Učitelj - pokretač promjena

FINANCIJSKU ODGOVORNOST uvijek je potrebno potkrijepiti dokumentacijom.

Dokumentaciju projekta vodi koordinatorica projekta. Dokumentacija se čuva u registratoru pod brojem i godinom prijave projekta. Za svakog sudionika mobilnosti u registratoru postoji dio pod nazivom DOKUMENTACIJA te dio REALIZACIJA. Pod dijelom DOKUMENTACIJA su računi plaćene koritacije tečaja, potvrda plaćene kotizacije s računa škole, računi plaćenih zrakoplovnih karata, zrakoplovne karte, bankovni izvodi plaćene individualne potpore sudionicima na njihov tekući račun, sporazumi između djelatnika koji odlazi na mobilnost i Škole). Pod dijelom REALIZACIJA su certifikati tečaja, putni nalozi, izvješća sudionika mobilnosti te program rada tečaja. Dokumentacija projekta se čuva u Učionici budućnosti u zaključanom ormaru te u digitalnom obliku na računalu s lozinkom. Dokumentaciju projekta vodi i računovođa škole (računi plaćene kotizacije tečaja, potvrda plaćene kotizacije s računa škole, računi plaćenih zrakoplovnih karata, bankovni izvod plaćene individualne potpore sudionicima na njihov tekući račun, narudžbenice za isplate potpisane od strane koordinatorice projekta i ravnateljice škole, sporazumi imeđu djelatnika koji odlazi na mobilnost i Škole)

Učitelj – pokretač promjena

Samostalno proučavati primjere dobre prakse. Zašto samostalno? Važno je odvojiti vrijeme za promatranje i shvaćanje svrhe projekta te njegove srži. Uz unutarnju i vanjsku motivaciju poželjno je proučiti primjere dobre prakse. Na početku projektne djelatnosti pisca ovih redova primjera prakse na području Hrvatske nije bilo jer je i sama Hrvatska bila na početku Erasmus (tada Comenius) puta. Danas svakako treba iskoristiti blagodat diseminacijskih prostora već ostvarenih projekata. Nakon proučavanja projektnog procesa bit ćete spremni za konstruktivna pitanja na koje će kolege s iskustvom uvijek rado odgovoriti.

NA POČETKU (A NE NA KRAJU).....UČITELJ.

Učitelji žele biti nositelji promjena za svoje učenike kako bi im pomogli da pronađu svoje mjesto u životu te ih pripremili za stalno mjenjajuću budućnost. Za takvu ambiciju kao što je utjecaj na život učenika, potrebno je stalno i kritičko razmišljanje o strategijama koje koriste te o učinkovitosti njihove intervencije prema učenicima. Ti su učitelji i nastavnici usredotočeni na stalno poboljšanje svojih nastavnih strategija i kao takvi su nositelji promjena za sebe kao i za svoje kolege.&nbsp;

Kada bismo se vratili samo trideset godina unatrag, što je vrlo malo za život jedne profesije ili države, ali izuzetno mnogo za jedan ljudski život, mogli bismo reći da se uloga učitelja uvelike promijenila u odnosu na danas.

U dokumentu za međunarodno razumijevanje iz 1974. godine UNESCO navodi svrhe koje učenici trebaju ostvariti tijekom obrazovanja: 1. Poštivanje vlastite kulture i društva; 2. Zaštita osobnih interesa i interesa društva; 3. Povjerenje u sposobnost čovječanstva da shvati sredinu; 4. Poštivanje drugih kultura i običaja: 5. Poštivanje demokratskog procesa, nacionalnoga i međunarodnoga; 6. Pomoć onima koji trpe siromaštvo ili nepravdu. (Vidulin-Orbanić, 2007)

Možda je tada učitelj mogao biti potpuno usmjeren samo na onu bit, a to je učenje. Možda je bilo teže jer nije bilo nikakve pomoći tehnologije, a možda je bilo lakše jer je bilo mirnije. Svako vrijeme nosi određene promjene. No, kako je danas?

NARAVNO. Učitelji su u svojoj srži i onome što rade voditelji, vođe...

TREBA: Baviti se svojim odgovornostima, ne svojim osobnim brendom. Govoriti istinu i biti objektivan. Uvijek naći način kako izaći na kraj sa svojim obavezama i obaviti zadatak. Tražiti postignuća, a ne moć ili autoritet.&nbsp; Pitate se ‘koliko visoko’? Ne žaliti se.

Obrazovanje se može smatrati jednim od ključnih procesa u društvu jer utječe na osobne živote građana te na društvenu koherenciju nacionalnih društava kao i na gospodarsko ostvarenje Europe kao cjeline.

Sve poželjne osobine učitelja kao nositelja promjena vidljive su posebno kod učitelja koji aktivno provode projektne aktivnosti u svojim školama.

Učitelj treba uočiti potrebe ustanove, što znači da treba biti jako dobro upoznat s radom ustanove, ali i vizijom i misijom te ustanove te izradom kurikuluma ustanove. Također treba moći razgovarati s djelatnicima te njihove potrebe za razvojem kompetencija usustaviti u projektnu ideju.

Da bi sve to mogli, učitelji koji se žele okušati u pripremi i provođenju projekata moraju biti istinski vizionari, suradnici, suradljivi kolege. Trebaju biti...

... organizirani, susretljivi, strpljivi, motivirani, mudri, hrabri, ponekad i suzdržani, uvjerljivi i pravedni.

MOTIVACIJA je izuzetno važna. Motiviran učitelj je učitelj koji pokreće, učitelj koji je nositelj promjena. Osim što sam mora biti motivan, današnji učitelj treba moći i motivirati druge te i njih uključiti u promjene.

MOTIVIRANI UČITELJ UČITELJ MOTIVATOR

MENTOR MODERATOR SAVJETNIK VOĐA PROJEKTNI KOORDINATOR ORGANIZATOR PUTOVANJA FINANCIJSKI SAVJETNIK

Da se učiteljev poziv ne eksploatira u samo jednoj ulozi već od više međusobno povezanih sustava uloga tvrde i Mrkonjić i Vlahović (2008). One učitelja opisuju kao osobu koja mora biti predavač, prikazivač, ispitivač i ocjenjivač, te ga nazivaju spitirus movens misaonih procesa i aktivnosti učenika.

Učitelj, nositelj promjena, voditelj projekta, onaj koji želi razvoj ustanove, ne treba i ne smije raditi sam, jer projekt i promjene se tiču cijele ustanove, svih učenika i djelatnika. No, može biti voditelj i savjetnik, organizator tima koji uspješno dijeli uloge kolegama. U ovome trenu, ukoliko je učitelj neiskustan, potreban je kontakt s iskusnijim kolegama, možda iz drugih škola. Ukoliko se radi o iskusnom učitelju....potrebno je samo podijeliti svoje znanje te pronaći zainteresirane učitelje u svojoj ustanovi. A motivirani učitelji su pravo blago i treba ih njegovati.

AUTORICA SUZANA DELIĆ

Suzana Delić, magistra je primarnog obrazovanja te izvrsna savjetnica s 32 godine iskustva rada u osnovnoj školi. Voditeljica je eTwinning i Erasmus+ projekata čijim pisanjem, koordiniranjem i provedbom se bavi petnaest godina. Voditeljica je videokonferencija te ih je kao metodu učenja u nastavi provela preko pet stotina sa svojim učenicima. eTwinning je ambasadorica te autorica niza edukacija za učitelje na europskoj razini. Koordinatorica je This is our time projekta za područje Europe te jedna od osnivačica Global VC&nbsp;Education&nbsp;Group.&nbsp;Autorica je udžbenika za Hrvatski jezik kao i digitalnih sadržaja za Hrvatski jezik i Matematiku.

Miljević-Riđički, Maleš i Rijavec (2001:27) tvrde da: "Učitelj treba ...  biti svjestan svoje uloge modela ponašanja;  u radu koristiti vještine nenasilnog rješavanja sukoba;  poticati kreativno rješavanje problema;  primjenjivati suradničke metode rada te poticati inicijativu i osobna postignuća svakog učenika;  poticati sudjelovanje djece i odraslih u planiranju programa i donošenju odluka;  biti osjetljiv za potrebe zajednice;  kod mladih razvijati kritičko mišljenje, sposobnost prihvaćanja mišljenja drugih te objektivno iznošenje argumenta za i protiv kad je riječ o kontroverznim problemima;  poštovati kulturalne različitosti i omogućiti učenicima da upoznaju druge kulture kako bi ih bolje razumjeli."

Učitelj koji želi pokrenuti projekt vjerojatno će se zapitati: Kako krenuti? Što je potrebno? Što je važno? Mogu li ja to? Želim li ja to? Znam li ja to? Zašto? Koje osobine su mi potrebne? Unosim li time pozitivne promjene? Kako ću djelovati na učenike? Kako ću djelovati na kolege?

Samoodrživost&nbsp;to je sposobnost održavanja nečega podržanog vlastitim sredstvima, oslobađanja od vanjskih sredstava.

Zato je ovdje eTwinning. Poželjno je tijekom financiranih projekata otvoriti i virtualni projekt koji prati financirani na eTwinningu. Osim TwinSpacea na kojem možete prezentirati projektne rezultate, eTwinnig je izvrstan za samoodrživost projekta.

OSIM UMORA, IZA VAS JE I USPJEŠAN PROJEKT. UMOR PROLAZI, PROJEKT I ZADOVOLJSTVO KOLEGA, UČENIKA I ZAJEDNICE TE VAS SAMIH, OSTAJE. BUDITE SAMOUVJERENI, SIGURNI, USTRAJNI I NEPOPUSTLJIVI.

KOORDINACIJA PROJEKTA FINANCIJSKA ODGOVORNOST

Financirani projekti traže od učitelja izuzetnu pozornost, sigurnost, dosljednost i nadasve odgovornost. Postupanje prema projektnoj prijavi te prema zakonima i preporukama države je obvezno. Odgovornost zahtijeva  vrijeme, ali i detaljno iščitavanje Sporazuma.

- izuzetna suradnja s učiteljima koji idu na mobilnost - upoznavanje s valutom zemlje u koju se dolazi - osiguravanje troškova prema projektnoj prijavi

Mlinarević (2002) još navodi i kako bi učitelj u školskoj praksi trebao biti kreativan, refleksivan, emancipacijski profesionalac i akcijski istraživač koji mijenja i unaprjeđuje svoj rad te ističe važnost uloge učitelja kao nositelja promjena u 21. stoljeću.

Upravo sve što je gore navedeno svakako je potrebno kako bi se uspješno proveli projekti u školama. Je li to moguće bez formalnog obrazovanja za pisanje projekata? Moguće je. Mogu to reći upravo iz vlastitog iskustva. 

UMOR? PROBLEMI? NEODOBRAVANJE OKOLINE? MANJAK VREMENA?

1. SENIORSKI TIM 2. TIM ZA PRAĆENJE KVALITETE PROVEDBE PROJEKATA 3. TIM ZA DISEMINACIJU I IMPLEMENTACIJU PROJEKTA ILI SAMO JEDAN ERASMUS+/ETWINNING TIM

ČLANOVI TIMOVA: Članovi tima su osobe direktno ili indirektno uključene u provedbu Erasmus+ ili eTwinning projekta. Tko će to biti odlučite u suradnji s kolegama. Prijedlog: - koordinatorica projekta - ravnatelj/ica škole - član stručne službe (ovisno o temi projekta) - voditelji stručnih aktiva - kritički prijatelji

I NAJVAŽNIJE, PRAVOVREMENOST, TJ. POŠTIVANJE ROKOVA.

Rokovi ne pitaju za umor ili bolest. Stoga, jako je važno rasporediti zadatke, ne čekati zadnji tren već pravovremeno reagirati i realizirati očekivanja, bilo da se radi o financiranim, Erasmus+ ili nefinanciranim, eTwinning projektima. Treba računati i o mogućim tehničkim problemima pri realizaciji.

Učitelj može biti nositelj promjena u svojoj ustanovi, u svojoj zajednici, ali ne mora to raditi sam. I ne treba raditi sam. Velika odlika nositelja promjena je stvaranje projektnog tima i vođenje istoga.

Do kada? Vrijedi li? Ima li smisla? Kojim rezultatom se zadovoljiti? Što je s osobnim zadovoljstvom?

Sasvim je u redu: Rasporediti posao i poticati rad u timu. Napraviti pauzu između projekata kako bi se ponovo potražila unutarnja motivacija. Pohvaliti se rezultatima. Osvrnuti se na uspjehe.

KORAK PO KORAK I ŠTO UČITELJ/ICA TREBA MOĆI

1. ZNATIŽELJA/MOTIVACIJA 2. SAMOSTALNO PROUČAVATI PRIMJERE DOBRE PRAKSE 3. SAMOSTALNO PROUČAVATI DOSTUPNU LITERATURU 4. UOČITI POTREBE USTANOVE/UČITELJA 5. PROUČAVATI PROJEKTNU DOKUMENTACIJU 6. STVORITI PROJEKTNI TIM 7. KRENUTI U PROCES PISANJA PROJEKTA 8. KOORDINIRATI PROVEDBOM PROJEKTA 9. BITI FINANCIJSKI ODGOVORAN 10. PRIPREMITI ODRŽIVOST PROJEKTA

Unutarnja motivacija: Motivacija dolazi od samog sebe. Ona koja vas motivira da radite stvari koje stvarno volite. Ekstrinzična motivacija:&nbsp;To je ono što dolazi izvana i temelji se na negativnim ili pozitivnim nagradama, ali koje su izvan kontrole osobe koja izvodi ove vrste radnji.

Name

Safari may block some audio or video from playing automatically and ‘read to me’ will skip these. You can configure this in Safari’s preferences.