Knjižica sadrži pripreme za nastavu za srednju školu, izrađene na temelju onoga što su nastavnici naučili tijekom job shadowinga u Finskoj, u sklopu Erasmus+ projekta Fin(sk)a kroativna škola.

Fin(sk)a kroativna škola - zbirka priprema za nastavu

3. AKTIVNOST. Čitanje i prijevod / pojašnjenje novih pojmova Učenici u paru čitaju i prevode dijalog. Eventualno pojašnjenje pojedinih nepoznatih riječi – zapisati na ploču (leider, noch, der Schlüssel, warten, wiederholen) 4. AKTIVNOST. Pisanje dijaloga od natuknica i izvođenje dijaloga. Učenici u paru zapisuju novi dijalog prema natuknicama i nakon toga ga izvode.

ZAKLJUČAK&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ponavljanje i zadavanje domaće zadaće. Evaluacija / Izlazna kartica. Za domaću zadaću učenici trebaju kod kuće naučiti značenje i vježbati izgovor novih riječi. Evaluacija sata / Izlazna kartica:

An der Rezeption

2. Suvremena nastava engleskog jezika prof. Mirta Kos Kolobarić

2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Aktivnost Možete li nabrojati neke probleme koji na proslavama ili zbog proslava mogu nastati (s drugim ljudima)? (Očekivani odgovori – problemi sa susjedima zbog buke, s roditeljima zbog nereda u kući, s policijom zbog alkohola…) Učenici se raspoređuju u grupe po 3 učenika. Svaka skupina će dobiti set od 3 kartice s različitim ulogama. Imaju 10 minuta za pripremiti razgovor. U njemu moraju upotrijebiti pristojne izraze i na pristojan način riješiti problem.

NASTAVNICA: Ivana Opačak PREDMET: izvannastavna aktivnost „Škola ambasador Europskoga parlamenta (EPAS)“ RAZRED: učenici koji su odabrali izvannastavnu aktivnost (mlađi ambasadori EP-a) MJESTO izvođenja nastave: prostor bivše školske garderobe VRIJEME: rujan 2022., povodom dodjele diploma mlađim ambasadorima EP-a za zalaganje u 2021./22. NASTAVNA JEDINICA: EU – ujedinjena ili razjedinjena u raznolikosti? RADNI JEZICI: hrvatski i engleski ISHODI na razini kurikula međupredmetne teme: goo B.5.1. Učenik promiče pravila demokratske zajednice. goo C.5.3. Učenik promiče kvalitetu života u zajednici. ISHODI na razini nastavnoga sata: Učenik prepoznaje i imenuje temeljne europske vrijednosti te objašnjava/argumentira njihovu važnost

UVOD/Warm-up (15 min) Igra: Učenici će odigrati Kahoot kviz o poznavanju Europske unije (koji su zajedno, sa svojom razrednicom Ivanom Opačak, osmislili učenici 1. e razreda na&nbsp;online&nbsp;nastavi engleskoga jezika uoči Tjedna/Dana Europe 2021.):

Kahoot!

Mrežni izvor koji su učenici koristili za izradu kviza: <a href="https://www.kids-world-travel-guide.com/eu-facts.html">https://www.kids-world-travel-guide.com/eu-facts.html</a> Digitalno kreiranje: Učenici će izraditi dva oblaka riječi, koristeći digitalni alat Mentimeter, kako bi podijelili svoje asocijacije i promišljanja o tome What makes the EU great i What could make the EU greater. Kritičko promišljanje i heuristički razgovor: Učenici će podijeliti svoja promišljanja o tome Postoji li jedinstvena/jedna/ujedinjena EU ili smo razjedinjeni u raznolikosti. Nastavnica će potaknuti navođenje primjera koji potkrepljuju (kritičke) stavove učenika (zajednička valuta, roaming, bez granica, bez putovnice, deklaracije proizvoda, zaštita prava potrošača…; 24 službena jezika, razlike u životnome standardu, radnim uvjetima, plaći, političkome uređenju, vjeroispovijesti, moći odlučivanja…).

1. Inovativne nastavne metode prof. Anita Bašić Jakobović prof. Maja Antolović

3. Suvremena nastava njemačkog jezika prof. Ana Radočaj

6. Kreiranje vlastitih nastavnih materijala prof. Ljiljana Sivrić

NASTAVNICA: Mirta Kos Kolobarić PREDMET: Engleski jezik RAZRED: treći NASTAVNA JEDINICA: Celebrations/parties ISHODI: SŠ (1) EJ A.3.3. Sudjeluje u dugome planiranom razgovoru o proslavama, opisujući vlastita iskustva. SŠ (1) EJ A.3.3. Sudjeluje u dužemu neplaniranom razgovoru o problemima koji se javljanju na proslavama (role play). SŠ (1) EJ B.3.2. Izražava se primjereno kontekstu i svrsi komunikacije – na pristojan način upozorava na problem i na pristojan način rješava problem razgovorom. SŠ (1) EJ C.3.4. Koristi se različitim tehnikama kreativnoga izražavanja i prilagođava ih situaciji; kritički vrednuje postojeće i osmišljava nove ideje povezane s osobnim iskustvima. NASTAVNE METODE: razgovor - vještina govora je u fokusu ovoga sata; čitanje, pisanje, igranje uloga (role play), igrifikacija NASTAVNI OBLICI: individualni rad, rad u grupi

UVOD (10 min). Učenici se uvode u temu različitih proslava spajanjem ključnoga vokabulara s tipom proslave:

Match the parties with related items. 

Slijedi kratka diskusija o eventualnim nejasnoćama i odgovor na pitanje: Which other items would you add to certain type of party?

GLAVNI DIO (30 min) 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Aktivnost Odaberi jednu od ponuđenih vrsta proslava na kojoj si bio/bila. U sljedećih 10 minuta pripremi govor o njoj, prema smjernicama:

O PROJEKTU... Erasmus+ projekt br. 2019-1-HR01-KA101-060283 Ključna aktivnost 1: Mobilnost u svrhu učenja za pojedince Nositelj projekta: Ekonomsko-birotehnička škola Naselje Andrija Hebrang 13/1 35000 Slavonski Brod Tel. 035 443 175 <a href="mailto:skola@ss-ekonomsko-birotehnicka-sb.skole.hr">skola@ss-ekonomsko-birotehnicka-sb.skole.hr</a> Partnerska škola: Koulutuskuntayhtymä Tavastia Hämeenlinnan Lyseon Lukio Hämeenlinna, Finska Ukupna vrijednost projekta: 14.072,00 € Mjesto i vrijeme mobilnosti: Hämeenlinna, 15. - 19. kolovoza 2022.

8 djelatnika Ekonomsko-birotehničke škole iz Slavonskoga Broda boravilo je na aktivnosti&nbsp;job shadowinga&nbsp;(kolegijalnog promatranja nastave) u srednjoj školi Koulutuskuntayhtymä Tavastia Hämeenlinnan Lyseon Lukio u Hämeenlinni u Finskoj. Ova aktivnost organizirana je u sklopu Erasmus+ KA1 projekta&nbsp;Fin(sk)a kroativna škola. Područja promatranja nastave finskih kolega bila su: inovativne nastavne metode, IKT alati u nastavi, građanski odgoj i obrazovanje, izrada vlastitih nastavnih materijala, suvremena nastava engleskog i njemačkog jezika kao stranih jezika te upravljanje školom. Kao način primjene novostečenih znanja i vještina, nastavnici su izradili pripreme za nastavne sate, prema kojima izvoditi nastavni proces (u području promatranih područja tijekom job-shadowinga, prema modelu finskih kolega). Svi materijali i pripreme otvorenoga su tipa i slobodni za korištenje svima.

5. Građanski odgoj prof. Ivana Opačak

GLAVNI DIO (20min) Gallery Walk: Učenici će prošetati učionicom i skenirati QR kodove koji kriju CILJEVE EU-a (unutar granica Unije i u ostatku svijeta) te VRIJEDNOSTI EU-a (mrežni izvor: <a href="https://european-union.europa.eu/principles-countries-history/principles-and-values/aims-and-values_hr">https://european-union.europa.eu/principles-countries-history/principles-and-values/aims-and-values_hr</a>); ako žele, učenici će zapisati osnovne podatke, slikati zaslon mobilnoga telefona… Conversation Walk: Učenici će prošetati prostorom škole (predvorje, blagovaonica, dvorište) kako bi razmijenili svoja promišljanja o pročitanome i ispunili e-anketuI find it (not so) important/unimportant. Neki će, moguće, posjetiti novouređeni Europski kutak u školi. (Usporedna) Analiza ankete: Nastavnica će na platnu projicirati rezultate e-ankete i usporediti ih s rezultatima finskih učenika (tijekom promatrane nastave GOO-a 16. kolovoza 2022.). Kritičko promišljanje i heuristički razgovor: Anketna će pitanja uputiti na CILJEVE i VRIJEDNOSTI EU-a (koji će biti projicirani na platnu). Učenici će ponovno promišljati/argumentirati o tome Postoji li jedinstvena/jedna/ujedinjena EU ili smo razjedinjeni u raznolikosti. Prepoznat će važnost zajedničkih ciljeva i vrijednosti te kritički promišljati o tome što možemo učiniti kako bi EU doista bila/(p)ostala ujedinjena u raznolikosti.

ZAKLJUČAK (10 min) Digitalno kreiranje: Učenici će (ako to mogu i žele) dopuniti dva oblaka riječi s početka nastavnoga sata, koristeći digitalni alat Mentimeter, kako bi produbili svoja promišljanja o tome What makes the EU great i What could make the EU greater. Izradit će još jedan oblak riječi kako bi predložili novi moto EU-a (koji bi odražavao njihove stavove). Demokratski će se odabrati (putem anonimne ankete) najbolji moto, uz koji će biti izrađen pripadajući logotip; isti će biti istaknuti i korišteni kao službeni vizuali školskoga EPAS programa. Dodjela diploma, druženje i zajedničko fotografiranje

NASTAVNICA: Sanda Kovačić PREDMET: Bankarstvo i osiguranje RAZRED: 3. NASTAVNA JEDINICA: Uvođenje eura kao službene valute u Hrvatsku ISHODI: Učenik analizira promjene koje će se dogoditi uvođenjem eura u Hrvatskoj.

GLAVNI DIO SATA (30 min.) Učenici će biti podijeljeni u skupine gdje će kroz radionice na temelju uputa nastavnice istražiti podatke o Eurozoni i samoj valuti, mjestu i načinu izdavanja novčanica i kovanica valute. Postavljeni zadatci će se analizirati kroz prezentaciju o euru.

UVOD (10 min.) Učenici će odigrati Kahoot kviz o poznavanju Europske unije (Europski nastavni materijali):

Euro

Nakon toga će uslijediti rasprava oko uvođenja eura kao službene valute u Hrvatskoj, promjenama koje nas očekuju i posljedicama tih promjena na hrvatsko gospodarstvo.

Učenici će podijeliti svoja promišljanja Europskoj uniji. Nastavnica će potaknuti navođenje primjera koji potkrepljuju (kritičke) stavove učenika (zajednička valuta, roaming, bez granica, bez putovnice, deklaracije proizvoda, zaštita prava potrošača…; 24 službena jezika, razlike u životnome standardu, radnim uvjetima, plaći, političkome uređenju, vjeroispovijesti…).

ZAKLJUČAK (5 min.) Učenici će provjeriti naučeno kroz kviz/provjeru znanja&nbsp;o euru:&nbsp;

Quizizz: You've been invited to a Quizizz game

NASTAVNICA: Ana Radočaj PREDMET: Njemački jezik RAZRED: drugi NASTAVNA JEDINICA: An der Rezeption ISHODI: - učenik razumije informacije iz slušanog teksta (razgovor na recepciji) - učeni vodi jednostavan razgovor na recepciji - učenik surađuje, kritički promišlja i zajednički donosi odluke u paru / skupini

GLAVNI DIO SATA 1. AKTIVNOST. Slušanje. Prije slušanja: učenici samostalno rade zadatak E3 a u udžbeniku na str. 113 (predviđanje odgovora). Slušanje: Provjera putem slušanja dijaloga. Nakon slušanja: pojašnjenje novih riječi.

UVOD Ponavljanje vokabulara iz uvodnog dijela lekcije (obrađeno na prethodnom satu), digitalni alat Bookwidgets. Učenici ponavljaju vokabular s prethodnog sata kao uvod u aktivnosti govorenja na današnjem satu. U digitalnom alatu prikazuju se slike, a učenici moraju točno imenovati pojam na slici. Individualna aktivnost / Aktivnost u plenumu.

An der Rezeption (2g)

2. AKTIVNOST. Redoslijed dijaloga (slaganje rečenica pravilnim redoslijedom prema slušanom modelu) Učenici samostalno rješavaju zadatak 26 u radnoj bilježnici, str. 105, a zatim uspoređuju rješenja u paru.

Ova publikacija odražava isključivo stajalište autora publikacije i Ekonomsko-birotehničke škole i Europska komisija se ne može smatrati odgovornom prilikom uporabe informacija koje se u njoj nalaze.

ZAKLJUČAK (5') Izlazna kartica - učenici na listićima pišu: a) emoji kojim bi opisali današnji sat b) 1 stvar koja im nije potpuno jasna o današnjoj temi. Domaća zadaća: Učenici u u nekom katalogu putničke agencije nalaze ljetovanje u hotelu na Jadranu u trajanju od tjedan dana. Ispunjavaju vaučer intervjuirajući roditelje.

GLAVNI DIO SATA (30 min) Prateći upute učenici samostalno sastavljaju molbu za posao i popunjavaju obrazac Europass životopis dostupan na internetu, vodeći pri tome računa o strukturi, obliku i estetici poslovne komunikacije. U zadatku pronalaze bitne podatke koje je poslodavac naveo u svome natječaju za posao i na to se fokusiraju prilikom sastavljana zadanih komunikacija. Učenici također daju svoj osobni pečat komunikaciji navodeći osobne podatke, sposobnosti i vrline koje bi poslodavac od njih očekivao. Nastavnice tijekom vježbe kontinuirano obilaze učenike. Odgovaraju na upite vezane uz zadatak, potiču učenike na rad, daju savjete, pomažu učenicima ukoliko imaju poteškoća pri sastavljanju dokumenata ili bilo kakvih problema s računalom. Ukazuju učenicima na vremensko ograničenje rješavanja zadataka. Nakon završetka kreiranja dokumenata, nastavnica će slučajnim odabirom iz e-dnevnika odabrati dvoje učenika na čije uratke će napraviti osvrt. Ostali učenici iznose svoja zapažanja, uočavaju pogreške i dobre strane dokumenata vezane uz sadržaj, strukturu, oblik i estetiku.

Na temelju projiciranih dokumenata, učenici/autori komentiraju jesu li se pridržavali savjeta koje su pročitali na portalu MojPosao.net prilikom sastavljanja komunikacija u vezi sa zapošljavanjem i što bi mogli promijeniti u dokumentima da budu još zanimljiviji i atraktivniji potencijalnim poslodavcima. ZAVRŠNI DIO (8 min) Učenici mijenjaju mjesto s kolegom/kolegicom s desne strane. Pregledavaju njihovu molbu za posao i u obrazac Bilješke učenika unose i kratko objašnjavaju barem jednu dobru stvar (struktura, oblik, sadržaj) uočenu u dokumentu. Ukoliko ima pogrešaka navode što bi trebalo popraviti. Nastavnice pomažu u rješavanju dvojbi oko pogrešaka. Učenici na kraju zamjenjuju obrasce i tako dobiju uvid što je bilo dobro, a na čemu treba poraditi prilikom sastavljanja nove molbe za posao.

ZAKLJUČAK (5 min). Učenici popunjavaju izlaznu karticu. (na poveznici je naveden primjer).

How do you feel about today's lesson?

Skupine imaju 10 min. za izvođenje svojih razgovora pred ostatkom razreda. Ostali učenici pažljivo slušaju i na kraju daju mišljenje o tome koja je skupina najbolje izvršila zadatak i objašnjavaju zašto.

Domaća zadaća: Opiši svoju idealnu proslavu prema uputama u 1. aktivnosti, ali nemoj navesti o kakvoj se vrsti proslave radi, jer će to na temelju tvojeg opisa ostali učenici morati pogoditi.

Erasmus+ projekt Fin(sk)a kroativna škola Zbirka priprema za nastavu za srednju školu

NASTAVNICE: Maja Antolović, Marija Odobašić PREDMET: Poslovne komunikacije 1 i 2 (hrvatski jezik) RAZRED: drugi NASTAVNA JEDINICA: Vježba – Sastavljanje molbe za zaposlenje i životopisa ISHODI: Učenik samostalno osmišljava sadržaj molbe za zaposlenje prema smjernicama u zadanom zadatku. Učenik vizualno oblikuje molbu za zaposlenje i pri tom primjenjuje standardnu strukturu dopisa. Učenik popunjava obrazac Europass životopisa osobnim podatcima. Učenik primjenjuje pravilnu tehniku desetoprstnog slijepog pisanja na računalu uz što manje pogrešaka. Učenikpriprema i koristi računalo za rad. OBLICI RADA: frontalni rad, individualni rad SUVREMENE METODIČKE STRATEGIJE: INOVATIVNA NASTAVNA METODA: TEAM TEACHING VERBALNE: monološka (usmeno izlaganje), dijaloška metoda (razgovor) VIZUALNE: metoda demonstracije (pisanje, rad s projiciranim dokumentom), dokumentacijska metoda (rad s udžbenikom, rad s predloškom dokumenta)

UVOD (7 min) Učenik dobrovoljac prema naputku nastavnice otvara web stranicu portala za zapošljavanje, MojPosao.net. Ostali učenici prate pretraživanje na projekcijskom platnu. Učenik potom otvara i zajedno pregledavaju sadržaj pod naslovom Savjeti, pronalazeći korisne preporuke i savjete koji će im svima pomoći pri izradi komunikacija vezanih uz zapošljavanje. U kratkom razgovoru učenici otkrivaju nove informacije u odnosu na ono što su prije znali o molbama za zapošljavanje i životopisima. Najava cilja nastavnog sata: napisati molbu za zapošljavanje i popuniti Europass životopis prema uputama u zadatku. Zadatke spremiti u mapu na računalu. Učenici pripremaju računala za rad. Druga nastavnica dijeli listiće sa zadatcima i obrazac Bilješke učenika. Na kraju vježbe će biti zajednička analiza odrađenog zadatka.

Nastavnici koji su sudjelovali u mobilnosti: Maja Antolović Anita Bašić Jakobović Mato Čaklovac Sanda Kovačić Ivana Opačak Ana Radočaj Ljiljana Sivrić Mirta Kos Kolobarić, koordinatorica projekta

ACKNOWLEDGEMENT/ZAHVALA A big THANK YOU, to Pieta Tukkimäki-Hilden, the principal and Tiina Kivinen, vice principal in our host school, for making job shadowing in your school possible for us and giving us an opportunity for professional development! Veliko HVALA Pieti Tukkimäki-Hilden, ravnateljici i Tiini Kivinen, zamjenici ravnateljice u našoj školi domaćinu, što su nam omogućili promatranje nastave u svojoj školi i dali nam priliku za profesionalni razvoj!

4. IKT alati u nastavi prof. Sanda Kovačić

NASTAVNICA: Ljiljana Sivrić PREDMET: Organizacija poslovanja poduzeća RAZRED: četvrti NASTAVNA JEDINICA: Turistička uputnica - vaučer ISHODI: Učenik objašnjava svrhu vaučera. Učenik analizira sastavne dijelove vaučera. Učenik samostalno popunjava obrazac vaučera.

Nakon toga dalje provjeravaju znanje spajanjem odgovarajućih odgovora: 

Dijelovi turističke uputnice

UVOD (10') Učenici na početku ponavljaju gradivo iz 3. razreda uz pomoć radnog listića: Prekriži netočno. Turistička uputnica mora sadržavati: Naziv naručitelja-putničke agencije&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Naziv hotela &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ime i prezime klijenta&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Godinu rođenja klijenta&nbsp;&nbsp; Ime i prezime putnika u pratnji&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Vrstu, opseg i vrijeme korištenja usluge&nbsp;&nbsp;&nbsp; Serijski broj dokumenta&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Datum i mjesto izdavanja dokumenta Cijenu usluge Potpis naručitelja (odgovor: cijenu usluge)

GLAVNI DIO SATA (30') 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Aktivnost Učenici slušaju predavanje profesorice i zapisuju zabilješke: 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Izdavanje vaučera 2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Svrha vaučera 3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Vrste vaučera 2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Aktivnost Učenici rade u paru. Koriste prostor/kabinet za praktičnu nastavu, opremljena kao putnička agencija. Dobivaju prazan obrazac vaučera. Simulacija telefonskog razgovora Jedan učenik ima ulogu klijenta koji telefonskim putem daje podatke, a drugi u ime agencije popunjava prazan obrazac vaučera. Nekoliko parova izvodi razgovor pred razredom.

NASTAVNICA: Anita Bašić Jakobović PREDMET: Biologija RAZRED: drugi NASTAVNA JEDINICA: Ekološki čimbenici NASTAVNE METODE: usmeno izlaganje, razgovor, demonstracija, projektno učenje NASTAVNI OBLICI: frontalni i individualni rad; učionička i vanučionička nastava ISHODI: - razlikovati životinje s obzirom na tjelesnu temperaturu te navesti prilagodbe poikilotermnih životinja za preživljavanje nepovoljnih uvjeta i prilagodbe homeotermnih životinja na promjene temperature - opisati prilagodbe biljaka i životinja na promjenu količine vlage u okolišu - nabrojati prilagodbe životinja i biljaka na promjenu intenziteta svjetlosti

UVOD Čitanje teksta iz e-udžbenika. Poticanje učenika na razgovor: Kako uvjeti staništa određuju vrste koje ga nastanjuju?

GLAVNI DIO SATA - na primjerima objasniti važnost temperature za životne procese - prilagodbe stablašica na preživljavanje hladnoće - podijeliti životinje s obzirom na tjelesnu temperaturu i riješiti e-zadatke - na primjerima razjasniti pojmove: estivacija, mitarenje, linjanje, hibernacija, migracije - protumačiti Alenovo i Bergmanovo pravilo - opisati prilagodbe biljaka i životinja na količinu vlage i vode- riješiti e zadatke - navesti prilagodbe biljaka i životinja na intenzitet svjetla - riješiti e-zadatke ZAKLJUČAK -Učenici dobivaju projektni zadatak: Istražiti i objasniti procese uzimanja i provođenja vode kod biljaka koje se nalaze u učionici i u školskom dvorištu, te istaknuti prilagodbe biljaka na različite vodne prilike na nekom staništu. Trajanje projekta: 3 tjedna