O Páteo
Jornal do INA
Um Jornal criado por alunos! Para que cada um tenha o seu espaço!
Março 2022
Instituto Nun'Alvres, há 90 anos em Santo Tirso!
Nelma Azevedo
Desconhece-se que outro colégio da Companhia de Jesus tenha sofrido tantas mudanças e transformações. Aquele que começou por ser o Colégio de Campolide em 1858, permaneceu em Lisboa até 1910, data da implantação da República. Foi nessa altura que se viu obrigado a encerrar a sua atividade, após a expulsão dos Jesuítas de território Português. Contudo, persistentes, os Jesuítas refugiaram-se na Bélgica, em Jette-Saint-Pierre, onde ressuscitaram o Colégio de Campolide e de S. Fiel em 1912, mantendo-se lá até 1914. Foi aqui que foi nomeado Instituto Nun’Alvres!
Com as incertezas da 1ªGuerra Mundial e como ainda recebia vários alunos de Portugal, a Comunidade Jesuíta pretendia aproximar o Colégio cada vez mais do território Português. Por isso, em 1914, voltou a fazer as malas e viajou até Espanha, mais precisamente, Los Placeres. Também esta estadia foi curta, apenas de dois anos, até que se instalaram em La Guardia, até 1932.
Durante esse período de 16 anos, os alunos oriundos de Portugal continuavam a chegar e a vida em Colégio era cada vez mais intensa, com a celebração da Festa da Imaculada Conceição, bem como outras festas litúrgicas, os saraus culturais, a formação cristã, humanística e científica, que buscavam a formação integral do aluno, tão característico da educação Jesuíta.
Contudo, também em Espanha a inquietação começava a assolar Jesuítas e alunos do colégio, que viam esta permanência ameaçada. Reuniram-se, então, condições para viajar de novo, mas desta vez para território nacional. A maior preocupação era encontrar um espaço que pudesse acolher os 250 alunos que o Colégio já reunia. Pelas relações de amizade que já existiam com personalidades dos Concelhos de Santo Tirso e de Vila Nova de Famalicão, o Hotel Termal das Caldas da Saúde pareceu o local ideal, pelo menos para uma instalação provisória. Com o estreitamento de relações com a comunidade circundante, o provisório tornou-se efetivo e permanente.
Desconhece-se que outro colégio da Companhia de Jesus tenha sofrido tantas mudanças e transformações. Aquele que começou por ser o Colégio de Campolide em 1858, permaneceu em Lisboa até 1910, data da implantação da República. Foi nessa altura que se viu obrigado a encerrar a sua atividade, após a expulsão dos Jesuítas de território Português. Contudo, persistentes, os Jesuítas refugiaram-se na Bélgica, em Jette-Saint-Pierre, onde ressuscitaram o Colégio de Campolide e de S. Fiel em 1912, mantendo-se lá até 1914. Foi aqui que foi nomeado Instituto Nun’Alvres!
Com as incertezas da 1ªGuerra Mundial e como ainda recebia vários alunos de Portugal, a Comunidade Jesuíta pretendia aproximar o Colégio cada vez mais do território Português. Por isso, em 1914, voltou a fazer as malas e viajou até Espanha, mais precisamente, Los Placeres. Também esta estadia foi curta, apenas de dois anos, até que se instalaram em La Guardia, até 1932.
Durante esse período de 16 anos, os alunos oriundos de Portugal continuavam a chegar e a vida em Colégio era cada vez mais intensa, com a celebração da Festa da Imaculada Conceição, bem como outras festas litúrgicas, os saraus culturais, a formação cristã, humanística e científica, que buscavam a formação integral do aluno, tão característico da educação Jesuíta.
Contudo, também em Espanha a inquietação começava a assolar Jesuítas e alunos do colégio, que viam esta permanência ameaçada. Reuniram-se, então, condições para viajar de novo, mas desta vez para território nacional. A maior preocupação era encontrar um espaço que pudesse acolher os 250 alunos que o Colégio já reunia. Pelas relações de amizade que já existiam com personalidades dos Concelhos de Santo Tirso e de Vila Nova de Famalicão, o Hotel Termal das Caldas da Saúde pareceu o local ideal, pelo menos para uma instalação provisória. Com o estreitamento de relações com a comunidade circundante, o provisório tornou-se efetivo e permanente.
Desde o dia 6 de fevereiro de 1932, data da chegada da primeira comitiva ao Hotel Termal das Caldas da Saúde, que esta é a casa do Instituto Nun’Alvres, o Colégio que percorreu vários países da Europa, mas que nunca desistiu do seu principal intuito, educar e formar cidadãos Portugueses. É esta perseverança que marca os Jesuítas.
Aqui, em Santo Tirso, o Colégio das Caldinhas, como começou por ser apelidado, criou raízes, cresceu em número de alunos, formou inúmeras pessoas que por esta casa tiveram o prazer e o privilégio de passar.
As transformações do Colégio foram continuando, como resposta às necessidades da comunidade onde se inseria. De colégio interno para rapazes, começou a acolher alunas, de escola privada, passou a fazer serviço público, com os contratos de associação celebrados com o estado, os cursos Profissionais vêm dar resposta às empresas da região, tal como os Cursos de Educação e Formação.
Neste momento, o Instituto Nun’Alvres é uma das cinco escolas que integra este Centro Educativo, o Colégio das Caldinhas, em conjunto com a Associação Pró-Infância, com a Oficina e com a Artave /CCM.
O Instituto Nun’Alvres passou e ultrapassou todas as inquietações, guerras, reformas e obstáculos em nome da Educação de cada um que nesta Casa entra. Aqui formam-se pessoas com cabeça, coração e mãos.
Aqui, em Santo Tirso, o Colégio das Caldinhas, como começou por ser apelidado, criou raízes, cresceu em número de alunos, formou inúmeras pessoas que por esta casa tiveram o prazer e o privilégio de passar.
As transformações do Colégio foram continuando, como resposta às necessidades da comunidade onde se inseria. De colégio interno para rapazes, começou a acolher alunas, de escola privada, passou a fazer serviço público, com os contratos de associação celebrados com o estado, os cursos Profissionais vêm dar resposta às empresas da região, tal como os Cursos de Educação e Formação.
Neste momento, o Instituto Nun’Alvres é uma das cinco escolas que integra este Centro Educativo, o Colégio das Caldinhas, em conjunto com a Associação Pró-Infância, com a Oficina e com a Artave /CCM.
O Instituto Nun’Alvres passou e ultrapassou todas as inquietações, guerras, reformas e obstáculos em nome da Educação de cada um que nesta Casa entra. Aqui formam-se pessoas com cabeça, coração e mãos.
Aconteceu no INA
Dia de S.Nuno
No dia 3 de novembro, foi dia de todo o colégio celebrar este Santo que marca a nossa identidade, S. Nuno de Santa Maria, o Santo Condestável.
O dia iniciou-se com uma celebração religiosa no nosso pavilhão, transformado e preenchido por todos os alunos, educadores, familiares e ex-alunos do Colégio das Caldinhas, que todos os anos se juntam por ocasião do dia 6 de novembro ( Dia de S. Nuno), para celebrar aquele que é o nosso padroeiro, o nosso maior exemplo de Santo.
Numa cerimónia animada pelo GRAPA (Grupo de Apoio à Pastoral) dirigido pela Professora Cristina Lima, com a Orquestra de Sopros da Artave e com toda a comunidade Jesuíta do Colégio das Caldinhas, retomamos as grandes celebrações que sempre caracterizaram o Colégio, num ambiente de reunião e profunda gratidão.
Ainda durante a cerimónia, houve espaço para a apresentação do resultado da proposta que a Pastoral do Colégio lançou a cada turma, a criação da sua própria bandeira, a sua identidade em símbolo, tal como S. Nuno tem o seu estandarte, tal como o colégio tem a sua bandeira. Cada uma, unida às restantes, forma a grande bandeira, o grande estandarte, a grande comunidade que é o Colégio das Caldinhas. O professor Duarte da Artave e do CCM foi agraciado pelos 25 anos de exercício de funções no Colégio, num discurso emotivo e cheio de gratidão, pela vida que aqui recebe e que aqui deixa, desde os seus tempos de aluno. A marca do Colégio segue para toda a vida!
A manhã prosseguiu com diferentes atividades por escola e por ciclo de ensino, promovidas e animadas quer pelos coordenadores de ciclo, quer pelos professores de Educação Física, nomeadamente o corta mato interturmas.
O recomeço das grandes cerimónias religiosas do nosso colégio ficou marcado pelo reencontro, pela unificação e pela gratidão por cada vida, por cada um dos presentes.
O dia iniciou-se com uma celebração religiosa no nosso pavilhão, transformado e preenchido por todos os alunos, educadores, familiares e ex-alunos do Colégio das Caldinhas, que todos os anos se juntam por ocasião do dia 6 de novembro ( Dia de S. Nuno), para celebrar aquele que é o nosso padroeiro, o nosso maior exemplo de Santo.
Numa cerimónia animada pelo GRAPA (Grupo de Apoio à Pastoral) dirigido pela Professora Cristina Lima, com a Orquestra de Sopros da Artave e com toda a comunidade Jesuíta do Colégio das Caldinhas, retomamos as grandes celebrações que sempre caracterizaram o Colégio, num ambiente de reunião e profunda gratidão.
Ainda durante a cerimónia, houve espaço para a apresentação do resultado da proposta que a Pastoral do Colégio lançou a cada turma, a criação da sua própria bandeira, a sua identidade em símbolo, tal como S. Nuno tem o seu estandarte, tal como o colégio tem a sua bandeira. Cada uma, unida às restantes, forma a grande bandeira, o grande estandarte, a grande comunidade que é o Colégio das Caldinhas. O professor Duarte da Artave e do CCM foi agraciado pelos 25 anos de exercício de funções no Colégio, num discurso emotivo e cheio de gratidão, pela vida que aqui recebe e que aqui deixa, desde os seus tempos de aluno. A marca do Colégio segue para toda a vida!
A manhã prosseguiu com diferentes atividades por escola e por ciclo de ensino, promovidas e animadas quer pelos coordenadores de ciclo, quer pelos professores de Educação Física, nomeadamente o corta mato interturmas.
O recomeço das grandes cerimónias religiosas do nosso colégio ficou marcado pelo reencontro, pela unificação e pela gratidão por cada vida, por cada um dos presentes.
Dia Mundial da Alimentação
Sónia e Cátia Vaz
Cursos Profissionais de Técnico de Cozinha e Pastelaria, de Restauração e Bar e de Auxiliar de Saúde dinamizam atividades para o Instituto Nun’Alvres e APINA.
No dia 16 de outubro, celebrou-se o Dia Mundial da Alimentação. Para assinalar este dia no nosso colégio, os alunos do 2º e 3º anos do Curso Técnico Auxiliar de Saúde, TAS, logo pela manhã, foram a todas as salas, partilhar uma pequena mensagem e distribuir uma peça de fruta, a cada aluno. Este gesto foi relevante, ao ponto de relembrar a importância da prática de uma alimentação saudável, variada, equilibrada e moderada e também a necessidade de maior ingestão de frutas e legumes.
Os alunos da APINA estiveram envolvidos numa dinâmica realizada pelo 2º ano deste curso, com uma caça ao tesouro no bosque. Em cada ponto de paragem deviam realizar desafios para puderem passar ao ponto seguinte. A última atividade implementada, foi promovida pelos alunos do 3º ano de TAS, em que contaram e teatralizaram, com fantoches, a história “A menina que não gosta de comer fruta”.
Tratando-se de alimentação, os Cursos de Técnico de Cozinha e Pastelaria (TCP) e de Restauração e Bar (TRB) não poderiam deixar de promover um show cooking. Assim, foi recriado um espaço muito agradável de convite à degustação de diferentes lanches saudáveis, confecionados pelos próprios alunos de TCP e servidos pelos colegas de TRB, que prepararam o espaço com esmero e cuidado.
Os alunos do Instituto Nun’Alvres apresentaram diversas iguarias para saborear como espetadas e batidos de frutas, iogurte natural com granola ou geleias naturais de frutos vermelhos, kiwi e ananás, propostas saudáveis que permitem aproveitar as frutas da época sem desperdício e com qualidade.
Todos os alunos puderam participar e contactar com diferentes sensibilizações, tornando o dia mais proveitoso e dinâmico, sem nunca esquecer a necessidade de manter hábitos de alimentação saudáveis.
Cursos Profissionais de Técnico de Cozinha e Pastelaria, de Restauração e Bar e de Auxiliar de Saúde dinamizam atividades para o Instituto Nun’Alvres e APINA.
No dia 16 de outubro, celebrou-se o Dia Mundial da Alimentação. Para assinalar este dia no nosso colégio, os alunos do 2º e 3º anos do Curso Técnico Auxiliar de Saúde, TAS, logo pela manhã, foram a todas as salas, partilhar uma pequena mensagem e distribuir uma peça de fruta, a cada aluno. Este gesto foi relevante, ao ponto de relembrar a importância da prática de uma alimentação saudável, variada, equilibrada e moderada e também a necessidade de maior ingestão de frutas e legumes.
Os alunos da APINA estiveram envolvidos numa dinâmica realizada pelo 2º ano deste curso, com uma caça ao tesouro no bosque. Em cada ponto de paragem deviam realizar desafios para puderem passar ao ponto seguinte. A última atividade implementada, foi promovida pelos alunos do 3º ano de TAS, em que contaram e teatralizaram, com fantoches, a história “A menina que não gosta de comer fruta”.
Tratando-se de alimentação, os Cursos de Técnico de Cozinha e Pastelaria (TCP) e de Restauração e Bar (TRB) não poderiam deixar de promover um show cooking. Assim, foi recriado um espaço muito agradável de convite à degustação de diferentes lanches saudáveis, confecionados pelos próprios alunos de TCP e servidos pelos colegas de TRB, que prepararam o espaço com esmero e cuidado.
Os alunos do Instituto Nun’Alvres apresentaram diversas iguarias para saborear como espetadas e batidos de frutas, iogurte natural com granola ou geleias naturais de frutos vermelhos, kiwi e ananás, propostas saudáveis que permitem aproveitar as frutas da época sem desperdício e com qualidade.
Todos os alunos puderam participar e contactar com diferentes sensibilizações, tornando o dia mais proveitoso e dinâmico, sem nunca esquecer a necessidade de manter hábitos de alimentação saudáveis.
Aconteceu no INA
Magusto
Alunos do 4º ano
No dia 11 de novembro, à tarde, os alunos do Básico 1 celebraram o São Martinho no Instituto Nun'Alvres.
O bosque do colégio foi, mais uma vez, palco desta celebração, sempre marcante e inesquecível para qualquer aluno.
Foi um dia bastante divertido, comeram castanhas, saltaram à fogueira e ainda houve tempo para enfarruscar a cara com cinza.
Ver a primária toda reunida e tão animada foi fantástico!
No dia 11 de novembro, à tarde, os alunos do Básico 1 celebraram o São Martinho no Instituto Nun'Alvres.
O bosque do colégio foi, mais uma vez, palco desta celebração, sempre marcante e inesquecível para qualquer aluno.
Foi um dia bastante divertido, comeram castanhas, saltaram à fogueira e ainda houve tempo para enfarruscar a cara com cinza.
Ver a primária toda reunida e tão animada foi fantástico!
Dia Mundial dos Pobres
Gabinete de Apoio ao Aluno
O Colégio das Caldinhas assinalou o V Dia Mundial dos Pobres, no sentido de sensibilizar a comunidade educativa para o tema da pobreza e da exclusão social e para a importância do nosso papel na diminuição do impacto destas situações na vida das pessoas.
“Sempre tereis pobres entre vós” é o tema da Mensagem do Papa para o Dia Mundial dos Pobres de 2021. Através desta mensagem, o Papa convida-nos a abrir o nosso coração para reconhecer as múltiplas expressões de pobreza e alerta-nos para o risco de nos tornarmos indiferentes à presença de quem passa por alguma privação. “Sempre tereis pobres entre vós” é, então, um convite a não esperar que quem precisa nos bata à porta, mas sim ir ao seu encontro e não perder a oportunidade de fazer o bem.
Tendo por base as palavras do Papa Francisco, na semana de 14 a 19 de novembro, foram diversas as iniciativas realizadas no Colégio das Caldinhas. Além da oração manhã e de um vídeo de sensibilização para as questões da pobreza, os alunos foram desafiados, nas aulas de Educação Moral e Religiosa Católica, a refletir sobre a pobreza e o papel de cada um na diminuição da mesma, o que culminou com a entrega de uma reflexão da turma.
O Colégio das Caldinhas assinalou o V Dia Mundial dos Pobres, no sentido de sensibilizar a comunidade educativa para o tema da pobreza e da exclusão social e para a importância do nosso papel na diminuição do impacto destas situações na vida das pessoas.
“Sempre tereis pobres entre vós” é o tema da Mensagem do Papa para o Dia Mundial dos Pobres de 2021. Através desta mensagem, o Papa convida-nos a abrir o nosso coração para reconhecer as múltiplas expressões de pobreza e alerta-nos para o risco de nos tornarmos indiferentes à presença de quem passa por alguma privação. “Sempre tereis pobres entre vós” é, então, um convite a não esperar que quem precisa nos bata à porta, mas sim ir ao seu encontro e não perder a oportunidade de fazer o bem.
Tendo por base as palavras do Papa Francisco, na semana de 14 a 19 de novembro, foram diversas as iniciativas realizadas no Colégio das Caldinhas. Além da oração manhã e de um vídeo de sensibilização para as questões da pobreza, os alunos foram desafiados, nas aulas de Educação Moral e Religiosa Católica, a refletir sobre a pobreza e o papel de cada um na diminuição da mesma, o que culminou com a entrega de uma reflexão da turma.
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Aconteceu no INALoading...
Hastear da bandeira Verde e Conselho Eco-EscolaLoading...
Grupo Eco-EscolaO dia 22 de novembro de 2021 foi especialmente dedicado ao programa Eco-Escolas no Instituto Nun'Alvres.
Pela manhã, na entrada do colégio, foi hasteada a bandeira verde, galardão atribuído pela ABAE, com a presença dos diretores da escola, do Padre Provincial, da equipa de professoras da Eco-Escola e seus Eco-delegados bem como alguns educadores. Este foi um momento de grande simbolismo para a nossa instituição, uma vez que foi o reconhecimento do trabalho desenvolvido por toda a comunidade educativa durante o ano letivo, de modo a cuidarmos da Casa Comum.
Durante a tarde desse mesmo dia, teve lugar o Conselho Eco-Escola, com a presença da equipa responsável e respetivos Eco-delegados, diretores da escola e representantes das várias entidades externas que colaboram neste projeto. Nesta sessão foi apresentado o programa com todas as suas especificidades, bem como a lista de temáticas a serem trabalhadas ao longo do ano letivo. Deram-se, ainda, a conhecer as atividades que já decorrem desde setembro assim como as que estão agendadas até ao final do primeiro período.
No final da sessão, todos os presentes receberam uma iguaria confecionada pelos alunos do curso de Cozinha e Pastelaria.
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Comemoração do Dia Mundial dos Direitos HumanosLoading...
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Departamento de Ciências Sociais e HumanasOs Direitos Humanos são um conjunto de direitos reconhecidos como os mais básicos e imprescindíveis à vida humana.
O “Dia dos Direitos Humanos” é assinalado pela comunidade internacional a 10 de dezembro, para comemorar a data da adoção, em 1948, da Declaração Universal dos Direitos Humanos, por parte da Assembleia das Nações Unidas.
No Instituto Nun’Alvres, este dia foi dedicado à sensibilização da comunidade educativa para a violação dos direitos humanos que ocorrem em diferentes partes do mundo, realçando os direitos inalienáveis a cada cidadão e a necessidade de um empenhamento contínuo no sentido de os respeitar.
Foi construído um mapa mundo. Foram espalhados pelos distintos corredores do colégio, os cinco continentes, acompanhados com informações dos diferentes países e com cadernos informativos sobre a violação dos direitos humanos. Este trabalho foi desenvolvido pelas turmas dos 5º e 6º anos em ABP (TIC, Pensamento Crítico e Cidadania e Desenvolvimento).
Se os Direitos Humanos queremos defender, as violações dos Direitos Humanos devemos combater!
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Aconteceu no INALoading...
Celebração do NatalLoading...
O Natal é uma das festas mais importantes que vivemos no nosso colégio. Este ano não foi exceção e, divididos por ciclos, cada aluno pode voltar as celebrar na nossa Igreja o nascimento de Jesus. Unidos pela simplicidade do Seu nascimento e pelo calor da Sua chegada fez-se festa em cada coração, celebrou-se em comunidade e cantou-se de alegria.
Jesus nasceu, é Natal!
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Semana da leituraLoading...
Durante a semana de 14 a 18 de fevereiro celebrou-se a Leitura!O Instituto Nun’Alvres associou-se às comemorações promovidas pela Câmara Municipal de Santo Tirso, que durante uma semana celebrou o prazer e o conhecimento que a leitura proporciona.
Assim, todos os ciclos de ensino participaram em diferentes atividades, desenvolvidas em colaboração entre o Departamento de Línguas e a Biblioteca. A promoção da leitura é essencial desde os primeiros anos de vida, por isso a sua celebração é tão importante, principalmente dentro da escola. Estas atividades, que levam a leitura a cada um de forma criativa e inesperada, têm como objetivo suscitar ou desenvolver o interesse por esta prática que é tão completa ao nível da formação de cada um como pessoa e como futuro profissional, já que a leitura pode ser puro entretenimento ou a base do conhecimento. Com a participação das famílias e de diferentes convidados, os alunos foram levados para este mundo de viagens, sonhos, imaginação e conhecimento científico, através das partilhas a que tiveram o privilégio de assistir.
Foi, sem dúvida, uma semana cheia de palavras, de frases, de imagens! Uma semana cheia de pessoas, que imbuídas no sentido de “Em tudo amar e servir”, mostraram um pouco de si e deixaram a semente do gosto pela leitura em cada um dos alunos. Agora, é só regar!
Entrevista com...
Padre Carlos Carvalho, SJ
Beatriz Freitas, Carlota Oliveira e Clara Correal
O Padre Carlos Carvalho é, atualmente, o Diretor Pedagógico do Instituto Nun'Alvres e, amavelmente, concedeu-nos uma entrevista para a primeira edição do nosso jornal.
Muito obrigada por ter aceitado o nosso convite.
1 - Começamos por lhe perguntar com que idade decidiu abraçar este percurso, esta vocação de jesuíta?
Então, eu nasci na Póvoa de Varzim. Conheci os jesuítas numa igreja que os jesuítas animavam, a pastoral que era a basílica do Sagrado Coração de Jesus.
Quando tinha 15 anos, li a vida de Santo Inácio que me marcou muito.
Eu sempre pensei na possibilidade de ser padre, desde pequenino, porque para mim era uma possibilidade como qualquer outra possibilidade a nível vocacional ou até a nível de profissão, embora ser padre não seja uma profissão. E, por isso, quando tinha 15 anos e tive de fazer o meu percurso de discernimento sobre a área do 9ºano, senti que, interiormente, também tinha outro discernimento a fazer, não era só a área, mas também, a minha vocação. Nessa altura cheguei a falar com um jesuíta e cheguei a ponderar a hipótese de ir para o seminário ou até entrar para a Companhia de Jesus com 15 anos. Não era possível porque ainda era muito novo para entrar na companhia de Jesus então, continuei os estudos normais, a minha vida normal e, quando tinha 18 anos, depois de fazer o meu último exame nacional, fiz um retiro de 8 dias e, nesse retiro, senti que Deus me chamava a ser jesuíta por isso, com 18 anos pedi para entrar na Companhia e entrei em Coimbra com mais três jesuítas que ainda estão na companhia.
2- Já está no nosso colégio há dois anos. Que balanço faz deste desafio de ser Diretor Pedagógico de uma escola como o INA?
Eu estou no Colégio há dois anos, este é o meu terceiro ano e, é muito esquisito porque nunca estive aqui sem covid. Por isso, muito dos desafios que experimento como diretor pedagógico, vêm das consequências do covid como as mudanças que tivemos de implementar, tanto a nível pedagógico, como de organização, na forma como temos de gerir a pandemia a nível do número de casos, mas também nos efeitos psicológicos que provoca, como maior ansiedade e menos paciência.
O Padre Carlos Carvalho é, atualmente, o Diretor Pedagógico do Instituto Nun'Alvres e, amavelmente, concedeu-nos uma entrevista para a primeira edição do nosso jornal.
Muito obrigada por ter aceitado o nosso convite.
1 - Começamos por lhe perguntar com que idade decidiu abraçar este percurso, esta vocação de jesuíta?
Então, eu nasci na Póvoa de Varzim. Conheci os jesuítas numa igreja que os jesuítas animavam, a pastoral que era a basílica do Sagrado Coração de Jesus.
Quando tinha 15 anos, li a vida de Santo Inácio que me marcou muito.
Eu sempre pensei na possibilidade de ser padre, desde pequenino, porque para mim era uma possibilidade como qualquer outra possibilidade a nível vocacional ou até a nível de profissão, embora ser padre não seja uma profissão. E, por isso, quando tinha 15 anos e tive de fazer o meu percurso de discernimento sobre a área do 9ºano, senti que, interiormente, também tinha outro discernimento a fazer, não era só a área, mas também, a minha vocação. Nessa altura cheguei a falar com um jesuíta e cheguei a ponderar a hipótese de ir para o seminário ou até entrar para a Companhia de Jesus com 15 anos. Não era possível porque ainda era muito novo para entrar na companhia de Jesus então, continuei os estudos normais, a minha vida normal e, quando tinha 18 anos, depois de fazer o meu último exame nacional, fiz um retiro de 8 dias e, nesse retiro, senti que Deus me chamava a ser jesuíta por isso, com 18 anos pedi para entrar na Companhia e entrei em Coimbra com mais três jesuítas que ainda estão na companhia.
2- Já está no nosso colégio há dois anos. Que balanço faz deste desafio de ser Diretor Pedagógico de uma escola como o INA?
Eu estou no Colégio há dois anos, este é o meu terceiro ano e, é muito esquisito porque nunca estive aqui sem covid. Por isso, muito dos desafios que experimento como diretor pedagógico, vêm das consequências do covid como as mudanças que tivemos de implementar, tanto a nível pedagógico, como de organização, na forma como temos de gerir a pandemia a nível do número de casos, mas também nos efeitos psicológicos que provoca, como maior ansiedade e menos paciência.
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Os alunos estiveram muito tempo sem vir à escola, o processo de aprendizagem ficou muito afetado, nos alunos mais pequenos nota-se muito o efeito da pandemia, uma vez que viveram quase metade das suas vidas nesta situação pandémica. Por isso, os desafios que vou sentindo como diretor pedagógico têm que ver com a maneira como temos de lidar com a pandemia na escola.
Faço um balanço muito positivo, o funcionamento da escola não depende só do diretor pedagógico, depende sobretudo dos educadores, dos alunos, das famílias. Se por um lado, a pandemia nos trouxe um conjunto de coisas que mudaram a nossa vida no sentido negativo, da proximidade física, de um conjunto de atividades que tiveram de ficar congeladas, de termos de ter aulas em casa, por outro lado, há coisas muito boas como por exemplo, a maneira como os professores redescobriram a maneira de ensinar de uma forma criativa, a maneira como os professores tiveram de reinventar as suas aulas, o gosto que os alunos descobriram pela escola, não só escola como espaço físico, mas como casa, companheirismo, como turma. Por isso, faço um balanço muito positivo, já que apesar das dificuldades que provocou no nosso dia a dia, também trouxe muitas mais valias, porque o ser humano é testado, é desafiado a evoluir. Assim, como diretor pedagógico sinto-me muito agradecido pelo esforço de todos os educadores e também pelo esforço dos alunos e das famílias ao longo destes dois anos.
3- Qual foi a maior aprendizagem que guardou deste período?
Talvez a maior aprendizagem que guardo tem que ver com a gratidão, não que eu não seja uma pessoa agradecida, mas, acho que, a pandemia e estes dois anos também como diretor, me ajudaram e me ajudam a ser mais agradecido. Agradecido pelas pessoas, com quem diariamente colaboro, muito agradecido pelos alunos, às vezes quando preciso de respirar, dou uma volta pelos corredores porque a escola são os alunos, a alma da escola são os alunos. Muito agradecido também, pelos desafios que os alunos me trazem e, também, muito agradecido por aquilo que parece milagrosamente que vai acontecendo. Como diretor, tenho essa perspetiva que, se calhar, nem todos conseguem ter. De facto, existem coisas extraordinárias a acontecer e, se calhar as pessoas têm ideia de que o diretor é aquele que trata das coisas chatas mas, por outro lado, há coisas muito bonitas que me surpreendem, de coisas extraordinárias que acontecem e que nem nos damos conta, de coisas tão pequeninas que vão acontecendo. A coisa que mais sinto necessidade de aprender é agradecer e viver agradecido pelos pequenos milagres que vão acontecendo todos os dias.
Faço um balanço muito positivo, o funcionamento da escola não depende só do diretor pedagógico, depende sobretudo dos educadores, dos alunos, das famílias. Se por um lado, a pandemia nos trouxe um conjunto de coisas que mudaram a nossa vida no sentido negativo, da proximidade física, de um conjunto de atividades que tiveram de ficar congeladas, de termos de ter aulas em casa, por outro lado, há coisas muito boas como por exemplo, a maneira como os professores redescobriram a maneira de ensinar de uma forma criativa, a maneira como os professores tiveram de reinventar as suas aulas, o gosto que os alunos descobriram pela escola, não só escola como espaço físico, mas como casa, companheirismo, como turma. Por isso, faço um balanço muito positivo, já que apesar das dificuldades que provocou no nosso dia a dia, também trouxe muitas mais valias, porque o ser humano é testado, é desafiado a evoluir. Assim, como diretor pedagógico sinto-me muito agradecido pelo esforço de todos os educadores e também pelo esforço dos alunos e das famílias ao longo destes dois anos.
3- Qual foi a maior aprendizagem que guardou deste período?
Talvez a maior aprendizagem que guardo tem que ver com a gratidão, não que eu não seja uma pessoa agradecida, mas, acho que, a pandemia e estes dois anos também como diretor, me ajudaram e me ajudam a ser mais agradecido. Agradecido pelas pessoas, com quem diariamente colaboro, muito agradecido pelos alunos, às vezes quando preciso de respirar, dou uma volta pelos corredores porque a escola são os alunos, a alma da escola são os alunos. Muito agradecido também, pelos desafios que os alunos me trazem e, também, muito agradecido por aquilo que parece milagrosamente que vai acontecendo. Como diretor, tenho essa perspetiva que, se calhar, nem todos conseguem ter. De facto, existem coisas extraordinárias a acontecer e, se calhar as pessoas têm ideia de que o diretor é aquele que trata das coisas chatas mas, por outro lado, há coisas muito bonitas que me surpreendem, de coisas extraordinárias que acontecem e que nem nos damos conta, de coisas tão pequeninas que vão acontecendo. A coisa que mais sinto necessidade de aprender é agradecer e viver agradecido pelos pequenos milagres que vão acontecendo todos os dias.
Entrevista com...
4- Ao decidir seguir o percurso de Jesuíta, a que se atreveu?
Desde o início que a maneira dos jesuítas viver me tocou muito, para mim, foi sempre um desafio e um entusiasmo o viver disponível. As pessoas quando optam por uma vocação mais familiar, têm uma vida familiar mais intensa, naturalmente terão filhos e depois netos e por isso, têm uma vida que se realiza muito pela forma como se dão à família e não só. E, por isso, têm alguns constrangimentos com a família. Têm laços para criar, família para cuidar, outras responsabilidades. Se houve algo que sempre me entusiasmou na vida dos jesuítas, foi poder estar disponível para todos. Este desejo de querer estar sempre disponível para as pessoas, para aquilo que elas precisarem e, sobretudo, estes três critérios que a companhia de Jesus estabeleceu a partir de Santo Inácio e que estão nas nossas constituições que é, o mais urgente, o mais necessário e o mais universal. Às vezes não é fácil porque nós estamos num determinado sítio, numa determinada missão, numa determinada comunidade e, criamos laços, temos sempre laços. Temos também, os laços de família, neste momento, em 20 anos de jesuítas, deve ser a primeira vez que estou a viver tão perto da minha família. Este desafio de estar sempre disponível e de viver interiormente esta liberdade de não ficar preso ao que me apetece, mas estar disponível para o que é preciso, talvez seja esse o atrevimento que sinto e que gostava de sentir ainda mais porque talvez não seja tanto disponível como Deus queria que fosse.
Desde o início que a maneira dos jesuítas viver me tocou muito, para mim, foi sempre um desafio e um entusiasmo o viver disponível. As pessoas quando optam por uma vocação mais familiar, têm uma vida familiar mais intensa, naturalmente terão filhos e depois netos e por isso, têm uma vida que se realiza muito pela forma como se dão à família e não só. E, por isso, têm alguns constrangimentos com a família. Têm laços para criar, família para cuidar, outras responsabilidades. Se houve algo que sempre me entusiasmou na vida dos jesuítas, foi poder estar disponível para todos. Este desejo de querer estar sempre disponível para as pessoas, para aquilo que elas precisarem e, sobretudo, estes três critérios que a companhia de Jesus estabeleceu a partir de Santo Inácio e que estão nas nossas constituições que é, o mais urgente, o mais necessário e o mais universal. Às vezes não é fácil porque nós estamos num determinado sítio, numa determinada missão, numa determinada comunidade e, criamos laços, temos sempre laços. Temos também, os laços de família, neste momento, em 20 anos de jesuítas, deve ser a primeira vez que estou a viver tão perto da minha família. Este desafio de estar sempre disponível e de viver interiormente esta liberdade de não ficar preso ao que me apetece, mas estar disponível para o que é preciso, talvez seja esse o atrevimento que sinto e que gostava de sentir ainda mais porque talvez não seja tanto disponível como Deus queria que fosse.
Entrevista com...
Manuel António Pires, avô da Margarida Ferreira, 9ºA
Beatriz Freitas, Carlota Oliveira, Luana Silva, Margarida Ferreira e Sara Correal
Manuel António Pires, de 74 anos, representou Portugal na guerra em Moçambique.
Em que altura esteve guerra ?
Estive entre 1969 a 1971.
Que papel teve nesta situação de guerra?
Tinha como função ser militar do departamento onde recebíamos o material para fornecer as forças armadas, tais como peças para carros pesados e munições para as forças que estavam em combate, granadas, balas de armas e tantas outras.
O que o impressionou mais na guerra?
O mais chocante foi ter ficado sem amigos com quem me dava há muito tempo. Como passávamos muito tempo juntos, éramos praticamente família, irmãos. Infelizmente, uns faleceram durante a guerra e outros ficaram gravemente feridos
Que lembrança tem da guerra?
A maior lembrança, que guardo até hoje, foi ter conhecido pessoas de diversas nacionalidades, tal como indianos e chineses, que já viviam em Moçambique.
Qual o impacto que a guerra teve na sua vida ?
O maior impacto que causou na minha vida foi tirar-me a minha liberdade enquanto jovem. Trabalhava na França e tive de regressar a Portugal. A partir daí, a minha vida nunca mais foi a mesma.
Manuel António Pires, de 74 anos, representou Portugal na guerra em Moçambique.
Em que altura esteve guerra ?
Estive entre 1969 a 1971.
Que papel teve nesta situação de guerra?
Tinha como função ser militar do departamento onde recebíamos o material para fornecer as forças armadas, tais como peças para carros pesados e munições para as forças que estavam em combate, granadas, balas de armas e tantas outras.
O que o impressionou mais na guerra?
O mais chocante foi ter ficado sem amigos com quem me dava há muito tempo. Como passávamos muito tempo juntos, éramos praticamente família, irmãos. Infelizmente, uns faleceram durante a guerra e outros ficaram gravemente feridos
Que lembrança tem da guerra?
A maior lembrança, que guardo até hoje, foi ter conhecido pessoas de diversas nacionalidades, tal como indianos e chineses, que já viviam em Moçambique.
Qual o impacto que a guerra teve na sua vida ?
O maior impacto que causou na minha vida foi tirar-me a minha liberdade enquanto jovem. Trabalhava na França e tive de regressar a Portugal. A partir daí, a minha vida nunca mais foi a mesma.
Quando regressou da guerra a vida política em Portugal estava diferente?
Depois do serviço militar, eu fiquei a trabalhar em Moçambique, e quando regressei, tinha-se dado já o 25 de Abril e a única coisa que tinha mudado era podermos falar à vontade sem sermos presos. A PIDE tinha acabado.
Durante a guerra em que que países esteve?
Apenas em Moçambique.
E como viajou para lá?
Fui de barco, numa viagem que durou 22 dias. O trajeto que seguimos foi foi pela Madeira, São Tomé e Príncipe e Luanda. Rumamos depois à cidade do Cabo e Durban, seguiu-se Lourenço Marques, Beira e Macau, onde pudemos desfrutar de uma viagem espetacular, lindíssima, porque conheci locais , por onde nunca teria passado.
Manuel António Pires deu-nos ainda o prazer de partilhar uma das memórias que a guerra lhe trouxe.
Já agora se me permitir acrescentar, uma das coisas que tenho em mente e bem presente foi o ano de 1969. A Amália Rodrigues estava a cantar para nós, militares, num pavilhão, em Moçambique. Do nada, ela parou de cantar para informar que um homem tinha pousado na lua. Passado algum tempo, esses mesmos astronautas foram visitar Moçambique e deixaram as suas pegadas num pequeno monumento, construído propositadamente para assinalar a sua visita.
Depois do serviço militar, eu fiquei a trabalhar em Moçambique, e quando regressei, tinha-se dado já o 25 de Abril e a única coisa que tinha mudado era podermos falar à vontade sem sermos presos. A PIDE tinha acabado.
Durante a guerra em que que países esteve?
Apenas em Moçambique.
E como viajou para lá?
Fui de barco, numa viagem que durou 22 dias. O trajeto que seguimos foi foi pela Madeira, São Tomé e Príncipe e Luanda. Rumamos depois à cidade do Cabo e Durban, seguiu-se Lourenço Marques, Beira e Macau, onde pudemos desfrutar de uma viagem espetacular, lindíssima, porque conheci locais , por onde nunca teria passado.
Manuel António Pires deu-nos ainda o prazer de partilhar uma das memórias que a guerra lhe trouxe.
Já agora se me permitir acrescentar, uma das coisas que tenho em mente e bem presente foi o ano de 1969. A Amália Rodrigues estava a cantar para nós, militares, num pavilhão, em Moçambique. Do nada, ela parou de cantar para informar que um homem tinha pousado na lua. Passado algum tempo, esses mesmos astronautas foram visitar Moçambique e deixaram as suas pegadas num pequeno monumento, construído propositadamente para assinalar a sua visita.
Aconteceu no país
A vacinação em Portugal
Poluição em Portugal
Leonor Rodrigues e Rita Sá
Com a fortíssima propagação da COVID-19 a nível mundial e a repercussão que a epidemia alcançou, rapidamente levou a que vários laboratórios começassem uma procura e desenvolvimento recorde de vacinas para prevenir esta mesma doença. Grande parte dos países mundiais, principalmente os desenvolvidos, logo que foram aprovadas as vacinas pelas entidades competentes, tomaram de imediato as medidas necessárias para que as suas populações fossem vacinadas. Portugal foi o primeiro país do mundo a ter 86% da população com vacinação completa, tendo um total de 16,2 milhões de doses administradas.
Em Portugal, a vacinação teve início em 27 de dezembro de 2020, sendo que os idosos com idade superior a 65 anos foram os primeiros a ser vacinados. Deu-se depois continuidade à vacinação dos adultos, e atualmente 94% das pessoas com idades entre os 24 e os 49 anos têm as duas doses da vacina.
Em Agosto de 2021, iniciou-se a vacinação das crianças e jovens com idades a partir dos 12 anos. Muitos pediatras estavam em dúvida se se deveria ou não vacinar os jovens, tendo em conta a possibilidade de aparecimento de doenças cardíacas nos jovens devido à toma da vacina. Apesar disso, foi tomada como decisão final dar a vacina aos jovens. Estes aderiram muito bem à vacinação, pois 86% destes já têm a vacinação completa. Recentemente, começou a toma da terceira dose de reforço da vacina contra a COVID-19 para a faixa etária dos maiores de 65 anos, sendo que 12% dos idosos já a tomou.
Com a fortíssima propagação da COVID-19 a nível mundial e a repercussão que a epidemia alcançou, rapidamente levou a que vários laboratórios começassem uma procura e desenvolvimento recorde de vacinas para prevenir esta mesma doença. Grande parte dos países mundiais, principalmente os desenvolvidos, logo que foram aprovadas as vacinas pelas entidades competentes, tomaram de imediato as medidas necessárias para que as suas populações fossem vacinadas. Portugal foi o primeiro país do mundo a ter 86% da população com vacinação completa, tendo um total de 16,2 milhões de doses administradas.
Em Portugal, a vacinação teve início em 27 de dezembro de 2020, sendo que os idosos com idade superior a 65 anos foram os primeiros a ser vacinados. Deu-se depois continuidade à vacinação dos adultos, e atualmente 94% das pessoas com idades entre os 24 e os 49 anos têm as duas doses da vacina.
Em Agosto de 2021, iniciou-se a vacinação das crianças e jovens com idades a partir dos 12 anos. Muitos pediatras estavam em dúvida se se deveria ou não vacinar os jovens, tendo em conta a possibilidade de aparecimento de doenças cardíacas nos jovens devido à toma da vacina. Apesar disso, foi tomada como decisão final dar a vacina aos jovens. Estes aderiram muito bem à vacinação, pois 86% destes já têm a vacinação completa. Recentemente, começou a toma da terceira dose de reforço da vacina contra a COVID-19 para a faixa etária dos maiores de 65 anos, sendo que 12% dos idosos já a tomou.
Bárbara Salgado, Clara Serna, Francisco Fonseca e Martim Pinto
Um dos assuntos mais falados é a poluição! Todos estamos cansados de ouvir falar deste tema, mas continua a ser necessário, já que atos simples que ajudariam o planeta não estão a ser feitos. Em cada corredor da nossa escola podemos encontrar três ecopontos e também no campo de São João, no campo da rampa e no Pátio da Nossa Senhora. Como vêem temos ecopontos muito perto de nós. O que custa andar três passos para ajudar o nosso planeta? A nossa escola faz parte das Eco-escolas é um programa internacional presente em 64 países, que pretende encorajar ações e reconhecer o trabalho de qualidade desenvolvido pela escola, no âmbito da Educação Ambiental e da Educação para o Desenvolvimento Sustentável.
Portugal é um dos países da Europa que menos lixo produz e menos energia consome, segundo estatísticas ambientais divulgadas pelo portal estatístico Pordata. Por outro lado, Portugal tem uma das mais baixas taxas de reutilização de materiais em novas cadeias de valor, situando-se nos 2,2 por cento, fazendo assim uma média europeia de 11,9%.
Todos os anos, no mês de setembro, as Nações Unidas e a União Europeia promovem uma campanha de limpeza de praias, que pode ser realizada por equipes de pessoas em qualquer país. Segundo os organizadores da campanha, das 260 iniciativas deste ano, 175 aconteceram em praias portuguesas, ou mais de 67%. Proteger a vida marinha e preservar mares e oceanos é a meta número 14 dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, que prevê reduzir de forma significativa todo o tipo de poluição marinha até o final desta década.
Que efeitos teve a pandemia no que respeita à poluição? Embora a poluição marinha tenha aumentado devido à utilização de máscaras e outras medidas de proteção, como luvas ou caretas, que foram aos oceanos, nem tudo teve um impacto negativo. As medidas de confinamento introduzidas, no inverno de 2020, levaram a uma redução significativa das emissões de poluentes atmosféricos, principalmente as provenientes do transporte rodoviário, aéreo e marítimo.
Um dos assuntos mais falados é a poluição! Todos estamos cansados de ouvir falar deste tema, mas continua a ser necessário, já que atos simples que ajudariam o planeta não estão a ser feitos. Em cada corredor da nossa escola podemos encontrar três ecopontos e também no campo de São João, no campo da rampa e no Pátio da Nossa Senhora. Como vêem temos ecopontos muito perto de nós. O que custa andar três passos para ajudar o nosso planeta? A nossa escola faz parte das Eco-escolas é um programa internacional presente em 64 países, que pretende encorajar ações e reconhecer o trabalho de qualidade desenvolvido pela escola, no âmbito da Educação Ambiental e da Educação para o Desenvolvimento Sustentável.
Portugal é um dos países da Europa que menos lixo produz e menos energia consome, segundo estatísticas ambientais divulgadas pelo portal estatístico Pordata. Por outro lado, Portugal tem uma das mais baixas taxas de reutilização de materiais em novas cadeias de valor, situando-se nos 2,2 por cento, fazendo assim uma média europeia de 11,9%.
Todos os anos, no mês de setembro, as Nações Unidas e a União Europeia promovem uma campanha de limpeza de praias, que pode ser realizada por equipes de pessoas em qualquer país. Segundo os organizadores da campanha, das 260 iniciativas deste ano, 175 aconteceram em praias portuguesas, ou mais de 67%. Proteger a vida marinha e preservar mares e oceanos é a meta número 14 dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, que prevê reduzir de forma significativa todo o tipo de poluição marinha até o final desta década.
Que efeitos teve a pandemia no que respeita à poluição? Embora a poluição marinha tenha aumentado devido à utilização de máscaras e outras medidas de proteção, como luvas ou caretas, que foram aos oceanos, nem tudo teve um impacto negativo. As medidas de confinamento introduzidas, no inverno de 2020, levaram a uma redução significativa das emissões de poluentes atmosféricos, principalmente as provenientes do transporte rodoviário, aéreo e marítimo.
Aconteceu no país
Negatividade dos jovens durante a pandemia
João Couto
Um estudo realizado por uma equipa de investigadores da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra (FPCEUC), publicado no dia 24 de fevereiro deste ano, revelou que 14% de jovens entre os 13 e 16 anos apresentaram sintomatologia depressiva elevada durante esta pandemia.
Já se sabe que no meio desta pandemia, tudo o que diz respeito à saúde mental de jovens não passou despercebido. Os sucessivos confinamentos e o encerramento de escolas, junto com o ensino online, foram o que mais chamou a atenção e motivou investigadores a tentarem perceber os seus efeitos na convivência social e rotinas de jovens, que fortemente influenciam a sua saúde mental.
O estudo, liderado por Ana Paula Matos e integrante no projeto SMS (“Sucesso, Mente e Saúde”), verifica que existiu um aumento de emoções negativas, tais como tristeza, medo, raiva, sintomas de ansiedade e ainda com uma descida da felicidade em jovens dentro desta faixa etária, sendo que estes sentimentos negativos foram significativamente mais visíveis em raparigas, que apresentam sintomas ansiosos e depressivos mais frequentes do que no sexo masculino, devido a uma maior preocupação escolar e à incerteza em relação ao futuro profissional causada pelas aulas online.
A investigação começou por “comparar níveis de emocionalidade negativa e positiva vivenciadas pelos jovens, antes e depois da pandemia de Covid-19, numa amostra constituída por 206 adolescentes (51% raparigas)” e verificou-se um aumento dos sintomas previamente referidos. Na segunda vaga da pandemia em Portugal, uma amostra de 122 adolescentes foi reavaliada, verificando-se ainda uma nova subida nos sintomas em relação à primeira vaga da pandemia, de acordo com a responsável do estudo Ana Paula Matos.
Ana Paula Matos conclui que os resultados do estudo “salientam a necessidade de se dotarem os jovens de mecanismos de proteção para a depressão, promovendo competências de autocompaixão e mindfulness (atenção plena) e uma perceção mais positiva de si próprio/a”.
Um estudo realizado por uma equipa de investigadores da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra (FPCEUC), publicado no dia 24 de fevereiro deste ano, revelou que 14% de jovens entre os 13 e 16 anos apresentaram sintomatologia depressiva elevada durante esta pandemia.
Já se sabe que no meio desta pandemia, tudo o que diz respeito à saúde mental de jovens não passou despercebido. Os sucessivos confinamentos e o encerramento de escolas, junto com o ensino online, foram o que mais chamou a atenção e motivou investigadores a tentarem perceber os seus efeitos na convivência social e rotinas de jovens, que fortemente influenciam a sua saúde mental.
O estudo, liderado por Ana Paula Matos e integrante no projeto SMS (“Sucesso, Mente e Saúde”), verifica que existiu um aumento de emoções negativas, tais como tristeza, medo, raiva, sintomas de ansiedade e ainda com uma descida da felicidade em jovens dentro desta faixa etária, sendo que estes sentimentos negativos foram significativamente mais visíveis em raparigas, que apresentam sintomas ansiosos e depressivos mais frequentes do que no sexo masculino, devido a uma maior preocupação escolar e à incerteza em relação ao futuro profissional causada pelas aulas online.
A investigação começou por “comparar níveis de emocionalidade negativa e positiva vivenciadas pelos jovens, antes e depois da pandemia de Covid-19, numa amostra constituída por 206 adolescentes (51% raparigas)” e verificou-se um aumento dos sintomas previamente referidos. Na segunda vaga da pandemia em Portugal, uma amostra de 122 adolescentes foi reavaliada, verificando-se ainda uma nova subida nos sintomas em relação à primeira vaga da pandemia, de acordo com a responsável do estudo Ana Paula Matos.
Ana Paula Matos conclui que os resultados do estudo “salientam a necessidade de se dotarem os jovens de mecanismos de proteção para a depressão, promovendo competências de autocompaixão e mindfulness (atenção plena) e uma perceção mais positiva de si próprio/a”.
Em reação ao estudo, a pedopsiquiatra Rute Teiga do Instituto CUF Porto diz que os resultados não surpreendem, já que os confinamentos levam a uma “diminuição ou ausência de suporte social e aumento da percepção de sentimentos de solidão e exacerbação dos seus efeitos, diminuição ou ausência de rotinas diárias saudáveis” e ainda “sentimentos de incerteza perante o futuro, diminuição de partilha de emoções, redução ou ausência de atividades fora de casa e risco de morte de entes queridos, com existência de morte familiar em alguns casos”. Todos estes fatores, segundo a pedopsiquiatra, “Sem dúvida […] são condicionantes no aparecimento de sintomas de ansiedade e depressão.
Os resultados desta investigação ainda são mais suportados por um outro estudo da UNICEF, que mostra que 27% de jovens sentiram sinais de ansiedade e 15% de depressão. As percepções destes jovens em relação ao futuro também eram muito pessimistas, com 43% das raparigas a serem pessimistas em relação ao futuro e 31% dos rapazes a ter a mesma opinião, principalmente em assuntos que tocam na parte económica das suas vidas.
Os resultados desta investigação ainda são mais suportados por um outro estudo da UNICEF, que mostra que 27% de jovens sentiram sinais de ansiedade e 15% de depressão. As percepções destes jovens em relação ao futuro também eram muito pessimistas, com 43% das raparigas a serem pessimistas em relação ao futuro e 31% dos rapazes a ter a mesma opinião, principalmente em assuntos que tocam na parte económica das suas vidas.
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