Revista Anual del IES Ingeniero de la Cierva. Curso 2023/24. Patiño-Murcia

Entérate  2023|2024

En el IES Ingeniero de la Cierva, se viene desarrollando desde hace más de 10 años los proyectos Erasmus+. Estos proyectos han proporcionado valiosas oportunidades de desarrollo académico y profesional tanto para estudiantes como para profesores. Asimismo, han facilitado el intercambio cultural y la adquisición de nuevas habilidades, enriqueciendo las experiencias educativas y fortaleciendo las redes de colaboración internacional. Alumnos Participantes: Cuatro alumnos de nuestro centro han participado en estas movilidades, mejorando sus competencias prácticas y técnicas en sus respectivos campos: <ul><li>Berta Fueyo Gayol: Cuidados Auxiliares de Enfermería en Helsinki (4 meses).</li><li>Siham Mghaouli Hormi: Radioterapia en Pavia, Italia (3 meses).</li><li>Sofía González Ruiz: Imagen para el Diagnóstico en Pavia, Italia (3 meses).</li><li>Eburaima Kalilu Jadama Jabbi: Gestión Administrativa en Liubliana, Eslovenia (3 meses), con una ampliación de 2 meses adicionales.</li></ul>

Los resultados de los contenedores analizados se muestran en las gráficas. En general, los contenedores de plástico (28% de uso incorrecto de media) se usan de forma mas correcta que los contenedores de papel (57% de uso incorrecto de media).&nbsp; Aunque tras el análisis realizado se detecta un uso incorrecto de los contenedores, tanto de papel como de plástico, en relación con los diversos tipos de residuos (materia orgánica en ambos contenedores, papel de aluminio, envases y plásticos en los contenedores de papel), el mayor error, desde un punto de vista cuantitativo, está en el vertido de papel usado (papel de envolver bocadillos, pañuelos para limpiarse los mocos, etc), que se vierte indiscriminadamente en cualquier tipo de contenedor. Solo con corregir este mal uso los resultados mejorarían significativamente.

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X Olimpiada Filosófica de la Región de Murcia

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El viernes 8 de marzo, la alumna Lola Martínez Soler de 4º BBI, obtuvo el tercer premio de la X Olimpiada Filosófica de la Región de Murcia (curso 2023-2024). Asimismo, Claudia Iniesta Sánchez de 4º ABI obtuvo un diploma por haber sido finalista. Ambas alumnas han participado en la modalidad de Dilema Moral.&nbsp;

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Chalkboard

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Le 150e Anniversaire de "Le Tour du Monde en 80 "; de Jules Verne

Escrito por GALLEGO MARTÍNEZ, JOSÉ y MOTOS GARCÍA, DAVID (2º Bach. CCSS)

En 2023, nous fêtons le 150e anniversaire de la publication de "Le Tour du Monde en 80 Jours", un livre célèbre de l'écrivain français Jules Verne. Publié pour la première fois en 1873, ce roman est devenu un classique de la littérature d'aventure et est aimé par de nombreux lecteurs dans le monde entier. L'histoire du livre raconte les aventures de Phileas Fogg, un gentleman anglais, qui fait le pari avec ses amis qu'il peut faire le tour du monde en seulement 80 jours. Avec son serviteur fidèle, Passepartout, Fogg commence un voyage plein de défis, en utilisant différents moyens de transport de l'époque comme les trains, les bateaux et même un éléphant. Leur voyage est rempli de nombreuses aventures et rencontres intéressantes. Ce roman n'est pas seulement une histoire passionnante, mais aussi une réflexion sur les différentes cultures et les innovations du XIXe siècle. Jules Verne, souvent appelé le "père de la science-fiction", a capturé l'esprit de son temps en ajoutant des éléments de modernité et de progrès dans ses récits. "Le Tour du Monde en 80 Jours" montre l'enthousiasme pour les découvertes et les explorations à la fin du XIXe siècle. En célébrant cet anniversaire, nous rendons hommage à Jules Verne et à l'impact de son œuvre. Son livre continue d'inspirer des adaptations au théâtre, au cinéma et à la télévision, montrant ainsi son influence durable. Les thèmes d'aventure, de détermination et d'ingéniosité présents dans "Le Tour du Monde en 80 Jours" sont toujours importants pour les lecteurs d'aujourd'hui. Le 150e anniversaire de ce chef-d'œuvre est une excellente occasion de redécouvrir le talent littéraire de Jules Verne et la richesse de son imagination. À travers les pages de "Le Tour du Monde en 80 Jours", nous sommes invités à faire un voyage extraordinaire autour du monde, nous rappelant l'importance de la curiosité, de l'exploration et de la persévérance.

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Los pasillos del instituto se han convertido durante unas semanas en un museo donde hemos podido ver los autorretratos del alumnado de 1o y 2o de ESO que cursan la materia de Educación Plástica, Visual y Audiovisual. A través de la técnica del collage cada alumno ha mostrado su visión de sí mismo, no solo cómo es físicamente sino también sobre su personalidad, gustos, sueños o alguna característica que los representa. Ha sido un bonito proceso en el que han aprendido sobre todo a mirarse con amor.

&nbsp;LA GRASTRONOMIE FRANÇAISE 🇫🇷

La gastronomie française se caractérise par sa variétée fruit de la diversité régionale française. Son influence est présente dans presque toútes les cuisines occidentales.

Programa "Emprende Joven"

Los alumnos de primer curso de ASIR, ITE, DAS y SMR de las familias profesionales Electricidad y electrónica, Informática y comunicaciones y Sanidad, han participado en la 1ª sesión de&nbsp; sensibilización acerca del emprendimiento dentro del programa de fomento del emprendimiento de “Emprende Joven”, organizadas por el Ayuntamiento de Murcia. Han recibido información muy valiosa del ecosistema emprendedor de nuestro municipio: viveros de empresas, ayudas, subvenciones, cuota cero de autónomos, servicios que ofrece la asociación de autónomos UPTA etc. Además contaron con la colaboración de una representante de @uptaespaña que dio a conocer la razón de ser de esta asociación de autónomos y los servicios que ofrecen. Actuaciones financiadas por el MEC, FProfesional y Deportes en el marco del Plan de Modernización de la FP y por la Unión Europea-NextGenerationEU

@EMPRENDIMIENTO_INGENIERO

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Nuestra compañera Carmen Ballesta , ahora jubilada como profesora de educación secundaria, pero activa como columnista en el Diario LA OPINIÓN de Murcia entre otras cosas, nos ha regalado este interesante artículo para publicarlo en la revista de nuestro centro, el que fue el suyo durante algunos años y del que seguro guarda muy buenos recuerdos. ¡¡Muchas Gracias Carmen!!

.3. CASSOULET&nbsp; Le cassoulet est un plat gastronomique, un ragoût à base de haricots blancs et de viande provenant de différentes parties de l'animal généralement du porc. Il est typique de la cuisine du sud de la France, plus précisément des régions d'Occitanie. Parfois, il peut être accompagné de canard confit et de pommes de terre au four au fromage.&nbsp;

.4. DESSERTS FRANÇAIS Un bon repas ne peut pas se terminer sans un bon dessert et en France ils sont experts en ce sens. Plus précisément, la pâtisserie et la confiserie. La France abrite les meilleures pâtisseries du monde. Certains des desserts les plus merveilleux et les plus demandés sont: les crêpes, les macarons, le a Crème brûlée, le a mille feuille et le croissant entre autres.

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In Islas Hormigas there is a small circular lighthouse that supports the one in Cabo de Palos. In 1869, a strong Levante storm tore off the four walls of the building, leaving the lighthouse keeper unable to do anything while the sea swept away his wife and three children. When he was about to perish under the waves, he was rescued from certain death. After the tragedy, no one lived there again. A new concrete lighthouse with a circular plan was designed to withstand the furious storms of the Mediterranean. Since then, it has functioned as a slave lighthouse to the Cabo de Palos lighthouse. The lights of both mark this area of the Mediterranean and are visible at 40 km. away. For 144 years, the Cabo de Palos Lighthouse has been the watchdog that ensures the safety of navigation in this area of the Murcia coast. Its unique and majestic architecture has made it one of the most beautiful and largest lighthouses on our coasts. Construction of the lighthouse The lighthouse came into operation on January 31, 1865. The floor plan of the building is square-shaped, each side being 20 meters long. It consists of two floors, and the height of the building is 11.60 meters. The walls of the façade are made of ashlar. The tower is located in the centre and first consists of a 12.50-meter-high binocular. At the top and 43 meters high, is the capital of the tower and a large moulding formed by a very projecting cornice supported by 16 corbels. A tower measuring 2.20 by 3.20 meters rises above the cornice. The focal plane of the lighthouse has a height of 51 meters above the ground and 81 meters above sea level. It emits a white light in groups of two flashes every 10 seconds and has a nominal night range of 23 nautical miles.

Los días 24 y 25 de Abril, nuestros alumnos de 1° y 2° de la ESO participaron en la exposición "Sueña Patiño", ubicada en el Centro Social de la pedanía. La exposición versó sobre las actividades que el Grupo de Motor de Patiño llevó a cabo el curso pasado, con los alumnos de los Centros Educativos del entorno. Entre estas actividades, queremos destacar la decoración del muro del bulevar. Con estas actividades se pretende dar a conocer a los jóvenes lo que es la Participación Comunitaria y, desde lo que se hizo en el pasado, proyectarnos con nuevas propuestas de mejoras de la zona. Los alumnos reflexionaron en este encuentro sobre las necesidades del barrio, como por ejemplo la mejora de las infraestructuras, una sala de estudio, biblioteca, limpieza, polideportivo, piscina , tiendas, ... propuestas que se pondrán sobre la mesa en otros foros para reivindicar estas mejoras y necesidades sentidas por los jóvenes de Patiño.

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El pasado 31 de Mayo se celebró la entrega de diplomas del acto de clausura de "Educando en Justicia", Programa del que el IES Ingeniero de la Cierva participa cada curso, como hemos visto en el artículo anterior.

El pasado 1 de febrero, el día del patrón, se hizo entrega de los premios del concurso de tarjetas navideñas en el que participó el alumnado de 1º y 2º de ESO, organizado por el departamento de Dibujo. Estos fueron los premios: 1º Premio: Eva Alcaraz Cánovas, de 1ºB 2º Premio: Zlata Novikova, de 1ºC 3º Premio: Ikram Lahbil, de 1ºA ¡Enhorabuena a las tres ganadoras!.

Un año más, nuestros alumnos de Eso han podido disfrutar de los talleres de ajedrez a cargo del Javier Portillo, campeón regional de ajedrez y jugador de categoría internacional. 	Nuestro&nbsp; objetivo ha sido potenciar y fomentar actividades lúdicas y al mismo tiempo ejercitar las facultades mentales con los beneficios que ello reporta. Algunos de los contenidos tratados han sido:&nbsp; <ul><li>Historia del ajedrez.</li><li>Aperturas,medio-juego y final.</li><li>Problemas de táctica, estrategia, valor de las piezas, el tablero y zonas de importancia, estudio de las piezas menores, estudio de las piezas pesadas, etc.</li></ul>

TALLER DE AJEDREZ

“Le stress et l’anxiété envahissent les étudiants à une étape cruciale de leur vie”

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Los alumnos de 1º de ESO Bilingüe AC y BD salieron el 8 de mayo a Cabo de Palos para subir al faro de esa localidad. Estos alumnos están participando en el proyecto etwinning del centro con un colegio de música griego y con un colegio de Cádiz con el lema de&nbsp;Lighthouse&nbsp;that illuminates. La&nbsp;subida al faro fue espectacular, las vistas maravillosas, y la experiencia muy enriquecedora para estos alumnos primerizos que todo les encanta. Allí grabaron un video&nbsp;in situ&nbsp;explicándoles a sus&nbsp;compañeros internacionales datos sobre la historia de nuestro faro. La visita fue guiada en inglés y la guía fue encantadora. También se les preparó un cuestionario con preguntas sobre el faro y participaron en un concurso para ver quién hacía el mejor&nbsp;dibujo, cuadro o póster etc sobre el faro que visitamos.Los resultados fueron satisfactorios , ya que los chavales pintaron unas acuarelas del faro que parecían auténticas obras de arte. Well-done kids!!!

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Extraescolares Diversas Actividades

El IES Ingeniero de la Cierva, como ya es habitual, celebramos nuestra Semana Cultural entre los días 23 y 30 de abril del presente curso escolar. El alumnado pudo disfrutar de una gran cantidad de actividades, charlas y talleres que se organizaron con mucho mimo desde el Departamento de Actividades Extraescolares, con la ayuda inestimable de varios Departamentos, que pusieron su granito de arena para que la Semana Cultural fuese muy variada y enriquecedora para todos nuestros alumnos. ¡Muy pronto empezaremos a preparar la siguiente! Muchas gracias a todas las personas que la hicieron posible.

Last Tuesday 7/5/24, the students of 2ºESO bilingual had&nbsp; an excursion to Murcia’s centre. There, we participated&nbsp; in a Gymkana about the city’s history and monuments. We visited historical places from Murcia and we learnt about legends, symbols, and even architecture.&nbsp; This photo was taken at the Bishop’s Palace in Plaza Belluga

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IMANOL ÁLVAREZ La experiencia me ha encantado , la comida muy rica , las habitaciones muy acogedoras, las actividades me han encantado y los monitores muy majos. En mi opinión yo repetiría la experiencia. ARTURO URBANEJA The monitors were incredibly friendly and would never be angry or grumpy. The views were beautiful and the cabins amazing and comfortable. The cantine was a very good time, talking with friends from other groups. About the activities, every single one was fun. I would come again LUCÍA BALLESTER The activities are very cool, especially the got talent, the food is great and the best is the instructors. EVA ALCARAZ The place is great, the instructors are very friendly and fun. The cabins are very comfortable and cute. I highly recommend this experience, it is unforgettable. ALYS ENGELBORGHS The place was really big, the instructors were really friendly and amazing. I had a wonderfull time! Ana Rocío Lucas y Sara Sandoval. Abril 2024.

Al final, se recaudó una cantidad generosa de dinero, que quisimos aportar a Jesús Abandonado para su comedor social. Fijamos una fecha, el 15 de febrero, para que un representante de la entidad nos visitara para recoger la donación. Dicha fecha es también simbólica para nuestro IES, ya que coincide con&nbsp;el Día Internacional de la Lucha Contra el Cáncer Infantil en el que se conmemora, cada año, el&nbsp;15 de febrero,&nbsp;con el objetivo de sensibilizar sobre la enfermedad y proponer las acciones pertinentes para disminuir la mortalidad por este padecimiento.&nbsp;Nuestro IES también fue noticia en&nbsp; 2019 por haber hecho una colecta para material escolar, manualidades, pinturas etc, que donamos a AFACMUR (&nbsp;Asociación de Familiares de Niños con Cáncer de la Región de Murcia)&nbsp;con el propósito de que esos niños de la Arrixaca que no podían asistir a clase por su enfermedad pudieran olvidarse, por un momento, de sus tratamientos y sus goteros haciendo actividades lúdicas en el Hospital. El pasado 15 de febrero del 2024, Don Fernando Sánchez-Parra, como representante de Jesús Abandonado, visitó nuestras instalaciones y nos deleitó con una interesante charla en la que nos explicó el origen de la Fundación y todos los servicios que en ella se prestan . Fernando trató de responder a todas las preguntas formuladas por los jóvenes para satisfacer el interés y la curiosidad mostrada. También nos recompensó con un diploma de agradecimiento por el gesto que tuvo el centro con el patronato. Nuestros jóvenes de la era cibernética también muestran su lado humano y solidario, un gesto desinteresado que les ayuda a crecer como personas. La solidaridad hace que nuestro mundo sea mejor. Dar es mejor que recibir; quien siembra, recibe; y es mejor opción hacer, que quejarse. Estos alumnos ya lo han aprendido y así lo han demostrado.&nbsp; Gracias a todos.&nbsp; Nuria Carrasco Molina

Hicieron muchas actividades en la naturaleza: tirolina, tiro con arco, rocódromo…un multiaventura muy completo. También tuvimos nuestros momentos de risas y espectáculo cuando los alumnos expusieron sus trabajos y sobre todo durante el espectáculo de GOT TALENT. ¡Cuánto arte! Allí, se bailaron sevillanas y otros bailes regionales, bailes modernos, fuimos testigos de trucos de magia, natación sincronizada, y nos deleitaron con una melodía al piano. Impresionante. El último día, tras la entrega de diplomas, visitamos Los Chorros del Río Mundo, que estaba en un momento muy bonito, con mucha agua y un ambiente muy fresco. Luego llegaron las despedidas y las lágrimas. Fue una experiencia muy positiva en todos los aspectos para los niños y volvieron cargados de energía positiva para continuar el curso escolar y sacar lo mejor de ellos. Lo único negativo de la estancia en Riópar, tal y como nos dijo un alumno, es que sólo durase cinco días, je,je.

Y qué mejor ejemplo que los propios comentarios del alumnado participante: ÁNGELA GARCÍA The place is incredible and the monitors are very nice. ANA MARÍA CRUZ The activities are the best! ALBERTO CARAVACA The instructors were very nice and funny, the place was very spacious, and the activities were great and very enjoyable. The cabins were large and cozy. We learned English while having fun! MARCO ANTOLINO The monitors are very fun, funny and friendly, there are many activities and the cabins are very cozy, the campsite in general is very large and spacious and the facilities are very good. SOFIA TORRALBA The instructors were very fun and great. The cabins were great and spacious. The place was great and the activities were very fun. The food was delicious. SARA MORENO I had a great time, the landscape is very beautiful. My favourite part was when there was a show before dinner.

Este logro es particularmente significativo, ya que, tradicionalmente, las medallas en este Skill-39 han sido dominadas por comunidades como Cataluña, País Vasco o Comunidad Valenciana. Moisés ha roto con esta tendencia, poniendo a la Región de Murcia en el mapa de la excelencia en la administración de sistemas en red.

Rumbo al mundial (WordSkills’24) Con este triunfo Moisés se ha convertido en el representante nacional del Skill 39 para los mundiales que se van a celebrar el próximo mes de septiembre en Lyon en la competición WordSkills’24. Este logro conlleva una gran responsabilidad ya que va a ser el competidor de España en dicha competición y le deseamos las mejor de las suertes ya que es la mayor competición a nivel internacional para esta especialidad de Administración de Sistemas en Red. Reconocimiento y Agradecimientos Pero lo conseguido hasta ahora ya es mucho y queremos felicitar de todo corazón a Moisés Taamalit Martínez por su impresionante desempeño y dedicación. Su éxito es un reflejo principalmente de su talento y esfuerzo personal y también del compromiso y la calidad de las enseñanzas que se imparten en nuestro instituto.

Extendemos nuestro más sincero agradecimiento a todos los docentes que han participado en la formación de Moisés. Es un reconocimiento al esfuerzo colectivo y al trabajo en equipo que caracteriza a nuestra comunidad educativa.

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Por cuarto año consecutivo, nuestra revista ve la luz. Como en ocasiones anteriores, mi agradecimiento a toda la comunidad educativa por su trabajo y participación, no solo en este ejemplar de la Revista Digital, sino también en todos los ámbitos docentes. ¡ ¡ ¡ Va por vosotros ! ! !

"Al andar se hace camino y al volver la vista atrás se ve la senda que nunca se ha de volver a pisar." A. Machado

Isabel García Encinas Responsable Edición Revista

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Una actividad de cultura emprendedora que nos condujo a presentar a nuestros alumnos el emprendimiento de la mano de las experiencias personales de nuestras ponentes: Laura Salinas López @trendmach, María Rodríguez Quesada @agenciadigitalWinup, y Ana Auñón Villalba @academiaformulafive. Después de una breve introducción al tema del emprendimiento realizado por las alumnas de la profesora Isabel García Encinas, que han realizado las prácticas del Master de Educación: Alicia Bernal y Angela Sobrino, las tres jóvenes emprendedoras nos han hecho partícipes de sus comienzos en el mundo empresarial, sus dificultades y sus dudas, pero también su entusiasmo y convencimiento en sus proyectos que , de momento, están yendo hacia delante, que no es poco.

Profesores Participantes: Diez profesores han enriquecido sus prácticas educativas a través de jornadas y programas de observación (Job Shadowing) en diversos países: <ul><li>Jornadas Profesorado Erasmus+ VET: Antonio F Pelegrín Pardo</li><li>Jornadas Profesorado Erasmus+ HE: Carlos Manuel Abrisqueta Valcárcel&nbsp;</li><li>Job Shadowing en Helsinki: María Dolores Perelló, Apolonia López, Ana María Avilés, Isabel García Encinas, María Victoria Pérez</li><li>Job Shadowing en Estonia: Carlos Manuel Abrisqueta Valcárcel, Esperanza Manzanares Manzanares</li><li>Job Shadowing en Grecia: María Teresa Moreno Sabater, Ana Rocío Lucas Vicente</li></ul>

En el pueblo Villa Espectral, una niña llamada Valeria descubrió un libro que se titulaba "Todo es posible". Al abrirlo, liberó una fuerza maligna. Que desató el caos. Valeria utilizó trampas ingeniosas basándose en los puntos débiles de los monstruos. Luchó contra criaturas aterradoras hasta que finalmente selló el libro, restaurando la paz en el pueblo. Su valentía demostró que, sin importar lo oscuro que parezca, siempre hay esperanza. Después de sellar el libro y restaurar la paz en Villa Espectral, Valería decidió guardar el libro en un lugar seguro, lejos del alcance de cualquier persona. Sabía que su poder era demasiado peligroso para ser utilizado nuevamente. Con el tiempo, Valeria decidió dedicar su vida a ayudar a aquellos que habían sido afectados por el libro y encontrar su paz interior. Siempre recordaba la lección que aprendió en Villa Espectral: que :" todo es posible" cuando se tiene valor y se enfrenta a la oscuridad con determinación. Y así, Valeria continúo su camino, guiando a otros hacía la luz y recordándoles que, sin importar los desafíos que enfrenten, siempre hay esperanza en los más profundo de sus corazones.

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La vuelta al mundo en 80 días en el Ingeniero

Durante el primer trimestre del curso, desde la Biblioteca del centro hemos propuesto que nuestros alumnos hicieran un viaje alrededor del mundo. Aprovechando que se cumplía el 150 aniversario de esta publicación de la archifamosa novela de Julio Verne La vuelta al mundo en 80 días (se publicó íntegramente en 1873), propusimos a todo nuestro alumnado que se animara a conocer a nuestro protagonista Phileas Fogg, su inseparable mayordomo Passepartout, su enamorada Aída y al intrépido Fix&nbsp; para que, junto con ellos, revivieran esa apuesta intrépida y arriesgada de conseguir dar la vuelta al mundo en solo 80 días.&nbsp; Hemos conseguido llenar el centro de imágenes de ciudades tan interesantes como Bombay, Calcuta, Hong Kong, Singapur, Adén, San Francisco, Nueva York y, por supuesto, Londres. Y, sobre todo, hemos conseguido llenar de color, de ilusión y de imaginación los pabellones A y B del instituto.&nbsp; Gracias a todos por embarcaros en esta apasionante aventura, no solo a los alumnos, sino también a los compañeros de otros departamentos como Lengua, Historia, Francés e Inglés por participar en las actividades que promueve la Biblioteca. Os esperamos el curso próximo con nuevas y emocionantes aventuras.

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Infórmate bien: Creando el periódico digital INFODIVER4.0

En el segundo trimestre, los estudiantes de 4º de Diversificación se embarcaron en un emocionante proyecto titulado “Infórmate bien”. El objetivo principal era crear un periódico digital colaborativo entre todos los alumnos. El resultado final fue el periódico digital llamado&nbsp;INFODIVER4.0. Durante el proyecto, se priorizó el fomento del espíritu crítico entre los estudiantes. Además, se exploraron diferentes tipos de textos periodísticos y se analizó el funcionamiento de los medios de comunicación digitales. Los alumnos aprendieron a discernir entre noticias veraces y desinformación, lo que es crucial en la era de la información. El proyecto también tuvo como objetivo que los estudiantes reconocieran su entorno local, regional, nacional y global. Investigaron temas relevantes para su comunidad y crearon contenido relacionado con estos aspectos. Desde noticias locales hasta eventos globales, INFODIVER4.0 se convirtió en una ventana para explorar y comprender el mundo que nos rodea. La creación de artículos originales, inventados, modificados y abreviados fue una parte fundamental del proyecto. Los alumnos mejoraron sus habilidades de comprensión y expresión escrita al redactar noticias, entrevistas, reseñas y opiniones. La edición y revisión también jugaron un papel importante para garantizar la calidad del contenido.

Brindo por tantos profesores y profesoras y por tantos equipos directivos que cada año se incorporan o mantienen funcionando este programa, porque solo quienes hemos participado sabemos de la dedicación y el entusiasmo que son necesarios. Es un programa que en la práctica requiere la colaboración de todo el Claustro, porque a veces los alumnos llegan un poco tarde a la clase siguiente si tenían una mediación en el recreo; o se ausentan algún día, porque van a visitar los juzgados, o porque viene el o la magistrada a visitarnos, o porque alguien se encarga de grabar y editar vídeos de las actividades para dejar testimonio en la web… Pero nuestras sociedades, cada vez más complejas y diversas, necesitan de este tipo de herramientas, porque los conflictos son consustanciales a la convivencia humana, son inevitables. Y nuestro alumnado, cada vez más ensimismado y “apantallado”, necesita de estos recursos para resolver pacíficamente sus conflictos: saber reclamar por un daño recibido, saber aceptar que se ha dañado a otro, saber expresar los propios sentimientos, respetar el turno de palabra, escuchar y no simplemente oír, ponerse en el lugar del otro y comprenderlo, ofrecer una reparación, aceptar lo que el otro puede ofrecer, comprometerse en mejorar la convivencia, ser sincero, guardar secreto son algunos de los objetivos que el programa Educando en Justicia ofrece y que benefician a toda comunidad educativa y por extensión a toda la sociedad. Gracias de todo corazón a todos cuantos han trabajado y trabajáis a favor de una sociedad más justa y más pacífica.

ALUMNOS DEL I.E.S. INGENIERO DE LA CIERVA EVALUAN EL CORRECTO USO DE LOS CONTENEDORES DE PAPEL Y PLÁSTICO DEL CENTRO (PABELLÓN A Y B)

Los alumnos de 4º ESO del proyecto de Investigación Científica han analizado durante el presente curso escolar el correcto uso que se hace de los contenedores de papel y plástico de los pabellones A y B. Los contenedores han sido vaciados y analizados en el laboratorio de Biología. En su evaluación los residuos se han agrupado en las categorías que muestra la tabla, siendo correcto el vertido de papel y cartón en el contenedor de papel (azul) y los envases, papel de aluminio y plásticos en el contenedor de plástico (amarillo). La materia orgánica y el papel usado deben tirarse a las papeleras de uso general.

Ganadores del VII Concurso de Poesía Rubén Darío en el IES Ingeniero de la Cierva

En el marco del&nbsp;VII Concurso de Poesía “Rubén Darío”, celebrado en nuestro querido&nbsp;IES Ingeniero de la Cierva, se han destacado jóvenes talentos cuyas palabras han resonado con profundidad. Este certamen no solo es un espacio para la creatividad literaria, sino también una ventana para expresar los sentimientos y las inquietudes propias de la adolescencia. La poesía, como vehículo de expresión, permite a los jóvenes explorar sus emociones, reflexionar sobre el mundo que les rodea y comunicar sus pensamientos de manera artística. En un momento crucial de la vida donde los sentimientos están a flor de piel, la poesía se convierte en un refugio y un medio para dar voz a lo que, a veces, no se puede expresar de otra manera. Este año, los poemas ganadores abordaron temas universales que atañen al ser humano en todas las etapas de la vida. Uno de ellos se sumerge en el amor y el desamor, explorando las pasiones y las heridas que marcan nuestra existencia. Otro poema, más sombrío, nos lleva al horror de la guerra, recordándonos que los niños no deberían presenciar la muerte y el sufrimiento. Estos temas, tan dispares en apariencia, se entrelazan en la rica paleta de la poesía, mostrando la diversidad de experiencias humanas. Por ello, cada año desde la biblioteca del centro trabajamos con convicción para que conseguir ser un espacio vital para fomentar la cultura, el espíritu crítico y la educación. En sus estanterías, los versos de los jóvenes poetas se mezclan con las obras clásicas y contemporáneas. Es un lugar donde las emociones se encuentran con la sabiduría ancestral y donde las palabras se convierten en un gran altavoz para compartir conocimiento y sensibilidad. Enhorabuena a los ganadores y a todos los participantes por su valiosa contribución a la literatura y al alma de nuestro instituto.&nbsp;¡Sigamos cultivando la pasión por la poesía y la expresión artística!&nbsp;

Concurso Ramón Gargallo

Los alumnos David Moreno, Sofía Martínez de 2º de bachillerato y Vera Latorre y Miranda Bukasi de 1º de bachillerato asistieron el 22 de febrero al IES El Carmen para participar , como todos los años, en la&nbsp;XXVI&nbsp;edición del&nbsp;Premio José Ramón Gargallo de&nbsp; Traducción y Composición&nbsp;acompañados de la profesora Nuria Carrasco. Como siempre en estos casos fue una experiencia muy positiva para ellos y pese a los nervios disfrutaron del evento por conseguir uno de los premios que se asignan a los ganadores.

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Los alumnos de 1º de ESO BD no bilingüe y los de 1º de ESO bilingüe&nbsp; han participado en un concurso de maquetas hechas por ellos mismos con material reciclado o no, para presentar una exposición en el hall del IES con maquetas relacionadas con el mundo anglosajón y Americano, dos mundos en el que el inglés es la lengua primordial de comunicación. Las maquetas han estado expuestas durante dos semanas como actividad planificada para la festividad del patrón&nbsp; Santo Tomás de Aquino. El esmero y el esfuerzo puesto por los alumnos se refleja fielmente en la originalidad y perfección de algunas maquetas como vemos en las fotos. Hubo 10 maquetas premiadas y recibieron premios variados. Well-done kids!!!!

Nuria Carrasco Molina

OUR PROJECT OF IRELAND.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

The second year of bilingual , have&nbsp; made a project about the Republic of Ireland for&nbsp; cultural week with the English department. The work has been done in groups and each group has talked about a different topic, such as: History of Ireland, typical food of Ireland,Irish sports, location and culture, traditions, cities in&nbsp; Ireland and famous people. Everything has been done manually. We have written the texts,searched for information, made the drawings and printed the photos. For a week we have been working both in class and at home. The teacher Apolonia checked our work every day to see how we were doing and to help us. This is how our poster turned out. We have done it with great love so that everybody&nbsp; when they pass through the corridors can see all the time and dedication that we have put into it. Let's hope you liked it&nbsp; as much as we did. Made by María Alfocea Sánchez and Marta Sánchez Pérez de Tudela. 2ºA.

CHARLA "EXPERIENCIAS EMPRENDEDORAS"

Dentro de las actividades de la Semana Cultural organizadas en el IES Ingeniero de la Cierva, y coincidiendo con la implantación en este centro de un “AULA DE EMPRENDIMIENTO”, el Departamento de la FP de Administración y Gestión, ha organizado la actividad: “Experiencias Emprendedoras”

Cosas que valen la pena: Educando en justicia

Se celebra en 2024 el centenario de la aparición de la radio como medio de comunicación en España. A los oyentes como quien esto escribe nos puede parecer que poco ha cambiado, pues en lo esencial sigue siendo un medio que nos informa, nos entretiene, nos enseña, nos acompaña y que amamos profundamente. En realidad, es un hábito a mi juicio virtuoso que he heredado porque tanto mi madre como mi tía Juani encendían la radio nada más levantarse y sonaba toda la mañana. Yo ando con un aparato colgado que me acompaña en todas las tareas en casa y la enciendo siempre en el coche. Una de las cosas que me quedé sin hacer fue precisamente un taller de radio en los recreos, me habría encantado. Igualmente se celebran los 18 años del programa Educando en justicia, sin duda el proyecto que más me ha enriquecido en mi carrera profesional. Se trata de una iniciativa auspiciada por el CGPJ y promovida desde el Tribunal Superior de Justicia de Murcia que trata de acercar la justicia a los escolares y de formar a alumnos y profesores en mediación de conflictos y que hemos “exportado” a otras comunidades autónomas. La relación entre ambas cosas, la radio y el programa, es que me enteré por la radio de su existencia y en cuanto pude, me incorporé, no sin superar algunos obstáculos administrativos. Con la colaboración del entonces equipo directivo del Ingeniero, bajo la dirección de Antonio Molina, y sobre todo con el apoyo y la confianza de su jefa de estudios, Mª Antonia Sánchez Cañizares, lo pusimos en marcha. En su inicio, esto es el primer curso, formamos un grupo de trabajo la orientadora, Isabel Ros; Conchi Jiménez, de Administrativo; Mª José Llor, de FOL; y yo, profesora de Filosofía. Sí, todo mujeres, sin más vueltas.

EN GEOGRAFÍA DAMOS LA VUELTA AL MUNDO EN 80 DÍAS

Dentro de las actividades propuestas por la Biblioteca de nuestro centro, se celebró en el primer trimestre una efeméride literaria: el 150 aniversario de la publicación de La vuelta al mundo en 80 días, de Jules Verne. El Departamento de Geografía e Historia puso su grano de arena con el punto de vista geográfico de algunas ciudades por las que Phileas Fogg pasa a lo largo de su aventura. Los alumnos de 1º ESO Bilingüe realizaron murales de hasta ocho ciudades y buscaron información de Geografía Física sobre ellas. Las elegidas fueron, por orden según la ruta del viaje, las siguientes: Londres, Suez, Mumbai, Calcuta, Hong Kong, Yokohama, San Francisco y Nueva York. Con sus trabajos pudimos conocer aspectos tan interesantes como el hemisferio donde se sitúan, sus coordenadas geográficas, relieve, hidrografía, clima y&nbsp; vegetación de cada una de ellas. ¡Y todo en inglés! También se llevó a cabo un concurso para decidir cuál era el mejor mural y el ganador fue el dedicado a LONDON, realizado por las alumnas Ana Carrasco y Ángela García de 1º B Bilingüe. ¡Enhorabuena!

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Bienvenida Carta del Director Biblioteca Lengua y Literatura Biología Filosofía Formación y Orientación Laboral Francés Inglés Administrativo y Economía Matemáticas E-Twinning Música Extraescolares Geografía e Historia Orientación Plástica Sanidad Mercadillo Solidario Radio Erasmús + Informática Educación Física Colaboración Especial

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Red zig-zag pattern

Ese curso se empleó en formarnos y en elaborar los documentos básicos para empezar a funcionar, a partir del valioso trabajo de otros compañeros que nos habían precedido en otros centros. Así, el curso siguiente ya pudimos empezar a tener jueces y juezas de paz educativos. La selección de estos se hacía contando con los tutores, jefatura de estudios, orientadora y yo misma, en calidad de coordinadora del programa. Los comienzos casi siempre son difíciles, pero en general implantar un programa o levantar un proyecto en un instituto público es bastante costoso teniendo todo a favor. Si algo (o alguien) está en contra o simplemente no rema a favor, es casi tarea imposible o el proyecto se ve abocado al fracaso en la práctica. Afortunadamente, la cosa fue rodando, por supuesto de modo totalmente altruista, mejorando nuestra formación año tras año, con lecturas, cursos del CPR, charlas… El mensaje que trasladábamos al alumnado participante era que el programa los iba a cambiar como personas, que para siempre serían ya agentes de paz, que les resultaría grato ayudar a sus compañeros y que aprenderían muchas cosas tanto de sí mismos como de los conflictos en los que mediasen.

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FINEXIT, el ‘escape room’ financiero

El ‘escape room’ financiero que desafía a los estudiantes de Formación Profesional

En España, la falta de conocimientos suficientes en educación financiera entre los jóvenes es una preocupación creciente. Muchos estudiantes se gradúan sin una comprensión sólida de conceptos fundamentales como el ahorro, la inversión y la gestión de deudas. &nbsp;

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Green geometrical pattern

Con la intención de mejorar el uso de los contenedores los alumnos proponen como principal medida, desarrollar actuaciones tanto de información sobre qué residuos deben verterse en los diversos contenedores, haciendo especial hincapié respecto al uso del papel usado, así como de concienciación sobre la importancia del reciclaje, especialmente dirigidas a los primeros cursos de la ESO. Con esta intención, además, se han colocado en los contenedores analizados una hoja resumen del resultado de su análisis.

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La Cámara de España y Fundación MAPFRE, con la cofinanciación de Fondo Social Europeo, están impulsando la ruta FINEXIT, un innovador ‘escape room’ financiero itinerante que recorre diferentes centros de Formación Profesional por 41 localidades de 34 provincias para fomentar la formación financiera entre el alumnado de FP. &nbsp;El vehículo, especialmente diseñado para esta acción, lleva una experiencia única a las instalaciones de cada centro. Dos educadores expertos acompañarán al alumnado, brindando orientación y conocimientos especializados. Estuvo en nuestro centro el día 24 de Noviembre. &nbsp; La iniciativa, nacida para abordar la brecha en educación financiera y emprendedora, proporciona a los estudiantes de FP habilidades sobre estas materias en 15 Comunidades Autónomas, contribuyendo a la misión de las Cámaras como entidades promotoras del espíritu emprendedor y de la creación de empresas. Refuerzo de conocimientos financieros En España, la falta de conocimientos suficientes en educación financiera entre los jóvenes es una preocupación creciente. Muchos estudiantes se gradúan sin una comprensión sólida de conceptos fundamentales como el ahorro, la inversión y la gestión de deudas. Esta falta de preparación financiera puede tener algunas consecuencias en su día a día, desde dificultades para manejar sus propias finanzas hasta tomar decisiones poco acertadas en el ámbito económico. Según datos del Banco de España, solo una de cada ocho de las personas de entre 18 y 34 años responde correctamente a las preguntas estándar sobre conocimientos financieros, con conceptos básicos como la inflación, el tipo de interés o la diversificación del riesgo. “Por ello, resultan tan importantes las iniciativas para elevar los conocimientos y la educación financiera de la población”, insiste en su informe sobre ‘Conocimientos y educación financiera de la juventud en España’.

QUE VOUS A APPORTÉ L’ENSEIGNEMENT D’UNE DEUXIÈME LANGUE ÉTRANGÈRE AU BACCALAURÉAT?

Escrito por BERNABÉ MUÑOZ, MARÍA (2º Bach. Ciencias) y FERNÁNDEZ TOMÁS, VICTORIA EUGENIA (2º Bach. Ciencias Sociales)

1.1 L’étude d’une deuxième langue étrangère au Baccalauréat de sciences En tant qu'étudiant en sciences, il peut sembler qu'apprendre une deuxième langue étrangère n'est pas utile, mais ce n'est pas le cas. Apprendre une deuxième langue vous permet de comprendre un grand nombre d'articles et, par conséquent, d'avoir accès à un un plus grand nombre de ressources académiques, d'être capable de communiquer avec plus de personnes et, à l'avenir, d'avoir de meilleures opportunités d'offres d'emploi. De plus, c'est une langue internationale. On le parle sur tous les continents ! C'est quelque chose de très utile car si la science est universelle, le français est aussi universel et ils peuvent très bien se compléter puisqu'on peut voyager à n'importe quel événement scientifique international et qu'on peut toujours communiquer. Les langues sont d'une grande importance quelle que soit votre modalité.

1.2.Étude d'une deuxième langue étrangère au Baccalauréat de social En tant qu'étudiant en sciences sociales, étudier une deuxième langue offre plus d'options pour choisir une études universitaires dans ce domaine, donc vous ouvrira les d’études. Cette année, à mon avis, cela m'a semblé très utile car j'ai appris beaucoup plus de choses et cela m'a permis de comprendre plus de textes et de films en français. D’ailleurs, ma participation aux VIe Olympiades de français et mon succès de passer à la deuxième phase m'ont apporté encore plus envie de continuer avec l'apprentissage et la pratique du français. En conclusion, l’apprentissage des langues est très important et crucial pour la vie car il vous aide à communiquer avec n’importe qui et fait de vous une personne plus ouverte aux autres langues. De plus, les langues sont très importantes dans toute forme de baccaulauréat.

LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA DE 1978

Como cada año, desde el Departamento de Geografía e Historia hemos conmemorado nuestra Constitución con la realización de murales por parte de todos los alumnos de 3º ESO. Unos grupos han seleccionado algunos artículos de la Carta Magna que les han parecido interesantes o más importantes para nuestra vida en sociedad, aquellos que recogen nuestros derechos fundamentales y también nuestras libertades. Otros han expuesto en sus trabajos los títulos de los que consta el texto, dando a conocer todos los aspectos de los que trata esta ley sobre la que se construye nuestro sistema democrático. En otros murales nos han dado a conocer a los llamados “Padres de la Constitución” a través de una breve biografía y trayectoria política; así los alumnos han podido ver cómo de diferentes eran sus ideas políticas y, sin embargo, fueron capaces de llegar a un consenso para dotar a los españoles de una Constitución.

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Comenzaba el curso 2016-2017 y con él un proyecto ilusionante que ha durado 8 años.&nbsp; Escribir estas líneas para nuestra revista significa que el fin de curso está cerca y con él la finalización de una etapa que, para mí y para el resto del equipo que me ha acompañado en este camino, ha estado llena de retos y de momentos inolvidables. Han sido dos mandatos que ahora finalizan y cuando lo pienso, no se me ocurren nada más que palabras de agradecimiento. Gracias compañeras y compañeros profesores por vuestro apoyo durante todo este tiempo. A las compañeras de Secretaría y Conserjería por su profesionalidad y buen hacer a diario. A nuestros apreciados Gabriel y Loli por su amabilidad en los momentos “café” sin olvidar a Toñi y a María Victoria. A Pedro por hacer posible que todo funcione como un reloj, a las compañeras y compañeros que hacen posible que el centro sea un lugar limpio y acogedor y por supuesto a las compañeras y compañeros con los que he tenido el privilegio de compartir codo con codo el día a día y sin los cuales este proyecto no hubiera sido posible. A nuestro alumnado, deseo reconocerles su trabajo y esfuerzo y agradecerles los momentos con los que nos han hecho sentirnos orgullosos. Ellos y ellas son el sentido de todo nuestro trabajo.&nbsp;&nbsp; A los que ahora finalizáis bachillerato, desearos la mejor de las suertes en la EBAU y a nuestro alumnado de FP, que durante estas semanas desarrollan la FCT, que expriman al máximo esta oportunidad de aprendizaje. Espero que la formación que habéis recibido o estáis recibiendo os permita a todos alcanzar vuestras metas. Para mí, estos años han supuesto un periodo de aprendizaje diario. Un periodo al que he dedicado mi esfuerzo para intentar mejorar la convivencia, el aprendizaje de nuestro alumnado y el funcionamiento del centro en general. Y aunque queda mucho por hacer, estoy convencido que el nuevo equipo directivo que comienza su andadura para el próximo curso 2024-25 trabajará intensamente desde el primer día para que este sea un centro cada vez mejor para todos. MUCHAS GRACIAS EN MAYÚSCULAS José A Alcázar Torres

Un Triunfo Histórico en SpainSkills 2024

Nos llena de orgullo recordad que Moisés Taamalit Martínez, alumno de 1o Curso del Ciclo de Grado Superior de Administración de Sistemas, ha conseguido un logro excepcional al obtener la medalla de oro en la competición nacional SpainSkills 2024, celebrada el pasado mes de abril en Madrid. Este joven talento, que ya había demostrado su excelencia en la fase regional de RMSkills en mayo de 2023, ha vuelto a brillar en el escenario nacional, destacándose en el skill 39 TI-Administración de Sistemas en Red. Un Camino de Éxito Moisés Taamalit Martínez inició su trayectoria destacada el curso pasado cuando, en mayo de 2023, se alzó con la medalla de oro regional en RMSkills, representando a la Región de Murcia. Esta competición, que evalúa las habilidades técnicas y profesionales de estudiantes en diversas especialidades de formación profesional, fue el primer escenario donde Moisés mostró su excepcional talento y dedicación. Su desempeño en la categoría de Administración de Sistemas en Red no solo le valió el primer lugar, sino que también puso en alto el nombre de nuestra institución. Triunfo Nacional en SpainSkills 2024 El éxito de Moisés no se detuvo en la fase regional. El pasado mes de abril de 2024, compitió en SpainSkills’24, un evento de alto nivel que reúne a los mejores estudiantes de cada especialidad de Formación Profesional de toda España. En esta competición, Moisés se enfrentó a representantes de otras 19 comunidades y ciudades autónomas. A pesar de la fuerte competencia y el alto nivel de exigencia, Moisés no solo estuvo a la altura de las expectativas, sino que las superó, llevándose la medalla de oro y logrando un hito histórico para la Región de Murcia.

LETTERS FROM THE PAST

Los alumnos de Historia de&nbsp; 4º de ESO bilingüe tuvieron la oportunidad de ponerse en la piel de personas que vivieron la Primera Guerra Mundial a través de una actividad que resultó todo un éxito: escribir cartas como si fueran soldados en el frente o heridos en hospitales de campaña, esposas o madres que escriben a sus hijos, médicos y enfermeras que presenciaron los horrores de un conflicto en el que las nuevas armas causaron heridos, mutilados y fallecidos en unas dimensiones hasta ahora desconocidas. Todos se implicaron en el proyecto y crearon unas misivas que bien podrían haber sido escritas por auténticas personas de esa época terrible. Además, recrearon el paso del tiempo en las mismas, amarilleando el papel, quemándolo o arrugándolo. Por otra parte, el tipo de letra también fue tenido en cuenta para dar sensación de antigüedad. Este ejercicio de empatía sirvió para que ellos investigaran sobre auténticas cartas y trataran de entender qué supuso la Gran Guerra para los que la sufrieron.&nbsp; Por último, practicaron su inglés escrito, puesto que todas las cartas tenían que redactarse en esa lengua.

POEMA GANADOR DEL VII CONCURSO DE POESÍA&nbsp;

AUTOR: Aleksandra Tokareva CURSO: 1º D, ESO Silencio tan largo ¿Por qué hay guerras en aquellos que se mueren niños? No han vivido todavía nada. No sintieron el amor y cada vez al escuchar sirena, tenías que sentir terror, y yo por dentro me muero de escuchar sobre la guerra y no puedo ayudar. ¿Por qué nos dan terror los aviones fuera, las bombas y la larga sirena? Terror de escuchar las madres que están llorando alto, al ver sus hijos bajo grandes piedras, que ya están muertos casi. Yo lloro al haber oído como los niños esos dicen: – Mamá, yo te quería mucho. Y el silencio tan largo porque habían ya muerto esos niños&nbsp; sin decir ya más palabras. Lloro al ver sus caras relajadas porque ya jamás van a sentir terror.

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El día 4 de diciembre de 2023, en el Auditorio Victor Villegas de Murcia se llevó a cabo la ceremonia de entrega de Premios Extraordinarios y Premios de Excelencia de FP. Nuestro alumno Moisés Tamaalit&nbsp;Martínez fue galardonado con el Premio Extraordinario de Grado Medio de la Región de Murcia y nuestra profesora Esperanza Manzanares Manzanares recibió el Premio a la Excelencia Docente. Nuestro Consejero de Educación, Formación Profesional y Empleo, D.Victor Javier Marín Navarro, quiso fotografiarse con ellos.

Administrativo y Economía

Este 14 de febrero, Día de San Valentín,&nbsp;la Biblioteca del IES Ingeniero de la Cierva de Patiño, Murcia, organizó, de nuevo, una actividad llamada «Cartas de amor y de amistad».&nbsp; La actividad consistía en que todos los alumnos, profesores y cualquier miembro de la comunidad educativa de este centro podía escribir una o más cartas a otros compañeros, profesores y demás miembros del personal del instituto.&nbsp;El único requisito era poner cosas bonitas, subir la autoestima de los chavales y de los profesores y de todos aquellos que se han&nbsp;involucrado en esta aventura de los sentimientos.&nbsp;Estas cartas fueron repartidas por unos alumnos (4º A) vestidos de Cupidos que hacían de vehículo transmisor de estos mensajes tan bonitos y que tanta falta nos hacen. Hemos repartido 402 cartas, pero, en realidad, hemos repartido mucho cariño, mucha empatía y mucho amor entre todos nosotros. Gracias a todos por participar, en especial al equipo de biblioteca que han catalogado, clasificado y distribuido este volumen de cartas. Pero, sobre todo,&nbsp;gracias a todos por saber decir un «te quiero» sin miedo. ¡Enhorabuena!

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Light wood

ESCAPE-ROOM

Durante el presente curso hemos puesto en práctica, a modo experimental, uno de los juegos que revolucionan a nuestros adolescentes “ESCAPE ROOM”. 	&nbsp;La experiencia ha sido muy gratificante, y nuestros alumnos de 2ºESO disfrutaron con la resolución de&nbsp; distintas pruebas y enigmas que tenían que descifrar&nbsp; a través de CIFRADO CESAR para conseguir el código secreto.&nbsp; &nbsp; 	En todo momento, se ha fomentado la utilización de procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones.

Iniciación a la halterofilia.

El pasado 20 de mayo algunos de los alumnos y alumnas de 4ºESO y 2ºESO participaron en la actividad complementaria organizada por el departamento de Educación Física de iniciación a la halterofilia. Esta jornada estuvo organizada por el club murciano de halterofilia Perspective Strength desde la federación de halterofilia de la Región&nbsp;de Murcia.&nbsp; En ella los estudiantes conocieron el deporte de halterofilia y los movimientos que este tiene. Además, aprendieron la técnica correcta de los ejercicios y cómo se compite. El objetivo de esta actividad fue dar a conocer este deporte entre los más jóvenes animándonos así a practicarlo.&nbsp;

Crytopolis no es un simple juego de simulación, como otros. Representa como son las inversiones y cómo funcionan los mercados financieros en la vida real y prácticamente en nuestro día a día. El juego combina la planificación de recursos y la planificación urbana con un sistema económico basado en criptomonedas. Esto no solo añade más complejidad y desafío, sino que también introduce a los jugadores al mundo de las finanzas digitales de manera divertida y fácil de entender. Desde nuestra experiencia ha sido un juego muy divertido, a la misma vez que competitivo y tenso, ya que se trataba de arriesgar si querías ganar. Hemos estado unos cuantos días jugando en clase en parejas y de forma individual. Conforme pasaban los días se volvía más emocionante ya que no teníamos nada asegurado y podíamos perder todo&nbsp; lo invertido.

IN G E N I E R O D E L A C I E R V A&nbsp; Erasmus+ Crytopolis &nbsp;2 0 DE MAYO DE 2 0 2 4

El proyecto Erasmus+ Crytopolis llega de la Universidad de Murcia al IES de la Cierva

El esfuerzo conjunto de los estudiantes dio sus frutos. INFODIVER4.0 se convirtió en un espacio dinámico donde se compartieron ideas, se debatieron temas y se informó a la comunidad escolar. Los artículos reflejaron la diversidad de intereses y perspectivas de los alumnos, y el periódico digital se convirtió en una fuente valiosa de información para todos. En resumen, “Infórmate bien” no solo fue un proyecto escolar, sino una experiencia enriquecedora que promovió el pensamiento crítico, la alfabetización mediática y la creatividad. ¡Los alumnos de 4º de Diversificación demostraron que están listos para enfrentar los desafíos del mundo digital! Aquí tenéis nuestro periódico. Os invitamos a leerlo. Natalia Abellán, profesora del Ámbito lingüístico y social de Diversificación II

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El IES Ingeniero de la Cierva muestra de nuevo su gran solidaridad.

Una vez más, el instituto de secundaria “ Ingeniero de la Cierva “, de Patiño, ha querido poner su granito de arena ayudando&nbsp; a las personas más necesitadas con una donación económica para el comedor social de Jesús Abandonado. En esta institución, muy cercana al centro, más de 600 personas pasan a diario para recibir un merecido plato de comida caliente. La idea surgió en la clase de inglés, con los alumnos de 1º de Bachillerato de ciencias, tras hacer un proyecto sobre&nbsp;Oliver Twist,&nbsp;una obra del famoso autor británico Charles Dickens, en la que se reflejan las penurias y la pobreza de un periodo de cambios en la Inglaterra del siglo XIX. Oliver era un huérfano que pasaba hambre en el orfanato donde pasó su infancia.&nbsp; Como Oliver, muchas personas, también hoy en día, pasan hambre y necesitan de ONGS e instituciones donde puedan atenderles. De esa forma, surgió la idea de hacer un mercadillo solidario en el centro para recaudar fondos y destinarlos a un comedor social, y así nos pusimos manos a la obra donando enseres que ya no utilizamos para venderlos a un precio económico. Los alumnos de 1º de la ESO fueron voluntarios para el montaje de nuestro humilde puestecito solidario, haciendo sus ventas, animando a toda la comunidad educativa a comprar algún artículo para colaborar en la recaudación. Ese día aprendieron muchas cosas fuera del aula: practicaron las matemáticas para el manejo del dinero; también la competencia de interacción con todo el personal que pasaba por el puesto; pusieron a prueba su expresión oral y comunicativa para poder lograr sus objetivos, pero ,sobre todo, aprendieron el valor de la solidaridad con los demás para ser mejores personas.&nbsp;

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LA TOMA DEL AGUA. UNA FANTÁSTICA AVENTURA DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA.

La semana del 15 al 19 de abril, 21 alumnos de 1 ESO de bilingüe tuvieron la oportunidad de vivir, junto a sus profesoras Sara Sandoval y Ana Rocío Lucas una magnífica aventura en La Toma del Agua, Riópar, Albacete. Tuvimos la suerte de conocer a alumnos y compañeros con los que convivimos durante una semana. Nos acompañaron alumnos y profesores del IES Rey Carlos III de Águilas y del Marqués de los Vélez de El Palmar. Durante una semana, los niños disfrutaron de un entorno natural inigualable, rodeados de una riqueza de flora y fauna impresionante. Practicaron inglés durante toda la estancia y en todo momento estuvieron presentes los valores de generosidad, solidaridad, compañerismo y trabajo en equipo.

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Era interesante lograr su comprensión de los principios básicos del programa: el concepto de justicia restaurativa, tan diferente de la punitiva imperante; la diferencia entre el principio de neutralidad y el de imparcialidad; la escucha activa; y sobre todo la búsqueda de soluciones como norte de toda su actuación; la necesidad de asegurar la sinceridad del compromiso; la detección de falta de voluntad o mendacidad en las partes… Esto puede parecer fácil dicho así, a vuelapluma, pero puedo asegurar que es bien complicado llevarlo a la realidad. Se requiere un esfuerzo conjunto, un caminar firme en el sentido de que toda la organización vaya asimilando el compromiso real con otra forma de resolver los conflictos, donde no hay buenos ni malos, donde la víctima y el agresor son solo “partes”, parte A y parte B (dado que solo atendíamos conflictos de baja intensidad), y donde a nadie le importa (principio de confidencialidad) la solución hallada, sino tan solo que el conflicto se resuelva de verdad, para lo cual ambas partes han de ser quienes propongan alguna solución que satisface a ambas. Esta satisfacción también es diferente de la usual, pues no hay vencedor ni vencido, no hay vencedor y humillado, sino solo reparación del daño y restauración de la paz. Puede parecer poco, pero es mucho, muchísimo, lo es todo que dos personas que entran enfrentadas salgan capaces de mirarse a los ojos, de darse la mano, de formar parte del mismo equipo y de reírse juntas. Es algo difícil, aunque no imposible, y los jueces de paz educativos son la mejor forma de resolver los conflictos cuando aún son leves.

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LES PLATS LE PLUS EMBLÉMATIQUES&nbsp;

Les plats français plus célèbre sont: .1. RATATOUILLE&nbsp; C'est une spécialité culinaire de la région française de Provence, dans le sud de la France. Cette recette met en valeur les étoiles du jardin d'été; elle se compose des tomates, des poivrons, des courgettes et des aubergines. Dans sa forme traditionnelle, la ratatouille ressemble beaucoup à notre ratatouille de légumes dans la façon dont elle est cuisinée et présentée. Cependant, compte tenu du grand succès international du film “Ratatouille”, ce présentation a changé. Il est comme ça:&nbsp;

.2. CROQUE-MONSIER/ CROQUE MADAME&nbsp; Le croque-monsieur est un sandwich composé du pain de mie, du jambon cuit, du fromage et de la sauce béchamel gratinée au four. Il s'agit d'une version largement améliorée du sandwich mixte classique dont les origines se trouvent en France et qui, selon la sagesse populaire, est apparu pour la première fois à la carte d'un café parisien en 1910.

Le croque madame c’est une variété du croque monsieur.&nbsp; La seule difference c’est l’oeuf dessus.

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El proceso comenzó el 10 de diciembre, fecha en el que los alumnos del grupo de 4º ESO, de Proyecto de Filosofía. Retórica y Argumentación, realizaron la resolución del Dilema Moral planteado por la Comisión organizadora de la Olimpiada para este curso, que en todas sus modalidades (vídeo, fotografía, dilema moral y disertación filosófica) versaba sobre la siguiente pregunta: ¿Qué es el ocio? Siguiendo las directrices de la Olimpiada, había que escoger a dos candidatos como máximo para cada modalidad. El Departamento evaluó los trabajos de todos los alumnos y seleccionamos a Lola y a Claudia para presentar sus trabajos en la modalidad de Dilema Moral con la correspondiente inscripción en la Olimpiada. A principios de febrero, en las bases de la convocatoria, la Comisión organizadora comunicó que todos los participantes en la modalidad de Dilema Moral, entre los que estaban incluidas Lola y Claudia, habían quedado finalistas y que el día 15 de febrero a las 11:15 debían presentarse a la fase final para realizar un nuevo dilema en torno a la temática de la Olimpiada.&nbsp; El viernes, 8 de marzo, a las 16:30, tuvo lugar la actuación de los tres finalistas seleccionados de cada modalidad en el salón de actos de la Facultad de Filosofía. Lola Martínez Soler realizó la exposición de su trabajo junto a otras dos candidatas de otros centros de la Región en la modalidad de Dilema Moral. Su exposición fue brillante, con gran naturalidad y espontaneidad. En el turno de preguntas, supo responder de forma atinada y concisa a cada una de las preguntas que le planteó el jurado. Finalmente, desde el Departamento le damos la enhorabuena y la animamos a ella y a sus compañeros a seguir participando en el próximo curso. En definitiva, actividades como esta permiten potenciar en el alumnado el interés por la reflexión, el pensamiento crítico y el diálogo, además de acercar la reflexión filosófica a la vida cotidiana del alumnado y aumentar la presencia de dicha reflexión en el ámbito escolar.

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CONSEJO GENERAL DEL PODER JUDICIAL <a href="https://www.poderjudicial.es/cgpj/es/Temas/Educar-en-Justicia/">https://www.poderjudicial.es/cgpj/es/Temas/Educar-en-Justicia/</a> <a href="https://www.youtube.com/watch?v=3g9T0fL709E">https://www.youtube.com/watch?v=3g9T0fL709E</a> Educando en justicia Cantabria: <a href="https://www.youtube.com/watch?v=6m-gWscerfM">https://www.youtube.com/watch?v=6m-gWscerfM</a> Educando en justicia Castilla y León: <a href="https://www.youtube.com/watch?v=gkRN2x79ReE">https://www.youtube.com/watch?v=gkRN2x79ReE</a> Visita del magistrado del TSJ Joaquín Ángel de Domingo al IES Mediterráneo, de Cartagena: <a href="https://www.youtube.com/watch?v=8b0S1xquseM">https://www.youtube.com/watch?v=8b0S1xquseM</a>

Dos grupos de alumnos correspondientes a los cursos de 1ºSMR Matutino y 2ºIFO se presentan al "XIX Concurso Regional de Modding" celebrado en el CIFP Carlos III de Cartagena el 15 de Mayo de 2024

Queremos agradecer a todo el equipo directivo, profesorado y alumnado su compromiso con el proyecto Aula Radio. Expresar un especial agradecimiento a los profesores María José Martínez, Miguel Ángel Ibáñez y Natalia Abellán, del IES Ingeniero de la Cierva, por su implicación y colaboración desinteresada en la creación de pódcast relacionados con sus áreas de conocimiento profesional.

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La deuxième année de baccalauréat a été une année différente, il y a beaucoup de facteurs qui l’ont différenciée des années précédentes et de nombreuses expériences qui l’ont rendue inoubliable, dans ce travail, nous expliquerons comment l’expérience a été pour nous et ce que nous pensons en général. Tout d’abord, nous aimerions parler de la première impression, au début il semblait que ce serait la même chose que la première année de lycée, mais au fil du temps, nous avons commencé à remarquer qu’il y avait plus de demande en matière d’étude et que les professeurs avançaient plus vite dans la matière, cela nous a submergés et nous avons dû commencer à mieux nous organiser pour pouvoir suivre le rythme. En ce qui concerne les camarades de classe, nous n’en avons pas rencontré de nouveaux, nous sommes les mêmes que l’année dernière, mais beaucoup de professeurs ont changé, heureusement ils sont gentils et enseignent très bien, nous n’avons pas eu de problèmes avec eux Ce cours a également affecté notre vie personnelle et sociale, la demande d’études nous a pris du temps et de pouvoir entrer en relation avec nos amis, ce qui nous a fait nous éloigner de certains amis Mais nous savons vraiment que ce cours est nécessaire pour aller à l’université, et même si c’est une étape difficile de notre vie, cela ne signifie pas qu’il deviendra toute notre vie.