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Wir schreiben einen Steckbrief - angelehnt an "Das kleine WIR"
(Daniela Kunkel, 2018)
Inklusionsdidaktische Lese- und Schreibwerkstatt
im Sommersemester 2019
Das kleine WIR
- Wir schreiben einen Steckbrief -
- Wir schreiben einen Steckbrief -
Sachanalyse und Elementarisierung
Verschiedene Schreibanlässe bieten den Schülerinnen und Schülern (SuS) die Möglichkeit, sich mit Sprache auseinanderzusetzen und dabei selbst kreativ zu werden. Bei dieser Station geht es darum, die Struktur eines Steckbriefs kennenzulernen. Im Alltag begegnet einem dieser beispielsweise, wenn ein Haustier mit Hilfe von Flugzetteln gesucht wird.
In der Auseinandersetzung mit der Geschichte “Das kleine WIR” sollen die Kinder überlegen, was ihnen bei einer Freundschaft mit anderen besonders wichtig ist. Dieses Bewusstmachen der eigenen Emotionen und der des anderen bringt sie dazu, das gemeinsame WIR zu beschreiben. In dieser Station kann in einem Steckbrief das WIR beschrieben und/oder gemalt werden. Da in dem Steckbrief verschiedene Merkmale abgefragt werden, findet hier Wortschatzarbeit statt. Bei den verschiedenen Merkmalen wird auf bestimmte Wortarten (Nomen, Adjektive und Verben) abgezielt.
Die Elementarisierung der Arbeitseinheit ist die Auseinandersetzung mit Freundschaft in ihren verschiedenen Formen. Die SuS erkennen in der Geschichte die bildliche Darstellung von Freundschaft und übertragen diese auf sich und ihre Freundschaften. Sie lernen, dass jede Freundschaft besonders und einzigartig ist.
In der Auseinandersetzung mit der Geschichte “Das kleine WIR” sollen die Kinder überlegen, was ihnen bei einer Freundschaft mit anderen besonders wichtig ist. Dieses Bewusstmachen der eigenen Emotionen und der des anderen bringt sie dazu, das gemeinsame WIR zu beschreiben. In dieser Station kann in einem Steckbrief das WIR beschrieben und/oder gemalt werden. Da in dem Steckbrief verschiedene Merkmale abgefragt werden, findet hier Wortschatzarbeit statt. Bei den verschiedenen Merkmalen wird auf bestimmte Wortarten (Nomen, Adjektive und Verben) abgezielt.
Die Elementarisierung der Arbeitseinheit ist die Auseinandersetzung mit Freundschaft in ihren verschiedenen Formen. Die SuS erkennen in der Geschichte die bildliche Darstellung von Freundschaft und übertragen diese auf sich und ihre Freundschaften. Sie lernen, dass jede Freundschaft besonders und einzigartig ist.
Didaktische Analyse
· Ein Beispiel-Steckbrief von Katze Lilli wird präsentiert, damit die Kinder die Struktur und die wichtigen Inhalte eines Steckbriefes kennenlernen.
· Zur Beschreibung des WIR finden die SuS passende, prägnante Wörter, dabei findet Wortschatzarbeit statt.
· Auseinandersetzung mit dem Thema Freundschaft und der bildlichen wie schriftlichen Darstellung dieser.
· Zur Beschreibung des WIR finden die SuS passende, prägnante Wörter, dabei findet Wortschatzarbeit statt.
· Auseinandersetzung mit dem Thema Freundschaft und der bildlichen wie schriftlichen Darstellung dieser.
Methodische Analyse
· Die Geschichte wird bis zu dem Punkt, als Paul und Emma das WIR suchen, vorgelesen. Die SuS tauchen in die Geschichte ein (Literacy-Erfahrung).
· Differenzierung: Präsentation der Aufgabenstellung via Text und Audioaufnahme (Teilhabe der visuell schwächeren oder leseschwachen SuS); Zur Erarbeitung gibt es zwei Arbeitsblätter mit unterschiedlichen Anforderungsniveaus; Erarbeitung sowohl schriftlich als auch bildlich möglich.
· Ein Alltagsbezug wird hergestellt, indem der Steckbrief von Lilli in eine Geschichte eingebunden wird. Wann und wo braucht man Steckbriefe?
· Sowohl Partner- als auch Einzelarbeit ist möglich, um schwächere SuS zu stützen, die Wortschatzarbeit zu stärken und gleichzeitig den Austausch untereinander zu fördern.
· Tippkarten liegen für die SuS bereit und können bei Bedarf genutzt werden, diese dienen der Ideenanregung und geben Hinweise, welche Wortarten besonders gut passen.
· Differenzierung: Präsentation der Aufgabenstellung via Text und Audioaufnahme (Teilhabe der visuell schwächeren oder leseschwachen SuS); Zur Erarbeitung gibt es zwei Arbeitsblätter mit unterschiedlichen Anforderungsniveaus; Erarbeitung sowohl schriftlich als auch bildlich möglich.
· Ein Alltagsbezug wird hergestellt, indem der Steckbrief von Lilli in eine Geschichte eingebunden wird. Wann und wo braucht man Steckbriefe?
· Sowohl Partner- als auch Einzelarbeit ist möglich, um schwächere SuS zu stützen, die Wortschatzarbeit zu stärken und gleichzeitig den Austausch untereinander zu fördern.
· Tippkarten liegen für die SuS bereit und können bei Bedarf genutzt werden, diese dienen der Ideenanregung und geben Hinweise, welche Wortarten besonders gut passen.