Livre Numérique Des ms GS

&quot;Quand un homme a faim, mieux vaut lui apprendre à pêcher que de lui donner un poisson&quot; Citation du philosophe Confucius

La phrase du jour Pour l&apos;instant les élèves de GS n&apos;utilisent pas les cartes adjectifs qualificatifs. Les élèves doivent choisir des cartes pour former une phrase qui ait du sens. Puis ils la lisent et l&apos;écrivent sur leur cahier.

Cartes pour écrire 

Pourquoi apprendre à écrire les lettres en capitales ? - Afin de les aider à mémoriser le nom de la lettre - leur apprendre que l&apos;ordre d&apos;écriture des lettres est important - s&apos;exercer aux tracés graphiques : lignes brisées... - connaître le sens de l&apos;écriture d&apos;un mot : de gauche à droite En MS, les lettres sont souvent déformées. Ce sont les activités graphiques qui vont être au service de l&apos;écriture. En GS, les élèves écrivent en écriture cursive (dite &quot;attachée &quot;)

Séance de théâtralisation tous les lundis de 11 heures à 11 heures 40 Compétences travaillées S&apos;exprimer dans un langage correct et précis : articulation (onomatopées, virelangues) Mémoriser une phrase, un texte pour ensuite le dire de manière expressive Enrichir son vocabulaire Prendre de l&apos;assurance Explorer ses capacités corporelles, relationnelles et verbales

Tous les jours un élève de service fait l&apos;appel en lisant les 24 prénoms des élèves en écriture scripte pour les MS et en écriture cursive pour les GS depuis la période 4

Georges Seurat Découverte du Pointillisme

Projet autour de l&apos;éducation artistique et culturelle

Le langage écrit : Écriture et déchiffrage/lecture étroitement liés

De la correspondance des sons et des lettres au déchiffrage de syllabes puis de mots avec la famille des ALPHAS. Les élèves comprennent qu&apos; ils doivent connaître et reproduire les &quot;sons&quot; des ALPHAS Reconstituer des mots à l&apos;aide de lettres mobiles

À partir de l&apos;œuvre de Vassilli Kandinsky Découverte de l&apos;Art Abstrait

MARS 2019 Quelques Comptines et chants appris en classe Les petits indiens Les printemps de Michel Fugain Lundi, mardi... À la volette Give me five

Lohan Naël Léa Lia Jules Dany Gaétane Cléo Samson Valentin Louise Anna Jeanne Aurore Sandro Louis Capucine

Alice.     Hugo.    Marcel.    Alexine.    Valentin B.    Océane.    Maé

Essais d écriture de mots simples en MS sans modèle : faire correspondre des sons avec des lettres Dictées phonétiques en GS La phrase du jour en GS : les élèves choisissent des cartes pour former une phrase ayant du sens, commençant par une majuscule et se terminant par un point.

Création d&apos;un Abécédaire des couleurs par les MS et GS&apos; encadré par Valerie Decol, artiste plasticienne (3 séances) Chaque lettre a une couleur. Ce sont les élèves qui ont fait les mélanges de couleurs primaires afin d&apos;obtenir la couleur désirée. Les élèves ont utilisé de la gouache, des craies grasses et de l&apos;encre. Puis, à l&apos;aide de tampons encreurs, les élèves ont imprimé toutes les lettres de l&apos;alphabet sur les 26 enveloppes.

Consigne : vous allez mettre ensemble les lettres de l&apos;alphabet dans les 3 écritures (capitales, scriptes et cursives) puis vous direz le son de chaque lettre

Les productions plastiques

Compétences travaillées Réaliser des productions plastiques Échanger et réfléchir avec les autres Exprimer un ressenti face à une œuvre d&apos;Art Faire des choix et les argumenter

Chaque élève va choisir l&apos;artiste et le tableau qu&apos;il voudra représenter en justifiant son choix Enregistrements des élèves

Consigne: retrouver les lettres des mots dans la grille et les relier pour les reconstituer

Découverte musicale Le carnaval des animaux de Camille Saint-Saëns La marche royale du Lion : piano et cordes Les poules et les coqs : piano et clarinette Le kangourou L&apos;aquarium : violoncelle, flûte traversière Ressentis des élèves (à écouter page suivante)

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