Diário dos Monstros

Orange polka dot pattern

QUERIDOS LEITORES, ESTE LIVRO É UMA PRODUÇÃO DO 1 ANOA. É IMPORTANTE RESSALTAR QUE CADA PEDACINHO DO LIVRO FOI IDEALIZADO E PRODUZIDO PELAS CRIANÇAS. A ESCRITAS REPRESENTAM IMPORTANTES REFLEXÕES DE UM GRUPO QUE SEGUE AVANÇANDO EM SUAS HIPÓTESES. ESCOLHEMOS RESPEITAR SUAS ESCRITAS, MESMO QUE NÃO CONVENCIONAIS, ENTENDENDO O PROCESSO E RESPEITANDO O VALOR DE CADA ETAPA DESSA CONSTRUÇÃO. DIVERSAS ÁREAS DO CONHECIMENTO COMO LÍNGUA PORTUGUESA, MÚSICA, ARTES E INGLÊS DERAM VIDA AOS MONSTROS MEDOS E IMAGINAÇÃO. Camila

Clouds pattern

Clarice, Nina, Manuela e Rafaela

QUANDO EU FICO BRAVO FAÇO ESTE BARULHO !!!

MINHA BRINCADEIRA PREFERIDA É ESCORREGAR NO "ARCOIRIS".

EU COMO ALGODÃO DOCE COM GOSTO DE MELANCIA

Pop art red

O SOM QUE EU FAÇO É ASSIM!!!

Red geometrical pattern

Matteo, Matteo e Mateo

GUSTAVO, ALICE E GIOVANNA

Flash black

Gabriel Adrian, Carlos Henrique e Henrique

Gabriel Arima, Martin, Daniel

ESSA É A MINHA CASA, FICA EM UMA FLORESTA ASSUSTADORA!

Flash yellow

NAS PALAVRAS DE CHICO BUARQUE E NOS TRAÇADOS DE ZIRALDO ENCONTRAMOS A PERSONAGEM CHAPEUZINHO AMARELO E SEUS MEDOS. COM ELA, RECONHECEMOS MEDOS QUE TAMBÉM NOS ASSOMBRAM, COMPARTILHAMOS E "COLOCAMOS PARA FORA"ALGUNS DE NOSSOS MEDOS.

ME "XAMO" 10 CAUDAS E "MORO NA BARIGA" DO OBITO

AUTORES: ALICE DE SANTI BARBOZA CARLOS HENRIQUE RIBEIRO CLARICE POLEI ENRIQUEZ DANIEL KENJI RODRIGUES ARIE GABRIEL ADRIAN MAVHADO BARBOSA GABRIEL ARIMA COSTA GIOVANNA GOMES BARROS GUSTAVO CROCCI DE SOUZA PEREIRA HENRIQUE MIYASAKI VIEIRA MELLO MANUELA ROSALE DIAS MARTIN GARCIA LOUREIRO MATEO ORTIZ DE ZEVALLOS DARTORA MATTEO MELLO DE BIASE MATTEO THOMAZZO QUINZE NIN GOMES GLOSER RAFAELA F. BOURGUIGNON ABREU

MINHA BRINCADEIRA PREFERIDA É ASSUSTAR E JOGAR PEDRAS NOS AMIGOS.

Caros Leitores, Nas aulas de inglês, exploramos diversas histórias “assustadoras” e discutimos quais características físicas tornam um monstro assustador ou não. As crianças puderam então&nbsp; desenhar seus próprios monstros e descrevê-los para os amigos, através de brincadeiras na sala. Por fim, elas desenharam um monstro em pequenos grupos que "ganhou vida" no ateliê de artes. As crianças então, decidiram nos grupos quais características dos monstros cada membro iria descrever e de que forma o vídeo seria gravado. Para ajudar, cada um escreveu seu roteiro e neste processo puderam refletir sobre a escrita em inglês usando todo seu repertório linguístico em inglês e também português. Essa reflexão auxilia na consciência fonológica importante no processo de leitura e escrita. Audrey

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