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Escola Estadual Professor Luiz GalhardoAulas on-line - 1º semestre de 2020
Profa: Francislene de F. Naves
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Este e-book tem o intuito de colaborar com a aprendizagem dos estudantes durante a necessidade de aulas on-line, por conta do coronavírus, espero que possamos sair bem desta situação, enquanto isso façamos o nosso melhor de onde estivermos, grande beijo.
Professora: Fran.
Habilidades que serão desenvolvidas
H14 - Identificar o sentido de operadores discursivos ou de processos persuasivos utilizados em um texto.
H17 - Distinguir um fato da opinião pressuposta ou subentendida em relação a esse mesmo fato, em argumentos descontínuos de um texto.
H28 - Identificar o efeito de sentido produzido em texto literário pela exploração de recursos ortográficos ou morfossintáticos.
Professora: Fran.
Habilidades que serão desenvolvidas
H14 - Identificar o sentido de operadores discursivos ou de processos persuasivos utilizados em um texto.
H17 - Distinguir um fato da opinião pressuposta ou subentendida em relação a esse mesmo fato, em argumentos descontínuos de um texto.
H28 - Identificar o efeito de sentido produzido em texto literário pela exploração de recursos ortográficos ou morfossintáticos.
Textos publicitários
Antes de começar as atividades da apostila vamos pensar juntos nos conteúdos e habilidades abordados nos exercícios sugeridos, por exemplo, para fazer os exercícios das páginas 2, 3 e 4 da apostila - Aprender Sempre - que vocês receberam é preciso pensar nos textos publicitários e qual a intencionalidade deste gênero textual. Você já parou para pensar nisso?
Saiba que nesses textos a intencionalidade do autor é persuadi-lo, ou seja, convencê-lo de algo, seja comprar um produto ou fazer uma doação para determinada entidade.
Quando refletimos sobre o texto publicitário também podemos pensar sobre em quais veículos ele circula. Exemplo: jornais, revistas, internet; vias públicas como outdoors, nos pontos ônibus ou até mesmo dentro deles, entre outros.
Saiba que nesses textos a intencionalidade do autor é persuadi-lo, ou seja, convencê-lo de algo, seja comprar um produto ou fazer uma doação para determinada entidade.
Quando refletimos sobre o texto publicitário também podemos pensar sobre em quais veículos ele circula. Exemplo: jornais, revistas, internet; vias públicas como outdoors, nos pontos ônibus ou até mesmo dentro deles, entre outros.
Reflita sobre esta campanha.
Para persuadir as pessoas a combater o mosquito transmissor da Dengue e do Zika vírus, a campanha utiliza alguns recursos persuasivos, como a combinação entre imagem e texto de cabeça para baixo, o que faz com que as pessoas prestem mais atenção ao que se quer dizer, aqui temos linguagem mista verbal (o que está escrito) e não verbal (a imagem). Após esta reflexão faça os exercícios propostos na apostila até página 4.
Para persuadir as pessoas a combater o mosquito transmissor da Dengue e do Zika vírus, a campanha utiliza alguns recursos persuasivos, como a combinação entre imagem e texto de cabeça para baixo, o que faz com que as pessoas prestem mais atenção ao que se quer dizer, aqui temos linguagem mista verbal (o que está escrito) e não verbal (a imagem). Após esta reflexão faça os exercícios propostos na apostila até página 4.
Disponível em: <https://acontecendoaqui.com.br/propaganda/campanha-da-formula-para-o-sesi-sc-vira-pecas-de-ponta-cabeca-para-combater omosquito>. Acesso em: 19 fev. 2020.
São vários os textos que desejam nos convencer de algo, não só a campanha publicitária. Temos resenhas, artigos, sinopses, comentários em redes sociais, entre outros. Para relembrar você pode entrar no meu blog e acessar uma de nossas aulas sobre textos de opinião.
Após relembrar o conteúdo já estudado faça os exercícios das páginas 4 e 5 da sua apostila. Bom trabalho!
Após relembrar o conteúdo já estudado faça os exercícios das páginas 4 e 5 da sua apostila. Bom trabalho!
Para dar sentido ao texto é preciso utilizar elementos coesivos, ou seja, palavras que ligam orações ou parágrafos dando a eles lógica, significado.
Observe as orações:
Rebecca faz teatro e dança.
O e aqui nos traz a ideia de soma, adição.
Júlia iria ao teatro, mas ficou sem companhia.
O mas nos traz ideia de oposição.
Nas orações acima temos elementos, no caso conjunções que ligam uma oração a outra dando sentido a elas.
Observe as orações:
Rebecca faz teatro e dança.
O e aqui nos traz a ideia de soma, adição.
Júlia iria ao teatro, mas ficou sem companhia.
O mas nos traz ideia de oposição.
Nas orações acima temos elementos, no caso conjunções que ligam uma oração a outra dando sentido a elas.
