eTwinning projekt Me, Myself & I

Pri povratku u učionicu razveselile su nas čestitke koje su izradili naši vršnjaci iz Našica.&nbsp;

U suradničkoj aktivnosti s ostalim školama sudionicama projekta predložili smo za maskotu projekta simpatičnog psića koji leti u svemir jer vjerujemo u sebe i u svoje sposobnosti i samo nam je svemir granica.

Zaključili smo da ako želimo voljeti sebe i činiti ono što je dobro za nas, trebamo dobro poznavati sebe. Spoznajom onoga što nam je važno, onoga što volimo i cijenimo te svojih dobrih, kao i svojih manje dobrih strana, znati ćemo što kod sebe želimo jačati, a što želimo mijenjati.&nbsp;

Započeli smo projekt Me, myself &amp; I (Sva moja lica) refleksijom o tome tko smo, što nas obilježava kao osobu i koje sve uloge trenutno imamo u životu. Svoja razmišljanja i zaključke zabilježili smo u digitalnom obliku.

Plod našeg zajedničkog rada bila su ova dva prijedloga za maskotu projekta.

Nakon aktivnosti Tko sam ja? razgovarali smo o tome što nas obilježava kao razredni odjel i kako bismo se kroz osmišljavanje maskote projekta Me, myself &amp; I mogli predstaviti kao razred. Radili smo u grupama. Razmjenjivali smo ideje i bacali ih na papir. Neki su crtali, dok su drugi koristili digitalne alate.&nbsp;

U okviru teme Briga o sebi osvrnuli smo se na naše reakcije na stresne situacije kao što su provjere znanja.&nbsp; Ovako je izgledala anketa koju smo ispunili dan prije pisane provjere iz matematike.

Anketa - Matematika &amp; ispit iz matematike -&nbsp;7.b 1. Ocjeni ocjenom od 1 do 5 koliko ti&nbsp;je drag predmet Matematika. 2.&nbsp;Koliko si zadovoljan/na svojim dosadašnjim uspjehom iz matematike u 7. razredu? 3.&nbsp;Pišeš li savjesno domaću zadaću i smatraš li da dovoljno vježbaš? 4.&nbsp;Smatraš li da te domaće zadaće i pripreme za ispit iz matematike previše opterećuju? 5.&nbsp;Pripremaš li se za ispit sa svojim kolegama/kolegicama iz razreda (uključujući online odgovaranja i pripreme)? 6.&nbsp;Ispiti iz matematike za tebe su: a.&nbsp;Teži od drugih b. Malo teži od drugih c. Kao i drugi ispiti d. Omiljen izazov. 7.&nbsp;Koliko mi je važna ocjena iz ispita iz matematike? 8.&nbsp;Dan prije ispita iz matematike učim (u satima). 9.&nbsp;Noć prije ispita obično spavam (u satima). 10.&nbsp;Zbog ispita iz matematike osjećam... (emocije). 11.&nbsp;Zbog ispita iz matematike&nbsp;osjećam... (tjelesne reakcija). 12.&nbsp;Neposredno prije početka ispita iz matematike osjećam... (emocije). 13.&nbsp;Za vrijeme ispita iz matematike osjećam... (emocije). 14.&nbsp;Što činiš u slučaju treme/panike neposredno prije ili tijekom ispita?

Kako bi predblagdansko vrijeme uljepšali drugima, u prosincu u okviru projektne aktivnosti Briga o drugima uključili smo se u razmjenu čestitki s razredom iz prijateljske škole. Voditelji projekta spojili su nas sa 7. b razredom Osnovne škole Dore Pejačević iz Našica. Krenuli smo s izradom čestitki, no iznenadan prijelaz na nastavu na daljinu zahtijevao je hitnu promjenu plana. Umjesto ručno izrađenih čestitki, svaki je učenik napisao lijepe želje i poruke podrške vršnjaku iz Našica u digitalnom alatu Padlet i iste smo podijelili putem poveznice.

Čestitke iz OŠ Vežica, Rijeka

Bunting border

U lipnju smo nakon aktivnosti na satu engleskog jezika u okviru teme Treating others well (Briga o drugima) pomislili da bi naše iskustvo moglo biti korisno budućim sedmašima s kojima smo se tijekom ove školske godine sprijateljili i dodatno povezali. Izradili smo videouradak s našim porukama i savjetima kojeg ćemo im prikazati početkom iduće školske godine uz želje za sretan početak 7. razreda.

Clouds pattern

Kroz aktivnosti projekta Me, Myself &amp; I naučili mnogo o sebi i o svojim osjećajima, bolje smo upoznali prijatelje iz razreda, naučili smo se nositi s različitim situacijama kao i tražiti i pružati podršku. Surađivali smo, bili smo kreativni, stekli smo nove prijatelje i zabavili smo se.

7.b OŠ Vežica, šk.god. 2020./21.

Voditeljice projekta: razrednica i učiteljica engleskog jezika Klara Starkl Crnković i učiteljica matematike Valerija Brelih

Napisali smo i zajedničko pismo podrške koje je uvršteno u e-knjigu projekta Me, myself &amp; I (Sva moja lica).

Pisma podrške

Kroz godinu smo se često bavili temom To sam ja. Složili smo se da ono što gledamo, slušamo i pratimo u medijima postaje dio nas i/ili nas na neki način određuje. Istražili smo i predstavili osobe koje pratimo i u kojima vidimo svoje uzore i objasnili smo što nam se kod tih osoba sviđa. Nastao je tako razredni plakat Naši uzori.&nbsp;

Naši uzori

Na kraju ove aktivnosti razmislili smo i odgovorili na pitanje biramo li uzore po tome što se ponašaju u skladu s našim vrijednostima ili mijenjamo vlastite vrijednosti u skladu s privlačnim i moćnim uzorima. Složili smo se da je to pitanje vrlo važno te da je bitno s vremena na vrijeme preispitati koje su naše vrijednosti i koji su naši uzori.

Na dan provjere, u prvom dijelu dvosata, razgovarali smo s učiteljicom matematike o tome kako stresna situacija (za neke od nas upravo predstojeća provjere znanja) utječe na naše tijelo i na naš um. Prisjetili smo se tehnika disanja koje nam u takvim trenucima pomažu da se opustimo i lakše usmjerimo pažnju te održimo koncentraciju nakon čega smo smirenije pristupili provjeri. Na satu engleskog jezika smo u okviru teme Zdravlje čitali i razgovarali o tjelesnom i mentalnom zdravlju te proširili znanje o tehnikama usredotočene svjesnosti (spiritual mindfulness) koje potječu iz istočnjačkih filozofija i koriste se za podizanje razine svjesnosti o onome što se&nbsp;događa u trenutku čime se u raznim situacijama moze postići veća fokusiranost i učinkovitije korištenje znanja.

Ostale radove možete pogledati na:

Friendship

Na satu engleskog jezika upoznali smo obitelj iz Indije i imali smo priliku usporediti svoj obiteljski život s obiteljskim životom u toj zemlji. Zaključili smo da se naš način života u mnogočemu razlikuje, no da su temeljni odnosi (ljubav i poštovanje) isti.

7. razred bio je u obrazovnom smislu pun izazova. U veljači smo nakon zimskih praznika i nekoliko tjedana nastave na daljinu shvatili da nam se nakupilo puno gradiva i obaveza. Uz pomoć razrednice i profesorice matematike osvijestili smo što sve pridonosi školskom uspjehu i koji postupci olakšavaju savladavanje gradiva u svim predmetima.&nbsp; Sve ideje i zaključke unijeli smo u digitalni alat Quizlet u set kojeg smo naslovili Za manje muke.

Za manje muke

Svi smo se složili da bi za svakog učenika bilo najbolje nastojati pridržavati se svega navedenog. Mjesec dana kasnije, na satu razrednika, ponovno smo se osvrnuli na zaključke u Quizlet setu i svaki je učenik analizirao svoj rad. Zapisao je što od navedenog čini i koliko često te što bi eventualno želio promijeniti (uvesti nove ili intenzivirati pojedine postupke).

U projekt se uključilo više od 200 škola iz Hrvatske i inozemstva. Projekt je trajao od runja 2020. do lipnja 2021. i uključivao je niz projektnih aktivnosti u okviru pet tema (To sam ja; Osjećam, dakle jesam; Savršeno nesavršen; Briga o sebi i Bolji ja, bolji svijet), ankete za učenike i učitelje, suradnju među školama sudionicama te obilježavanje određenih značajnih datuma (Svjetski dan mentalnog zdravlja, Svjetski dan ljubaznosti, Međunarodni dan zagrljaja, Međunarodni dan sreće, Dan ružičastih majica, Međunarodni dan plesa i Međunarodni dan obitelji). Svaka je škola birala aktivnosti u koje se uključivala kao i modalitet rada.

Učenici 7.b radili su na projektnim aktivnostima uglavnom na satovima razrednika, povremeno na satovima engleskog jezika i rjeđe na satovima matematike. Kroz aktivnosti su ih vodile razrednica i učiteljica engleskog jezika Klara Starkl Crnković i učiteljica matematike Valerija Brelih.

U nastavku su opisane su aktivnisti koje su provedene u našoj školi.&nbsp;

Što nas raduje i veseli zapisali smo u digitalnom obliku. Ovo je naš razredni plakat.

Cijeli plakat možete vidjeti ovdje:

Što je za mene sreća

Zaključili smo da cijeneći lijepe trenutke brinemo o sebi.

Važno je osvijestiti svoje jake strane te znati pohvaliti sebe i svoje dobre osobine. U okviru projektne aktivnosti To sam ja radili smo na aktivnosti u kojoj smo jedan po jedan zavirili u kutiju i vidjeli lice jednog od nas. Nakon toga trebali smo reći nekoliko pozitivnih osobina te osobe bez da drugima otkrijemo o kome se radi. Aktivnost je bila zabavna i zaista je bilo zanimljivo slušati što drugi govore, kako prije tako i nakon što smo imali priliku vidjeti što je u kutiji.

Zavirite i vi u našu kutiju!

Bio je to još jedan pogled u sebe i prilika da bolje upoznamo sebe, ali i jedni druge.&nbsp;

Obilježili smo Svjetski dan mentalnog zdravlja (10 listopad). Naučili smo da nema zdravlja bez mentalnog zdravlja te da se o svojem dobrom mentalnom zdravlju trebamo redovito brinuti. A dobrom mentalnom zdravlju pridonose aktivnosti koje nas vesele i opuštaju. Kada smo iste zapisali shvatili smo da smo slični, ali i različiti.&nbsp;

Svoje ideje o brizi o mentalnom zdravlju zapisali smo na&nbsp;listiće-poruke kojima smo, nadamo se, potakli i druge učenike naše škole na brigu o mentalnom zdravlju.

Sudjelovali smo u anketi za sve sudionike projekta o tome kako se najčešće osjećamo u školi, s kim najčešće razgovaramo ako nas nešto muči, koliko dnevno razgovaramo s roditeljima, a koliko s prijateljima (o bilo kojoj temi), sramimo li se razgovarati o osjećajima te smatramo li možemo li biti uspješni isto kao i ostali učenici.&nbsp;

Razgovor o osjećajima nastavili smo na satu engleskog jezika. Naveli smo niz raznih osjećaja i razgovarali smo o tome kada/u kojim situacijama smo iskusili pojedine osjećaje. Zaključili smo da se svi ponekad osjećamo tužni, ljuti ili razočarani i da je to sasvim u redu. Složili smo se da je važno prepoznati svoje osjećaje kao i znati ih primjereno izraziti. U nastavku dijelimo dio materijala nastalog na satu.&nbsp;

Složili smo se da bi bilo korisno s vremena na vrijeme individualno se podsjetiti na zaključeno i planirano te pitati samog sebe: 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Postupam li prema svom planu? 2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Koje su rezultate polučili određeni postupci? 3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Jesam li zadovoljan rezultatima? 4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Trebam/Želim li unijeti promjene u svoj plan?

U aktivnosti Krugovi podrške svaki je učenik razmislio i prisjetio se onih osoba koje mu pružaju podršku ili koje bi mu mogle pružiti podršku kada mu ona zatreba. Nismo sami. Možemo i trebamo tražiti pomoć i podršku u teškim trenucima, a isto tako možemo drugima biti podrška.&nbsp;

Svoje zaključke i planove svaki je učenik individualno podijelio s razrednicom u alatu Teams.&nbsp;Evo nekoliko primjera.

7.b OŠ Vežica, Šk.god. 2020./21.

U školskoj god. 2020./21. 7.b je sudjelovao u međunarodnom eTwinning projektu Me, Myself &amp; I (Sva moja lica). Cilj projekta je promoviranje brige o mentalnom zdravlju djece i mladeži kroz osvještavanje vlastitih emocionalnih stanja, razvoj komunikacijskih vještina, suradnju i traženje podrške u zajednici. Autori i koordinatori projekta su prof. Goran Podunavac iz OŠ Popovac i prof. Marija Jurić iz OŠ Drenje.

Kroz rad na aktivnostima u okviru teme To sam ja imali smo priliku vidjeti da su nam obitelj i prijatelji važni. O tim smo temama razgovarali, čitali i pisali i na satovima engleskog jezika.

Dan ružičastih majica (posljednja srijeda u veljači)

Pogledali smo videozapis o vršnjačkom nasilju, razgovarali smo o profilu nasilnika i o tome kako možemo zaustaviti vršnjačko nasilje kao i kako žrtva može potražiti i dobiti pomoć. Na kraju smo svoje znanje o Danu ružičastih majica provjerili putem kviza u alatu Bookwidgets.

Dan ružičastih majica

Na Međunarodni dana zagrljaja (21. siječanj) nastava se održavala na daljinu. Godina dana koja je bila iza nas bila je, nažalost, prilika da shvatimo koliko su zagrljaji bitni i kako je teško i tužno kada su nam uskraćeni. Ispunili smo online upitnik o zagrljajima kojeg su ispunili svi učenici koji sudjeluju u projektu Me, Myself &amp; I. O važnosti zagrljaja saznali smo nešto više podataka putem videozapisa kojeg je s nama podijelila razrednica, a virtualne zagrljaje slali smo nama dragim osobama. O tome smo pisali u virtualnom okruženju Teams.

Name

Safari may block some audio or video from playing automatically and ‘read to me’ will skip these. You can configure this in Safari’s preferences.