En kort oppklaring av hva en utviklingssamtale er, og vårt forslag til metode for hvordan man kan håndtere en case om den fiktive 7. klassingen Eskild. 

Utviklingssamtalen Pelikan

Paper stack border

Hva er en utviklingssamtale?

Skolen er en institusjon som består av mange ulike profesjonsarbeidere, deriblant lærere, helsesykepleiere, spesialpedagoger og miljøarbeidere. Dersom man trenger mer kompetanse i en sak, kan man be om hjelp fra andre instanser som bl.a. Barnevernet, Skolehelsetjenesten og Pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT). I vår case valgte vi å innhente skolens sosiallærer Gina. Hun har kompetanse på sosiale samspill og kan bli en god støttespiller for kontaktlærer Gunnar. Som lærer er det viktig å innhente hjelp og ny kompetanse i utfordrende situasjoner, slik at eleven får best mulig oppfølging. Gina kommer med spesifikke forslag til hvordan man kan jobbe målrettet med det sosiale klimaet i klassen.

Vi syntes det var hensiktsmessig å ta en samtale med Eskild før vi involverte foreldre. Dette gjorde vi fordi vi ville høre med Eskild om hvordan han opplever skolehverdagen og om han selv kunne forklare noe av egen atferd. Her fikk vi noen nyttige svar vi kunne ta med videre til foreldre, blant annet at han kjeder seg på skolen og at han uttrykker en misnøye mot de andre elevene. Eskild går i 7. klasse og er mest sannsynlig 12 år. Derfor har han rett til å bli med på utviklingssamtale. Vi ville derfor høre med ham om det var greit for ham at vi tok en samtale med bare foreldrene. Hvis han hadde villet være med på møtet, kunne vi ikke ha nektet ham.

Ifølge opplæringsloven §20-3 Foreldresamarbeid i grunnskolen har foreldre rett på minst to strukturerte og planlagte samtaler - utviklingssamtaler - med kontaktlærer i året. Disse samtalene skal handle om hvordan eleven arbeider og utvikler kompetanse i fagene, sosial utvikling og hvordan skolen, foreldrene og eleven kan samarbeide for å legge best mulig til rette for elevens læring og utvikling. Når eleven har fylt 12 år, har han/hun rett til å delta på samtalen.

Skole-hjem-samarbeid er en viktig del av lærerjobben. Ved å gjøre foreldrene oppmerksomme på barnas utfordringer i skolen kan man samarbeide om å hjelpe eleven. Som lærer må man vise forståelse for at foreldre kan synes situasjonen med sitt barn er vanskelig. Vi velger å få kontaktlærer Gunnar til å informere foreldrene om hva som er blitt observert av atferd hos Eskild og medelever, og hva han selv har fortalt oss. Slik får foreldre oversikt over situasjonen. Foreldrene kommer med nyttig informasjon om hvordan han har det hjemme. Slik får Gunnar et mer helhetlig bilde av Eskild. Så presenteres planlagte tiltak for foreldrene. Foreldrene får bekreftelse på at Eskilds utfordringer blir tatt på alvor og at det settes inn tiltak. Ved å fastsette et nytt møte, kan man holde kontakten med foreldrene og sørge for at tiltakene blir fulgt opp.

Litteraturliste: - Christensen, H. &amp; Thorsen, K. E. (Red.). (2018). Jeg er lærer! Fagbokforlaget. - Faugstad, R. (2015). Utviklingssamtalen - Lærerstudenters opplevelser av samarbeidet mellom skole og hjem. Hentet fra Spesialpedagogikk 4/2015. https://utdanningsforskning.no/artikler/2015/ utviklingssamtalen--larerstudenters-opplevelser-av-samarbeidet-mellom-skole-og-hjem/