Dornröschen

Die Sprachhandlung des Hörens von Szenen (zwei Personen) ist im Modell zur Textkompetenz im 2. Quadranten zu verordnen. Zwei Personen sprechen einen kurzen Dialog miteinander aber als SuS kann man nicht nachfragen und es ist deshalb monologisch.

Beim Hören nehmen Menschen Informationen auf und verarbeiten sie.

Didaktisierung Aktivitäten vor dem Hören: Auftrag: Schaue die Bilder an und stelle Vermutungen zum Inhalt der Geschichte auf. Auftrag: Titel lautet "Dornröschen". Was weisst du darüber, schreibe es auf/an die Wandtafel. Lehrperson informiert vorgängig über die schwierigen Wörter (Schlüsselwörter) und über die Textsorte (Märchen). Aktivitäten während dem Hören: - Streiche Schwierige Wörter mit einer Farbe an. - Schreibe Schlüsselwörter auf. - Aufgabensätze erteilen wie: Welche Personen kommen vor? Notiere Namen, Orte und Zahlen aus der Geschichte. - Ordne die verschiedenen Aussagen der Personen zu.

Links zu Leseaufträgen:

<a href="https://web0.fhnw.ch/plattformen/zl/wp-content/uploads/2014/07/9_Saetze-markieren_JessiSekunde.pdf">https://web0.fhnw.ch/plattformen/zl/wp-content/uploads/2014/07/9_Saetze-markieren_JessiSekunde.pdf</a> Begründung/Erklärung: bei der Aufgabe geht es darum, ob die SuS die Geschichte richtig verstanden haben. Sie lesen jeden Satz, auf dem Arbeitsblatt (die Sätze sind aus der Geschichte) und unterstreichen dann die richtigen Sätze. Es geht um das detaillierte Lesen. Wichtig ist natürlich, dass die SuS eine Vorentlastung kriegen. Auf der Webseite gibt es aber auch jede Menge Vorentlastungsaufgaben. Dieser Link wurde gewählt, weil die Aufgaben verständlich und klar sind. Für Lehrpersonen gibt es zudem eine Wegleitung, viele weitere Aufträge und auch Lösungen dazu. <a href="https://www.westermann-schweiz.ch/artikel/L19661/Himmel-oder-Hummel-Lesegenauigkeit">https://www.westermann-schweiz.ch/artikel/L19661/Himmel-oder-Hummel-Lesegenauigkeit</a> Begründung/Erklärung: bei dem Spiel geht es darum, dass die SuS genau lesen. Die SuS nehmen Unterschiede in ähnlich aussehenden Wörtern wahr. Im Laufe des Spiels tauchen leicht veränderte Wörter auf, die die SuS aufspüren müssen. Sie festigen so die ganzheitliche Lesestrategie auf unterhaltsame Weise. Auf dieser Webseite gibt es zudem viele andere Lesespiele. Dieser Link wurde gewählt, weil die SuS auf eine spielerische Art das genaue Lesen festigen.

Wörterliste mit Schlüsselbegriffen (S. 1 und 2, mit Lücken zum Üben)

Video Einbettung: Nach dem Lesen und Bearbeiten der Geschichte kann den Kindern zusätzlich eine weitere Dornröschen Geschichte mithilfe eines Videos gezeigt werden. Auf diese Weise erhalten die Kinder nochmals eine vertiefte bildliche Vorstellung und betten die Geschichte nochmals tiefer in den Kontext ein. Darüber hinaus kann im Nachhinein ebenfalls nochmals diskutiert werden, inwiefern die "Videogeschichte" von der selbst gelesenen "Dornröschengeschichte" abweicht und wo die SuS Vor- und Nachteile sehen. Gerade für etwas schwächere und/oder DaZ-Kinder bietet das Video Unterstützung, da sie die Geschichte unterstützt mit Bild- und Videoausschnitten sehen. Dies hilft den SuS die Geschichte besser zu verstehen und motiviert Kinder im Verstehensprozess.

Dornröschen - Kinder Geschichte - Märchen für Kinder - Gute Nacht Geschichte

Beispiel: Auftrag: Ordne die Sätze der richtigen (geschichtlichen) Reihenfolge nach.

-Gezieltes Lesen: bestimmte Informationen in einem Text finden (Text überfliegen), gezielt nach Stichwort suchen -Globales Lesen: den Text im Grossen und Ganzen verstehen -Detailliertes Lesen: ganz genau verstehen, alles Unverstandene klären

Aktivitäten nach dem Zuhören:&nbsp; - Offene Fragen klären: Wozu habt ihr Fragen?&nbsp; - Stichworte aufschreiben lassen: An was erinnert ihr euch? Zeichne und schreibe.&nbsp; - Fragen an den Text beantworten lassen/Diskussion in der Gruppe (inhaltlich)--&gt;verschiedene Lösungen.&nbsp; - Geschichte weiterschreiben: Wie könnte die Geschichte weitergehen, was denkst du? Schreibe auf/erzähle es deinem Banknachbarn. - Ordne die Streifen (Sätze der Geschichte) der richtigen Reihenfolge nach. - Auftrag zu gezieltem Hörverständis:&nbsp; - Aussagen bestimmten Personen zuordnen: Wer sagt was? Färbe ein. Hier können zur Unterstützung die Farben für die einzelnen Personen von der LP vorgegeben werden &nbsp;Beispiel: Prinzessin (rosa) oder alte Frau&nbsp;(rot) „Guten Tag“&nbsp; „Was ist das für ein lustiges Ding?“&nbsp; „Das ist eine Spindel“&nbsp;

-reproduktiv sprechen&nbsp;(Situationen, in denen SuS etwas nachsprechen, Ziel ist der Aufbau eines Repertoires an Texten und Sprech-/Schreibroutinen-&gt;&nbsp;Texte wiederholt reproduzieren) -gelenkt sprechen&nbsp;(SuS erhalten präzise Aufträge, die sie Schritt für Schritt begleiten, unterschieden wird zwischen schwacher/starker Lenkung, Beispiel für starke Lenkung sind «Parallelgeschichten» (SuS ändern nur die Protagonisten oder die Schauplätze), die Änderungen werden mehrfach wiederholt, Formulierungen und Aufbau des Text werden Teil des Repertoires, bei schwacher Lenkung stehen SuS weniger Fertigteile zur Verfügung, beispielsweise wird ihnen eine Auswahl an Formulierungen gegeben) -frei sprechen&nbsp;(SuS erhalten inhaltliche Vorgaben (Bild, Titel), häufig wird eine Textsorte erwartet, ohne dass darauf explizit hingewiesen wird, kann auch eher dem Überprüfen von Gelerntem als dem Fördern zugeordnet werden)

-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Gezieltes Verstehen: Auftrag: die SuS setzen sich in der Gruppe zusammen. Sie machen eine Liste, wer (Personen, Tiere, Objekte) im Schloss alles einschläft. Die Ergebnisse werden anschliessend verglichen. -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Detailliertes Verstehen: Auftrag: die SuS machen sich eigene Stichwörter zu den einzelnen Geschehnissen in der Geschichte. Anschliessend probieren sie die Geschichte nachzuerzählen. Differenzierung: SuS die Mühe haben, eigene Stichwörter aufzuschreiben, kriegen diese von der LP/erarbeiten sie mit der LP Beispiel:

Einsatz App Book Creator Der Book Creator ist ein tolles Instrument, um den SuS die Möglichkeit zu geben, eigene Bücher zu erstellen und ihre Kreativität sowie Sprach- und Schreibkompetenzen zu fördern. Es ist wichtig, die individuellen Bedürfnisse und Fähigkeiten der SuS zu berücksichtigen und den Book Creator entsprechend angepasst einzusetzen, um ein sinnvolles und effektives Lernen zu ermöglichen. Hierbei zu beachten sind auch unterschiedliche Schwierigkeitsstufen je nach Alter und Fähigkeiten der SuS / die Integration von Unterrichtszielen wie Grammatik- oder Rechtschreibübungen / Berücksichtigung von Datenschutzrichtlinien bei der Veröffentlichung oder dem Teilen der Bücher.

Drei Phasen des Erwerbs von Wörter 1) Leere Worthülsen mit Bedeutung füllen - Wörter, die nicht verstanden werden - Anhand Kontext können diese verstanden werden 2) Rezeptiver Wortschatz - Wörter, welche beim Hören oder Lesen wiedererkannt und verstanden

Nach dem Lesen: -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Inhaltserweiterung: Auftrag: Die SuS schreiben zu dem gelesenen Text eine Fortsetzung. Dabei sollen folgende Fragen beantwortet werden: ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Wie gelingt es allen im Schloss, wieder aufzuwachen? ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Was machen alle im Schloss, sobald sie aufgewacht sind? ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Wie geht es der Prinzessin?

Einsatzmöglichkeiten: Thema-basierte Bücher: Die SuS können eigene Bücher zu einem bestimmten Thema erstellen. Zum Beispiel könnten sie ein Buch über Tiere, Freundschaft, Abenteuer oder Umweltschutz gestalten. Dabei können sie Texte schreiben, Bilder einfügen und ihre Gedanken und Ideen präsentieren. Autobiografien: Die SuS können autobiografische Bücher erstellen, in denen sie über sich selbst, ihre Familie, ihre Interessen und ihre Erlebnisse schreiben. Sie können Fotos, Zeichnungen und persönliche Geschichten integrieren, um ein einzigartiges Buch über ihr Leben zu gestalten. Klassenprojekte: Die SuS können zusammenarbeiten, um ein Buch über ein bestimmtes Thema zu erstellen, z.B. eine Sammlung von Kurzgeschichten, ein Buch über eine Klassenreise oder ein Sachbuch zu einem spezifischen Thema. Jeder Schüler kann eine Seite oder ein Kapitel beitragen und so zum Gesamtwerk beitragen. Lesetagebuch: Die SuS können ein digitales Lesetagebuch erstellen, in dem sie ihre Gedanken, Rezensionen und Reflexionen zu den gelesenen Büchern festhalten. Sie können Zitate, Charakterbeschreibungen und Lieblingsszenen hinzufügen, um ihre Leseerfahrungen zu dokumentieren.

Dornröschengeschichte S. 5 und S. 6

Links zu Wortschatzübungen 1) <a href="https://www.schlaukopf.de/">https://www.schlaukopf.de/</a> Auf dieser Webseite gibt es sehr viele Übungen zu verschiedensten Themen. Oben kann man auswählen, welche Stufe, welches Schulfach und welches Thema man bearbeiten möchte. Mit spielerischen Elementen können die SuS zu verschiedensten Themen Übungen machen. Es wäre gut, wenn die LP zuerst das Thema anschaut, bevor sie den SuS diesen Link freigibt und den SuS genau sagt, welche Übungen sie machen müssen, da es sehr viele gibt. Ich habe als Beispiel eine Übung zu Begleiter gelöst. Dies würde dann etwa so aussehen:

Auftrag Lesen: Vor dem Lesen: -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Inhaltliche Vorentlastung:&nbsp; Auftrag: den SuS wird das Schlüsselwort «schlafen» gezeigt. In Gruppen wird darüber diskutiert, was passieren würde, wenn alle Menschen auf der Welt plötzlich einschlafen würden, egal was sie gerade machen. -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Lexikalische Vorentlastung: Auftrag: Papierstreifen mit Schlüsselwörtern werden an die Wandtafel gehängt. Diese werden mit den SuS besprochen.

Während dem Lesen: -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Globales Verstehen:&nbsp; Auftrag: die SuS lesen den Text. Anschliessend ordnen sie die Zusammenfassung der Geschichte in der richtigen Reihenfolge.

Links zu Schreibaufträgen <a href="https://vs-material.wegerer.at/deutsch/d_text_weiter.htm">https://vs-material.wegerer.at/deutsch/d_text_weiter.htm</a> Diese Seite verhilft den Kindern eine Geschichte zu schreiben/eine Geschichte weiterzuschreiten. Mit Hilfe vielen Satzanfängen, Ideen und Strukturen (Scaffolds und Chunks) wird das Geschichte verfassen zum Kinderspiel. <a href="https://www.edugroup.at/fileadmin/DAM/Dateien/Praxis/Filmerziehung/Haus_der_Krokodile/Arbeitsblatt_Haus_der_Krokodile_2.pdf">https://www.edugroup.at/fileadmin/DAM/Dateien/Praxis/Filmerziehung/Haus_der_Krokodile/Arbeitsblatt</a> <a href="https://www.edugroup.at/fileadmin/DAM/Dateien/Praxis/Filmerziehung/Haus_der_Krokodile/Arbeitsblatt_Haus_der_Krokodile_2.pdf">_Haus_der_Krokodile_2.pdf</a> Dieses Arbeitsblatt handelt rund ums Thema "spannende Geschichten" schreiben. Anhand einer Schritt für Schritt Anleitung bringt es die SuS dazu den Aufbau spannender Geschichten zu erfahren und eine eigene spannende Geschichte zu produzieren.

Wörterliste mit Schlüsselbegriffen (Dornröschen S. 1 und 2)

Auftrag zu globalem Hörverständis:&nbsp; Fragen zum Hörtext formulieren und diese jemandem zum Beantworten geben und korrigieren lassen:&nbsp; - Schreibe Fragen zum Inhalt des Textes auf und gebe diese deinem Banknachbarn zum beantworten. Beispiel: Mögliche Fragen:&nbsp; Wer lässt alle Spindeln im ganzen Land verbrennen? Lösung: Der König&nbsp; Was will der König nicht/verhindern? Lösung: Er will nicht, dass der böse Spruch in Erfüllung geht.&nbsp; Die guten Wünsche von wem gehen in Erfüllung? Lösung: Die Wünsche der zwölf Feen.&nbsp; Wen haben die Menschen alle gern? Lösung: Die Prinzessin.&nbsp; Wann ist die Prinzessin allein zu Hause? Lösung: Am fünfzehnten Geburtstag.&nbsp; Wohin geht die Prinzessin? Lösung: Zum Turm.&nbsp; Was befindet sich auf dem alten Turm? Lösung: Die Spindel.&nbsp;&nbsp; Auftrag zu detailliertem Hörverständis:&nbsp; Mithilfe von Bildern/Stichworten die Geschichte nacherzählen. - Erzähle die Geschichte deinem Banknachbarn (nach). Nutze dazu Folgende Stichworte/Bilder: König, Spindel, verbrennen, Böser Spruch, Wünsche, zwölf Feen, fünfzehnten Geburtstag, allein zu Hause, Langeweile, spazieren, Schloss, Treppe, Turm, alte Frau, Spinnrad, spinnen.&nbsp;

Vorteile: - Förderung der Kreativität und Schreibkompetenz der SuS. - Integration von Bildern, Videos und Audioaufnahmen, um die Bücher interaktiv zu gestalten. - Einfache Bedienung und intuitive Benutzeroberfläche für SuS. - Möglichkeit, Bücher digital zu teilen und zu präsentieren. Nachteile: - Notwendigkeit, dass man ausreichendes technisches Equipment (Tablets, Computer) zu verfügen hat. - Mögliche anfallenden Kosten.

Links zu Wortschatzübungen 2) <a href="https://deutschlernerblog.de/">https://deutschlernerblog.de/</a> Auf dieser Webseite gibt es auch sehr viele Übungen zu verschiedensten Themen. Oben bei der Kategorie oder bei Übungen kann man auswählen, welche Kompetenz bearbeitet werden soll, danach werden konkrete Themenbereiche und Aufgaben vorgeschlagen. Mit spielerischen Elementen können die SuS zu verschiedensten Themen Übungen machen. Auch hier wäre es gut, wenn die LP zuerst das Thema anschaut, bevor sie den SuS diesen Link freigibt und den SuS genau sagt, welche Übungen sie machen müssen, da es sehr viele gibt. Ich habe als Beispiel eine Verben-Übung zu Gefühlen und Emotionen gelöst. Die SuS sehen als erstes eine Auflistung der Wörter zu diesem Thema und lesen sich diese durch. Weiter unten kommt dann die Übungsaufgabe, in dem sie ein Memory spielen können. Die SuS suchen das passende Bild zu dem Wort. So lernen die SuS die Wörter und haben Unterstützung für die Bedeutung der Wörter durch konkrete Bilder:

Name

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