My heart
Sintesi e réportage fotografico e audio del progetto inclusivo ideato, progettato e realizzato da
Fabrizio Falaschi
Corso di specializzazione per le attività di sostegno - DM 249/10 - Scuola secondaria di I grado
Università degli Studi di Udine
Anno Accademico 2020/21
Sintesi e réportage fotografico e audio del progetto inclusivo ideato, progettato e realizzato da
Fabrizio Falaschi
Corso di specializzazione per le attività di sostegno - DM 249/10 - Scuola secondaria di I grado
Università degli Studi di Udine
Anno Accademico 2020/21
INTRODUZIONE
Le attività qui descritte sono inerenti alla seconda fase del progetto inclusivo, intitolata "My heart".
La proposta si dipana su 8 moduli orari da 60’ cad. e coinvolge la disciplina e il docente di Musica. Le attività si svolgono parzialmente con la presenza del docente di sostegno assegnato ad altro alunno della classe.
Gli obiettivi afferiscono principalmente a due dimensioni:
· relazione, interazione e socializzazione;
· autonomia e orientamento.
Nelle pagine che seguono vengono sinteticamente descritte le attività proposte, corredate dagli obiettivi perseguiti, immagini fotografiche scattate dai docenti e registrazioni audio.
Le attività qui descritte sono inerenti alla seconda fase del progetto inclusivo, intitolata "My heart".
La proposta si dipana su 8 moduli orari da 60’ cad. e coinvolge la disciplina e il docente di Musica. Le attività si svolgono parzialmente con la presenza del docente di sostegno assegnato ad altro alunno della classe.
Gli obiettivi afferiscono principalmente a due dimensioni:
· relazione, interazione e socializzazione;
· autonomia e orientamento.
Nelle pagine che seguono vengono sinteticamente descritte le attività proposte, corredate dagli obiettivi perseguiti, immagini fotografiche scattate dai docenti e registrazioni audio.
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Un talento evidenteTra i talenti di Celeste è emerso, nel corso dell'anno scolastico, quello di saper cantare bene (nel tempo extra-scolastico, l’alunna ha iniziato da qualche mese a frequentare un corso pomeridiano di canto). Nel corso della prima parte del progetto inclusivo, il talento canoro di Celeste era stato menzionato in più occasioni: la stessa alunna lo aveva individuato tra le cose per cui è benfatta, trovando conferma dai compagni di classe. Da qui l’idea di implementare una seconda parte del progetto, coinvolgendo il docente di Musica.
Risorse da sfruttare e valorizzare
L’Istituto Comprensivo dove ho svolto tirocinio è molto sensibile alle attività inclusive a tema musicale, centrali anche nel PTOF: il docente di Musica del plesso frequentato da Celeste è estremamente attivo con laboratori di strumento pomeridiani (in orario scolastico del tempo pieno ed extrascolastico) e con la creazione di piccole orchestre di plesso e di Istituto. Normalmente, con le classi prime e seconde viene implementato l’insegnamento individuale di strumenti quali chitarra, clarinetto, sassofono, flauto dolce, batteria, pianoforte, mentre è solo con le classi terze che si formano degli ensemble. Venuto a conoscenza del mio tirocinio, e sulla base dell’evidente talento vocale di Celeste, il collega è stato ben lieto di “anticipare i tempi”: si è formata pertanto l’idea di formare una band di classe e di farle eseguire la canzone “My heart will go on”, colonna sonora del famoso film “Titanic”.
Il raccordo con la programmazione disciplinare
Il brano fa già parte della programmazione disciplinare di classe: nel corso delle lezioni di marzo/aprile 2022, infatti, la classe aveva già praticato lo spartito con il flauto dolce. Un importante punto di forza, a nostro parere, per l'inclusione di Celeste all'interno del gruppo e delle attività di classe.
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Il ruolo principale di Celeste
Alla classe sono stati distribuite diverse versioni dello spartito: una per flauto dolce, una per clarinetto, una per sassofono, una per tromba, una per chitarra, una con solo testo. Le lezioni del mese di maggio sono state incentrate sulla pratica, individuale e a gruppi omogenei di strumenti, della canzone. Celeste ha il ruolo principale: il compito a lei assegnato è quello di eseguire una breve parte strumentale al flauto dolce e l’esecuzione vocale dell'intera canzone, da cantante solista ed unica.
Gli altri ruoli della band
Tutti i componenti della classe hanno ruoli ben definiti: il sottoscritto accompagna l’ensemble al pianoforte, un alunno (certificato L.104/92) alla chitarra, un’alunna al sassofono, un alunno alla tromba, sei alunne al clarinetto, i restanti alunni al flauto dolce.
L'implementazione delle attività
La canzone viene praticata durante la prima mezz'ora delle ore di Musica del mese di maggio 2022 (totale 8 moduli orari): per sottolineare il ruolo primario di Celeste e valorizzarne l'attività, le sessioni di prova sono state condotte sempre con lei attiva, affiancata a rotazione dalle varie sezioni dell'orchestra (prima i flauti, poi i fiati, poi la chitarra...), fino alle prove d'esecuzione del brano con la band al completo.
Alla classe sono stati distribuite diverse versioni dello spartito: una per flauto dolce, una per clarinetto, una per sassofono, una per tromba, una per chitarra, una con solo testo. Le lezioni del mese di maggio sono state incentrate sulla pratica, individuale e a gruppi omogenei di strumenti, della canzone. Celeste ha il ruolo principale: il compito a lei assegnato è quello di eseguire una breve parte strumentale al flauto dolce e l’esecuzione vocale dell'intera canzone, da cantante solista ed unica.
Gli altri ruoli della band
Tutti i componenti della classe hanno ruoli ben definiti: il sottoscritto accompagna l’ensemble al pianoforte, un alunno (certificato L.104/92) alla chitarra, un’alunna al sassofono, un alunno alla tromba, sei alunne al clarinetto, i restanti alunni al flauto dolce.
L'implementazione delle attività
La canzone viene praticata durante la prima mezz'ora delle ore di Musica del mese di maggio 2022 (totale 8 moduli orari): per sottolineare il ruolo primario di Celeste e valorizzarne l'attività, le sessioni di prova sono state condotte sempre con lei attiva, affiancata a rotazione dalle varie sezioni dell'orchestra (prima i flauti, poi i fiati, poi la chitarra...), fino alle prove d'esecuzione del brano con la band al completo.
GLI OBIETTIVI
Dimensione della relazione, dell’interazione e della socializzazione
Obiettivo a lungo termine 1
Migliorare le capacità di interazione sociale.
Obiettivo a breve termine 1
Data l’esecuzione in gruppo di un brano musicale, l’alunna svolge le parti assegnate insieme ai pari, senza abbandonare il compito.
Obiettivo a lungo termine 2
Incrementare l’autostima.
Obiettivo a breve termine 2
Al termine di un’attività musicale in grande gruppo, su stimolo dell’insegnante di sostegno l’alunna comunica al docente di disciplina e alla classe se è soddisfatta e felice per quanto svolto.
Dimensione dell’autonomia e dell’orientamento
Obiettivo a lungo termine 1
Migliorare l’autonomia nell’esecuzione di compiti e semplici attività.
Obiettivo a breve termine 1
Data l’esecuzione in gruppo di un semplice brano musicale, l’alunna svolge le parti assegnate in totale autonomia.
Obiettivo a lungo termine 2
Migliorare la persistenza nel compito.
Obiettivo a breve termine 2
Dato un semplice brano musicale con parti da eseguire con il flauto dolce e parti da cantare, l’alunna rimane concentrata per tutto il tempo dell’esecuzione (indicatore: mantenimento del contatto oculare con lo spartito).
Obiettivo a lungo termine 3
Potenziare la motricità fine nell’utilizzo degli strumenti didattici di tipo tecnico.
Obiettivo a breve termine 3
Dato un semplice brano musicale, l’alunna esegue con il flauto dolce la parte assegnata commettendo non più di un errore per esecuzione.
Dimensione della relazione, dell’interazione e della socializzazione
Obiettivo a lungo termine 1
Migliorare le capacità di interazione sociale.
Obiettivo a breve termine 1
Data l’esecuzione in gruppo di un brano musicale, l’alunna svolge le parti assegnate insieme ai pari, senza abbandonare il compito.
Obiettivo a lungo termine 2
Incrementare l’autostima.
Obiettivo a breve termine 2
Al termine di un’attività musicale in grande gruppo, su stimolo dell’insegnante di sostegno l’alunna comunica al docente di disciplina e alla classe se è soddisfatta e felice per quanto svolto.
Dimensione dell’autonomia e dell’orientamento
Obiettivo a lungo termine 1
Migliorare l’autonomia nell’esecuzione di compiti e semplici attività.
Obiettivo a breve termine 1
Data l’esecuzione in gruppo di un semplice brano musicale, l’alunna svolge le parti assegnate in totale autonomia.
Obiettivo a lungo termine 2
Migliorare la persistenza nel compito.
Obiettivo a breve termine 2
Dato un semplice brano musicale con parti da eseguire con il flauto dolce e parti da cantare, l’alunna rimane concentrata per tutto il tempo dell’esecuzione (indicatore: mantenimento del contatto oculare con lo spartito).
Obiettivo a lungo termine 3
Potenziare la motricità fine nell’utilizzo degli strumenti didattici di tipo tecnico.
Obiettivo a breve termine 3
Dato un semplice brano musicale, l’alunna esegue con il flauto dolce la parte assegnata commettendo non più di un errore per esecuzione.
Il giorno dell'esecuzione...
L’esecuzione finale del brano ha luogo durante il settimo e l’ottavo modulo orario del progetto, a fine maggio: dopo un’introduzione al pianoforte, Celeste canta la prima strofa e il ritornello accompagnata dal piano; segue quindi la seconda strofa, eseguita in maniera solo strumentale dai flauti dolci (anche Celeste suona); si continua con l’esecuzione corale del ritornello, cantato dall’alunna e suonato dall’intero ensemble; conclude il pianoforte.
L’esecuzione viene registrata e può essere ascoltata qui, in due versioni: quella del 23/05/2022 (doppia esecuzione) e quella del 31/05/2022.
L’esecuzione finale del brano ha luogo durante il settimo e l’ottavo modulo orario del progetto, a fine maggio: dopo un’introduzione al pianoforte, Celeste canta la prima strofa e il ritornello accompagnata dal piano; segue quindi la seconda strofa, eseguita in maniera solo strumentale dai flauti dolci (anche Celeste suona); si continua con l’esecuzione corale del ritornello, cantato dall’alunna e suonato dall’intero ensemble; conclude il pianoforte.
L’esecuzione viene registrata e può essere ascoltata qui, in due versioni: quella del 23/05/2022 (doppia esecuzione) e quella del 31/05/2022.
23/05/2022
31/05/2022