Journée Européenne des langues Cycle 1

Journée des Langues 2021 : European Song Contest !

Déroulement du concours:
- Découvrir et apprendre la chanson : "Thank you in several languages" de Julio Cuellar en cycle 1
- Enregistrer ou filmer la production réalisée par vos élèves: (une ou plusieurs classes) Vous avez le choix de la mise en scène (dansée, théâtralisée, chorale...)
- Nous envoyer l'enregistrement ou le film.

Calendrier :
Dépôt des candidatures: pour pouvoir participer merci de vous inscrire au plus tard le 4 octobre pour cela :
Ecrire à votre conseillère langue vivante de zone (adresses à la fin du bookcreator) en indiquant pour la classe participante: le nom de l’école, le ou les niveaux de classe, la circonscription, le nombre d’élèves.

Remise des documents audios ou vidéos au plus tard le 30 novembre
Avec l'outils sécurisé académique Filesender (cf. Tuto à la fin du livre, appuyer sur let's go pour accéder à la procédure)

Proclamation des résultats : le 10 décembre

Remise des prix : semaine du 13 décembre
Une classe gagnante par cycle et par zone (Provence Est, Provence Ouest, Marseille) offerts par la mission LV13.

Concours de chant ouvert aux classes de Cycle 1, 2 et 3

Découverte de la chanson

Les paroles de la chanson

Say Yeah …
Ready to sing kids
Okay !!!!
Clap Clap Clap

We learn to say : « Thank you », thank you in several languages
We learn to say : « thank you », thank you for every thing
Thank you
Thank you, thank you, thank you for everything
Clap clap
Thank you, thank you, thank you for everything
Clap clap

How do we say Thank you in Spanish ? Gracias
Gracias (en chœur), one more time : Gracias
Ready to say Gracias?
Gracias, Gracias, Gracias for everything
Clap clap
Gracias, Gracias, Gracias for everything
Clap clap

In French we say Merci, one more time : Merci
Ready to sing?
Merci, Merci, Merci for everything
Clap clap
Merci, Merci, Merci for everything
Clap clap

Let’s learn in arabic : Shukraan, one more time Shokraan
Ready to sing?
Shukraan, shukraan, shukraan for evrything
Clap, clap
Shukraan, shukraan, shukraan for evrything
Clap, clap

What about chinese, in chinese we say Xièxiè, I want to hear you « Xièxiè », one more time Xièxiè
Ready to sing?
Xièxiè, xièxiè, xièxiè for everything
Clap, clap
Xièxiè, xièxiè, xièxiè for everything
Clap, clap

Let’s learn in Vietnamese : Cam on, in Vietnamese Cam on, Repeat Cam on, one more time Cam on
Ready to sing?
Cam on, cam on, cam on for everything
Clap, clap
Cam on, cam on, cam on for everything
Clap, clap

Let’s learn in Corean : Kamsahamnida, Repeat Kamsahamnida, one more time Kamsahamnida
Ready to sing?
Kamsahamnida, Kamsahamnida, Kamsahamnida for everything
Clap, clap
Kamsahamnida, Kamsahamnida, Kamsahamnida for everything
Clap, clap

Let’s learn in Japanese, we say : Arigato, Repeat arigato, one more time arigato
Ready to sing?
Arigato, arigato, arigato for everything
Clap, clap
Arigato, arigato, arigato for everything
Clap, clap

We learnt to say : « Thank you », thank you in several languages
We learnt to say say : « thank you », thank you for every thing

We learnt to say : « Thank you », thank you in several languages
We learnt to say say : « thank you », thank you for every thing

Démarche d'apprentissage d'une chanson

Les séances peuvent varier de 15 à 35 minutes

Phase 1 : Préalables à l’activité de chant elle-même (5’)

- installation des enfants :
· être attentif au mode de regroupement
· être attentif à la posture (buste droit, épaules détendues, bras le long du corps, regard convergent vers l’enseignant)

- préparation corporelle :
· Mise en mouvement
· étirements
· contrôle de la respiration
· décontraction

- Préparation du souffle et de la respiration
- préparation vocale :
· jeux vocaux (brefs et calmes) : on choisira des successions de notes, ou des rythmes extraits du chant à apprendre, des mots ou expressions extraits des paroles de la chanson.

Remarque : Quelques minutes suffisent pour donner du sens à l’apprentissage et fédérer l’intérêt des enfants, il est intéressant de créer une ambiance, une mise en scène, en lien avec la thématique abordée dans la chanson. L’installation des enfants, les préparations corporelles et vocales serviront de trame à cette phase.

Démarche d'apprentissage d'une chanson

Les séances peuvent varier de 15 à 35 minutes

Phase 2 : Présentation de la chanson aux élèves (5’)

· L’enseignant chante la chanson (a capella ou en s’accompagnant d’un instrument de musique) et/ou l’enseignant propose un enregistrement de qualité

· Discussion / débat autour du sens du texte, des émotions suscitées, mise en réseau avec d’autres chansons, d’autres musiques ou d’autres référents culturels (œuvres d’art, albums, dessins animés, publicité..)

Remarque : Il est également possible de contextualiser la chanson en annonçant le thème pour susciter le désir de la découverte.
Il est parfois utile d’en expliquer le sens quand le texte est complexe (structure narrative
- lexique
- syntaxe

Démarche d'apprentissage d'une chanson

Les séances peuvent varier de 15 à 35 minutes

Phase 3 : Conduite de l’apprentissage (20’)

L’apprentissage de la chanson se fait surtout par audition / répétition en dialogue avec l’enseignant, régulièrement (apprentissage de la chanson en plusieurs temps).

Mais il est également utile de proposer aux enfants des temps d’écoute de la chanson, plusieurs fois dans la journée.

Cette technique nécessite un découpage préalable minutieux de la chanson en phrases musicales courtes (phrase A - phrase B...)
·        L’enseignant chante A, les élèves répètent A (autant de fois que nécessaire)
·        L’enseignant chante B, les élèves répètent B (autant de fois que nécessaire)
·        L’enseignant chante A/B, les élèves répètent A/B (autant de fois que nécessaire)

En fonction des difficultés rencontrées par les élèves, l’enseignant proposera de travailler séparément le texte (articulation, rythme...) et la mélodie, toujours sous la forme audition/répétition. Il est indispensable d’instaurer un code gestuel pour symboliser et différencier les moments d’écoute, ceux où le maître chante et ceux où la classe chante.

Remarque : Cette manière de procéder se rapproche de la tradition de transmission orale de chansons et comptines populaires dans les familles.

-Pour les plus jeunes (TPS/PS), on attendra que les élèves entrent dans la chanson à leur rythme. L’enseignant acceptera que certains puissent rester en écoute, sans production, plus longtemps que d’autres.

On peut aussi apprendre la chanson par imprégnation spontanée, en l’utilisant comme support pour une danse, une chorégraphie, un mime sans avoir été apprise préalablement. Dans ce cas-là, il faut veiller à ce que les enfants ne mémorisent pas d’interprétations erronées.