Promenade au fil des années de l'école fondamentale

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Des activités régulières permettent de mettre en pratique les dernières découvertes des neurosciences.

Les activités de l' "Ecole du dehors" offrent aux enfants la possibilité d'apprendre en pleine nature.

Des "sacs à albums" construisent un lien entre l'école et la famille autour de la lecture.

Voici nos ateliers Montessori. Sur une même table, on travaille aussi bien la motricité fine que les quantités.

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L'école primaire n'est plus l'école dans laquelle l'enfant reste assis en permanence. Vous constaterez ici la présence de nos élèves dans notre zone "Ose le vert". Cette zone de biodiversité a été réfléchie et réalisée par les élèves avec leurs enseignants. Des espaces de Land Art, un potager, des abris à insectes et à hérissons, des variétés anciennes de fruitiers, des nichoirs, une mare, une ruche, ... tout devient occasion de sortir de la classe pour que l'enfant soit acteur de ses apprentissages. En troisième année, les enfants sont de plus en plus autonomes, notamment dans la gestion du temps de travail, l'organisation de fardes et cahiers... Mais les manipulations restent essentielles. Des concepts abstraits comme le système des grandeurs, par exemple, ne s'ancrent réellement que s'ils ont été construits au fur et à mesure de nombreuses séances de manipulations concrètes.

Blue polka dot border

Voici une partie de la classe d'accueil. Au fond: les toilettes, l'espace de change et les locaux de sieste...

Le vaste espace permet aux enfants de bouger autant qu'ils le souhaitent: rondes, farandoles, danses sont au programme de chaque journée.

Dans le coin collectif, Madame Marie a enfilé son tablier des comptines.

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Bien souvent, nous organisons des classe verticales, c'est-à-dire de deux niveaux consécutifs: M1 et M2 ou M2 et M3. Cela nous permet d'organiser des classes bien équilibrées. Nous pouvons alors mettre en place le parrainage d'un plus jeune par un élève plus expérimenté. Autour d'un thème commun, les apprentissages sont différenciés, selon que l'enfant soit dans une année ou l'autre. L'école maternelle est le lieu des apprentissages par les manipulations. Qu'elles visent des compétences langagières, mathématiques, d'éveil, elles y occupent donc une place essentielle. C'est aussi le lieu de la structuration du temps, de la découverte du schéma corporel. Le vaste espace dédié à la psychomotricité est un atout incroyable de notre école. Enfin, n'oublions pas l'ouverture au monde artistique, essentielle à nos yeux!

La lecture gratuite, sans enjeu, pour le plaisir, choisie librement est importante, en classe ou à la bibliothèque.

En P5, les élèves pratiquent le numérique en créant un livre virtuel sur un sujet librement choisi.

Une activité quotidienne d'éveil: à la découverte du citoyen-mystère !

A l'école, on développe des savoirs, des savoir-être et des savoir-faire! Ici, tracer des quadrilatères avec son compas.

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Nous espérons que vous avez apprécié cette promenade à la rencontre de nos élèves, de nos professeurs et de leurs réalisations. Ces vidéos vous montrent le dynamisme et le professionnalisme de notre équipe. N'hésitez pas à approfondir votre visite par la découverte de notre autre album, construit cette fois autour des valeurs qui nous animent. C'est un autre voyage... avec d'autres photos et vidéos. Prenez le temps de le feuilleter, il en vaut également la peine... Nous restons à votre disposition pour répondre à toutes vos questions. Tél: 063/43.01.70

A l'école primaire, toutes les classes sont équipées du numérique: sous la forme d'un projecteur, d'un tableau interactif, ou d'un écran interactif de dernière génération. Cet équipement ouvre le champs des possibles. Il n'est pas pour autant utilisé en permanence, mais lorsqu'il propose une valeur ajoutée par rapport au tableau classique. En deuxième année, la lecture devient fluide et l'enfant peut alors profiter pleinement et de façon autonome de l'univers des livres. Les visites à la bibliothèque de l'école, organisées dès la maternelle, permettent à l'enfant de découvrir les trésors de la littérature jeunesse. Mais les classes sont elles aussi équipées de coins lecture, pour faire de l'acte de lire un moment de plaisir.

La structuration du temps s'apprivoise par les rituels de début de journée: la lecture du calendrier et de la frise des photos est essentielle !

Chanter et bouger pour préparer l'enfant à l'écriture.&nbsp; Ici, le trait vertical est travaillé à travers le mouvement de la pomme qui tombe.

Le matin, pour être en forme et se dire bonjour, rien de tel qu'une petite danse!

La psychomotricité, par la découverte du schéma corporel, est indispensable pour aider l'enfant à se structurer. Cela l'aidera plus tard, en lecture par exemple.

L'apprentissage de la lecture, basée sur la méthode analytique, est ici appuyée par le geste.

Pour les nombres et opérations, la manipulation de matériel concret ou semi-concret est essentielle. Ici, les "Schématicos".

Ici, les élèves de P1 sont dans la cyber-classe et allient la manipulation numérique avec une activité de lecture.

Une classe de première année coopère avec une classe de troisième pour gérer leur potager commun.

Entretenir un potager au fil des saisons est une mine d'apprentissages divers!

Donner le goût de lire est primordial! Ici, les enfants participent au club des lecteurs et rédigent une carte mentale pour présenter leur livre aux autres.

La découverte des albums "Iles de Paix" ou comment découvrir le monde d'aujourd'hui...

Les manipulations doivent être présentes à la base de tout apprentissage mathématique. Ici, les élèves en ateliers autour des masses.

A présent, partons à la découverte de l'école primaire !

Dernière année à l'école primaire! L'enfant doit à l'issue de cette année, non seulement maîtriser les compétences du CEB, mais être devenu autonome: avoir appris à gérer ses documents, son temps de travail, et avoir trouvé la méthode de mémorisation qui lui convient. En sixième année, les enseignants vont ainsi mettre sur pied le "cahier d'étude" et les "bilans" hebdomadaires. il s'agira pour l'élève de retravailler en permanence l'ensemble des compétences acquises, au lieu de les laisser s'endormir dans un coin du cerveau pour ne les réactiver qu'au moment des révisions du CEB. Les chromebooks sont les alliés des élèves pour ce faire. Ils sont particulièrement utilisés pour améliorer le "Savoir Ecrire", et sont aussi l'occasion de mieux appréhender les avantages mais aussi les dangers d'Internet. Travailler sérieusement mais sereinement est la clé de la réussite, en P6 comme dans toutes les autres années.

Une promenade à l'Isma Fondamental : de la classe d'accueil à la sixième primaire

Nous voici arrivés au dernier cycle primaire. C'est le temps de la structuration de tous les apprentissages. L'enfant doit comprendre qu'ils s'articulent les uns aux autres. Les synthèses sont construites en classe. L'enseignant propose aux élèves divers types de synthèses possibles: une synthèse linéaire classique, une synthèse par points, une carte mentale, la création d'une synthèse numérique, par exemple via Book Creator, l'outil utilisé pour rédiger ce livre... L'enfant s'ouvre encore un peu plus au monde qui l'entoure. Il traite l'actualité, essaie de découvrir le "citoyen mystère", ... Il a désormais deux heures d'anglais par semaine. Il conserve néanmoins systématiquement des temps de "lecture gratuite", sans enjeu scolaire, pour le pur plaisir de lire.

A l'Isma, les enseignantes maternelles sont en réflexion permanente. Ainsi, depuis peu, les enfants découvrent les joies de l' "Ecole du dehors". Nous profitons de l'écrin de verdure dans lequel nous vivons pour développer certains apprentissages en pleine nature. Mais des séquences d'apprentissage sont aussi construites autour des acquis des neurosciences. Des ateliers autonomes de type "Montessori" sont aussi proposés aux élèves. Enfin, le "Sac à livre" qui retourne à la maison permet à l'enfant de raconter à ses parents l'histoire lue à l'école, créant ainsi un pont entre sa classe et sa famille.

Aaron vous explique ici le "Menu du Jour".

Et si nous comparions jeux d'hier et d'aujourd'hui ?

L'usage du numérique dans une classe de P2: les applications plickers, learningapps, ..

Les chromebooks reçus grâce au projet "Ecole numérique" remporté par l'Isma viennent en appui de certains apprentissages.

Le bilan hebdomadaire: une institution en P6 qui permet de brasser sans cesse les différentes matières enseignées.

Le cahier d'étude est aussi un outil pour permettre à l'élève de développer sa propre méthode de travail.

Les élèves de P6 vous présentent leur projet "Miel de l'Isma".

Cette classe qui accueille les enfants n'ayant jamais fréquenté l'école, se veut un univers spacieux, lumineux et douillet permettant à l'enfant une entrée en douceur dans le monde de l'école. En toute sécurité, les plus jeunes de nos élèves, entourés par l'enseignante et la puéricultrice, y développent tous leurs talents. Cet espace comprend un coin collectif, les ateliers de manipulations, les coins des jeux symboliques, le local de change pour les enfants qui ne sont pas encore propres, les petites toilettes, les espaces de sieste, ... tout cela de plein pied, au même niveau que le parking. Dès le plus jeune âge, nos élèves apprennent à développer des relations sociales harmonieuses et leur autonomie.

Chaque classe met sur pieds ses propres rituels. A l'école maternelle, on débute la journée par la structuration du temps. On continue à l'école primaire en établissant le "Menu du jour". Ainsi, l'enfant sait de quoi sa journée sera faite. En quatrième année, la matinée débute par quelques minutes d'exercices systématiques. On peut exercer les tables, l'orthographe, ... On note alors quotidiennement les résultats obtenus par la classe. Ces exercices répétés et rapprochés lui permettent de constater qu'elle progresse de jour en jour. C'est très motivant pour chaque élève de participer à l'amélioration générale.

Chaque semaine, nous invitons nos élèves à réaliser plusieurs activités choisies en fonction des compétences que nous voulons entrainer. Celles-ci sont répétées tous les jours afin que les apprentissages visés s’inscrivent dans leur mémoire à long terme. Cette stratégie pédagogique est appuyée sur les connaissances actuelles en neurosciences qui confirment l’efficacité de telles évocations se réalisant dans un laps de temps court. Ce sont des activités pour apprendre et non pour "trouver des réponses". C’est-à-dire que nous mettons plus l’accent sur le processus et les démarches que sur le produit fini. Cela comporte un double avantage. Sans pression de résultat, les élèves peuvent évoluer à leur rythme. Les erreurs ne sont pas sanctionnées mais analysées pour une exploitation pédagogique riche d’enseignements. Les apprenants peuvent ainsi être chercheurs et développer des transferts et des stratégies efficaces dans des situations variées.&nbsp;

La tenue régulière du conseil de classe permet un temps de partage où chacun peut exprimer sa voix et où sont prises des décisions importantes pour un climat serein. On y prépare aussi le conseil d'école.

Comme déjà dit précédemment, les manipulations sont essentielles à la compréhension des concepts mathématiques. Ici, une "pizza-party" en P4 autour des fractions équivalentes.

L'éveil artistique est important à nos yeux! Ici, les trésors réalisés par nos élèves...

Equipé de tous les bagages construits à l'école maternelle, l'enfant découvre à présent l'école primaire. Bien sûr, c'est un univers différent de ce qu'il a connu alors, mais en parfaite continuité. La reconnaissance des sons, l'apprentissage de la lecture et de l'écriture, la construction des nombres, la compréhension des opérations, la découverte de son milieu de vie, la construction de ses repères dans le temps et l'espace, tout a été amorcé précédemment. Apparaissent dans la semaine de l'enfant deux heures de sport (dont une de natation), à la place des deux périodes de psychomotricité. L'éveil religieux est remplacé par deux heures de religion.

Nous vous proposons une promenade dans notre école. Nous avons choisi ici de vous guider d'année en année. Vous pouvez ainsi choisir d'aller directement sur la page qui vous concerne plus particulièrement, ou vous promener de page en page, d'année en année, pour prendre la mesure de la continuité au sein de l'école. Ce contenu ne saurait être exhaustif mais se veut représentatif du quotidien de nos élèves. La direction et l'équipe pédagogique restent à votre disposition pour répondre à vos interrogations. N'hésitez pas à nous contacter !

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