Un guide, écrit par des élèves pour des élèves, pour acquérir des méthodes efficaces d'apprentissage

Un cerveau pour apprendre

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source de l'image: <a href="https://www.monde-diplomatique.fr/cartes/PPA">https://www.monde-diplomatique.fr/cartes/PPA</a>

<a href="https://www.fleury-marceau.com/articles-petite-section/silence-on-lit-3">-Silence, on lit!- - École Fleury Marceau à Oullins</a>

Stars pattern

&nbsp;la démarche intellectuelle et l'application de la science. Il n'existe pas qu'une seule forme de science, il en existe des dizaines, comme la psychologie, la médecine, les mathématiques, etc... La science ce sont des preuves qu'on apporte à un travail pour montrer que c'est véridique, que ce ne sont pas des suppositions. Il y a diverses catégories de preuves : les études de cas (qui se rapprochent plus de témoignages, donc ne sont pas des preuves formelles), les essais expérimentaux (qui sont un peu plus convaincants, mais pas encore certains puisque ce sont des essais) et les méta-analyses (ce sont des tests réalisés à partir d'un problème donné et selon un protocole reproductible, c'est une preuve quasiment irréfutable), mais il reste une chose qui est plus irréfutable comme preuve, et c'est le consensus scientifique (c'est lorsque la majorité des scientifiques d'un même domaine émet un jugement sur le travail d'un confrère et est en accord avec - n'a rien à redire). Pour pouvoir faire des expériences et établir un protocole, une hypothèse doit toujours être réfutable. par exemple : une hypothèse pourrait être que les corbeaux sont forcément noirs. Il faudrait donc faire l'observation d'un corbeau d'une autre couleur pour vérifier l'hypothèse.

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<a href="https://m.facebook.com/IFeakingLoveScience/photos/a.106055344865117/106055314865120/?type=3">I Love Science - I Love Science a changé sa photo de..-</a>

<a href="bookcreator://page/QgsJ5GhIQ5SW8n4GnWV7jQ">Partie 2</a> : Connaître notre cerveau pour apprendre.

On a demandé à une scientifique du nom de Marie-Charlotte Morin de venir nous expliquer comment notre cerveau fonctionne, ceci afin de mieux nous connaître et d'être plus à l'aise dans notre cursus. Elle nous a expliqué tous les petits bugs de notre cerveau et tous les mécanismes qu'on peut mettre en place pour ne pas se laisser avoir dans notre vie quotidienne. (séance 1) On a ensuite appris comment les scientifiques se protègent de tous ces problèmes, grâce à leur intelligence collective et à leur méthode. (séance 2) Enfin on a découvert des outils pour vérifier les informations qui circulent sur les réseaux. (séance 3)

Vulgarisation | Marie-Charlotte MORIN | France

La science : qu'est-ce que c'est et à quoi ça sert ?

conférence 2 de Marie-Charlotte : La Science de la réflexion

&nbsp;elle regroupe les scientifiques qui font des recherches, les connaissances que ceux-ci apportent et enfin, les applications concrètes possible.

<a href="https://www.google.com/search?q=reflexion+scientifique+&amp;tbm=isch&amp;ved=2ahUKEwj7me-B7K3xAhWk34UKHbkLB-EQ2-cCegQIABAA&amp;oq=reflexion+scientifique+&amp;gs_lcp=CgNpbWcQAzIECAAQGFCReliRemCPiQFoAHAAeACAAVOIAVOSAQExmAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&amp;sclient=img&amp;ei=yTTTYLuRL6S_lwS5l5yIDg&amp;bih=752&amp;biw=1034&amp;rlz=1C1GCEB_enFR959FR959#imgrc=bl_Uu-LS8RSoIM">reflexion scientifique – Recherche&nbsp;Google</a>

Hypothèse --&gt; Modélisation --&gt; Observations --&gt; Déductions : validation/non validation --&gt; Réplication : validation/non validation --&gt; Théorie + prédiction

les rideaux de Akiyoshi Kitaoka (2003)

Une illusion optique de Müller-Lyer 1889 (&nbsp;« Optische Urteilstäuschungen » : Archiv für Physiologie Suppl. 263 - 270.)

Système 1/ Système 2 : les deux vitesses de la pensée (Thinking fast and slow), daniel KAHNEMAN, prix Nobel, 2011

Noé à l'école Montessori Karine Surugue, hachette Enfants Sciences futées texte Myriam et Nicolas Martelle, Milan Les 5 sens textes d'Angélique Le Touze, Milan Notre nourriture&nbsp;:aliments, culture et santé Laura Buller, Gallimard Manuel de pensée géniale textes et dessins N/B Philippe Brasseur, casterman Remue-méninges&nbsp;: avec 250 tests pour muscler ton cerveau ! écrit par John Woodward, Nathan La dyslexie May Benhayoun Sadafi, Editions Yanbow Al Kitab Explore ton cerveau Olivier Houdé et Grégoire Borst, Nathan Savoir, c'est quoi ? texte d'Oscar Brenifier, Nathan Regarde-moi ! Gabrielle Mattei, Utopique Les aliments Michèle Mira Pons, Actes Sud Internet textes de Catherine de Coppet, Milan Mayo, ketchup ou lait de soja ? Gaia Guasti, Thierry MAGNIER Insomnie, mon amie Romon,Philippe, carnets Nord Bien manger : vrais et faux dangers Bourre,Jean-MarieOdile Jacob

On a profité du confinement du printemps pour faire des vidéos.

MusiqueChristian Leroux Daniel DarrasThème du&nbsp;génériqueBoogie Body - Rock the Factory

<a href="bookcreator://page/QgsJ5GhIQ5SW8n4GnWV7jQ">partie 1</a> : BIEN DANS SA PEAU ET SES APPRENTISSAGES

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Le sommeil (1).pptx

Diaporama sur le fonctionnement du sommeil Anne-Marie MARTINY

Éviter les écrans avant de dormir.pdf

application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document

quiz sommeil.docx

Pour le sommeil, Mme Martiny nous a demandé de calculer nos heures de sommeil pendant la semaine, les heures de sommeil pendant le Week-end. --&gt; Nous en avons conclu que nous dormions trop peu. Suite au film projeté, nous avons cherhé les conséquences du manque de sommeil sur notre cerveau et&nbsp;sur notre santé.

Watercolor texture 3

On a eu la chance d'assister à un spectacle scientifique au lycée. C’est une pièce qui aborde la vulgarisation&nbsp;scientifique, mais&nbsp;d’une manière comique et clownesque. La représentation des sujets lourds qui contiennent une grande quantité d'informations, grâce à la vulgarisation scientifique permet à Boris&nbsp;Bloudanov et son assistante, des personnages très amusants,&nbsp;de transmettre des connaissances complexes aux élèves de manière simple et de les garder à l'esprit.&nbsp;Scientifiquement, si nous associons les informations à des actions amusantes ou à des blagues, cela nous permet de mieux conserver les informations dans notre mémoire. Il s'agit de moyens mnémotechniques. Cette pièce nous permet de rire et d'apprendre en même temps, sur les robots par exemple :&nbsp;nous avons appris que la conversion d'informations par des robots sur&nbsp;Mars&nbsp;prend environ 20 minutes afin de transférer des informations de la Terre vers Mars; nous avons donc créé des programmes informatiques qui permettent aux robots de faire&nbsp;ça.&nbsp;Ils agissent seuls sans s'attendre à recevoir des ordres du sol, tels que « Marchez s'il n'y a pas de pierres ». On a réalisé des affiches pour présenter ce spectacle.

Séance 1 -- D'où viennent les connaissances enseignées à l'école ? --&gt; Les chercheurs font part de leurs travaux via des publications scientifiques destinées à leurs pairs. --&gt; Ils publient également des livres vulgarisés (faciles à comprendre) en direction du grand public. --&gt; Les publications scientifiques sont également relayées par des journalistes (articles de presse, documentaire tv, etc.) --&gt; Enfin, ces écrits passent par le Conseil national des Programmes scolaires pour devenir des manuels à destination des élèves. ces manuels seront pris en mains par les enseignants qui les transmettront aux élèves. --&gt; Et la cerise sur le gâteau : INTERNET !!! Comment faire le tri ? Qui croire ? <a href="https://www.youtube.com/watch?v=wtJwVZGuiOY&amp;t=281s">voir : https://www.youtube.com/watch?v=wtJwVZGuiOY&amp;t=281s</a>

Conférence 1 de Marie-Charlotte MORIN

Les ateliers en classe pour restituer la conférence

Après cette formation sur le bien-être on a tous fait des travaux créatifs pour restituer nos connaissances. On est passé par le domaine musical pour parler du bien-être car aujourd’hui les adolescents écoutent plus de musique qu'ils ne lisent de livres. Donc on a imaginé créer une musique ludique pour que les ados écoutent et réfléchissent à leur bien-être et qu’ils modifient leurs habitudes. Afin de sensibiliser les gens, d'autres groupes sont passés par différentes formes de diffusion de l'info, par exemple, nous avons créé deux jeux vidéo puisque les gens de nos jours sont plus attirés par la technologie (surtout les jeunes). On vous en parle plus tard! D'autres élèves ont fait des affiches. Une affiche est une feuille imprimée qui est destinée à porter quelque chose à la connaissance du public et accroché sur les murs ou des emplacements réservés. Il y a maintenant les infographies qu'on peut intégrer à l'ENT du lycée. On prend une affiche pour que ce soit visible par tous, que tout le monde, petit ou grand comprenne le message.

Conférence 3 de Marie-Charlotte: déjouer les pièges d'internet

Alain Damasio : "Internet est tellement vaste et polymorphe que l’anarchie y reste possible" - Les Inrocks

Alain Damasio : «&nbsp;Internet est tellement vaste et polymorphe que l’anarchie y reste possible&nbsp;». Il est donc très facile de s’y perdre et d’y trouver des informations fausses. Pour trouver des publications scientifiques fiables, il est possible de passer par «&nbsp;Google scholar&nbsp;». Nous pouvons aussi en trouver sur des sites spécialisés qui, en revanche, sont fréquemment payant (Cochrane, Prescrire, académies des sciences) ou dans des presses scientifiques (Science &amp; Vie). Néanmoins, certains scientifiques postent eux-mêmes leurs travaux (souvent sur les réseaux sociaux) permettant de les lire gratuitement. Cela permet en partie de faire le tri entre les vrais et faux articles. En général, les publications passent par les grands médias (comme les chaines de télévision) appartenant à l’Etat (public), à des grands groupes ou à des particuliers (privés). De plus, il y a des médias indépendants n’appartenant à aucun des autres groupes. Cependant, même les médias peuvent divulguer des informations fausses en passant (souvent) par la manipulation des images et des vidéos. Cela peut être dû au cadrage des photos qui peut changer le sens des actions des personnes ou alors en détournant les images d’un film paraissant «&nbsp;réaliste&nbsp;» pour provoquer autrui. De plus, pour pouvoir analyser correctement les sources des informations données, il faut vérifier si une source est citée. Dans le cas contraire, ne pas il est préférable de ne pas tenir compte des infos transmises. Il faut aussi faire attention à la validité des sources, il faut donc que les informations viennent de personnes compétentes dans le domaine concerné. Il ne faut pas non plus oublier de croiser les sources d’informations (comparer les différentes analyses du même sujet). Pour résumer, ne partagez pas une information si vous n’avez pas fait d’analyse concrète. Attendez que les experts d’un domaine soient d’accord sur le sujet. Regarder les commentaires d’une vidéo ou d’un post pour lire certains internautes qui sont attentifs aux incohérences. Allez voir les sites dédiés à l’analyse critique quand une théorie alternative vous paraît réaliste.

Lors de la deuxième séance, nous avons fait un atelier. &nbsp; Nous avons inventé des protocoles pour tester la validité d'hypothèses sérieuses ou complètement loufoques (paranormales, médecines alternatives, croyances populaires, préjugés,&nbsp;etc...). Nous avons imaginé un protocole&nbsp;: Est-il vrai que les bretons ont le plus gros taux d’alcoolémie en France&nbsp;? Conclusion -La méthode scientifique&nbsp;: écarte les biais, maximise l’objectif [Comparer des groupes (test/contrôle), Expérience à l’aveugle, Calcul de la P-valeur (quantifie le hasard)] -La science&nbsp;est un processus collectif! [Articles validés par les pairs (Peer reviewing), Communauté "amicalement hostile", Le plus haut niveau de preuve&nbsp;: le consensus]

Conférence 2 de Marie-Charlotte Morin suivie d'un atelier

Cours 2 MC MORIN.pdf

Vidéo 1 sur les aliments dangereux : <a href="https://www.youtube.com/watch?v=R9OVpxQ0Nrw">https://www.youtube.com/watch?v=R9OVpxQ0Nrw</a> Sources :<a href="https://www.dangereux.fr/les_14_ingredients_des_frites_mcdonald_risques_danger_et_sante.html">https://www.dangereux.fr/les_14_ingredients_des_frites_mcdonald</a> <a href="https://www.dangereux.fr/les_14_ingredients_des_frites_mcdonald_risques_danger_et_sante.html">_risques_danger_et_sante.html</a>

Vidéo 2 sur la malbouffe : <a href="https://www.youtube.com/watch?v=6vG4SFWER80">https://www.youtube.com/watch?v=6vG4SFWER80</a> Sources : Télé matin, France 2

Mme Martiny nous a donné le document&nbsp;"les 8 additifs alimentaires&nbsp;dangereux à bannir de notre alimentation" : un document par groupe et ensuite, nous avons cherché sur nos téléphones portables les produits où l'on retrouve&nbsp;ces additifs dangereux dans ce&nbsp;que nous mangeons habituellement, pour une prise de conscience et pour décrypter les emballages alimentaires et les pubs.&nbsp; On a fait une activité en classe: on a analysé nos produits préférés en lisant les étiquettes et en utilisant une appli.

B 02. 8 additifs alimentaire dangereux pour la santé.docx

Colorants alimentaires.docx

Les nuisances des colorants alimentaires Anne-Marie MARTINY, infirmière au lycée Loritz

Accueil de la compagnie Collaps'Art

Partie 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Partie 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Partie 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Partie 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . BONUS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . POSTFACE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . BIBLIOGRAPHIE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CREDITS IMAGES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . REMERCIEMENTS............................................

1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Les grands médias sont-ils neutres&nbsp;? A qui appartiennent les grands médias&nbsp;: <a href="https://www.monde-diplomatique.fr/cartes/PPA">https://www.monde-diplomatique.fr/cartes/PPA</a> L’Etat (public), des grands groupes ou des particuliers (privés), les médias indépendants (pas de pub, n’appartiennent pas à des grands groupes) 2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Les manipulations des images/vidéos Outils pour débusquer les trucages/détournements 1)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Faire une recherche par l’image, pas par mot clé 2)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Utiliser un outil Forensique (détection de trucage par analyse d’image <a href="http://reveal-mklab.iti.gr/">http://reveal-mklab.iti.gr/</a> <a href="https://images.ladepeche.fr/api/v1/images/view/5c2ecb233e454665f1738e22/original/image.jpg">https://images.ladepeche.fr/api/v1/images/view/</a> <a href="https://images.ladepeche.fr/api/v1/images/view/5c2ecb233e454665f1738e22/original/image.jpg">5c2ecb233e454665f1738e22/riginal/image.jpg</a> InVID plogin 3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Analyser les sources de l’info 4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Manipuler des chiffres 5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Trier&nbsp;: Les faits/Les experts/Les témoignages 6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Repérer les arguments fallacieux et ne plus les utiliser soi même Conclusion Ne vous laissez pas embarquer sans vérifier parce qu’une publication vous révolte… prenez le temps de vérifier&nbsp;!

Cours 3 MC MORIN.pdf

<a href="bookcreator://page/QgsJ5GhIQ5SW8n4GnWV7jQ">Crédits images :</a>

Les photos de classe : conférences et pièces de théâtre ont été prises par Mmes Cadoret et Bonnard

<a href="bookcreator://page/evH6pruvRbOheD_oK4ULrQ">Couverture</a>

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTlQ9u6Ce9-Flu5QxpnU7yjg4GOsTO7pAhwuz8yyOLBM80WEagwh _JZP3NyMqwxhdMQpXk&amp;usqp=CAU <a href="https://www.lemonde.fr/blog/realitesbiomedicales/2018/12/21/je-me-suis-injecte-une-sequence-adn-et-une-proteine-inspirees-de-la-bible-et-du-coran-interview-dun-lyceen-grenoblois/">«&nbsp;Je me suis injecté une séquence ADN et une protéine inspirées de la Bible et du Coran&nbsp;» (interview d’un lycéen grenoblois) – Réalités Biomédicales (lemonde.fr)</a>

https://www.webmarketing-com.com/wp-content/uploads/2018/10/reseaux-sociaux-SEO.jpg <a href="https://www.webmarketing-com.com/2018/10/10/85083-les-reseaux-sociaux-et-leur-impact-sur-le-seo">▷ Les réseaux sociaux et leur impact sur le SEO (webmarketing-com.com)</a>

https://u-paris.fr/wp-content/uploads/2020/01/Myrtille_PUMS_1920x1080.jpg <a href="https://u-paris.fr/phytotherapie-les-myrtilles-ont-elles-vraiment-des-bienfaits/">Phytothérapie : les myrtilles ont-elles vraiment des bienfaits ? | Université de Paris (u-paris.fr)</a>

https://www.sante-corps-esprit.com/wp-content/uploads/2020/05/le-coronavirus-peut-atteindre-notre-cerveau.jpeg <a href="https://www.sante-corps-esprit.com/le-plus-important-se-deconfiner-le-cerveau/">Le PLUS important : se déconfiner le cerveau – Santé Corps Esprit (sante-corps-esprit.com)</a>

<a href="bookcreator://page/l06Tt1kQTmalDCCJOKsKgQ">Partie 3</a> : apprendre des autres, apprendre avec les autres

Lorsque on observe le travail des autres, on intègre et reproduit les différents procédés qu’ils utilisent pour rendre leurs présentations plus vivantes et plus intéressantes à écouter et regarder. Au cours de notre travail nous avons regardé le passage des finalistes aux concours «&nbsp;ma thèse en 180 secondes&nbsp;» des années précédentes, et également ceux de cette année. Nous avons pu voter pour notre candidat préféré. Cela nous a beaucoup aidés car nous avons pu débattre sur les différents passages. Nous avons pu tirer des conclusions qui nous aideront dans nos projets futurs, que ce soit sur la forme ou le fond de notre travail. Sans même nous entraîner, cela nous a permis de nous améliorer dans nos passages à l’oral car nous gardons en tête les prestations des candidats et les conseils échangés entre nous. Pour conclure il ne suffit pas juste de s’entraîner, le fait de voir des exemples et de pouvoir en débattre peut nous aider à nous améliorer mais pour cela il ne faut pas être que spectateur, il faut également être investi.

Concours Ma thèse en 180 secondes – édition 2021

2.Les biais de raisonnement - Corrélation/causalité - Négation du hasard (paréidolie, par exemple : on perçoit dans une forme vague, une forme précise, comme un animal dans un nuage) -Biais de confirmation -Biais de représentativité Nous avons vu que nous percevons mal les évènements aléatoires et que nous sommes de piètres statisticiens 3.&nbsp;Les faiblesses des témoignages Et pour finir nous avons vu qu’un témoignage n’est pas une preuve : témoignages de personnes ayant rencontré des extra-terrestres cf PDF Marie-Charlotte MORIN Conclusion -Nous ne pouvons pas toujours faire confiance à nos sens -Nous percevons mal les évènements aléatoires -Nous sommes de piètres statisticiens -Un témoignage n’est pas une preuve (même 10000 témoignages…)

Cours 1 MC MORIN.pdf

Bright ideas border

<a href="bookcreator://page/QgsJ5GhIQ5SW8n4GnWV7jQ">POSTFACE</a>

Ce que nous aurions voulu faire :

- Approfondir les méthodes de recherche info-documentaire - Développer les séances d'expérimentation scientifique - Analyser les diverses méthodes d'apprentissage des élèves (dans la classe, dans le lycée) - une partie : Explorer les possibles était prévue. - Une partie sur les jeux (sérieux ou non) avec l'intervention de Pierre-dan Thouvenot, créateur du jeu de plateau Ragnarok - Apprendre aux élèves à s'autoévaluer

<a href="bookcreator://page/QgsJ5GhIQ5SW8n4GnWV7jQ">Bonus</a> : quelques extraits audio des livres qu'on a lus en lien avec ce projet

Noémie lit : Fake News, de Kévin RAZY, Hamza GARRUH, Lionel SERRE

Shahed lit : L'intelligence émotionnelle, de Daniel COLEMAN

Myriam lit : Votre cerveau est définitivement extraordinaire, de fabien Olicard

Helix border

Projet Numook Littérature Jeunesse

Peut-on faire confiance à notre cerveau&nbsp;? cet organe extrêmement complexe répond encore aux besoins instinctifs des premiers hommes pour leur survie. Cela induit des erreurs de raisonnement : 1.Les illusions de perception ou perceptions erronées : Nous avons remarqué grâce à quelques expériences que nous ne pouvons pas toujours nous fier à nos sens (Tours de magie, illusions auditives ou visuelles). Cf en illustration, une illusion optique de Müller-Lyer 1889 (&nbsp;« Optische Urteilstäuschungen » : Archiv für Physiologie Suppl. 263 - 270.) Et cf les rideaux de Akiyoshi Kitaoka (2003)

source : https://www.mariecharlottemorin.com/atelierespritcritique

Marble

<a href="bookcreator://page/QgsJ5GhIQ5SW8n4GnWV7jQ">REMERCIEMENTS</a>

Nous remercions chaleureusement la compagnie Collaps'art, pour nous avoir cultivés en riant, Mme Marie-Charlotte MORIN pour ses conférences riches et passionnantes, Mme Amélie MASSON et Mme Anne-Marie MARTINY pour leur contribution au projet en ce qui concerne la partie sur la santé, Mme Lucie CADORET et Mme Eve BONNARD, nos enseignantes pour leur patience et leurs encouragements. Merci à Mme Fatima LEMKHARBECH pour son soutien tout au long du projet, les livres prétés et les multiples conseils fournis. Merci à l'équipe de Numook (Mmes Marine DOINEL et Nikoleta Bouilloux-Laffont) pour les tutos, les formations et les tables rondes, ainsi que les financements divers. Merci enfin à M. Olivier PALLEZ , chef d'établissement du lycée LORITZ, de nous avoir offert l'opportunité de nous engager dans ce projet et les crédits qu'il nous a accordés.

Un cerveau pour apprendre, guide à l'usage des futurs lycéens

Un projet réalisé en collaboration avec : Médiathèque "la Manufacture"

<a href="bookcreator://page/QgsJ5GhIQ5SW8n4GnWV7jQ">BIBLIOGRAPHIE</a>

L’intelligence émotionnelle, analyser et contrôler ses sentiments et ses émotions, et ceux des autres, Daniel COLEMAN, J’ai lu Votre cerveau est définitivement extraordinaire, 50 astuces de mentaliste qui vont vous changer la vie, Fabien Olicard, First édition 50 nouvelles astuces de mentaliste qui vont vous changer la vie, Fabien Olicard, First édition Fake News, Kevin RAZY, Hamza GARRUSH, Lionel SERRE, De la Martinière jeunesse Je suis qui&nbsp;? Je suis quoi&nbsp;?, conception du projet&nbsp;: Sophie NANTEUIL,Casterman

Tout comprendre&nbsp;Texte imprimé N°113 - Février 2020&nbsp;: 25 vrai ou faux sur le cerveau, Emmanuel MOUNIER&nbsp; Exercices pour améliorer sa mémoire pour les nuls Nicolas Conti, FIRST Pourquoi pas plus de bonbons dans mon alimentation ? écrit par Patricia Laporte-Muller, Gulf Stream Le monde des ados&nbsp;&nbsp;n° 445,&nbsp;&nbsp;fev.20. : le sucre un vrai danger&nbsp;? Tout comprendre max Corps et santé mieux se comprendre Le secret d'Alexis ou Comment expliquer la dyspraxie aux enfants texte et illustrations Emmanuel Séguier, Tom Pousse Les aliments à petits pas Michèle Mira Pons, Actes Sud Albert Einstein Anne Francou, Bayard Jeunesse Le monde t'appartient Ricardo Bozzi, Grasset Je me défends du harcèlement Emmanuelle Piquet, Albin Michel Les robots et l'intelligence artificielle écrit par Didier Roy et Pierre-Yves Oudeyer, Nathan

L'alimentation texte de Claire Garoux, Milan Je suis accroc aux écrans Sylvaine Jaoui, Annelore Parot, Acte Sud L'alimentation-santé, j'ai choisi ! Solveig Darrigo-Dartinet,…Solar L'enfant et le savoir&nbsp;: d'où vient le désir d'apprendre ? Martine Menès, Points J'ai attrapé la dyslexie Zazie Sazonoff&nbsp;, Actes Sud Le cerveau expliqué à mon petit-fils Jean-Didier Vincent, Le Seuil Restez zen&nbsp;:la méthode du chat Henri Brunel, Points A bas la lecture ! enfin un livre pour les enfants qui n'aiment pas lire ! texte Didier Lévy, Oskar Editeur Les mots du ventre auteure et illustratrice, Brigitte Marleau, Boomerang

<a href="bookcreator://page/QgsJ5GhIQ5SW8n4GnWV7jQ">Partie 4</a> : Comment prendre des notes et apprendre grâce à celles-ci?

Internet et ses pièges expliqués aux enfants et aux grands aussi parfois&nbsp;! Mon quotidien, Play Bac L’anorexie&nbsp;: un guide pour comprendre Rébecca Shankland, Jacques Azam, De la Martinière jeunesse Mercredi, c'est ravioli ! Setsuko Hasegawa, Ecole des Loisirs Apprendre à dormir&nbsp;: une approche scientifique anti-somnifères dirigé par le docteur Patrick Lemoine&nbsp;, La Procure Horacio ne veut plus aller à l'école Loreto Corvalan, Thierry MAGNIER éd. Moi, pour m'endormir… Heinz Janisch, Helga Bansch, Belin Education Quand ça va ! quand ça va pas ? leur corps expliqué aux enfants (et aux parents !) par le docteur Michel Cymes, Médium Poche La télé en famille, oui ! texte et dessins Serge Tisseron, Bayard Jeunesse Le jour où je n'ai pas pu aller au collège Anne-Marie Rocco, Justine Touchard, Flammarion Le cerveau&nbsp;: les 100 plus grandes découvertes qui ont changé l'histoire des neurosciences… Tom Jackson, CONTRE DIRES

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