Loading...
Дидактический проектинтегрированного урока литературного чтения и познания мира
Loading...
Тема урока: Ф.Кривин «Два царства».
Разнообразие живого мира.
Loading...
Класс: 3
Тип урока: Урок формирования способностей к пониманию знаний.
Тип урока: Урок формирования способностей к пониманию знаний.
Единицы
компетенций
1. Интегрирование информации, услышанной из различных источников, в учебные и повседневные ситуации.
2. Правильное, осознанное и беглое чтение
художественного/ нехудожественного текста.
3. Распознавание разнообразия живого мира.
4. Предложение мер по охране окружающей среды на местном уровне.
компетенций
1. Интегрирование информации, услышанной из различных источников, в учебные и повседневные ситуации.
2. Правильное, осознанное и беглое чтение
художественного/ нехудожественного текста.
3. Распознавание разнообразия живого мира.
4. Предложение мер по охране окружающей среды на местном уровне.
Класс: 3
Тип урока: Урок формирования способностей к пониманию знаний.
Тип урока: Урок формирования способностей к пониманию знаний.
Единицы
компетенций
1. Интегрирование информации, услышанной из различных источников, в учебные и повседневные ситуации.
2. Правильное, осознанное и беглое чтение
художественного/ нехудожественного текста.
3. Распознавание разнообразия живого мира.
4. Предложение мер по охране окружающей среды на местном уровне.
компетенций
1. Интегрирование информации, услышанной из различных источников, в учебные и повседневные ситуации.
2. Правильное, осознанное и беглое чтение
художественного/ нехудожественного текста.
3. Распознавание разнообразия живого мира.
4. Предложение мер по охране окружающей среды на местном уровне.
Цели урока
К концу урока ученик проявит
ЗНАНИЯ
Ц.1 содержание текста Ф.Кривина «Два Царства»
Ц.2. термины: территория, экология, экологи, разнообразие; насекомые, рыбы, земноводные, рептилии, птицы, млекопитающие; травянистое растение, древесное растение;
УМЕНИЯ
Ц.3. выразительно читать наизусть стихотворение;
Ц.4. осознанно и выразительно читать художе-ственный и нехудожественный текст;
Ц.5. отвечать на поставленные вопросы;
Ц.6. выбирать нужную информацию;
Ц.7. представлять схематично информацию;
Ц.8. соотносить изображение и предмет;
Ц.9 группировать растения;
Ц.1 содержание текста Ф.Кривина «Два Царства»
Ц.2. термины: территория, экология, экологи, разнообразие; насекомые, рыбы, земноводные, рептилии, птицы, млекопитающие; травянистое растение, древесное растение;
УМЕНИЯ
Ц.3. выразительно читать наизусть стихотворение;
Ц.4. осознанно и выразительно читать художе-ственный и нехудожественный текст;
Ц.5. отвечать на поставленные вопросы;
Ц.6. выбирать нужную информацию;
Ц.7. представлять схематично информацию;
Ц.8. соотносить изображение и предмет;
Ц.9 группировать растения;
СПОСОБНОСТИ
Ц.10. формулировать суждения на основе прочитанного текста;
Ц. 11. ценностно оценивать значение растений и животных на планете;
Ц. 12. предлагать меры по защите природы;
Ц.13. обнаруживать связь между учебными дисциплинами;
Ц.14. давать оценку своим действиям на уроке и действиям своих товарищей
Ц.10. формулировать суждения на основе прочитанного текста;
Ц. 11. ценностно оценивать значение растений и животных на планете;
Ц. 12. предлагать меры по защите природы;
Ц.13. обнаруживать связь между учебными дисциплинами;
Ц.14. давать оценку своим действиям на уроке и действиям своих товарищей
Цели урока
К концу урока ученик проявит
ЗНАНИЯ
Ц.1 содержание текста Ф.Кривина «Два Царства»
Ц.2. термины: территория, экология, экологи, разнообразие; насекомые, рыбы, земноводные, рептилии, птицы, млекопитающие; травянистое растение, древесное растение;
УМЕНИЯ
Ц.3. выразительно читать наизусть стихотворение;
Ц.4. осознанно и выразительно читать художе-ственный и нехудожественный текст;
Ц.5. отвечать на поставленные вопросы;
Ц.6. выбирать нужную информацию;
Ц.7. представлять схематично информацию;
Ц.8. соотносить изображение и предмет;
Ц.9 группировать растения;
Ц.1 содержание текста Ф.Кривина «Два Царства»
Ц.2. термины: территория, экология, экологи, разнообразие; насекомые, рыбы, земноводные, рептилии, птицы, млекопитающие; травянистое растение, древесное растение;
УМЕНИЯ
Ц.3. выразительно читать наизусть стихотворение;
Ц.4. осознанно и выразительно читать художе-ственный и нехудожественный текст;
Ц.5. отвечать на поставленные вопросы;
Ц.6. выбирать нужную информацию;
Ц.7. представлять схематично информацию;
Ц.8. соотносить изображение и предмет;
Ц.9 группировать растения;
СПОСОБНОСТИ
Ц.10. формулировать суждения на основе прочитанного текста;
Ц. 11. ценностно оценивать значение растений и животных на планете;
Ц. 12. предлагать меры по защите природы;
Ц.13. обнаруживать связь между учебными дисциплинами;
Ц.14. давать оценку своим действиям на уроке и действиям своих товарищей
Ц.10. формулировать суждения на основе прочитанного текста;
Ц. 11. ценностно оценивать значение растений и животных на планете;
Ц. 12. предлагать меры по защите природы;
Ц.13. обнаруживать связь между учебными дисциплинами;
Ц.14. давать оценку своим действиям на уроке и действиям своих товарищей
Дидактические стратегии:
Форма: групповая
Методы и приёмы: беседа, проблематизация, направленное чтение, демонстрация,
дидактическая игра, практическая работа.
Средства: учебник «Русский язык» для 3 класса (автор Т.В.Рассказова), интерактивные упражнения на Сервисе Learning Apps,
карточки с дополнительной информацией, элементы
для Лэпбука, компьютер, интерактивная доска, презентация.
Форма: групповая
Методы и приёмы: беседа, проблематизация, направленное чтение, демонстрация,
дидактическая игра, практическая работа.
Средства: учебник «Русский язык» для 3 класса (автор Т.В.Рассказова), интерактивные упражнения на Сервисе Learning Apps,
карточки с дополнительной информацией, элементы
для Лэпбука, компьютер, интерактивная доска, презентация.
Интерактивные упражнения на Сервисе Learning Apps
Найди пару.
https://learningapps.org/view28388993
https://learningapps.org/view28388993
Разделить растения на две группы.
https://learningapps.org/view311301
https://learningapps.org/view311301