HABILIDADES SOCIALES

Habilidades sociales en infantil

Propuestas para hacer en casa

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SELECCIÓN Y SECUENCIA DE HABILIDADES

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Se recomienda que se comience la enseñanza con Las Habilidades sociales Básicas (Grupo 1). Algunas de las destrezas incluidas en este grupo sirven como pasos de comportamiento para habilidades posteriores o se centran en facetas importantes de la ejecución de las habilidades, tales como la manera en la que una destreza se desarrolla

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INTRODUCCIÓN DE NUEVAS HABILIDADES

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Para reducir la posible interferencia de nuevos aprendizajes sobre material previamente aprendido, una segunda habilidad debe introducirse sólo cuando el niño pueda recordar los pasos de la primera habilidad, ha tenido la oportunidad de hacer juegos de roles con ella y ha evidenciado alguna transferencia inicial de la conducta aprendida fuera del ambiente de enseñanza.

Por consiguiente, puede ser necesario invertir cuatro o cinco sesiones en cada habilidad.

En el caso de habilidades más complejas, pueden necesitarse 2 ó 3 semanas o aún más tiempo antes de proseguir con otra habilidad.

INTRODUCCIÓN DE NUEVAS HABILIDADES

La revisión periódica de las habilidades previamente aprendidas presenta la oportunidad de reforzarlas y estimular su uso en situaciones nuevas, brindar una disminución sistemática de la enseñanza para así reforzar la generalización y evita el aburrimiento que puede ocurrir al concentrarse en una sola habilidad.

CAMBIO DE HABILIDADES

Durante la enseñanza de una habilidad prosocial dada, frecuentemente surge la necesidad de enseñar otra habilidad diferente. Por ejemplo, un niño que responde con agresión cuando está enfadado, puede necesitar aprender no sólo “enfrentar el enojo” (Habilidad 28), sino también las habilidades asociadas con los factores que causan su enojo, como “pedir ayuda” (Habilidad 6) o “enfrentarse con el perder” (Habilidad 36). Cuando tal circunstancia ocurre, es importante que el adulto se cambie a la nueva habilidad o tome nota de la necesidad, para tratarla en una sesión posterior.

GRUPO I HABILIDADES SOCIALES BÁSICAS

HABILIDAD 1: ESCUCHAR

PASOS:

1. MIRAR: Discuta con los niños sobre la importancia de mirar a la persona que está hablando. Señale que a veces uno puede pensar que alguien no lo está escuchando, aunque realmente lo esté haciendo. Estos pasos son para mostrarle a alguien que usted realmente le está escuchando.

2. QUEDARSE QUIETO: Recuerde a los niños que quedarse quieto significa mantener manos y pies quietos y no hablar con los amigos mientras se escucha.

3. PENSAR: Motive a los niños a que piensen sobre lo que la persona está diciendo y asegúrese de que ellos entienden si la persona está pidiéndoles que hagan algo.

SITUACIONES SUGERIDAS:
Uno de los padres está diciéndote los planes para el fin de semana.

COMENTARIOS:
Los adultos les dicen a menudo a los niños que escuchen, sin explicarles las conductas específicas o los pasos necesarios hacerlo.
Darles una señal especial a los niños para escuchar (Ej. “¿Tienes puestas las orejas para escuchar?”) puede ayudarles a aplicar la habilidad cuando sea necesario.

ACTIVIDADES RELACIONADAS:
Desarrolle juegos de escucha como "teléfono roto".

GRUPO I HABILIDADES SOCIALES BÁSICAS

HABILIDAD 2: HABLAR AMABLEMENTE

PASOS:

1. USAR UNA MIRADA AMABLE: Reflexione con los niños sobre cómo el cuerpo y las expresiones faciales pueden dar una impresión amable (amistosa) u hostil. El adulto puede representar expresiones faciales y posturas del cuerpo diferentes para ayudar a los niños a identificar lo que es amable.

2. USAR UNA VOZ AMABLE: Dígales a los niños que una voz amable es una voz "para usar en espacios cerrados" - no fuerte, como la que podrían usar en exteriores, o estando enfadados, o lamentándose. De nuevo, usted puede representar tonos y volúmenes de voz diferentes y pedir a los niños que identifiquen cuáles son amistosos.

SITUACIONES SUGERIDAS:
Uno de tus padres acaba de recordarte que recojas tu cuarto.

COMENTARIOS:
Esta habilidad es fundamental para ser usada con otras habilidades que requieren una respuesta verbal. Puede ayudarse a los niños a entender que a menudo no es tanto lo que se dice lo que puede generar una respuesta de enfado, sino la forma en que esto se expresa. Una vez los niños aprendan esta destreza, el recordarles hablar amablemente puede reducir la frecuencia en que hablan demasiado ruidosamente y/o lamentándose.

GRUPO I HABILIDADES SOCIALES BÁSICAS

HABILIDAD 3: HABLAR CON FIRMEZA

PASOS:

1. ¿CUÁNDO? Discuta con los niños sobre situaciones en las que ellos deben hablar con firmeza (es decir, de manera asertiva).

2. USAR UNA MIRADA ENÉRGICA: Reflexione con ellos sobre la postura del cuerpo y las expresiones faciales que muestran una mirada enérgica (firme). Distinga esta mirada de una mirada de enfado (Ej. mostrando los dientes apretados) y una mirada amistosa (Ej. sonriendo).

3. USAR UNA VOZ FIRME: Señale que una voz firme o enérgica es una ligeramente más fuerte que una amistosa y con la cual las palabras se dicen más claramente. Muestre ejemplos de esta voz en contraste con voces amistosas y de enfado.

SITUACIONES SUGERIDAS:
Un hermano te anima a que pintes las paredes de la casa con rotuladores.

COMENTARIOS:
Otra situación en la que los niños podrían usar esta habilidad es cuando un compañero les insiste para que se comporten de maneras que los hacen sentir incómodos.
El uso de títeres puede ayudar a disminuir la ansiedad del niño cuando se hacen juegos de roles de tales situaciones.