Estrategias didácticas 

Objetivo: Logra que reconozcan mejor las formas y los colores, y la capacidad de concentración y la memoria aumentan. Se ejercita igualmente la tenacidad y la tolerancia a la frustración. Aumenta la concentración y la capacidad para resolver problemas.

Introducción: Su propósito es dividir el grupo de estudiantes en pequeños conjuntos que conste cada uno de 5 o 6 integrantes o más y decidir un tema a desarrollar Desarrollo: Los integrantes tienen que informarse y hacerse un experto en una de las partes que componen el tema a tratar y deberá entregar un informe detallado al grupo para su debate, como hemos dicho cada estudiante es una pieza del rompecabezas, unidas todas las piezas del tema y perfectamente encajadas se presenta este al conjunto de la clase para su debate Fin: Basada en la retroalimentación, ya que cada grupo de alumnos tendrá los conocimientos suficientes en el tema que les permitirá debatir con otros grupos&nbsp;de&nbsp;la&nbsp;clase

Objetivo: Representar vínculos entre distintos conceptos que adquieren la forma de proposiciones. Los conceptos suelen aparecer incluidos en círculos o cuadrados, mientras que las relaciones entre ellos se manifiestan con líneas que unen sus correspondientes círculos o cuadrados.

Introducción: Elegiremos el tema basándonos en lo que nos corresponda ver, Puede ser útil plantear una sola pregunta, a la cual se denomina pregunta de enfoque, que claramente especifique el problema o el asunto que el mapa conceptual ayudará&nbsp;a&nbsp;resolver. Desarrollo: Leer cuidadosamente el texto y trata de comprender el tema de la manera más clara posible. Si no entiendes algunas palabras, subráyalas y posteriormente búscalas en el diccionario. Identificar y separa las ideas más importantes dentro del texto. Encontrar los subtemas o relaciones que cada idea principal tiene. Fin: Evaluar dicho mapa con ayuda de nuestra rubrica previa.

POP-IT

Objetivo: Reducir ansiedad en niños, implementado a aquel aluno con trastornos autistas, TDAH, asperger etc., mejorando su estimulación

Introducción: Formar equipos y darle a cada uno un pop-it con diversas categorías semánticas. Desarrollo: En el juego encontrar la letra incorrecta, y su objetivo es promover el desarrollo de motricidad y mental. Fin: Semántica de las imágenes que nos ayuda a mejorar habilidades en los alumnos, y audiovisual.

Objetivo: Que&nbsp;los demás adivinen qué está imitando el otro o incluso improvisar siguiendo la acción mediante otros personajes.

Introducción: Nos desplazamos por el gimnasio, andando, todo tipo de trayectorias, mi pie es el que indica cuando cambiar de dirección, ahora es la mano, el codo, la rodilla, etc. Seguimos las consignas del profesor a la hora de desplazarnos por el espacio Desarrollo: El profesor comenzará a dirigir situaciones concretas para que sean representadas mediante lenguaje corporal. Fin: Reflexionar lo que los niños entendieron u observaron, obligándolos a buscar soluciones.

Objetivo: Técnica de dinámica de grupos que se basa en la organización grupal para&nbsp;elaborar e intercambiar información mediante una gestión eficaz del tiempo. Un grupo grande se divide en subgrupos de 6 personas para discutir durante 6 minutos un tema y llegar a una conclusión.

Introducción: Un grupo grande se divide en subgrupos de 6 personas, para discutir durante seis minutos un tema y llegar a una conclusión Desarrollo: Después se realiza una puesta en común. El grupo debe lanzar todas las ideas que se le ocurran en relación al tema expuesto. Fin: Al finalizar leer conclusiones obtenidas de la dinámica

Introducción: Proporcionar temática o quizá se ocurra algo con las imágenes recolectadas, siguiendo una misma idea. Desarrollo: La decoración forma parte de su profundidad, esta estrategia visual tiene que ser novedosa. Fin: Espárcelo una vez con todas las imágenes necesarias, para diseñarlo antes de hacerlo. Colócalo en una gran superficie como en una mesa o en el suelo. Pon los objetos en capas, empezando por el fondo y siguiendo hacia delante. Esto te dará una idea del aspecto que tendrá al final. Si quieres recordarlo, toma una foto&nbsp;de&nbsp;la&nbsp;prueba.

Objetivo: Entendida como una actividad que desarrolla la imaginación, la creatividad, desarrolla las aptitudes, las relaciones, el sentido de interés y atención en los estudiantes y predispone la atención del niño en motivación para su aprendizaje.

Betancourt, D. (2018, febrero 10). La técnica del interrogatorio: Qué es y cómo se hace.&nbsp;Ingenio Empresa. https://www.ingenioempresa.com /tecnica-del-interrogatorio/

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Referencias:

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Objetivo: Estrategia de trabajo socializado basada en las técnicas expositiva y de demostración que potencia el desarrollo de habilidades comunicativas, de búsqueda de información, organizativa, de toma de decisiones y sociales.

Introducción: Reunión previa para coordinar y establecer el desarrollo, así como temas, subtemas y su orden. Desarrollo: El coordinador abre la sesión con palabras iniciales, mencionando el tema por tratarse, explica el procedimiento que debe seguirse, hace la presentación de los expositores, cada expositor hará uso de la palabra durante 10 minutos aproximadamente. Fin: El coordinador hace un breve resumen de las ideas principales de cada uno de ellos, deben tomar nota también con la finalidad de que cada expositor pueda aclarar, ampliar, especificar o concretar sus argumentos y rebatir los opuestos, el coordinador da por terminada la discusión y expone las conclusiones haciendo un resumen&nbsp;final.

Objetivo: Promover el incremento de interrelaciones entre diferentes grupos y equipos que realizan investigaciones en el área de enseñanza de las ciencias. · Difundir resultados de investigaciones recientes.

Introducción: El moderador debe iniciar el acto brindando un resumen sobre el tema que se abordará, la importancia del mismo y el impacto que tiene para todos los asistentes. Desarrollo: Se expone y desarrolla un tema en forma completa y detallada, enfocándolo desde diversos ángulos a través de intervenciones individuales, breves, sintéticas y de sucesión continuada. Fin: Se dialoga entre los participantes, lo que se aprendió y a manera de resumen se comenta lo visto.

Objetivo: Destacar las razones (relevancia) del tema a tratar, marcar los puntos clave de la&nbsp;exposición, motivar la atención del público y exponer brevemente, en qué consistirá el tema a tratar y los logros que se esperan alcanzar (aproximadamente el 10% del tiempo total de la&nbsp;exposición).

Introducción: Estructura breve, motivadora y precisa. Debemos comenzar con un saludo de bienvenida, para luego seguir con un comienzo llamativo que capte la atención del público. Luego seguiremos con una definición de mensaje, planteando objetivos y terminaremos la introducción, con una motivación sobre el interés que tiene tema para el auditorio. Desarrollo: Idea general de lo que se va decir. Debemos comenzar con las ideas más generales para luego llegar a las ideas más específicas. Nuestro tema debe desarrollarse argumentando cada una de las ideas expuestas, utilizando variada documentación, tales como, citas, ejemplos, anécdotas, soportes audiovisuales, etc. debemos desarrollar el tema de una forma llamativa y nunca monótona. No olvidemos usar expresiones tales como: a continuación, enseguida, en segundo lugar, además, también, hay que añadir que, del mismo modo, igualmente, asimismo, en otras palabras, es decir. Fin: Una vez terminado, presentar a preguntas y respuestas, limitando el tiempo designado.

Introducción: Repartir el Test de los 5 minutos boca abajo a cada alumno. Así, cuando todos tengan su test boca abajo, podrán girarlo a la vez y responder. Desarrollo: Después de haber girado el Test de los cinco minutos, hay que informar a los alumnos en un tono serio y contundente que tienen cinco minutos a partir del momento que han girado la hoja. En tu caso puedes coger tu reloj, un cronómetro y teatralizar la cuenta atrás delante de tus alumnos. Fin: Una vez hayan transcurrido los 5 minutos o un poco antes, empezarás a ver las reacciones de tus alumnos y su cara de sorpresa, asombro, decepción e incluso desesperación. Es muy importante que hasta el último segunda te matengas serio y haciendo ver que se trata de una prueba de mucho valor para la evaluación.

Objetivo: Trabajar la lectura atenta de textos, pero aportando un valor de carácter lúdico a la actividad. Por tanto, este test no tiene otro valor que incitar a la reflexión acerca de nuestra capacidad de atención.

Introducción: Leer el texto e identificar los conceptos e ideas que a tu parecer son los más importantes sobre el tema. Después sigue estos 5 pasos: Desarrollo: Coloca la idea central en el centro de la hoja. Recuerda que puedes utilizar palabras o dibujos; si decides esta última opción, te recomendamos acompañarla de una palabra clave. Ramifica los conceptos importantes que surgen a partir del tema central. Pueden ser tantos como creas necesarios para explicar el tema. Por ejemplo: el tema de este artículo es mapa mental y los subtemas podrían ser: ¿qué es?, características y ¿cómo se hace? Establece un orden jerárquico de las ideas. Para ello coloca las ideas en el sentido de las manecillas del reloj y de adentro hacia afuera. Utiliza líneas para unir los conceptos. Establece la relación entre el foco temático y el resto de las ideas desarrolladas. Destaca las ideas enmarcándolas en alguna figura. Puedes utilizar óvalos o cuadrados, o bien resaltarlas con colores, imágenes o cualquier elemento que permita diferenciarlas entre sí y comprender la relación que hay entre ellas. Fin: Revisar lo aprendido

Objetivo: Desarrollar habilidades cognitivas y capacidades que tienen que ver con la inteligencia espacial. En el campo académico se utiliza para: Realizar exposiciones de un tema Presentar síntesis de lectura o estudio de un contenido. Representar una lluvia de ideas.

Introducción: Proporcionar a cada participante un ejemplo impreso donde aparecen diferentes palabras para buscar dentro de ellas. Desarrollo: Dar el tiempo de dos minutos para encontrar las palabras, pasado el tiempo juntar en grupos de 3 o 4 personas. Fin: El docente evaluara con rubrica y si utilizaron uno o varios colores.

Objetivo: Fomentar la reflexión en torno a las situaciones que niños, niñas y adolescentes han vivido, la manera más segura de viajar e información de autocuidado.

Objetivo: Es un juego de lápiz y papel para dos o más jugadores. Un jugador piensa en una palabra, frase u oración y el otro trata de adivinarla según lo que sugiere por letras o dentro de un cierto número de oportunidades.

Introducción: explicar dinámica con tarjeta donde plasme la imagen a identificar. Desarrollo: Crear una respuesta positiva del usuario frente a este sistema, entreteniendo y estimulando positivamente a este. Consiguiendo que el usuario realice los ejercicios con real interés. Favoreciendo todo lo posible los estímulos que el cerebro necesita para dotarle de la mayor calidad de vida posible. Fin: Al finalizar anotar palabras en su cuaderno.

Introducción: Leer un texto que sea del interés del alumno: Es necesario comprender lo que se lee, por lo que es recomendable emplear un diccionario para las palabras desconocidas en el texto. Desarrollo: Separar la información en bloques de ideas: Se identificaran las ideas principales y aquellas que apoyan o explican las primeras. Subrayar las ideas principales: Se destacarán en el texto las ideas que el autor considera&nbsp;esenciales. Fin: Redactar el resumen enlazando las ideas principales con los nexos correspondientes: Se selecciona lo más relevante; sin hacer cambios o alterar palabras&nbsp;del&nbsp;autor.

Objetivo: -Ayudar a los lectores potenciales a determinar la relevancia del artículo para su propia investigación. -Comunicar los hallazgos clave a aquellos que no tienen tiempo para leer el documento completo.

Introducción: Recordaremos los cuentos que más les guste y que hemos trabajado hasta&nbsp;el&nbsp;momento. Desarrollo: En grupo recordaremos un cuento, lo que sucede en cada momento, preguntar sobre las características de los personajes, y de los escenarios&nbsp;del&nbsp;cuento. Fin: Darles a los niños una hoja en blanco para que a manera de cuento plasmen lo que entendieron.

Objetivo: Recrear una historia de ficción, con el&nbsp;objetivo&nbsp;primordial de explotar la imaginación del lector u oyente, mediante la descripción de personas, lugares y situaciones fantásticas, únicas e intangibles.

Introducción: Estima los contenidos previos de los aprendices sobre el tema y orienta al aprendiz previamente, sobre lo que tratara la situación de aprendizaje. Prepara el listado de preguntas que ha de emplear en el interrogatorio sobre el tema que se ha de desarrollar en la situación aprendizaje. Desarrollo: Con base a las fuentes y textos indicados, el docente de manera individual o en pequeños grupos. formula la primera pregunta esta se formula primero y luego se espera que un voluntario responda. En caso de que ninguno responda, selecciona a un alumno para que de respuesta a la pregunta indicada. Fin: Reforzar las respuestas con frases que estimulen a los alumnos. Doble interrogatorio: Estimular a los aprendices para que generen preguntas para el docente y/o para sus compañeros, aclaren dudas además de las que se hayan generado de lo estudiado&nbsp;y&nbsp;discutido.

Objetivo: Técnica del interrogatorio: consiste en plantear preguntas a los alumnos con el fin de&nbsp;conocer las dificultades de los alumnos, conocimientos, conducta, manera de pensar, intereses y valores.

Cuadros comparativos

Objetivo: Establecer las diferencias entre los conceptos que se tratan. Características: Está formado por un número determinado de columnas. Permite identificar los elementos que se desea comparar

Introducción: Conseguir e identificar la información a organizar para luego poder interpretar el cuadro correctamente. Desarrollo: Luego tendrán que subrayar las ideas principales del texto para captar las ideas principales y para tener un concepto general del tema. Ahora tendrán que observar los datos y verificar que permitan hacer un Cuadro Comparativo entre los temas de estudio. Fin: Para finalizar compartiremos libretas y entre los mismos alumnos se pondrán una calificación considerable y&nbsp;razonable.

Introducción: Los alumnos trataran de jerarquizar la información, en función de lo que no se entendió del tema estudiado, establecer relaciones que les puedan ayudar a resolver problemas difíciles, considerar que al escribir modelos matemáticos escondidos en: lápices, mesas, partes del cuerpo o en el celular, evitan su&nbsp;memorización. Desarrollo: Se alentará la creatividad y las conexiones conceptuales escritas en los acordeones y traducirlos en estrategias de estudio y aprendizaje, que logre en ellos habilidades para sintetizar, conectar y desenredar nudos&nbsp;conceptuales. Fin: Los acordeones no utilizaran durante el examen, pero si servirán para que con base en su propia comprensión de los temas a explorar, logre identificar el problema que forma el punto de ataque del nudo conceptual, entendiéndose por nudo conceptual algo que atora el avance en&nbsp;la&nbsp;comprensión.

Obetivo: Proporcionar al estudiante elementos para&nbsp;que&nbsp;pueda enfrentar las variables&nbsp;que&nbsp;se le presenten en el contexto estudiantil son constantes&nbsp;que&nbsp;se deben atender.

Introducción: Asegurar la presencia de un moderador. Esta figura es la encargada de escribir todas las ideas en un lugar donde todos las vean, de mantener un ambiente ameno y organizado. Desarrollo: Cuando utilices la lluvia de ideas, asegúrate de que el debate se centre en una sola pregunta. Por eso, es importante una preparación de la actividad. Realiza un diseño previo de tu objetivo y tus intereses, y la lluvia de ideas será más productiva. Fin: Realizar anotaciones en la libreta de lo entendido.

Objetivo: Mejora el trabajo en equipo y estimula la cohesión grupal. Toda esa colaboración hace algo más que generar ideas mejores: puede mejorar el nivel de nuestro trabajo en equipo; y existen muchos estudios que respaldan esta idea.

Introducción: Formar equipos, y que manipulen libremente las fichas de dominó y tarjetas con números Desarrollo: Colocar sobre la mesa las fichas de dominó boca arriba, por turnos un niño saca, sin ver dentro de la bolsa, una tarjeta y lee el número que le tocó (por el lado de los dibujos o por el del número) y busca todas las fichas de dominó que tengan el total de puntos que salió&nbsp;en&nbsp;la&nbsp;tarjeta. Fin: Que los niños comenten si les agradó la actividad, si fue fácil o complejo de realizar y de todo lo que&nbsp;aprendieron.

Introducción: Se busca el tema para expresar y es escrito en el centro del arcoíris.

Objetivo: RepresentaRepresenta la figura del&nbsp;arcoíris. En un extremo se coloca el origen o inicio del tema. En cada arco se deben indicar las características o el procedimiento&nbsp;que&nbsp;se debe realizar para obtener los resultados esperados.

Desarrollo Buscar el origen o inicio del tema y en la parte central el resultado o fin de este y encontrar los argumentos teóricos para colocar en los espacios. Cierre: Conclusión correspondiente que sale de la argumentación establecida y para finalizar colorear de diferente color.

Introducción: Estima los contenidos previos de los aprendices sobre el tema y orienta al aprendiz previamente, sobre lo que tratara la situación de aprendizaje. Prepara el listado de preguntas que ha de emplear en el interrogatorio sobre el tema que se ha de desarrollar en la situación aprendizaje. Desarrollo: Con base a las fuentes y textos indicados, el docente de manera individual o en pequeños grupos, formula la primera pregunta esta se formula primero y luego se espera que un voluntario responda. En caso de que ninguno responda, selecciona a un alumno para que dé respuesta a la pregunta indicada. Fin: Reforzar las respuestas con frases que estimulen a los alumnos. Doble interrogatorio: Estimular a los aprendices para que generen preguntas para el docente y/o para sus compañeros, aclaren dudas además de las que se hayan generado de lo estudiado&nbsp;y&nbsp;discutido.

Objetivo: Técnica que se emplean para diversos fines, tales como la actividad de motivación para dar inicio a la clase, y/o a la estrategia.