Retrouver dans ce livre numérique une année d'enseignement des Sciences de la Vie et de la Terre racontée par les 5 classes du niveau 6e sous la forme de petits articles "Curio'SVT". 

Curio'SVT

Elsa Lambay (6e Himalaya)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Se situer dans le système solaire En début d’année en SVT nous avons appris à nous repérer dans notre environnement plus ou moins proche. Nous avons donc appris à nous situer dans l’univers et dans notre système solaire. Les 8 planète du système solaire dans l’ordre sont&nbsp;: 1. Mercure 2.Venus 3.Terre 4.Mars 5.Jupiter 6.Saturne 7.Uranus 8. Neptune La Terre est la seule connue à ce jour où il y a la vie&nbsp;; on l’appelle aussi&nbsp; la planète bleue (Mars la planète rouge). Le soleil lui est notre étoile. Il a 2 types de planète&nbsp;: -&nbsp;Les planète Géante gazeuses et les planète rocheuse (Telluriques) -&nbsp;Les planète rocheuse (Telluriques) sont&nbsp;:&nbsp; Mercure, Venus, Terre et Mars -&nbsp;Les planète Géante gazeuses sont&nbsp;: Jupiter, Saturne, Uranus et Neptune&nbsp; Les planètes sont en orbite autour du soleil. Il y a des satellite autour des planètes&nbsp;: notre satellite est la lune qui tourne en orbite autour de la terre. L’ISS (Station Spatiale Internationale) est en orbite autour de la Terre. Thomas Pesquet astronaute français a pris dernièrement le commandement de l’ISS. Les définitions Système solaire = notre système planétaire (8 planètes) + 1 étoile (soleil) Étoiles= astre qui produit sa propre lumière. Planètes = corps céleste en orbite autour d’une étoile. Orbite = trajectoire courbe d’une planète autour d’une étoile Avant il y a avait 9 planètes car il y avait aussi pluton qui est maintenant considéré par les scientifiques comme une planète naine.

Lawicki&nbsp;Evan (6e Himalaya) Du principe de l'herbier à des oeuvres vues lors de notre Sortie à Lille Pour faire un herbier il faut des échantillons de végétaux (ex. : feuilles d'arbres) les faires sécher let les mettre sur du papier et les nommer après les avoir déterminés. Le papier nous l'avons fabriqué : papier recyclé. Déterminer : nous l'avons appris en SVT, savoir utiliser une clé de détermination pour déterminer le nom d'un espèce en latin et son équivalent "vernaculaire" (nom commun en français).

Ci-dessous et page de droite quelques photos prises lors de notre sortie dans le cadre d'Utopia à Lille 3000 (Musée du Tri Postal).

Nolanne Dupont (6e Koala)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Détermination d’animaux du coin nature Les escargots du coin nature&nbsp;ont tous : 1:coquille enroulée 2:pieds plats (=corps mou / mollusque/Gastéropode)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3:tête&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4:bouche&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5: 2paires de tentacules (tactiles et oculaires) Au coin nature nous avons enterré puis déterrer nos déchets et nous avons vu que quand on avait mis des restes de pommes, elles avaient disparu car mangées par la faune du sol ou sous-sol (insectes, arachnides, escargots...). Maintenant parlons des escargots: Les escargots peuvent avoir des coquilles différentes&nbsp; et pourtant ils appartiennent parfois à la même espèce ou peuvent être d’espèces différentes et porter des noms différents.&nbsp; Pour être de la même espèce 2 individus doivent pouvoir s’accoupler et être capable de se reproduire entre eux (= descendance non stérile). Remarque : Les escargots peuvent être a la fois mâle et femelle, ils sont HERMAPHODITES (mais il faut quand même qu’il soient 2 pour faire des petits).

Le point de départ pour travailler nos articles : nous avons pu réaliser des séances en salle collaborative. M. Placiard (enseignant en SVT) coenseignait avec M. Deboosere (enseignant documentaliste). Nous avions à notre disposition des cartes Curiosités vierges et nous devions nous rappeler ce que l'on avait déjà vu, découvert, observé en SVT afin que tous ensemble nous puissions faire un point d'étape dans l'avancée de notre cours et ensuite choisir un point en particulier pour en faire un article Curio'SVT.

Derborence est le nom d’une forêt Suisse, où se situe un roman de montagne de Ramuz, autour d’un revenant. Quelqu’un que l’on croyait perdu à jamais revient au village, à la grande stupeur des siens. La parcelle secrète qui en porte le nom, dans le parc Matisse à Lille, pourrait tout aussi bien être une affaire de revenant. Juchée à sept mètres sur un plateau inaccessible, cette portion de nature imaginée par Gilles Clement est à l’abri des usagers du parc, qui ne peuvent ni la traverser ni l’observer intégralement. Ils ne peuvent que la contempler en contre-plongée du bas des falaises rigidifiées qui la délimitent. Cette parcelle en retrait est d’une grande importance pour la faune et la flore du parc, qui y trouvent un environnement épargné de toutes les nuisances, mais aussi de toutes les attentions qui altèrent le vivant dans les espaces verts urbains. Sur un plan symbolique, cette île constitue une forêt idéale à l’abri de la fréquentation et même de la simple observation qui lui ôterait son aura d’inaccessibilité. Pour le vivant, elle est un refuge absolu. L’île met en scène une utopie de biodiversité au cœur d’un parc urbain.

<a href="https://blogs.letemps.ch/christophe-catsaros/2020/04/15/chroniques-du-deconfinement-lile-derborence-de-gilles-clement/">https://blogs.letemps.ch/christophe-catsaros/2020/04/15/chroniques-du-deconfinement-lile-derborence-de-gilles-clement/</a>

Dessin réalisé par l'illustratrice Marie Choquez

Maz&nbsp;Kenza (6e Himalaya) L’hôtel à insectes du coin nature du collège J’ai appris ce que c’est dans le coin nature qu'un hôtel à insectes. Il s’agit d’une sorte de refuge pour les insectes, comme une maison afin qu’ils puissent se protéger quand il fait froid à la mauvaise saison (en automne et surtout en hiver). Au moins ils ont un refuge, un endroit où se faire un nid douillet (confortable) où ils peuvent aussi stocker des réserves de nourriture. Dans l’hôtel à insectes on peut rencontrer&nbsp;: des fourmis, des araignées, plusieurs insectes (abeilles...). Un hôtel à insectes peut prendre la forme d’une maison ou d’autres possibles.&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; J’ai voulu étudier l’hôtel à insectes parce ce que je voulais apprendre ce que c’est et transmettre ensuite ce que j’ai découvert à mes autres camarades.&nbsp;

Céliano Sorriaux (6e Koala) Passer l’hiver pour les animaux Aujourd’hui je vais vous parler des animaux et de comment ils passent l’hiver. Je vais vous parler des insectes qui vivent dans l’hôtel a insectes où&nbsp;ils y restent l’hiver pour se réchauffer avant d’en partir au retour des beaux jours. Les chrysopes utilisent l'hôtel à insectes tout au long de l'année pour se mettre à l'abri en toute sécurité. Les coccinelles investissent l'hôtel à insectes surtout la nuit et l'hiver. Elles aiment se reposer entre des matériaux épais comme de l'écorce de pin.&nbsp; Dans votre jardin, les chrysopes sont les prédateurs naturels des pucerons tandis que les coccinelles chassent non seulement les pucerons mais aussi les araignées rouges. Ces hôtes sont sans aucun doute plus que bienvenus. Les abeilles maçonnes couvent et passent l'hiver dans les tubes de roseau. Les insectes pondent dans les trous et les referment ensuite avec un mélange de terre glaise et de sécrétions. Au printemps de l'année suivante, les larves éclosent et se libèrent pour s'ouvrir à une nouvelle vie.

Pour conclure, vous pourrez lire ci-dessous l'article de Noah, son choix m'a surpris dans un premier temps puis m'a rendu fier, fier de faire ce métier. En effet, Noah avait tellement de choix d'articles Curio'SVT et c'est ce moment qu'il a voulu raconter, partager, simplement avec ses mots. Il nous parle de liberté, celle d'enseigner. J'espère pouvoir toujours avoir cette liberté d'enseigner, d'enseigner à Sophie qui en parle précédemment, l'évolution des organismes vivants ; mais surtout liberté d'enseigner à mes élèves d'être curieux, curieux de découvrir le monde qui les entoure, afin que les seules armes que je leur donne soient celles qui leur permettront de mieux le comprendre, mieux le décrypter. Ainsi, demain, ils pourront l'appréhender en étant capables d'exercer leur esprit scientifique et leur esprit critique, capables d'être tolérants, respectueux de toutes, de tous et du monde dans lequel ils vivent.

Merci Noah, merci Samuel. David Placiard enseignant en Sciences de la VIE et de la Terre

https://newyork.consulfrance.org/le-consulat-general-rend-hommage-a-samuel-paty

Lamy Noah (6e Corail)&nbsp;&nbsp; Hommage rendu à Samuel Paty Cette année, le début de l'un de nos cours de SVT avec M. Placiard à été l'occasion pour les élèves de 6ème Corail de faire 1 minute de silence en hommage à Samuel Paty qui était un professeur d’histoire géographie en collège et qui a été assassiné le vendredi 16 Octobre car il enseignait la liberté d’expression, le droit de croire ou de ne pas croire. L’article n’a pas de lien avec la nature mais celui-ci a un rapport avec les enseignements.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

Louca Gollunski (6e Corail) Thomas Pesquet Thomas Pesquet &nbsp;est parti visiter le système solaire dans l’espace. Il part dans l’espace le 17 novembre&nbsp;2016 à 20h. Lui est né le 20 février 1978, il rêvait d’être astronaute quand il était petit. De nationalité française, il a été accepté par l’agence spatiale européenne : sa mission a durée 396j 11h et 34 min.

Saoussana : la suite de mon article. Je vous ai parlé du nom des classes de 6e et de la l'influence des Hommes sur la biodiversité des espèces et des écosystèmes (influence qui peut être positive ou négative / voir article précédent d'Antoine "Projets écocitoyens"). Lors de la venue de Marie Choquez illustratrice dans notre collège j'ai voulu à propos de l'Homme justement représenter son évolution. Marie durant ce cours nous a expliqué plein de techniques pour dessiner et grâce à ses conseils j’ai pu réaliser ce dessin.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

Sasha Morelle (6e CORAIL) Notre Sortie à Lille : l'île Derborence

D'une superficie totale de huit hectares, il comporte quatre espaces distincts&nbsp;: * une vaste pelouse, dite grande prairie du <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Boulingrin_(jardin)">boulingrin</a>, * l’île Derborence, forêt inaccessible de 2 500 m2 perchée sur un socle de sept mètres de haut, proche de l'emplacement d'un <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Bastion">bastion</a> disparu des anciennes fortifications de Vauban, planté d’essences originaires de régions de l’<a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/H%C3%A9misph%C3%A8re_nord">hémisphère nord</a> (<a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Am%C3%A9rique_du_Nord">Amérique du Nord</a>, <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Asie">Asie</a>, <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Europe">Europe</a>). Sa forme est la réplique d'une petite île de l'hémisphère sud se trouvant aux antipodes, *le bois des transparences, planté de <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Pyrophyte">pyrophytes</a>, de <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Bruy%C3%A8re">bruyère</a> et de <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Bambou">bambous</a>, *le jardin en creux, aménagé dans les fossés des anciennes fortifications. <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Parc_Matisse">https://fr.wikipedia.org/wiki/Parc_Matisse</a>

https://roget.biz/antipode-comment-trouver-le-lieu-de-lautre-cote-de-la-terre

https://nlstore.onlineoutletstores2023.com/content?c=parc+matisse+lille&amp;id=29

Extraits choisis d'une année en Sciences de la Vie et de la Terre

Couverture réalisée par l'illustratrice Marie Choquez

Noah Zelizniak-Namur&nbsp;(6e Amazonie) Opération nettoyons notre réseau REP+ autour de notre collège Le 23&nbsp;Septembre 2022, les classes de 6e et des écoles de Raismes sont donc allées ramasser des déchets autour du collège. Nous étions tous réunis dans la cour du collège afin de se répartir les rôles et pour la distribution du matériel nécessaire : 	- gants / pinces / sacs poubelles... Tout en se promenant, en échangeant avec les copains nous avons pu nous rendre compte du nombre important de déchets divers et variés. Nous sommes revenus au collège afin de peser les déchets récoltés et voir qui avait "gagné"... le vrai gagnant c'est notre planète. C'est Mme Decaudain professeur d'EPS en charge de la mission EDD au collège qui a organisé ce temps fort. C'est aussi un bon exemple de projet écocitoyen possible à mettre en place au collège comme ceux dont parlait Antoine avant à l'occasion des "trophées de l'écocitoyen en 6e".

Ce travail dans le cadre du livre numérique a donné le goût de l'écriture à quelques élèves comme Yness et Lilou qui ont voulu partager ici leur travail.

Mais ce travail a aussi permis à d'autres élèves de développer avec plus de facilités des écrits plus conséquents et ce notamment lorsqu'il avait été demandé en SVT d'écrire un article Curio'SVT où ils allaient pouvoir parler d'eux et plus précisément de leur(s) passion(s) et/ou idée(s) de métier(s) d'avenir. Comme ci-contre Léo en 6e Koala qui partage ses passions.

Léo Mollet (6e Koala)&nbsp; Mes passions qui pourraient devenir plus tard mon métier Je vais vous expliquer ma passion des animaux et de la paléontologie. J’aime les animaux car j’aime découvrir de nouvelles espèces ; c’est pour cela que je veux devenir paléontologue pour découvrir de nouvelles espèces de dinosaures. J’ai fait des dessins de ma passion et je veux faire des animaux et des dinosaures du monde entier (vous trouverez à la suite quelques unes de mes créations). Je vais expliquer la paléontologie : il s'agit de personnes qui trouvent des fossiles de dinosaures, de mammifères préhistoriques, etc. Je voudrais trouver c’est un fossile complet de Tyranosaurus Rex (son nom signifie roi des lézards tyran et c’est le roi de tout les dinosaures). Les dinosaures sont morts à cause d'une énorme météorite et de nombreux volcans rentrés en éruption. En effet, les paléontologues ont pu trouver des bouts de météorites. Après ce sont les animaux préhistoriques qui sont apparues par exemple (Mammouth, Smilodon, Doedicurus, Phorusracos) et après la lignée des Homo (habilis, ..., Sapiens).

REMERCIEMENTS Un Numook n'est jamais une aventure en SOLITAIRE, mais une vraie aventure SOLIDAIRE !

Notre projet : "Curio'SVT" en classes de 6e au collège Germinal à Raismes

Depuis plus de 20 ans que je suis au collège de Raismes, j'ai toujours pu compter sur mes collègues, les anciens comme moi, les nouveaux, mes amies, mes amis. Cet esprit d'équipe est une force et aura été ma force pour une nouvelle fois repartir dans cette aventure pas toujours simple, mais toujours enrichissante d'un livre numérique.

Merci à Thomas Gérard et à ses collègues qui ont su se rendre disponibles et à l'écoute pour répondre à nos demandes sur ce projet

Alors merci : - Elo (en Arts Plastiques) - Anne (en Education Musicale) - Noémie, Claire, Gwenaëlle (en Français) - Corine, Pierre (documentalistes)

Merci évidemment à vous tous mes élèves de 6e Amazonie, Corail, Koala, Himalaya et Lynx car sans vous et sans votre curiosité qui vous anime ce projet n'aurait pu voir le jour. Je n'ai pas pu tout mettre de vos travaux, j'ai du faire des choix (car des articles réalisés étaient communs...) mais vous retrouverez sans aucun doute dans les photos souvenirs de nos cours de SVT (en salle 119, dans le coin nature du collège ou son environnement proche ou plus éloigné comme à Lille) mais aussi dans les articles Curio'SVT de vos camarades. Vous avez su fournir des efforts tout au long de cette année scolaire, sans baisser les bras et en donnant toujours le meilleur. En Sciences vous avez bien compris que l'erreur n'est pas synonyme d'échec mais bel et bien d'apprentissage et vous avez su vous approprier ce que disait Thomas Edison ci-dessous...

Merci à Aymeric Robin maire de Raismes qui a permis une nouvelle ce partenariat avec la médiathèque de Raismes

Merci aux collègues du 1er degré de l'école Joliot Curie de notre réseau qui ont été motivés et motivants pour partager avec nous et leurs élèves cette année de curiosités en Sciences de la Vie et de la Terre.

Merci à Marie Choquez qui a su partager avec générosité ses talents d'illustratrice aux élèves de 6e du collège

https://www.dikta.fr/2017/07/20-citations-de-thomas-edison-pour-ne-jamais-abandonner/

Merci à Marine Doinel pour son efficaicté et sa bienveillance dans son accompagnement

https://www.bbvaopenmind.com/en/science/leading-figures/what-remains-of-lamarck/

Sophie Bruet (6e Lynx) Charles&nbsp;Darwin VS Jean-Baptiste Lamarck Darwin&nbsp;et&nbsp;Lamarck sont 2 scientifiques qui à leur époque ont défendu 2 théories différentes pour expliquer l'évolution des espèces (comme celles dessinées par Léo). Ils n'étaient pas d’accords. En effet, ils ont pris tout les deux comme exemple d'espèce &nbsp;"les girafes" et on voulu expliqué leur long cou. Lamarck pensait que le cou des girafes s'était allongé pour qu'elles puissent plus facilement se nourrir en hauteur. Darwin lui disait qu'il y avait des variations de taille de cou dans les girafes et que cette adaptation permettant de se nourrir aussi en hauteur à été sélectionnée = sélection naturelle au cours du temps car présentait un avantage pour la survie de l'espèce (notamment en cas de manque de nourriture). Aujourd'hui on sait que Darwin avait raison et que l'hypothèse de Lamarck est fausse. &nbsp; 	&nbsp;

Lasser Lylou&nbsp;(6e Koala) Les origines du papier (Atelier découverte au CDI du collège avec nos enseignants documentalistes Mme Socha et M. Deboosere). Bonjour aujourd’hui je vais vous parler de l’origine du papier. Vous savez déjà que les arbres sont à l’origine du papier. Je vais vous expliquer comment on transforme des arbres en papier. On va procéder par étapes : 1)&nbsp;Les arbres sont d’abord coupés puis transportés 2) Ils sont ensuite acheminés dans des usines spécialisées 3) Leurs écorces sont séparées du tronc 4) Le tronc et lavé, coupé, râpé puis broyé en copeaux 5) Ces copeaux sont cuits avec de l’eau et des produits chimiques. La cuisson sépare les fibres des autres composants du bois. 6) Les fibres sont alors filtrées, puis malaxées dans une cuve d’eau. Une pâte liquide se forme. 7) On y ajoute des colorants et des colles pour la renforcer. 8) On obtient la pâte à papier qui sera pressée, séchée, mise en rouleaux.

Bryan Musy (6e Himalaya) ORIGINE DU PAPIER (suite) Au CDI, nous avons été séparés en groupes pour comprendre l'histoire et l'origine du papier, sur des ordinateurs ou dans des ateliers (vidéo, frise...).&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; J'ai fait ce choix d'article afin que tous connaissiez cette histoire du papier.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Définition : se présentant en feuilles minces et sèches composées essentiellement de fibres ou de morceaux de fibres adhérant les unes aux autres. (Le papier a un grammage inférieur à 224g. Au-dessus de cette valeur il s'agit de carton.)

Mme Socha nous a passé une vidéo qui parlait de l’origine du papier très un intéressante (photo de gauche) et sur l'autre photo (à droite) on voit l’atelier réalisé par M. Deboosere pour nous aidé à comprendre sur une frise chronologique les étapes de l’origine du papier.

Salah Maaroufi (6e Amazonie)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Trier nos déchets Comment trier nos déchets&nbsp;? Dans quelle poubelles faut-il les mettre&nbsp;? Nos déchets sont-ils biodégradables&nbsp;? Ne vous inquiétez pas nous allons vous guidez pour soutenir la planète dans ce capharnaüm. Tout d’abord nous allons vous présenter toutes les sortes poubelles. La poubelle verte&nbsp;nommée le container à verre. La poubelle jaune sert a mettre des déchets , mais pas n’importe lesquels.&nbsp;On peut y mettre tous les emballages (ex. : briques alimentaires). Le container bleu contient tout ce qui est papier. &nbsp;La poubelle grise&nbsp;enfin ce qu'elle peut contenir cette poubelle est généralement considéré comme les déchets classiques ou tout ce qui ne va pas dans les autres poubelles spécifiques = ordures ménagères Je suis sur que vous devez vous demander ce qu’est qu’un déchets BIODEGRADABLE : il peut disparaître naturellement avec le temps sans être nocif à l'environnement.

Si comme nous tu es curieux et si tu veux comprendre comment est venue l'idée à Mme Caron notre professeur d'Arts Plastiques de proposer ce projet à M. Placiard son ami et collègue en SVT, alors n'hésites pas à cliquer sur le lien ci-dessous. https://www.dejeunersouslherbe.org/

Sommaire -&nbsp;&nbsp;Présentation de la démarche de notre projet Numook en 2022-2023 - Travail réalisé en éducation musicale avec leur professeur Mme Bataille -&nbsp;&nbsp;Articles «&nbsp;Curio’SVT&nbsp;» rédigés par les élèves de 6e du collège Germinal de Raismes 			- 6e AMAZONIE, 			- 6e HIMALAYA, 			- 6e CORAIL, 			- 6e KOALA, 			- 6e LYNX - Projet de l’école Joliot Curie du REP+ de Raismes et partenaire sur ce projet. -&nbsp;Remerciements

Droits : toutes les photos, documents nos sourcés dans ce Numook sont in facto libres de droits ou réalisés par les enseignants du collège Germinal et mis à disposition de ce livre numérique.

Sur ce papier recyclé créé on a pu réaliser des impressions ou y écrire en français des poésies (Haïku) qui ont été ensuite transmises à monsieur Placiard. 

Shana Chikhaoui (6e Koala) Les Haïkus Avec Mmes Reszel, Sanfilipo, Desplanches (professeurs de français ) nous avons decouvert les&nbsp; haïkus&nbsp; : il s'agit de petites poésie de trois lignes en rapport avec les saisons. Je vous ai choisi quelques exemples.&nbsp;&nbsp; Pourquoi des Haïkus en lien avec des sensations ressenties au fil des saisons : car en SVT M. Placiard a fait ses leçons cette année en fonction des saisons.

J’ai choisi cet article sur cet atelier parce que c’était intéressant et car on l'a fait cet atelier avec 2 enseignants de notre classe&nbsp;: Mme Caron en Arts plastiques et M. Placiard en SVT.

Jules Crin (6 Amazonie) Le jour du dépassement. Le 28 juillet 2022 c’est le jour du dépassement. Il concerne la Terre entière. La France "consomme" 2,9 planètes Terre tous les ans. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; M. Placiard nous a présenté le jour du dépassement en classe et nous avons étudié des documents sur celui-ci avec toute la classe de 6e Amazonie. Le jour du dépassement témoigne de notre surconsommation&nbsp;: nous consommons beaucoup plus de choses que ce que la Terre peut nous fournir chaque année. Ce jour a un lien avec la nature, parce que sans les végétaux le jour du dépassement arriverait encore plus tôt. J’ai choisi ce sujet car c’est très important de préserver la nature.

https://www.overshootday.org/newsroom/french-overshoot-day-2022-fr/

https://meltingpotassoc.com/2019/07/29/environnement-le-jour-du-depassement/

Simon Berquet (6e Amazonie) Mission médiathèque Mercredi 2 novembre - 15H31. Je débute la mission médiathèque. Objectif&nbsp;? : Atteindre la médiathèque de Raismes. Moyen de transport&nbsp;? Mes pieds. Moyen de défense&nbsp;? Ma maman (elle m’accompagne). On nous a donné rendez-vous à la médiathèque pour que nous puissions la découvrir. Nous avions pour objectif d’emprunter un livre. Pour cela, nous avons rempli une fiche d’emprunt et nous l’avons fait tamponner par les bibliothécaires avant de repartir avec notre livre. Après la lecture du livre,&nbsp;nous avons rédigé un texte pour résumer notre lecture, puis nous avons donné notre fiche de lecture à M. Placiard. C’est lui qui nous a valué. La mission s’est terminée lorsque nous avons tous rendu nos livres à la médiathèque, pour qu’aucun ne se perde dans la nature&nbsp;! D’ailleurs, nous avions à emprunter un livre sur la nature et la végétation, pour en apprendre plus sur la nature qui nous entoure et pour apprendre à ne pas polluer la planète. J’ai choisi de remplir cette mission et de la présenter car j’aime les livres et le lien qu’ils permettent à la nature. Fin du rapport de l’agent Simon Berquet.

M. Thomas Gerard de la médiathèque Louis Aragon de la ville de Raismes venu au collège expliquer la "chaîne du livre" aux élèves de 6e du collège et de primaire de l'école Joliot Curie.

Vernet Mathis&nbsp;&nbsp;(6e Lynx) Thomas Pesquet Une fois en SVT on a parlé de Thomas Pesquet avec M. Placiard. Il nous a prêté un livre de Thomas Pesquet qu’il a emprunté au CDI. Ce livre raconte la vie de Thomas Pesquet "son incroyable destin". Après avoir lu ce livre M.Placiard nous a demandé de rédiger un texte de 10 ligne sur sa vie. Thomas Pesquet est un astronaute qui est né en Normandie. A 30 ans, il est sélectionné par l’agence spatiale européenne pour être astronaute grâce à ses études et son expérience. En septembre 2009, les 6 astronautes vont voyager dans l’espace. En 2014, Thomas reçoit un appel lui informant qu’il est affecter a une mission spatial de 6 mois, décollage prévu en 2016.

Version numérique du dessin de Jules Crin (6e Amazonie) réalisée par l'illustratrice Marie Choquez venue rencontrer les élèves de 6e du collège

&nbsp;Ilies Belhadj (6e Amazonie) Déterrer nos restes de déjeuner Lors d'un cours de SVT où nous sommes sortis de 10h à 11h dans le coin nature du collège Germinal de Raismes avec notre professeur M. Placiard et notre professeur d’arts plastiques MmeCaron, nous avons déterré nos restes de déjeuner, que nous avions enterrés il y a plusieurs mois (fin de l'été) et après les avoir laissé la mauvaise saison (automne hiver) sous terre, en attendant le retour des beaux jours comme signal que le moment était venu d'aller voir ce qu'ils étaient devenus. On a retrouvé un grand nombre de nos objets (comme des bouteilles, du plastique), en revanche, les peaux de bananes et de pommes ont disparu. Il y a des objets qui ont disparu, ce sont les objets biodégradables. Il y avait aussi des objets non biodégradables, donc fabriqués par l’Homme. On a appris qu’il y avait des micro-organismes dans le sol qui permettent cette décomposition de la matière, mais aussi que d'autres espèces de micro-organismes vivent dans notre intestin pour nous aider à digérer. Cette expérience nous a permis de voir ce que deviennent nos déchets et quels sont leur impact sur la nature.

Amjad Berdeg&nbsp;&nbsp; (6e Koala) &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Les géants verts de Lille3000 pour Utopia. Nous sommes partis à Lille en début d’année lors d’une sortie pour voir l’exposition Utopia et ses géants verts avec toutes les classes de 6e et beaucoup de professeurs accompagnateurs. Pourquoi cette exposition ? Car cette année en SVT nous travaillons sur les végétaux et les êtres vivants. Les géants verts de la lumière nécessaire aux végétaux pour vivre. Les géants verts de l’amitié montre qu’on doit apprendre à préserver les végétaux parce que certains sont en voie de disparition.

Un des nombreux projets de l’école Joliot Curie du Réseau d'Education Prioritaire+ de Raismes qui aura partagé avec nous cette année de curiosités en SVT

Cossart&nbsp; Mackenzy&nbsp;&nbsp;&nbsp;(6e Himalaya) Séance avec Marie Choquez illustratrice venue nous voir pour notre Numook Moi aussi comme Saoussana, j'ai voulu parler du projet avec l’illustratrice Marie Choquez et M.Placiard (mon enseignant de SVT). Nous avons du créer des dessins à la maison et ensuite nous les avons ramené en classe pour que monsieur puisse les envoyer a Marie afin quelle puisse les représenter de façon numérique pour le mettre dans notre Numook. Marie s’est vraiment impliquée pour les représenter au maximum,&nbsp; elle les a même rendu de meilleure qualité. Elle fait cela grâce à une tablette&nbsp;: c’est un petit peu comme du décalquage&nbsp;; quand nous étions dans la salle polyvalente du collège Marie nous a montré ce qu’elle avait déjà fait auparavant dans le cadre de son métier comme illustrations personnelles. Nous avons pu aussi refaire des dessins en direct face à Marie, monsieur nous avait donné des idées que nous avons pu aller chercher sur une table afin d’essayer de les représenter à notre manière. J’ai voulu mettre un exemple pour vous aider à comprendre le principe de cette séance que je vous raconte : 	- il y a mon idée de base que j’ai recherché sur Internet et dont je me suis inspirée 	- puis il y a aussi mon dessin que j’ai réalisé 	- et enfin il y a pour finir la version numérique de mon dessin, car j’ai eu la chance que marie le choisisse.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

https://germinal-raismes.enthdf.fr/actualites/rencontre-avec-marie-choquez/

Les quelques pages qui vont suivre vont raconter en quelques photos choisies le souvenir de notre Sortie à Lille 3000 (en ville, au musée des Beaux Arts ou du Tri Postal) qui montre bien le lien avec notre thème de l'année en SVT.

Le nom des classes de 6e.... Savais-tu que ? Pourquoi les 6e AMAZONIE ? (Article écrit par Saoussana Bal)&nbsp; Notre classe porte le nom de la forêt amazonienne car elle est en voie de disparition à cause du&nbsp;réchauffement climatique et des Hommes. Il y a beaucoup de déforestation qui menace cette, les forêts. C’est pourtant une forêt luxuriante et dense, qui abrite à peu près 390 milliards d’arbres, ce qui en fait l’un des poumons de la Terre. Elle fait partie des trois forêts primaires et elle couvre 5,5 millions de kilomètres sur 7, 3 kms du bassin amazonien. Cette forêt s’étend sur plusieurs pays&nbsp;: le Brésil, la Guyane, le Pérou, la Colombie, le Venezuela, le Suriname, la Guyana, la Bolivie et l’Équateur. Elle est protégée par la WWF (World Wildlife Fund) – aussi appelée les Fonds Mondiaux pour la Nature en français. Elle est habitée par 1294 espèces d’oiseaux, 14000 espèces de plantes, 2200 poissons, 427 mammifères, 428 amphibiens et 378 reptiles.. J’ai choisi de faire des recherches sur la forêt amazonienne parce qu’elle nous a accompagné tout le long de notre année de 6e. Nous avons un lien avec la nature depuis le début grâce au nom de notre classe. La nature compte beaucoup pour moi parce qu’elle est essentielle pour avoir de dioxygène, de la nourriture et pour la diversité. Il faut la préserver et c’est la mission de notre génération.

En fait les classes de 6e portent le nom d'espèces ou d'écosystèmes menacés qu'il faut impérativement respecter, protéger et préserver pour les générations futures.

Bibliographie : Cette année en classe de 6e nous avons pu lire différents ouvrages de la médiathèque de notre ville de Raismes ou du CDI de notre collège. Nous avons pu nous inspirer pour notre Numook de ce qui est fait dans les 2 ouvrages présentés ci-dessous que nous avons pu lire.

Présentation de la démarche du projet et de son évolution depuis son origine mais aussi au cours de cette année scolaire : Voilà plusieurs années que les élèves de 6e sont particulièrement sensibilisés à l'EDD : Education au Développement Durable&nbsp;: - participation aux trophées de l'écocitoyen en interne : réflexion quant à un projet durable pour leur collège et/ou ville de Raismes avec présentation orale de ce même projet afin de déjà s’entraîner à l’épreuve orale du Brevet des collèges. - sensibilisation au fait que les ressources naturelles de notre planète ne sont pas toutes inépuisables (fossiles, renouvelables, durable…). - participation chaque année à des escape Game organisés par l'équipe de Sciences et Technologie en 6e avec des thèmes qui varient : 	* si l'on devait changer de planète pour non-respect de ses ressources naturelles 	* si l’on devait changer de planète car elle est devenue in habitable à cause de la pollution 	* si l’on devait changer de planète car les ressources en EAU non respectées, (pollution, inégale répartition, inondations, sécheresses…) 	* si l’on devait changer de planète car les ressources VÉGÉTALE non respectées, (pollution, surexploitation, giga incendies, déforestation…)

Les 6eme cette année ont donc pu travailler le programme de Sciences (de la Vie et de la Terre) en le regardant plus particulièrement à travers le prisme du monde végétal, des plantes, des arbres et forêts et de la matière bois sous les différentes formes. Apprendre à mieux connaître ce monde végétal pour mieux le comprendre et donc mieux le respecter, le protéger, le préserver pour les générations futures.

Pendant que certains déterraient les restes de déjeuners, nous avons pu en profiter pour prendre en photos in-situ nos créations artistiques réalisées avec Mme Caron sur le thème du végétal, de l'arbre et de sa place dans l'environnement au sens propre comme figuré.

Si tu veux retrouver le 1er Numook "Aqua ou la malédiction de Noupi" réalisé l'an dernier en 6e par nos camarades qui sont cette année en 5e suis le guide ci-dessous ! 

La lecture de ce 1er Numook t'aidera à mieux comprendre quelle est notre démarche : travailler autour d'un livre numérique pour nous faire comprendre que les ressources de notre planète ne sont pas toutes illimitées ; il nous faut les préserver. "Pas de plan B, car il n'existe pas de planète B"

Meziane Bal (6e Amazonie) Réaliser un herbier afin d'apprendre à découvrir les arbres qui nous entourent Cette activité de Sciences s'est déroulée le 22 novembre 2022. J’ai créé un herbier chez ma grand-mère, j’ai récolté les feuilles dans le bois de St-Amand-Les-Eaux et dans le jardin de ma grand-mère. J’ai appris les formes des feuilles, les fruits associés et même les parfums. J’ai aussi découvert la description des feuilles. J’ai bien aimé me promener dans la forêt pour réaliser un devoir maison en SVT pour M. Placiard. Mon projet a un rapport avec les végétaux, les plantes qui est rappelons-le le thème de notre année en SVT. Pour conclure, je dirais que J’ai choisi cette article car je l’ai fait avec ma grand-mère et je me suis balader dans la forêt et j’aime la nature.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

CLARA&nbsp;&nbsp; VANDURME&nbsp;(6e Himalaya) Les végétaux du coin nature au cours des différentes saisons En France, il y a 4 saisons : Printemps, été, automne, hiver.

Au Printemps les plantes, comme les arbres recommencent à puiser des nutriments et des minéraux dans la terre&nbsp;. Ils développent tout leurs feuillages et allongent leurs rameaux. On aperçoit des bourgeons. En été il y a un ralentissement de croissance car il y a moins d’eau dans le sol les fleur fanes a cause de la chaleur . En Automne l’ensoleillement diminue ,l’arbre se met au repos et a vivre au ralenti. Quand les températures chutent la sève ne circulent plus. Les feuilles de l’arbre se dessèchent, deviennent fragiles et finissent par tomber. En Hiver les plantes comme les arbres sont en dormance . L’arbre se laisse sombrer dés l’Automne et prendra fin peu avant le Printemps

Dilan Laurens (6e Himalaya) Ateliers pour confectionner du papier recycler Cette année au collège sont venus les bénévoles de l'association TypoArt de Fresnes-sur-Escaut, afin de nous apprendre à fabriquer du papier recycler sur lequel nous pourrons imrpimer et/ou écrire. Nous avons du déchirer de vieux livres donnés par le CDI du collège. Il fallait de faire de petits bouts dans une bassine pour qu’ils puissent servir pour l’atelier suivant de fabrication de la «&nbsp;pâte à papier&nbsp;». Ces petits bouts de papier ont été mis dans l’eau afin d’être mouillés et après les&nbsp; bénévoles de l’association TypoArt qui sont venus dans notre collège on pu les mixer pour en faire une pâte.

Les étapes qui suivent sont racontées en images&nbsp;: tamiser, presser, sécher.

Tu trouveras ci-dessous la trame qui nous a aidé dans la réalisation de nos articles Curio'SVT

Sur ces 2 pages photos prises lors de notre sortie dans le cadre d'Utopia à Lille 3000 (Musée du Tri Postal).

En éducation musicale, nous avons également travaillé sur le monde végétal et ses sons. Avec les élèves de primaire et de 6° nous avons créé et enregistré des sons à partir de feuilles d'arbres, de branches et de feuilles de papier comme le son : - des brindilles cassées - de papier chiffonné - de papier déchiré - d'une feuille de papier secouée - de pas lents dans les feuilles - de pas rapides dans les feuilles - du vent dans les arbres - de feuilles mortes mélangées. Seriez-vous les reconnaître?

Caniez-Lanselle Baptiste (6e Amazonie) Accueil des primaires à cette occasion Notre classe a pu accueillir les primaires pour faire du papier recyclés. Rappel de la recette du papier recyclé&nbsp;: Première étape: Déchirer des pages de livres. Deuxième étape&nbsp;: On a mixé les pages des livres dans de l’eau. Troisième étape: On a mis une passoire dans l’eau pour faire le papier recyclé. Quatrième étape : On a séché le papier. Cinquième étape : On a mis du poids sur le papier recyclé pour enlever tout le reste d’eau. Nous avons fait cette séance pour montrer qu’il n’est pas toujours utile de recouper des arbres pour faire du papier. Il est donc important de trier les déchets pour qu’ils puissent correctement être recyclés. Le tri permet de préserver la nature et d’éviter de couper des forêts. Mon article est en lien avec le thème de cette année, le lien est de préserver et protéger les arbres et la nature. J’ai choisi cet article car les élèves ne pensent plus beaucoup aux arbres et je veux que les autres élèves eux y pensent et que les primaires qui ont pu faire ce papier évitent de recouper des arbres inutilement quand ils seront grands.

Yness Belhouari Ait Kaddour 6eme Corail Séance de coenseignement avec Mme. Sanfilipo 1)Mme. Sanfilipo est venu le :12/05/2023. 2)Dans la salle informatique (25) 3)Séance sur les ordinateurs, pour réaliser un document texte pour notre Numook. Pour que tout le monde puisse le lire et puisse apprendre des choses qu’il ne connaissait pas avant. 4)Nous avons réalisé ce travail qui a été relu et corrigé par madame et M. Placiard. &nbsp;J’ai trouve cette activité intéressante car ce que nous avons fait sera lu par d'autres qui grâce à nous pourront enrichir leurs connaissances.

Enzo Habryka (6e HIMALAYA) Le Déjeuner SUR puis SOUS l’herbe nous étions été dans le coin nature du collège Germinal à Raismes. On avait pris une couverture pour y prendre un déjeuner. Il y avait les classes de 6e Himalaya et de primaire et nos professeurs M. Placiard et Mme Caron . On avait pris un goûter, tout en regardant des oeuvres (tableaux) qui nous montraient "le déjeuner sur l'herbe" de Edouard Manet, puis celui de Claude Monet. Puis on a creusé un trou avec une pelle pour y mettre nos restes de déjeuner qui allaient rester sous l'herbe plusieurs mois (mauvaise saison : automne hiver). Pour se rappeler où ils étaient on en a profité pour planter des bulbes à cet endroit. Ce lundi 19 Septembre il s'agissait d'un cour spécial car les professeurs ont eu cette idée pour nous faire réaliser une expérience pour voir : "Quel le devenir de la matière au cours du temps ?". Nous avons alors proposé des hypothèse à ce problème. Moi j’ai bien aimé ce moment car on était dehors, on a goûté, découvert des tableaux d’artistes et appris qu’il ne fallait pas polluer . J’ai choisi de parler du déjeuner sur l’herbe car j’ai bien aimé enterrer les objets et c’était bien car on était avec des petits de primaires.

https://ib.bioninja.com.au/standard-level/topic-5-evolution-and-biodi/52-natural-selection/theories-of-evolution.html

Presburgo Lola&nbsp;(6e Amazonie) Pièces florales et diagrammes florales Hier après-midi je suis allé dans mon jardin car j’ai regardé sur Pronote et M. Placiard avait mis un travail qui était : "Réaliser un diagramme floral". Du coup j’ai pris une fleur dans mon jardin, j’ai regardé à l’intérieur de la fleur si il y&nbsp; avait les étamines. Il y en avait du coup, je les ai prises, détachée délicatement avec une pince à épiler, puis j’ai pris du ruban adhésif, une paire de ciseaux j’ai déroulé le ruban adhésif petit bout par petit bout j’ai coupé,les sépales je l’ai ai bien mis sur la ligne et je l’ai scotchés et j’ai fait pareil pour les pétales et pour le pistil. Ma fleur s’appelle Geum Rivale (Benoite). J’ai choisi de parler cela en article curio’SVT car cela change des devoirs et c’est plus intéressant, cela me change les idées, me motive et me plaît beaucoup. Ma dissection de fleur est en lien avec le thème des végétaux et les plantes parce que les fleurs se trouvent sur des plantes à fleurs.

MaÏa Dramez (6e Himalaya) &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; DISSECTION D’UNE FLEUR&nbsp;&nbsp; Qu’est ce qu’une dissection florale&nbsp;? C’est séparer les parties d’une fleur en les mettant sur différents cercles selon les pièces florales détachées&nbsp;: les pétales, les sépales, les étamines,&nbsp; le pistil.&nbsp; Cela permet de voir de plus proche la composition interne d’une fleur et apprendre à connaître les types de fleurs qui existent dans le monde. Quand on cueille des fleurs, on voit que les parties sont collées ou non, leur forme, leur couleurs… Le résultat de ma dissection est présentée ci-dessous et s’appelle un «&nbsp;diagramme floral&nbsp;».

Antoine Ghestin (6e Amazonie) Projet Ecocitoyen En SVT, nous avons fait un projet qui s’appelle&nbsp;«&nbsp;le projet écocitoyen&nbsp;» avec M. Placiard. Cet événement s’est déroulé dans la salle de sciences 119. L'Homme peut agir de manière positive ou négative sur son environnement. J’ai découvert à cette occasion que les gagnants des derniers projets ont fait de super choses&nbsp; comme par exemple une sorte de boîte à piles dont le fonctionnement est de mettre toutes les piles qui sont usées à mettre dans la boite en forme de pile. J’ai ensuite découvert les composteurs qui ont été installés dans le coin nature à un autre moment. Lors du projet, j’ai parlé du compost des cantines pour le donner à des associations. J’ai pensé à donner les restes des plats de cantine directement dans un bac et cela puisse avant d'aller au composteur proposé directement aux associations de protection des animaux. Le projet de l’écocitoyen a été fait pour éviter la pollution, pour que le futur soit mieux et que tout le monde se mette au tri des déchets. Ainsi, nous pouvons tous participer à faire reculer "Le jour du dépassement" dont parlait Jules juste avant.

Maëlle Abassi&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (6e Koala) Compost et Composteur Dans le coin nature j’ai vu qu’il y a deux composteurs ; je vais vous expliquer comment le cycle du compost fonctionne. Pour commencer l’ être humain mange la pomme ensuite la pomme pourrit, après il faut mettre la pomme pourrit dans un composteur il va rester que le trognon ensuite la pomme se dégrade elle se décompose. La pomme n’ai plus là, elle a été mangé par les insectes principalement par les vers de terre. Le compost obtenu peut être mélangé à la terre pour l’enrichir et permettre à de nouvelles plantes de mieux pousser&nbsp;.

Name

Safari may block some audio or video from playing automatically and ‘read to me’ will skip these. You can configure this in Safari’s preferences.