων: διυποκειμενικότητα και κοινωνική αλληλεπίδραση
Ο αναδυόμενος εαυτός
πυρηνικός εαυτός (2 μηνών -7 μηνών,
υποκειμενικός (9 μηνών, λεκτικός 15 μηνών, Κουγιουμουτζάκης, 2000
Γύρω στις έξι εβδομάδες μετά τη γέννηση αρχίζει ο διάλογος μεταξύ μητέρας παιδιού που χαρακτηρίζεται ως «πρωτοσυνομιλία» και αποτελεί τη βάση της σωματοψυχικής ανάπτυξης του βρέφους (Τσιάντης, 1995). Αυτό που έχει ιδιαίτερη σημασία είναι η ποιότητα της σχέσης, δηλαδή όχι μόνο αν γίνεται, αλλά και πως γίνεται.
πυρηνικός εαυτός (2 μηνών -7 μηνών,
υποκειμενικός (9 μηνών, λεκτικός 15 μηνών, Κουγιουμουτζάκης, 2000
Γύρω στις έξι εβδομάδες μετά τη γέννηση αρχίζει ο διάλογος μεταξύ μητέρας παιδιού που χαρακτηρίζεται ως «πρωτοσυνομιλία» και αποτελεί τη βάση της σωματοψυχικής ανάπτυξης του βρέφους (Τσιάντης, 1995). Αυτό που έχει ιδιαίτερη σημασία είναι η ποιότητα της σχέσης, δηλαδή όχι μόνο αν γίνεται, αλλά και πως γίνεται.
Στη διαμόρφωση της ανθρώπινης προσωπικότητας παίζουν ρόλο, τα εσωτερικά αντικείμενα, δηλαδή οι νοητικές εικόνες του εαυτού και του άλλου, αλλά και τα πρωταρχικά συναισθήματα:
χαρά, λύπη, θυμός, φόβος, έκπληξη, αποστροφή/αηδία, (Ekman & Friesen, 1986)
Τα δευτερογενή συναισθήματα προκύπτουν από τη σύνθεση δύο ή περισσότερων βασικών/πρωτογενών (Στάινερ, 2006)
Οbject relations theories
Μητέρα και παιδί, 1921, Φ. Λεζέ, (1881-1955)
VIDEOS
Dr. Paul Ekman on Expression and Gesture and Their Role in Emotion and Deception
Dr. Paul Ekman on Expression and Gesture and Their Role in Emotion and Deception
Pablo Picasso, Το παιδί με το περιστέρι, 1901
ΕΜΠΕΙΡΙΑ-ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑ
Το βρέφος παράγει ψυχικές εικόνες στηριγμένο στην επεξεργασία των αντιληπτικών δεδομένων που αποκτούν νόημα συνδεόμενα με το συναίσθημα.
Τα συναισθήματα χρησιμοποιούνται από το βρέφος ως βασικός μοχλός για τη νοηματοδότηση των εμπειριών (Lebovici, 1983) και λειτουργούν ως οδηγοί στο εσωτερικό κάθε εμπειρίας (άγχος αφανισμού, φόβος ως απαρχή των αμυντικών διεργασιών, πένθος ως αντίδραση στην απώλεια, χαμόγελο ως ένδειξη αναγνώρισης προσφιλών προσώπων και ικανοποίησης αναγκών, ενσυναίσθηση και αναγνώριση του άλλου ως βάση για την απόκτηση και καλλιέργεια των κοινωνικών δεξιοτήτων).
Το βρέφος παράγει ψυχικές εικόνες στηριγμένο στην επεξεργασία των αντιληπτικών δεδομένων που αποκτούν νόημα συνδεόμενα με το συναίσθημα.
Τα συναισθήματα χρησιμοποιούνται από το βρέφος ως βασικός μοχλός για τη νοηματοδότηση των εμπειριών (Lebovici, 1983) και λειτουργούν ως οδηγοί στο εσωτερικό κάθε εμπειρίας (άγχος αφανισμού, φόβος ως απαρχή των αμυντικών διεργασιών, πένθος ως αντίδραση στην απώλεια, χαμόγελο ως ένδειξη αναγνώρισης προσφιλών προσώπων και ικανοποίησης αναγκών, ενσυναίσθηση και αναγνώριση του άλλου ως βάση για την απόκτηση και καλλιέργεια των κοινωνικών δεξιοτήτων).
Διπλωματική εργασία:Το οικογενειακό πλαίσιο ως υπόβαθρο για την ομαλή ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού και τη σύναψη διαπροσωπικών σχέσεων του ενηλίκου.