Diplomado fortalecimiento de las competencias de los docentes de lenguas extranjeras- Cohorte 7 - Esthefanya Cruz y Sandra Monterrosa

Proposition pédagogique

G. Que font-ils ? Complétez avec le verbe jouer ou faire&nbsp; 1. Elle _______ patinage. 2. Elle ______ tennis 3. Il ________ skateboard. 4. Elle _______ la gymnastique. 5. Il ______volleyball. 6. Il ______ football I. Avec l'aide de votre professeur, dans la salle informatique, écrivez un poste forum de blogue expliquant les sports les plus célèbres dans un pays étranger de votre préférence. Utilisez la lecture du blog comme exemple. Utilisez les structures et le vocabulaire appris dans la leçon.

G. Complétez les paroles de la chanson en utilisant les parties du corps, puis chantez et dansez la chanson avec vos camarades.

J’ai un visage Deux yeux et une ______ Un ___ et deux oreilles Qui jamais ne se touchent Voila mes _______ Ca c’est mon cou Et mon _______ Ce n’est pas si fou Ca c’est une lèvre Une _____ une ____ Une joue a gauche Une joue a droite

Et j’ai deux ___ Pour te saluer Et j’ai deux _____ Pour te caresser Ca c’est mon _____ Et mon derrière Tape moi le ___ Si je tousse trop Et j’ai deux jambes Avec des ______ Et j’ai deux _____ Sur lesquels j’peux danser C’est mon ____ à moi Eh, regarde la Tout ça c’est à moi J’avais jamais vu ça comme ça

MON CORPS | Chansons pour enfants | Les comptines | Minidisco

H. Rédigez et présentez votre propre routine d’hygiène en utilisant le vocabulaire de la leçon : parties du corps et gestes d’hygiène.

Je me douche tous les jours, je me brosse les dents 3 fois par jour après chaque repas. Ma mère me coupe les ongles chaque semaine et je me mouche avant de dormir sans oublier de me laver les mains...

https://api.bookcreator.com/users/v2/ntPTHcnGKxat1IVOX2MGAt6lms32/books/dySYWQO3Tqeu8pcS_VKKdw/assets/jvbSYJNASGqL-IhJ-h6taQ.jpeg?width=540&height=810

Leçon 1: Prenez soin de vous! . . . . . . . . . . . Leçon 2: Chez le médecin. . . . . . . . . . . . . . . Leçon 3: Une alimentation saine pour tous Leçon 4: Bouger pour être en forme . . . . . . Guide d’enseignant. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rubriques d’évaluation . . . . . . . . . . . . . . . Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Références . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

01 06 12 15 28 46 53 54

Page 13 B. Compréhension : Demandez à un élève de lire les instructions de l'activité, puis présentez la vidéo afin qu'il puisse diviser les aliments. Sur une liste, ils inscrivent les aliments sains et sur l'autre, les aliments malsains. Conseil pour le prof : Dans la version digitale du livre, vous trouverez la transcription de cette vidéo. Il est important que les étudiants puissent regarder la vidéo au moins deux fois afin de pouvoir répondre de manière satisfaisante. C. Dans cette activité, les élèves doivent sélectionner les recommandations mentionnées dans la vidéo pour une alimentation saine. Responses:&nbsp; Être actif. Faire du sport Se promener. Conseil pour le prof :Expliquez l'activité à l'ensemble de la classe et assurez-vous que tout le monde a compris la tâche.

Conseil pour le prof: Ceux qui ont besoin d'un accompagnement supplémentaire peuvent avoir besoin de plus d'un exemple pour commencer à rédiger leurs phrases. Si nécessaire, la transcription de la vidéo peut être montrée. E.Conceptualisation: table impératif vs. infinitif Conseil pour le prof: complétez le tableau ensemble et demandez aux élèves d'utiliser d'autres exemples de leur vie quotidienne pour vérifier qu'ils ont compris l'utilisation de l'impératif pour donner des conseils. Page 15 F. Dans cette activité, les élèves doivent regarder l'image et noter les conseils des activités proposées pour un mode de vie sain.&nbsp; Conseil pour le prof:&nbsp; Si vous disposez de suffisamment de temps, vous pouvez leur demander de partager leurs conseils avec leurs pairs ou en petits groupes. Si vous n'avez pas assez de temps, vous pouvez attribuer un numéro à chaque élève et procéder à un remue-méninges.

Regarder, écouter et réagir

Page 14 D. Demandez aux élèves d'associer les aliments de la première colonne à la fréquence suggérée dans la vidéo. Guidez-les ensuite dans la rédaction des phrases. Responses:&nbsp; 5 portions de fruits - une fois par jour &nbsp;Les féculents - à chaque repas &nbsp;Du bœuf, du mouton, de l’agneau - une fois par semaine &nbsp;Du poisson - une ou deux fois par semaine &nbsp;1,5 d’eau - par jour &nbsp;Le café ou le thé - une ou deux tasses par jour &nbsp;Boissons sucrées ou alcoolisées - un verre par jour

Travailler sur la langue

Clés pour enseigner aux élèves avec des troubles du spectre de l'autisme selon le ministère de l'Éducation: 1. Donner des instructions courtes et claires, d'abord à l'ensemble du groupe, puis aux élèves autistes. Il ne faut pas s'attendre à ce qu'ils nous regardent dans les yeux ou se retournent, ils nous écoutent. Lorsque nous leur parlons, nous devons nous assurer qu'il n'y a pas d'autres stimuli distrayants. 2. Fragmenter les instructions étape par étape. Non les submerger avec toutes les informations en une seule fois. 3. Laisser les étudiants être seuls quand ils le souhaitent. 4. Rechercher des lieux peu stimulants pour le travail individuel.&nbsp; 5. Anticiper les changements de routine et expliquer clairement aux élèves les raisons de ces changements et ce qui les attend pour le reste de la journée. 6. Éviter les expressions figurées dans le langage et la communication dont vous ne savez pas s'ils les comprennent et s'ils sont familiers avec elles. 7. Utiliser leurs intérêts et leurs préférences pour introduire de nouvelles connaissances. 8. Médiation des conflits avec les autres, aide aux pairs pour comprendre comment les élèves autistes comprennent et interprètent les relations sociales. Pour chaque activité, lisez attentivement le conseil pour le prof afin de prendre en compte ces recommandations avec tous les élèves.

Page 1 : Avant de commencer: Encourage la lecture du nom de l'unité et des objectifs de communication. Page 2 : A. Mise en route: Les élèves verront et liront des panneaux avec la routine d'hygiène corporelle (se laver les mains, se brosser les dents, se couper les ongles, se coiffer, prendre un bain, se nettoyer les oreilles, se moucher etc) Ils répondront aux questions proposées dans le livre. Conseil pour le prof :Lisez l'exemple donné dans le livre et créez votre propre exemple pour illustrer les manières de répondre. Après les avoir écoutés, passez l'audio de chaque action de la routine quotidienne afin qu'ils puissent pratiquer leur prononciation. B. Compréhension : Les élèves verront la vidéo “ l'hygiène du corps pour enfants.” et ils vont répondre à des questions de compréhension, vrai ou faux. Pour cette activité, installez la salle de façon à ce que tout le monde puisse voir les images et essayer l'audio. Activer les sous-titres lors de la deuxième reproduction. Conseil pour le prof : Nous vous recommandons de leur demander de lire les questions avant de regarder la vidéo et de vérifier que tout le monde a bien compris l'objectif du regard de la vidéo. Pour illustrer cette activité, faites le premier exercice. Réponses: 1. On peut voir les microbes avec nos yeux F 2. Il faut se laver les mains après avoir touché les animaux domestiques. V 3. Il faut se brosser les dents une fois par jour F 4. Pour ne propagez pas une maladie, il faut prendre un bain régulièrement. V 5. Lorsqu' on joue, on se couvre la bouche avec un mouchoir. V

Regarder, lire et réagir

Multipurpose textbook for students of all ages

Proposition pédagogique pour l'enseignement du français comme langue étrangère

A. Regardez et lisez la routine d'hygiène et répondez aux questions suivantes : 1. Cochez (x) les activités que vous faites dans votre routine d’hygiène 2. Combien de fois par jour faites-vous ces gestes ?&nbsp;

Exemple: Je me brosse les dents trois fois par jour.

B. Regardez la vidéo et répondez aux questions suivantes (Vrai ou faux) Comparez vos réponses avec votre camarade.

Communication:

1.Parties du corps 2. Routine d'hygiène

Promouvoir la sensibilisation et le soin intégral du corps pour améliorer la qualité de vie et favoriser une société saine.

l'hygiène du corps pour enfants. النظافة للأطفال

&nbsp; 1. On peut voir les microbes avec nos yeux F 2. Il faut se laver les mains après avoir touché les animaux domestiques ___ 3. Il faut se brosser les dents une fois par jour ___ 4. Pour ne propagez pas une maladie, il faut prendre un bain régulièrement ___ 5. Lorsqu' on joue, on se couvre la bouche avec un mouchoir ___

Conseil pour le prof : Utilisez des exemples que les élèves peuvent comprendre et modéliser l'activité avec un autre élève. Il est important de surveiller constamment les activités orales pour corriger les erreurs de prononciation courantes. E. Demandez aux élèves de lire le blog sur le sport et de répondre aux questions dans un kahoot. Cette activité peut être réalisée en classe entière ou dans le format d'une compétition entre deux groupes. Conseil pour le prof :&nbsp; Pour cette lecture, il faut d'abord promouvoir la lecture individuelle, puis la lecture en groupe. Vous pouvez également utiliser le son lors de la première lecture afin que les élèves puissent faire correspondre les sons aux mots.

I. Conduisez vos élèves à la salle informatique si possible et créez un blog sportif où ils peuvent écrire sur les sports les plus célèbres dans un pays étranger donné. Il est important de les accompagner tout au long de leur travail et de les laisser apprendre à manier ce nouvel instrument technologique. Conseil pour le prof : encouragez vos élèves à créer des brouillons dans leur écriture et utilisez les lectures proposées dans l'unité pour les aider à réfléchir à la structure d'un commentaire de blog.

F. Dans cette activité, les élèves doivent compléter le tableau en écrivant des expressions avec "faire du" et "jouer au". Ils doivent tenir compte des pays dans lesquels les différents sports sont pratiqués et en ajouter un qui parle de leur propre pays. Conseil pour le prof : Lors de la mise en commun des réponses, encouragez la discussion autour de la dernière colonne. Vous pouvez également demander aux élèves s'ils connaissent d'autres sports célèbres dans d'autres pays.

Dans cette section, les élèves exploreront les expressions "faire du" et "jouer au". Il est important que l'enseignant donne des conseils en cas de questions et encourage les élèves à créer leurs propres exemples sur la base de leurs informations personnelles. G. Dans cette activité, les élèves doivent compléter un texte en utilisant ce qu'ils ont appris sur les expressions "faire du" et "jouer au". Conseil pour le prof:Encourage l'écriture continue des expressions afin de corriger les éventuelles fautes d'orthographe. H. Dans cette activité, les élèves doivent compléter la phrase en utilisant ce qu'ils ont appris sur les expressions "faire du" et "jouer au".

Références

7. - Euh... Vous suivez un traitement, vous prenez des médicaments ? - Non docteur, je ne prends rien en ce moment. - Bien, je vais vous faire une ordonnance. - Qu'est-ce que j'ai docteur ? C'est grave vous pensez ? - Non, ce n'est pas grave... Un peu ________ c'est tout.

D. Écoutez l'audio chez le médecin et complétez la conversation.

Estudiant A: Vous êtes malade. Vous allez chez le medecin. Vous exprimez votre symptômes. Le medecin vous examine.

E. En groupe, enregistrer un jeu de rôle où vous et un camarade jouez les rôles suivants :&nbsp;

1. - Alors Mademoiselle, qu'est-ce qui ne va pas. ? - Je ne sais pas docteur, je me sens fatiguée... - Vous ______ ______ fatiguée... Vous dormez bien la nuit ? - Non, pas du tout, je dors très mal, j'ai des insomnies. 2. - Vous _____ de la fièvre ? - Non pas de fièvre. Mais je me sens faible. - Vous mangez bien ? - Non, je n'ai jamais faim, je n'ai pas envie de manger.

3. - Vous avez des douleurs quelque part ? - Oui docteur, j'_______ tut. - Vous avez mal partout. Où par exemple ? - J'ai _____ ___ la tête souvent. Je prends de l'aspirine mais ça ne me fait rien. 4. - Oui, et quelle autre douleur ? - J'____&nbsp; ____ au ventre aussi. - Au ventre... Vous voulez dire... à l'estomac ? - Oui à l'estomac, plus bas aussi, vous savez... vers les intestins.

Estudiant A: Vous êtes malade. Vous allez chez le medecin. Vous exprimez votre symptômes. Le medecin vous examine.

Télécharger la vidéo ou l'audio dans Youtube

Leçon 2: Chez le médecin

Avant de commencer: Encouragez la lecture du nom de l'unité et des objectifs de communication.

Page 7 A. Mise en route: Divisez la classe en binômes et demandez-leur de répondre aux questions du livre en se basant sur l'image. Conseil pour le prof : Avant de commencer, choisissez un élève de la classe et posez-lui les mêmes questions. Demandez-lui de lire les exemples de réponses proposées dans le livre pour illustrer l'activité. B. Compréhension: En petits groupes, demandez-leur de décrire les images de la bande dessinée (page 8) non lue. Conseil pour le prof : Décrivez la première image avec l'ensemble du groupe avant de créer les petits groupes. Encouragez la participation en posant des questions telles que : 1. où se déroule l'histoire ? 2. Qui sont les personnages ? Pourriez-vous leur donner un nom ? 1B. Demandez-leur d'écouter, de lire et de répéter la bande dessinée à une voix. Conseil pour le prof : Après la lecture à haute voix, encouragez la lecture individuelle pour une meilleure compréhension. Préparez-vous à répondre à des questions sur le vocabulaire ou les expressions. 2B. Demandez-leur de regarder l'image de l'exercice et de marquer d'une croix les parties du corps mentionnées dans la bande dessinée.&nbsp; Conseil pour le prof : Avant de commencer l'activité, vous pouvez poser des questions sur les parties du corps étudiées dans l'unité 1.

C. Relevez toutes les phrases de la BD et ajoutez d'autres qui aident à exprimer son état de santé et complétez le tableau.

A. Regardez l'image et répondez aux questions suivantes avec un camarade: 1.Quand avez-vous été malade pour la dernière fois ?&nbsp; Quels symptômes avez-vous ressentis? J’ai été malade la semaine dernière. J’avais de la fievre 2.Qu'avez-vous fait pour vous sentir mieux ? Je suis allé chez le médecin et il m’a prescrit un médicament

B. En petit groupe, observez les images de la BD à la page 9 sans lire le texte et décrire chaque scène. 1. Écoutez, lisez et répétez la bande dessinée. 2. Répondez à la question: L’enfant est-il malade ou non ? Justifiez votre réponse. 3.Dans l'image de la partie du corps, indiquez par un x la partie du corps ou l'enfant a mal.

Communiquer des douleurs physiques ou des maladies.

Exprimer la douleur au médecin pour éviter que la maladie ne s'aggrave.

C. Écoutez les parties du corps manquantes et remplissez les blancs.

E. Associez la partie du corps à l'image.

D. Écoutez l'audio et choisissez la partie du corps correspondante

F. Complétez la routine d'hygiène de Sofia en cliquant sur les mots pour remplir les blancs dans l'activité Educaplay.

Completar texto: Remplissez les espaces vides: Routine d'hygiène ()

F. Complétez le tableau avec les informations tirées de la lecture et ajoutez des informations sur votre pays. Dans chaque colonne, vous devez écrire les sports mentionnés dans le texte. Vous devez utiliser les expressions "faire du" et "jouer au". Suivez l'exemple.

Comprend : jouer vs. faire

H. Complétez le texte avec les verbes “faire” ou “jouer”. J’ai une grande famille et nous sommes tous très actifs. Je _____ judo, je_______ volley et je ________ de la guitare. Ma sœur _______ tennis, mais elle&nbsp;aussi _________ ping-pong. La semaine, ma mère ______ du yoga. Enfin, mon père ________ rugby et&nbsp;&nbsp;_________ natation. Ma famille est très sportive!

D. Réécoutez et reliez les aliments de la première colonne avec la fréquence de consommation conseillée dans la vidéo. Après, rédiger les phrases en forme de conseil.

F. Utilisez les différentes formules pour donner des conseils. Emploie l’information de l’image et les verbes nécessaires. Plusieurs réponses sont parfois possibles. Exemple: mangez fruits et légumes.

Mangez au moins cinq portions de fruits et légumes par jour.

5 portions de fruits&nbsp; Les féculents Du bœuf, du mouton, de l’agneau Du poisson&nbsp; 1,5 d’eau Le café ou le thé&nbsp;&nbsp; Boissons sucrées ou alcoolisées

à chaque repas une fois par jour une ou deux tasses par jour par jour une ou deux fois par semaine un verre par jour une fois par semaine

E. Complétez le tableau avec la règle en suivant l’exemple

D.Répondez (rappel). On utilise le sujet avec les verbes à l'impératif&nbsp; Vrai _____ Faux _____ Il faut + infinitif Il faut goûter les repas avant de les saler

G. Lisez le problème de Pierre trouvé dans Padlet et écrivez les recommandations que vous lui donneriez pour qu'il se sente mieux en utilisant le vocabulaire de l'alimentation et les structures : donner des conseils et il faut.

Recommandations pour Pierre

Parler des sports que nous pratiquons pour conserver un mode de vie sain.

Découvrez les sports les plus célèbres dans différents pays et saisons.

Page 15&nbsp; Avant de commencer: Encourage la lecture du nom de l'unité et des objectifs de communication.

Page 16 A. Mise en route: les élèves regarderont une vidéo et prendront des notes sur les sports mentionnés. Conseil pour le prof : activez les sous-titres et visionnez la vidéo autant de fois que nécessaire pour bien la comprendre. B. Les élèves posent des questions et y répondent en fonction de leurs propres informations. Qu’est-ce que vous aimez comme sport? Qu’est/ce que tu fais comme sport à l'école? Est-ce que tu fais du sport tous les jours? Conseil pour le prof : L'enseignant peut choisir un élève et mener avec lui la même conversation, à titre d'exemple, pour développer l'activité. Il est important que l'enseignant surveille constamment la performance des étudiants en matière de communication en français.

C. Les élèves regarderont l'image et compléteront les mots pour écrire le vocabulaire du sport.&nbsp; Conseil pour le prof :&nbsp; Il est important que l'enseignant accompagne les élèves qui ont des difficultés à identifier le sport sur l'image.

D. Avant de lire: Demandez aux élèves de lire les questions et d'y répondre avec leur camarade. 1. Quels sont les sports les plus populaires dans votre pays ? 2. Quel sport n'est pratiqué que dans votre pays ?

Leçon 3: Une alimentation saine pour tous

Page 12 Avant de commencer: Encourage la lecture du nom de l'unité et des objectifs de communication.

Plat B 1.Le riz 2. Le poisson 4. La viande Plat C 1. Le café. 3. Les friandises. 4. Le biscuit. Conseil pour le prof : Promouvoir la participation active et égale des étudiants. Répondez à votre première question pour qu'elle puisse servir d'exemple.

A. Mise en route: Demandez aux élèves d'observer les images de la page 12 et de répondre :&nbsp; 1. Quel est votre plat préféré ? A, B, ou C ? 2. À votre avis, quel est le repas le plus sain? Après avoir répondu, passez les audios et demandez aux élèves de compléter le vocabulaire des aliments et des boissons. Réponses:&nbsp; Plat A 2. L’œuf 5. Les fruits 6. Le fromage 8. Le lait

A. Regardez la video et prenez des notes sur les sports mentionnés.&nbsp; :

D. Avant de lire, repondez aux questions suivantes avec un camarade: 1. Quels sont les sports les plus populaires dans votre pays ? 2. Quel sport n'est pratiqué que dans votre pays ? E.Lisez le blog suivant sur les sports les plus célèbres dans le monde et répondez aux questions. (KAHOOT)

B. Posez les questions suivantes à votre camarade et pratiquez le dialogue.&nbsp; Écrivez les réponses.&nbsp; 1.Qu’est-ce que vous aimez comme sport? J’adore la natation… J’aime le foot… 2.Qu’est/ce que tu fais comme sport à l'école? Je fait du volley… 2.Est-ce que tu fais du sport tous les jours? Oui / non / presque tous les jours… C. Observe les dessins et retrouve le nom de chaque sport

<a href="https://create.kahoot.it/share/blog-questions/4b95e532-fb42-4bbc-87b3-e667ced207ae">https://create.kahoot.it/share/blog-questions/4b95e532-fb42-4bbc-87b3-e667ced207ae</a>

Leçon 3: Une alimentation saine pour tous

Donner des conseils et expressions de fréquence.

Conseiller une alimentation saine et de choisir des aliments équilibrés.

Promouvoir une bonne alimentation pour une vie saine dans la communauté.

Page 5 G. Demandez aux élèves de compléter les paroles de la chanson en utilisant les parties du corps. Puis chantez et dansez ensemble sur la chanson.

C. Présentez l'audio 1C et demandez-leur d'écrire les parties du corps qui manquent dans l'image.&nbsp; Conseil pour le prof : Projetez le livre devant toute la salle et demandez aux élèves de venir au tableau pour participer au remplissage des blancs. Lors de la pratique de la prononciation, invitez les élèves à pointer du doigt la partie du corps que vous mentionnez. Ensuite, inversez les rôles et montrez du doigt les parties du corps pendant qu'ils les nomment. Systématisation/Exercices&nbsp; D. Présentez l'audio 1D et demandez-leur de demander aux élèves d'indiquer la partie du corps entendue dans chaque audio.&nbsp; Conseil pour le prof : passez chaque audio deux fois et ne passez pas à l'audio suivant tant que tout le monde n'a pas répondu. Circulez dans la salle pour vérifier que tout le monde est sur le même exercice. Page 4 E. Demandez aux élèves d’associer la partie du corps à l'image. Conseil pour le prof : si l'exemple du livre n'est pas suffisant, faites deux autres exemples pour qu'ils puissent réaliser l'activité avec succès. F. EDUCAPLAY: Connectez-vous à votre compte educaplay et accédez au matériel pédagogique. Dans cette activité, demandez aux élèves de compléter la routine d'hygiène de Sofia avec l'aide de leur partenaire. Vous pouvez la projeter sur la poutre vidéo et leur demander de venir au tableau ou à l'ordinateur pour la compléter. Conseil pour le prof : si vous avez un grand groupe d'élèves ou si vous n'avez pas accès à Internet, vous pouvez laisser cette activité comme exercice à la maison. Essayez de faire participer tout le monde en écrivant ou en lisant la routine de Sofia.

Transcription :&nbsp; J’ai un visage Deux yeux et une bouche Un nez et deux oreilles Qui jamais ne se touchent Voila mes cheveux Ca c’est mon cou&nbsp; Et mon mentón Ce n’est pas si fou&nbsp; Ca c’est une lèvre&nbsp; Une langue une dent Une joue a gauche Une joue a droite Et j’ai deux bras Pour te saluer Et j’ai deux mains Pour te caresser&nbsp;&nbsp; Ca c’est mon ventre Et mon derrière Tape moi le dos Si je tousse trop Et j’ai deux jambes Avec des genoux Et j’ai deux pieds&nbsp; Sur lesquels j’peux danser&nbsp; C’est mon corps à moi Eh, regarde la Tout ça c’est à moi&nbsp; J’avais jamais vu ça comme ça

H. Demandez aux élèves de présenter leur propre routine de soins en utilisant les thèmes de l'unité : parties du corps et routine d'hygiène. Pour illustrer, demandez à un élève de lire l'exemple proposé pour le livre et montrez-lui la grille d'évaluation en annexe. Conseil pour le prof :&nbsp; demandez-leur de dessiner ou de coller des découpages de leur routine quotidienne sur une feuille de papier pour faciliter l'explication. Vous pouvez créer des petits groupes et demander à chacun de présenter sa routine à ses pairs avant de passer devant la classe.

3B. Demandez-leur de répondre à la question : L’enfant est-il malade ou non ? Justifiez votre réponse. Conseil pour le prof : Encouragez la participation et la discussion en posant des questions telles que. Pourquoi l'enfant a-t-il fait cela ? Avez-vous déjà fait la même chose ? Si nécessaire, vous pouvez parler de vos propres expériences en tant qu'enfant.

Page 9 C. Les élèves doivent compléter un tableau basé sur les structures utilisées dans la bande dessinée (Avoir mal a, avoir, être, se sentir). Conseil pour le prof :Encouragez la participation et la compréhension en leur demandant de relire la bande dessinée en pointant les réponses. Vous pouvez dessiner le tableau au tableau et leur demander de venir écrire dessus. Page 10 D. Systématisation : Préparez vos élèves à l'activité audio. Expliquez-leur les instructions en remplissant le premier blanc et demandez-leur de lire silencieusement les autres parties de la conversation. Responses:&nbsp; vous sentez avez j'ai mal x2 ai mal&nbsp; d'anxiété Conseil pour le prof : &nbsp;Reproduire les audios périodiquement, en s'assurant que tout le monde est sur le même exercice avant de passer l'audio. Si cela est nécessaire, demandez de vous comparer avec une camarade à la fin de l'exercice.

Lisez à l'ensemble de la classe les rôles disponibles : l'élève A est le malade et l'élève B est le médecin. S'il s'agit d'un groupe de trois, vous pouvez ajouter le rôle de l'accompagnateur du malade. Guidez vos élèves pour qu'ils l'enregistrent et la publient sur Youtube dans la même liste de lecture. Conseil pour le prof : 1. Conseillez à vos élèves d'écrire le dialogue et de le pratiquer en classe afin de corriger les erreurs de prononciation.&nbsp; 2. Formez les paires de manière égale, en veillant à ce que les deux étudiants puissent apprendre l'un de l'autre et travailler en collaboration. 3. Si nécessaire, contactez les parents pour qu'ils aident leurs enfants à télécharger la vidéo sur YouTube sans problème.

Page 11 E. Production: Divisez le groupe en paires ou en groupes de trois et demandez-leur d'inventer un dialogue à partir de l'exemple de l'exercice précédent.

A. Regardez les images de repas suivants et répondez : 1. Quel est votre plat préféré ? A, B, ou C ? 2. À votre avis, quel est le repas le plus sain?

B. Observez la vidéo sur s’alimenter sainement et classez les aliments mentionnés en deux catégories: les aliments sains et les aliments malsains.

Plat A: 1.Le pain 2.L _____ 3.Les céréales 4.Le beurre 5.Les _______ 6.Le _________ 7.Le yaourt 8.Le ________

<a href="https://docs.google.com/document/d/1CgSlsLdtdz-UelN_vs2DognrpQIYN8ZCTP1z35vBQlA/edit?usp=sharing">https://docs.google.com/document/d/1CgSlsLdtdz-UelN_vs2DognrpQIYN8ZCTP1z35vBQlA/edit?usp=sharing</a>

S'alimenter sainement, c'est possible!   Santé   Chaînes   E

Plat B: 1.Le _________ 2.Le _________ 3.La pomme de terre 4.La __________ 5.Les légumes 6.Les fruits de mer

En plus de manger sainement, la vidéo recommande... Prendre des vitamines ___ &nbsp;Être actif ____ &nbsp;Aller à la gym ___ &nbsp;Faire du sport ___ &nbsp;Se promener ___ &nbsp;Faire des randonnées ___

C. Choisissez la bonne réponse

Plat C: 1.Le ________ 2.Le thé 3.Les __________ 4.Le ________ 5.Le fast-food 6.Les charcuteries

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