Une promenade à l'Isma Fondamental :
de la classe d'accueil à la sixième primaire
de la classe d'accueil à la sixième primaire
Nous vous proposons une promenade dans notre école.
Nous avons choisi ici de vous guider d'année en année.
Vous pouvez ainsi choisir d'aller directement sur la page qui vous concerne plus particulièrement, ou vous promener de page en page, d'année en année, pour prendre la mesure de la continuité au sein de l'école.
Ce contenu ne saurait être exhaustif mais se veut représentatif du quotidien de nos élèves.
La direction et l'équipe pédagogique restent à votre disposition pour répondre à vos interrogations. N'hésitez pas à nous contacter !
Nous avons choisi ici de vous guider d'année en année.
Vous pouvez ainsi choisir d'aller directement sur la page qui vous concerne plus particulièrement, ou vous promener de page en page, d'année en année, pour prendre la mesure de la continuité au sein de l'école.
Ce contenu ne saurait être exhaustif mais se veut représentatif du quotidien de nos élèves.
La direction et l'équipe pédagogique restent à votre disposition pour répondre à vos interrogations. N'hésitez pas à nous contacter !
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Voici notre école maternelleBienvenue dans notre classe d'accueil !
Cette classe qui accueille les enfants n'ayant jamais fréquenté l'école, se veut un univers spacieux, lumineux et douillet permettant à l'enfant une entrée en douceur dans le monde de l'école.
En toute sécurité, les plus jeunes de nos élèves, entourés par l'enseignante et la puéricultrice, y développent tous leurs talents.
Cet espace comprend un coin collectif, les ateliers de manipulations, les coins des jeux symboliques, le local de change pour les enfants qui ne sont pas encore propres, les petites toilettes, les espaces de sieste, ... tout cela de plein pied, au même niveau que le parking.
Dès le plus jeune âge, nos élèves apprennent à développer des relations sociales harmonieuses et leur autonomie.
En toute sécurité, les plus jeunes de nos élèves, entourés par l'enseignante et la puéricultrice, y développent tous leurs talents.
Cet espace comprend un coin collectif, les ateliers de manipulations, les coins des jeux symboliques, le local de change pour les enfants qui ne sont pas encore propres, les petites toilettes, les espaces de sieste, ... tout cela de plein pied, au même niveau que le parking.
Dès le plus jeune âge, nos élèves apprennent à développer des relations sociales harmonieuses et leur autonomie.
Voici une partie de la classe d'accueil. Au fond: les toilettes, l'espace de change et les locaux de sieste...
Le vaste espace permet aux enfants de bouger autant qu'ils le souhaitent: rondes, farandoles, danses sont au programme de chaque journée.
Dans le coin collectif, Madame Marie a enfilé son tablier des comptines.
Vidéo Kamishibaï
Ici, une séance de Kamishibaï.
Nous voici dans une classe de M1/M2
Bien souvent, nous organisons des classe verticales, c'est-à-dire de deux niveaux consécutifs: M1 et M2 ou M2 et M3. Cela nous permet d'organiser des classes bien équilibrées.
Nous pouvons alors mettre en place le parrainage d'un plus jeune par un élève plus expérimenté. Autour d'un thème commun, les apprentissages sont différenciés, selon que l'enfant soit dans une année ou l'autre.
L'école maternelle est le lieu des apprentissages par les manipulations. Qu'elles visent des compétences langagières, mathématiques, d'éveil, elles y occupent donc une place essentielle.
C'est aussi le lieu de la structuration du temps, de la découverte du schéma corporel. Le vaste espace dédié à la psychomotricité est un atout incroyable de notre école.
Enfin, n'oublions pas l'ouverture au monde artistique, essentielle à nos yeux!
Nous pouvons alors mettre en place le parrainage d'un plus jeune par un élève plus expérimenté. Autour d'un thème commun, les apprentissages sont différenciés, selon que l'enfant soit dans une année ou l'autre.
L'école maternelle est le lieu des apprentissages par les manipulations. Qu'elles visent des compétences langagières, mathématiques, d'éveil, elles y occupent donc une place essentielle.
C'est aussi le lieu de la structuration du temps, de la découverte du schéma corporel. Le vaste espace dédié à la psychomotricité est un atout incroyable de notre école.
Enfin, n'oublions pas l'ouverture au monde artistique, essentielle à nos yeux!
La structuration du temps s'apprivoise par les rituels de début de journée: la lecture du calendrier et de la frise des photos est essentielle !
Chanter et bouger pour préparer l'enfant à l'écriture.
Ici, le trait vertical est travaillé à travers le mouvement de la pomme qui tombe.
Ici, le trait vertical est travaillé à travers le mouvement de la pomme qui tombe.
Le matin, pour être en forme et se dire bonjour, rien de tel qu'une petite danse!
La psychomotricité, par la découverte du schéma corporel, est indispensable pour aider l'enfant à se structurer. Cela l'aidera plus tard, en lecture par exemple.
Voici cette fois une classe de M2/M3
A l'Isma, les enseignantes maternelles sont en réflexion permanente.
Ainsi, depuis peu, les enfants découvrent les joies de l' "Ecole du dehors". Nous profitons de l'écrin de verdure dans lequel nous vivons pour développer certains apprentissages en pleine nature.
Mais des séquences d'apprentissage sont aussi construites autour des acquis des neurosciences.
Des ateliers autonomes de type "Montessori" sont aussi proposés aux élèves.
Enfin, le "Sac à livre" qui retourne à la maison permet à l'enfant de raconter à ses parents l'histoire lue à l'école, créant ainsi un pont entre sa classe et sa famille.
Ainsi, depuis peu, les enfants découvrent les joies de l' "Ecole du dehors". Nous profitons de l'écrin de verdure dans lequel nous vivons pour développer certains apprentissages en pleine nature.
Mais des séquences d'apprentissage sont aussi construites autour des acquis des neurosciences.
Des ateliers autonomes de type "Montessori" sont aussi proposés aux élèves.
Enfin, le "Sac à livre" qui retourne à la maison permet à l'enfant de raconter à ses parents l'histoire lue à l'école, créant ainsi un pont entre sa classe et sa famille.