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INCLUSIÓN, DUA Y MULTINIVEL

by ANA FERNANDEZ SANCHO

Pages 2 and 3 of 21

LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
EL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE
MULTINIVEL
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LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
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¿QUÉ ES?
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El proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje y reducir la exclusión del sistema educativo.

Implica cambios y modificaciones de contenidos, enfoques, estructuras y estrategias basados en una visión común y la convicción de que es responsabilidad del Sistema Educativo educar a todos los niños, niñas y adolescentes.

Su propósito es permitir que los docentes y estudiantes se sientan cómodos ante la diversidad y la perciban no como un problema, sino como un desafío y una oportunidad para enriquecer el entorno de aprendizaje.
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PRINCIPIOS
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PRESENCIA
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PARTICIPACIÓN
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PROGRESO
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LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
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DEBE ENTENDERSE COMO...
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Un derecho humano fundamental de todo alumno 
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Un principio que valora el bienestar de todos los alumnos, respeta su dignidad y autonomía inherentes y reconoce las necesidades de las personas y su capacidad 
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Un medio para hacer efectivos otros derechos humanos 
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El resultado de un proceso de compromiso continuo y dinámico para eliminar las barreras que impiden el derecho a la educación, así como de cambios en la cultura, las políticas y las prácticas de las escuelas 
LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES
Un enfoque que integra “todos los sistemas” 
Un “entorno educativo integral” 
Un enfoque que integra a “todas las personas” 
El apoyo al personal docente (formación)
El respeto y el valor de la diversidad 
Un ambiente que favorece el aprendizaje 
Las transiciones efectivas entre etapas y al mundo laboral
El reconocimiento de las asociaciones 
La supervisión continua del proceso
La educación o es inclusiva o no es educación
J. BLAS GARCÍA
DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE
Surge de la aplicación al ámbito educativo del Diseño universal arquitectónico, llevada a cabo por el CAST (Center of Applied Special Technology). 

Es un enfoque que prima la flexibilización del currículo para que sea abierto y accesible desde el principio. 

Supone diseñar situaciones de aprendizaje con actividades en diferentes formatos y para la libre elección del alumnado, sin pensar en ningún alumn@ en concreto, sino un diseño didáctico “a ciegas” para tod@s. 
DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE
Se basa en tres principios relacionados con las tres redes neuronales que mayor implicación tienen en el aprendizaje: 
Principio I. Proporcionar múltiples formas de compromiso. El PORQUÉ del aprendizaje: se activan las redes afectivas. Se trata de utilizar diferentes estrategias para motivar al alumnado, mantener esa motivación y para facilitar su participación activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 
Principio II. Proporcionar múltiples medios de representación.El QUÉ del aprendizaje: se activan las redes de reconocimiento. Debemos presentar la información al alumnado mediante soportes variados y en formatos distintos, teniendo en cuenta las diferentes vías de acceso y procesamiento de dicha información.
Principio III. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión. El  CÓMO del aprendizaje: se activan las  redes estratégicas. Siguiendo este principio, debemos ofrecer al alumnado diferentes posibilidades para expresar lo que saben, para organizarse y planificarse.
DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE
Desde el CAST se han señalado 9 pautas que servirán de guía a la hora de diseñar la tarea educativa. Puedes verlas en la foto de la siguiente página.
Esta entidad proporciona estos dos documentos:
Guía con explicaciones y ejemplos de cada pauta. 
Checklist para que los docentes verifiquen si están aplicando los principios y pautas del DUA. 
Además, la web DUALIZA, de la Consejería de educación y empleo de Extremadura, ha aportado una checklist para la elaboración o revisión de recursos educativos digitales. Accede a ella en su:
Versión original 
Versión reducida 
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