Gazette mars 2022

N° 22 Novembre 2021- février 2022

EDITO

Vive la potion de Panoramix et vive ...

Chers parents, chers lectrices et lecteurs,
Vous vous apercevrez sans doute, au fil de votre lecture, que la gazette a changé de forme. Elle a revêtu un nouvel habit, numérique, pour essayer d'encore mieux vous partager le vécu des enfants et des classes de Saint Rémy et afin que les enfants aient une part encore plus importante dans ce partage. Vous découvrirez de nouveaux médias: bandes sonores, vidéos qui s'étofferont et se perfectionneront au fil des parutions.
Je vous souhaite une belle découverte
Petit rappel important, n'oubliez pas de tenir compte de l'agenda de l'école, de nouvelles dates (formation des professeurs notamment) ont été ajoutées. N'hésitez pas à cliquer sur le lien ci-contre pour le retrouver.

Monsieur Guy

AGENDA

Quoi de neuf

04 Roule ... roule

A SAINT REMY ?

Quand ça roule au départ d'un livre chez Mmes Cyrielle et Mélissa jusqu'à Mme Hélène en psychomotricité

Pour naviguer dans la gazette

07 Des flocons de neige en classe

Vous pouvez tourner les pages les unes après les autres, en cliquant sur le < ou > à gauche ou à droite des pages

ou

La recette des 5P pour créer des flocons

08 Echec ... et mat

Echecs en 5P , mais plutôt une réussite au goût des élèves

cliquer pour se rendre directement à l'article.

10 Notre projet des seaux pour le compost

cliquer pour revenir au sommaire.

Les accueils et 1M de Mme Sophie & Mme Lisa nous expliquent le projet seaux à compost de la cour de récré

12 Mioum des crêpes

Des crêpes, en 2P

14 Le Cap Ten en 5ème et 6ème

30 Les crêpes en 3P

expliqué par des 5P et 6P.

Des crêpes qui mènent à des cartes mentales, des défis et des textes.

15 Les gaufres

32 Nos temps libres au bois

Quelques boîtes...

Textes libres d'élèves de 3P.

16 La 3ème maternelle à la chasse aux chiffres

Après la préhistoire, exploration de l'Antiquité.

33 Les P3-P4 poursuivent leur voyage dans le temps

De la classe, à travers l'école et jusque dans les rues.

34 Les 4èmes vous présentent leurs personnages célèbres

22 Les petits cuisiniers de 1ère année

Où vous entendrez ces célébrités parler de leur vie.

Des crêpes, en passant par les doubles et la symétrie.

41 MEGA en 6P

Que cache cet acronyme? Les 6P vous l'expliquent.

25 Une histoire d'aquariums et de calculs

Quand indirectement Saint Nicolas nous mène à calculer.

42 La maquette de l'école

Petite visite guidée.

26 Prendre le temps, prendre son temps

Le temps de se glisser dans la fourmilière de la classe de 2ème maternelle.

42 Textes libres en 5P

Inspirés des découvertes au bois mais aussi de quarantaine.

Roule ... roule

Au départ était le livre ... en chemin nous avons amélioré notre motricité ... nous avons terminé par une entrevue avec les arts plastiques.

Alors… on trie les voitures pour trouver celles qui roulent mieux que les autres. On forme des équipes de deux, on apprend à se mettre l’un en face de l’autre et on s’entraîne.
Au fur et à mesure, les enfants s’éloignent ou se rapprochent.
Bien vite naît l’envie d’agir en plus grand … mais l’espace classe ne le permet pas !
Ce n’est pas toujours évident de s’organiser à l'intérieur de notre classe.

Ferdinand nous a fait découvrir le livre « Théo et Léa se disputent ! ». Dans cette histoire, deux personnages se disputent afin de pouvoir jouer seul avec une voiture et ils finissent pas la casser. Après la lecture, nous nous sommes posé une question :
« Théo et Léa auraient-ils pu trouver une solution afin de jouer à deux avec la voiture ? »

Il faut trouver des voitures qui roulent bien alors!

Oui, mais c'est difficile de la faire rouler dans le bon sens!

On peut s'asseoir l'un en face de l'autre.

Et si on s'entrainait à "faire rouler loin"?

Et si nous demandions de l'aide à Mme Hélène?
Il y a bien plus de place dans la salle de psychomotricité !

Super! Charly est arrivé à rouler très longtemps dans le tunnel de mousses. Vive la plache à roulettes!

Nous avons expérimenté si la balle à picots arrivait à rouler sous le trampoline et sous les planches.
C'était difficile car on ne voyait plus la balle par moments.

On s'est transformé aussi en pilotes de rallye : on a fait rouler les voitures en slalomant entre les cônes.

Dans la salle de psychomotricité

Vive l'espace!

Bien entendu, Mme Hélène a répondu à notre demande.
Elle nous a concocté différents ateliers où "rouler" était conjugué sous toutes ses formes!

Et si on essayait de rouler avec la planche?

De retour en classe

Place à la gouache et à la colle!

Nous commençons à illustrer un de ces moments. C’est une bonne occasion de s'entraîner à certaines techniques artistiques et d’en apprendre d’autres.
Sur un fond (gouaches et éponges), les enfants ont imprimé des silhouettes les unes en face des autres. Merci Mme Mélissa de nous avoir appris cette nouvelle technique.
Ce geste peut paraître simple mais nécéssite un apprentissage. A cet âge, l’enfant doit lutter contre l’envie de faire glisser le cachet!
La précision et la concentration sont de mise.

Pour terminer, place au collage afin de matérialiser les bancs et les balles.

Mme Cyrielle - Mme Hélène - Mme Mélissa

Des flocons de neige

5 Plie le triangle en deux le long de la hauteur.

6 Trace la forme que tu veux au crayon
Attention, ta forme doit être attachée de chaque côté.

en classe

Alexia, Emilie & Valentine (5P)

Vu qu' on a dû arrêter les ateliers à cause du covid, on les as remplacés par des activités artistiques en classe (5P) . Et dans une de nos activités, on a créé des flocons de neige en papier pour décorer les vitres de la classe. Voici comment faire.

Matériel

une feuille carrée ,des ciseaux et un crayon

7 Coupe la forme.

8 Déplie-la délicatement.

Mode d'emploi

1 Plie la feuille le long d'une diagonale du carré.

2 Replie la feuille le long de la hauteur du triangle.

Voici quelques exemples. Une fois que tu as compris le principe, crée les tiens.

3 Crée un pli le long de la hauteur du nouveau triangle et plie les côtés pour les ramener contre le pli.

4 Découpe "les oreilles" qui dépassent.

Echec ...

Cette année on a commencé à jouer aux échecs en classe, en 5ème année.. Nous avons commencé par apprendre les déplacements et prises de chaque pièce.

Quand on avait découvert le déplacement et les prises d’une pièce, on faisait des petits jeux avec son partenaire pour s’entrainer aux déplacements de cette pièce. Dans ces jeux, on n’utilisait que les pièces apprises. Par exemple, quand on a découvert les déplacements du roi, on a fait un jeu où il fallait attraper avec son roi les pions de son partenaire le plus vite possible mais les pions faisaient office de trésor et donc ne pouvaient pas bouger, ni prendre. Il n’y avait que les pions et le roi sur le jeu.

Dans un autre jeu, la chasse au fou, il fallait attraper le fou de son partenaire avec les 2 tours et la dame.

Dans le tour du lac, le gagnant est celui qui a arrive le premier dans sa position de départ, avec son fou et sa tour, après avoir fait le tour du lac (représenté par les bouchons), dans le sens des aiguilles d’une montre.

Si vous voulez des idées de petits jeux pour s’entraîner aux échecs, voici le site sur lequel on peut trouver ces idées de jeux:

https://anim.cdechecs35.fr/taxonomy/term/24

Thomas & Tony (5P)

Règles pour se déplacer et prendre

Le but du jeu est de mettre le roi adverse en mat. Il y a mat quand le roi est en échec et ne sait plus se déplacer sans se faire prendre. Voici comment se déplacent les pièces et comment elles prennent des pièces adverses.

Par Héléna & Zoéline 5P

... et mat

déplacements

pièces

nombre de cases

direction, sens

prises

Le jeux d'échec est composée de 16 pièces et de 64 cases sur l'échiquier.

roi

tour

1 case à la fois

dans tous les sens

horizontalement et verticalement

fou

autant qu'on veut, sans sauter par-dessus une case

reine

cavalier

en diagonale

prend en se plaçant sur la case de la pièce prise

dans tous les sens

En « L » et il peut sauter au-dessus des pièces

dans tous les sens

pion

1 case à la fois
Au 1er mouvement, il peut se déplacer de 2 cases

tout droit en avançant

prend en diagonale, en se plaçant sur la case de la pièce prise

Que mettre dans le compost ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lors des après-midis avec les enfants qui ne font pas la sieste, nous avons repris ce seau et analysé tout ce qu’il y avait dedans. Nous avons fait du tri : « Qu’est-ce qu’on peut mettre dans le compost et qu’est-ce que nous ne pouvons pas mettre dans le compost ? »

Notre projet des seaux pour le compost

Un intrus dans notre seau pour les déchets du compost.

Tout a commencé lors d’une sortie au jardin avec les copains de Madame Cyrielle. Comme à notre habitude, nous prenons les seaux que nous remplissons avec nos déchets alimentaires des collations pour déposer au compost du jardin… Quand, tout à coup, nous avons découvert un papier de biscuit.
Les enfants nous ont fait remarquer que cela n’était pas la place du papier et nous avons décidé d’en reparler en groupe.

En faisant du tri, nous avons établi une première affiche pour mettre en classe. Non nous n'allions pas coller une peau de banane sur la feuille !
Nous avons pris des photos de ce que nous avions retrouvé dans le seau.

Ensuite, après réflexion, les enfants ont proposé de faire un panneau que l’on pourrait coller sur nos seaux afin de ne plus retrouver de papiers de biscuits pour le compost.
Sur cette lancée, nous avons décidé que cela serait encore mieux de créer des seaux pour le compost destinés à toute l’école. Une chouette idée de projet !

Les enfants étaient très motivés et ont très bien expliqué le fonctionnement des seaux aux grands et les grands étaient très intéressés par le sujet.

Nous avons donc fait notre panneau avec les choses qui pouvaient aller dans le seau pour le compost.

Les enfants ont collé les photos sur le panneau et colorié les bonshommes.

Une fois que les seaux étaient prêts, nous avons invité deux grands de chaque classe à venir écouter nos explications.

Nous avons aussi filmé nos explications pour envoyer à l’ensemble de l’école. Une fois nos explications partagées, les seaux ont directement été placés à des endroits stratégiques (près des poubelles de la cour du bas, du préau et du haut) afin d’être opérationnels.