Protección de menores

Autor/a: Raquel Torollo Díez

Esta soy yo!

Editorial: Intervención con las familias
2º Educación Infantil

¿Qué es un sistema de protección infantil?

Es un conjunto de elementos formales e informales que trabajan unidos para prevenir y responder al abuso, negligencia, explotación y otras formas de violencia contra los niños y las niñas.

Representa un ejemplo de entendimiento de un sistema de protección infantil de Visión Mundial Internacional.

Muestra siete elementos y cinco tipos de actores principales:

ELEMENTOS

1. Leyes, políticas, normas y reglamentos.
2. Servicios y mecanismos de prestación de servicios.
3. Capacidades.
4. Mecanismos de cooperación, coordinación y colaboración.
5. Mecanismos de responsabilidad.
6. Círculo de cuidado.
7. Resistencia, técnicas de vida y participación de niños/as.

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1.Las leyes, políticas, normas y los reglamentos determinan las estructuras, mandatos y funciones del sistema. (Destacar las leyes internacionales de protección infantil como es la Convención de los Derechos del Niño (CDN) como instrumento internacional de derechos humanos).

2.Los servicios y mecanismos de prestación de servicios que brindan protección a los/as niños/as, especialmente los servicios de protección infantil (servicios sociales, educación, salud, justicia, policía).

3.Capacidades para proveer y llevar a cabo los servicios de protección infantil, incluyendo el desarrollo de capacidad, los recursos humanos y financieros, y la infraestructura adecuada (se destaca la cantidad, capacidad y habilidades adecuadas de los profesionales relevantes en la protección infantil y los que están en contacto con los niños y las niñas para identificar a los/as niños/as en riesgo o aquellos que sufren de violencia, abuso, negligencia y explotación; e informarlo y notificarlo).

4.Mecanismos de cooperación, coordinación y colaboración: garantizan que todos los elementos de los sistemas, formales e informales, funcionen a través de los diferentes sectores y niveles (internacionales, nacionales y autonómicos y locales) de manera integral y coordinada para asegurar la protección infantil.

5.Mecanismos de responsabilidad para garantizar que el sistema esté, respondiendo de manera efectiva a las inquietudes de la protección infantil y trabajando de acuerdo a la CDN, a las leyes relevantes, y a los mejores intereses del niño.

6.Círculo de cuidado incluye actitudes, valores, comportamientos y prácticas tradicionales positivas y protectivas; y un ambiente social inmediato de cuidado, apoyo y protección.

7.Resistencia, técnicas de vida y participación de niños y niñas que fortalecen las habilidades y las oportunidades de los niños y las niñas para contribuir a su propia protección y a la de otros

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ACTORES

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El niño/a

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La familia

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Comunidad

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Estado

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Estructuras y actores internacionales

1. El niño y la niña es el centro del sistema de protección infantil, así como también es un factor importante en el sistema y tienen un papel que desempeñar en su propia protección.

2. La familia desempeña, con frecuencia, uno de los papeles más influyentes en la calidad del cuidado y de la protección que recibe cada niño y niña. El papel de la familia se determina a través del conocimiento, las actitudes, la capacidad y las creencias de cada familia, relacionadas al cuidado y a la protección infantil.

3. Comunidad: los miembros de la comunidad -tanto los formales como los informales- (vecinos, tutores, profesionales, amigos, clubes juveniles, asociaciones y ONGs y otras figuras positivas) junto a la familia tienen importantes roles que desempeñar en la protección infantil.

4. El Estado es un actor fundamental, dado su papel y responsabilidad en la implementación de los derechos a la protección infantil, que se articulan en la Convención sobre los Derechos del Niño de las Naciones Unidas. La mayoría de los componentes formales del sistema de protección infantil los ponen en marcha y los implementan las autoridades gubernamentales en los diferentes niveles.

5. Estructuras y actores internacionales desempeñan un papel muy importante al apoyar la implementación de los derechos infantiles a la protección, y en la participación de los estados como responsables de los derechos conforme a la CDN y otros documentos internacionales sobre derechos. A menudo hacen esto al establecer mecanismos para la presentación de informes, revisión, monitoreo y evaluación, denuncia y compensación limitada. Las entidades internacionales también contribuyen al desarrollo de la investigación, el análisis de datos, del manejo de información y bases de datos, y de las campañas de defensoría. Algunas entidades, como los organismos de las Naciones Unidas, actúan como organismos líderes para coordinar respuestas eficientes y eficaces ante emergencias. Las ONG enfocadas en los niños y las niñas también son actores en el sistema de protección infantil y pueden ser parte de los elementos formales del sistema de protección infantil -en caso de estar brindando servicios por orden del Gobierno

PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA ATENCIÓN A MENORES EN CENTROS

Según la Comunidad Autónoma de Madrid los centros de protección de menores son:

Instituciones que asumen temporalmente el cuidado y la educación de niños y niñas que carecen de un entorno que pueda satisfacer sus necesidades biológicas, afectivas y sociales.

Los centros de protección de menores forman parte de una red de centros planificada, supervisada y coordinada por la Dirección General de Infancia, Familia y Fomento de la Natalidad, y deben tener en cuenta los siguientes principios educativos, imprescindibles para un desarrollo adecuado de los menores en situación de protección

OBJETIVO PRINCIPAL

Lograr que los niños recuperen su entorno familiar o buscarles un entorno familiar adecuado, tal y como recoge la Ley 26/2015, de 28 de julio, de modificación del sistema de protección a la infancia y a la adolescencia.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS

AGRUPACIÓN

La agrupación de los niños/as en las residencias tenderá a ser heterogénea, excepto si la homogeneidad se valora en base a un beneficio justificado. Respeto a la raza, religión cultura, ideología y cualquier otra circunstancia personal y social.

INDIVIDUALIZACIÓN

Individualización de la atención educativa para atender las necesidades de cada menor en función de su edad, situación personal y familiar.