Professora Andriele

nossos primeiros rabiscos na escola&#160;

Campos de experiências: (TS), (EO) E (CG)

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (EF)

Na Educação Infantil, é importante promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social. As experiências com a literatura infantil, propostas pelo educador, mediador entre os textos e as crianças, contribuem para o desenvolvimento do gosto pela leitura, do estímulo à imaginação e da ampliação do conhecimento de mundo.

Linguagem oral; Ampliação do vocabulário; Desenvolvimento da oralidade; Relatos e fatos do cotidiano;&nbsp; Memorização: canções, versos e cantigas. Literatura Infantil; Recontagem oral de histórias;&nbsp; Escrita do próprio nome;

Identificação da escrita de nomes de colegas; (Eixo 1)&nbsp;Relação com o Transcendente - Gratidão ao criador pela criação do universo - Cuidado com a natureza e com as pessoas

Campos de experiências: (CG),(TS)

MÚSICAS E RITMOS

Campos de experiências: (TS) E (CG)

Campos de experiências: (TS), (EO), (CG) E (EF)

Campos de experiências: (EO), (CG) E (TS)

Campos de experiências: (EO), (TS) E (EF)

Pencils border

Escola de Educação Infantil São Francisco de Assis

PORTIFÓLIO

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS (CG)

Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa corporeidade.&nbsp;

Autonomia; Reconhecimento das partes do corpo. Percepção visual e auditiva;&nbsp; Equilíbrio estático; Tonicidade; Equilíbrio dinâmico; Lateralidade; Exploração dos movimentos de coordenação motora ampla e fina. (Eixo 4) Celebração da Vida&nbsp; - Celebrações e Festas Religiosas (Mística da Páscoa)

Campos de experiências: (EO), (CG), (TS), (EF) e (ET)

ESPAÇO, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES (ET)

As crianças vivem inseridas em espaços e tempos de diferentes dimensões, em um mundo constituído de fenômenos naturais e socioculturais. Desde muito pequenas, elas procuram se situar em diversos espaços (rua, bairro, cidade etc.) e tempos (dia e noite; hoje, ontem e amanhã etc.). Demonstram também curiosidade sobre o mundo físico (seu próprio corpo, os fenômenos atmosféricos, os animais, as plantas, as transformações da natureza, os diferentes tipos de materiais e as possibilidades de sua manipulação etc.) e o mundo sociocultural (as relações de parentesco e sociais entre as pessoas que conhece; como vivem e em que trabalham essas pessoas; quais suas tradições e seus costumes; a diversidade entre elas etc.). Além disso, nessas experiências e em muitas outras, as crianças também se deparam, frequentemente, com conhecimentos matemáticos (contagem, ordenação, relações entre quantidades, dimensões, medidas, comparação de pesos e de comprimentos, avaliação de distâncias, reconhecimento de formas geométricas, conhecimento e reconhecimento de numerais) que igualmente aguçam a curiosidade.&nbsp;

Autoconhecimento; Fases do desenvolvimento humano; Exploração sensorial; Contagem de objetos (brinquedos, livros etc.); Comparação de quantidades em grupos de objetos; Classificação e seriação de objetos conforme os atributos; Utilização de registro gráfico, para representar situações problema. Representação do espaço a partir de diferentes pontos de referência: situações de exploração

tátil e visual das propriedades (forma, tamanho, posição, direção) e das formas geométricas (planas e não planas) Noções de tempo físico (dia e noite, estações do ano, ritmos biológicos); Noções de tempo cronológico (ontem, hoje, amanhã; semana, mês e ano);

Campos de experiências BNCC: (TS) e (EF)

Campos de experiências: (EO), (TS) E (CG)

PORTIFÓLIO VIRTUAL

Diretora: Ir. Maria Cecilia Merchiori Coordenadora: Ana Rosa de Freitas Böhm Orientadora: Quelem Garcia Professora: Andriele Lima Gonçalves

Alunos: ALICE JARDIM PINHO ANNA CLARA GUIDO AVILA ARTHUR MOREIRA CALDEIRA BENTO DE SOUZA FONSECA NUNES CARLOS AUGUSTO BERNARDO VIANA AREVALOS LEMES DIEGO OZÓRIO LINHARES ELLEN NEUMANN FRANCO ISABELLA FONSECA BASTOS LÍVIA MEIRELLES BARBOSA LUZIA MOITINHO RIPPEL MARIA LUIZA TUCHTENHAGEN LETTNIN MARIANA CANIELES TERRA MATEUS TAVARES GONÇALVES

Campos de experiências: (EO), (CG), (TS), (EF) E (ET)

Conviver&nbsp;com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas. Brincar&nbsp;cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais. Participar&nbsp;ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando. Explorar&nbsp;movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia. Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens. Conhecer-se&nbsp;e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.

DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

O EU, O OUTRO E O NÓS (EO)

Trabalha com as experiências que envolvem a identidade e a subjetividade. O foco é o desenvolvimento social e pessoal da criança.&nbsp;

Identidade e autonomia: Eu sou assim, eu tenho um nome; Autoconhecimento e cuidados de si mesmo; Utilização de diferentes linguagens para comunicar- se e expressar suas ideias; Demonstração de empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir; Estabelecimento de&nbsp;vínculos afetivos; Ampliação da comunicação e integração social; Família; Integrantes da própria família; Escola;

Identificação das diferentes dependências da escola; Regras de convivência; (Eixo 3) Reverência e cuidado com a vida - Vivendo e respeitando o diferente. - Valores e Princípios Franciscanos: reverência, gratidão, gentileza, cortesia e ser fraterno.&nbsp; (Eixo 4) Celebração da vida - Campanha da Fraternidade: temática do ano. Família (famíly) Partes do corpo (parts of face) (my body)

Campos de experiências: (CG)

Campos de experiências: (CG)

A água, quando está no céu é nuvem Se você ouve um trovão, que barulhão! Logo a chuva vai cair

ELA É UMA PRINCESA QUE NÃO USA COROA ELA USA BONÉ......

É na primeira infância, de zero a cinco anos, que o ser humano constrói as bases de sua personalidade, formando hábitos e vivenciando valores. Desse modo, qualquer ação psicológica a ser executada nessa faixa etária deve estar fundamentada no afeto, uma vez que o desenvolvimento intelectual se realiza a partir das emoções, que são frutos do relacionamento do educando com o educador. Consequentemente, qualquer intervenção do espaço educativo irá influenciar decisivamente a maneira de o aluno ver o mundo, pensar, agir e sentir. Muitas atitudes de relacionamento interpessoal se aprendem desde cedo, a partir das experiências vividas positiva ou negativamente. Por isso, a Educação Infantil torna-se um espaço privilegiado em que a criança desenvolve sua trajetória para, aos poucos, humanizar-se, relacionando-se com outras pessoas e novos ambientes. Com base em objetivos educacionais bem definidos, o processo de humanização pode ser alcançado mediante experiências significativas de socialização. Sendo assim, a Educação Infantil não mais pode ser vista como somente uma etapa de recreação e assistencialismo, pois é, antes de tudo, um espaço em que se consolidam o crescimento individual e social, as interações, a construção do conhecimento por meio do brincar, do movimentar-se e do conhecer a si mesmo e ao outro.

Ana Rosa de Freitas Böhm Coordenadora da Educação Infantil

Campos de experiências: (TS) e (EF)

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS (TS)

Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras.

Linguagem musical/ visual&nbsp; Audição de músicas variadas; Coordenação viso-motora Elementos musicais Cores.

A&nbsp;Educação Física, principalmente na idade escolar, ajuda no&nbsp;desenvolvimento&nbsp;de habilidades motoras e no reflexo. Além disso, também melhora a coordenação e na postura corporal, trazendo benefícios para a saúde.

Campos de experiências: (CG) ,(TS),(EO).

Campos de experiências: (EO), (ET) E (CG)

Misturando dá pra ver uma cor aparecer......