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DIALOGANDO SOBRE A REFORMA DO ENSINO MÉDIO
INICIANDO...
De onde surge?
→ 1988: Constituição Federal (Art. 205, 206, 214)
→ 1966: Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Art.35)
→ 2014: Plano Nacional de Educação (Meta 3 e Meta 6)
→ 2017: Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Art.24, §1º, Art.36)
→ 2018: Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (Art.10, Art.11, Art.12, §5º, Art.12, §11)
→ 1988: Constituição Federal (Art. 205, 206, 214)
→ 1966: Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Art.35)
→ 2014: Plano Nacional de Educação (Meta 3 e Meta 6)
→ 2017: Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Art.24, §1º, Art.36)
→ 2018: Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (Art.10, Art.11, Art.12, §5º, Art.12, §11)
Professor (a), você já conhece a proposta?
Mudanças
→ BNCC; Escolha por itinerários formativos; formação técnica e profissional no ensino médio regular; ampliação e distribuição da carga horária
→ BNCC; Escolha por itinerários formativos; formação técnica e profissional no ensino médio regular; ampliação e distribuição da carga horária
Por quê um novo Ensino Médio?
→ O novo Ensino Médio prevê o protagonismo do jovem
→ O novo Ensino Médio prevê o protagonismo do jovem
Como pode ocorrer?
I) Formação geral básica em uma escola de Ensino Médio e formação técnica e profissional em instituição parceira
II) Ensino Médio Integrado
I) Formação geral básica em uma escola de Ensino Médio e formação técnica e profissional em instituição parceira
II) Ensino Médio Integrado
O CAMINHO
Estudos e diagnósticos
→ Estudo da BNCC e das possibilidades para os itinerários formativos
→ Escuta dos jovens, professores e sociedade da região
→Diagnóstico da rede
(Re) elaboração do currículo da rede
Implementação da nova arquitetura do Ensino Médio
Estudos e diagnósticos
→ Estudo da BNCC e das possibilidades para os itinerários formativos
→ Escuta dos jovens, professores e sociedade da região
→Diagnóstico da rede
(Re) elaboração do currículo da rede
Implementação da nova arquitetura do Ensino Médio
DETALHANDO O CAMINHO DE EXECUÇÃO...
(RE) ELABORAÇÃO DO CURRÍCULO DA REDE.
PASSO 01
GOVERNANÇA E PLANEJAMENTO
Objetivo: preparar a rede para a (re)elaboração de seu currículo de Ensino Médio. Essa ação envolve a organização de uma estrutura de governança, a definição de um cronograma de implementação e a composição das equipes que realizarão esse processo, além da mobilização dos sujeitos a serem envolvidos na discussão e elaboração de um currículo de referência do estado.
PASSO 01
GOVERNANÇA E PLANEJAMENTO
Objetivo: preparar a rede para a (re)elaboração de seu currículo de Ensino Médio. Essa ação envolve a organização de uma estrutura de governança, a definição de um cronograma de implementação e a composição das equipes que realizarão esse processo, além da mobilização dos sujeitos a serem envolvidos na discussão e elaboração de um currículo de referência do estado.
1) Organização de uma estrutura de governança
2) Definição de um cronograma de implementação
3) Composição das equipes que realizarão o processo
4) Mobilização dos sujeitos a serem envolvidos na discussão
5) Elaboração de um currículo de referência do Estado
2) Definição de um cronograma de implementação
3) Composição das equipes que realizarão o processo
4) Mobilização dos sujeitos a serem envolvidos na discussão
5) Elaboração de um currículo de referência do Estado
ESTRUTURA DE GOVERNANÇA
→ Instância consultiva
→ Instância deliberativa
→ Instância gestora
→ Instância consultiva
→ Instância deliberativa
→ Instância gestora
Expandir os grupos que trabalham no pro BNCC
CRONOGRAMA DE IMPLEMENTAÇÃO
→ Definir os recursos necessário e disponíveis
→ Cronograma de ações
→ Os sujeitos envolvidos
→ Modelo de participação regional (documento)
→ Definir os recursos necessário e disponíveis
→ Cronograma de ações
→ Os sujeitos envolvidos
→ Modelo de participação regional (documento)
COMPOSIÇÃO DAS EQUIPES
→ Qualidade técnica
→ Representatividade
→ Isonomia (federados)
→ Qualidade técnica
→ Representatividade
→ Isonomia (federados)
A mobilização e comunicação
→ Dialogar com todos os envolvidos, sobretudo os professores, é estratégico uma vez que serão eles que colocaram o novo currículo no prático em sala de aula.
Passo 2
→ Definição da estrutura curricular. Pensar nas adequações necessárias para um novo currículo.
1- Estudar conceitos, concepções e metodologias.
→ BNCC e a articulação com os demais documentos existentes
→DCNEM (Diretrizes Curriculares Nacionais Ensino Médio)
→ Referenciais para elaboração de itinerários formativos
→ Referenciais teóricos
→ Diferentes tipos de documentos curriculares
→ Implicações do formato navegável e aditável
→ Dialogar com todos os envolvidos, sobretudo os professores, é estratégico uma vez que serão eles que colocaram o novo currículo no prático em sala de aula.
Passo 2
→ Definição da estrutura curricular. Pensar nas adequações necessárias para um novo currículo.
1- Estudar conceitos, concepções e metodologias.
→ BNCC e a articulação com os demais documentos existentes
→DCNEM (Diretrizes Curriculares Nacionais Ensino Médio)
→ Referenciais para elaboração de itinerários formativos
→ Referenciais teóricos
→ Diferentes tipos de documentos curriculares
→ Implicações do formato navegável e aditável
2) Levantar histórico de práticas de flexibilização do Estado.
→ Mapear experiências/ prática com oferta de unidade eletivas, carga horária ampliada, mobilidade entre escolas.
3) Definir diretrizes, considerando os itinerários formativos
→ Mapear experiências/ prática com oferta de unidade eletivas, carga horária ampliada, mobilidade entre escolas.
3) Definir diretrizes, considerando os itinerários formativos