БЛАГОЕВГРАД
Педагогическа практика на тема: „Насекоми“
Представената ситуация има екологична насоченост.
Целта беше децата да затвърдят знанията си за насекомите, да се запознаят с някои от типичните им особености и да изградят представи за значимостта им като част от живата природа.
Освен ОС в ситуацията бяха интегрирани и други направления. Всички те бяха свързани в приказен сюжет, в който главна роля има гъсеничката Кати. Историята започва от излюпването й от яйце. Чрез впускане в пътешествие заедно с нея децата поетапно се срещнаха с други насекоми. Запознаха се с техните външни белези и характерни особености. Сюжетът беше изпълнен с проблемни ситуации, чрез които се интегрират останалите направления. В него са вплетени четири отделни показа на различни дейности- изработване на модел от отпадъчни материали, рисуване с пръсти, декоративно украсяване на съд и засаждане на семена в него и апликиране. Това дава възможност на децата да изберат тази, която им е най- приятна след края на ситуацията. Акцентирах върху функции и полезността на насекомите в природата. Те сами ги изтъкваха като се присмиват на тромавата и безполезна гъсеница, която мечтае един ден да може да лети. В ситуацията включих две тематични подвижни игри. Чрез първата игра децата разбраха какво биха могли да открият в един мравуняк. Чрез втората се впуснаха в неуморно събиране на прашец също като пчелите, а по пътя трябваше да се пазят от всичките им естествени врагове. Чрез сюжета децата успяха да проследят целият жизнен цикъл на пеперудата. След като се запознаха с него им предложих индивидуална работа – подреждане на пъзел с етапите на развитие, който е триизмерен и изработен от различни материали. Чрез индивидуалната работа успях да получа обратна връзка от децата. След като децата вече бяха запознати с „преобразяването“ на пеперудата, насочих вниманието им към ползата от тях, а именно опрашването на растенията.
Представената ситуация има екологична насоченост.
Целта беше децата да затвърдят знанията си за насекомите, да се запознаят с някои от типичните им особености и да изградят представи за значимостта им като част от живата природа.
Освен ОС в ситуацията бяха интегрирани и други направления. Всички те бяха свързани в приказен сюжет, в който главна роля има гъсеничката Кати. Историята започва от излюпването й от яйце. Чрез впускане в пътешествие заедно с нея децата поетапно се срещнаха с други насекоми. Запознаха се с техните външни белези и характерни особености. Сюжетът беше изпълнен с проблемни ситуации, чрез които се интегрират останалите направления. В него са вплетени четири отделни показа на различни дейности- изработване на модел от отпадъчни материали, рисуване с пръсти, декоративно украсяване на съд и засаждане на семена в него и апликиране. Това дава възможност на децата да изберат тази, която им е най- приятна след края на ситуацията. Акцентирах върху функции и полезността на насекомите в природата. Те сами ги изтъкваха като се присмиват на тромавата и безполезна гъсеница, която мечтае един ден да може да лети. В ситуацията включих две тематични подвижни игри. Чрез първата игра децата разбраха какво биха могли да открият в един мравуняк. Чрез втората се впуснаха в неуморно събиране на прашец също като пчелите, а по пътя трябваше да се пазят от всичките им естествени врагове. Чрез сюжета децата успяха да проследят целият жизнен цикъл на пеперудата. След като се запознаха с него им предложих индивидуална работа – подреждане на пъзел с етапите на развитие, който е триизмерен и изработен от различни материали. Чрез индивидуалната работа успях да получа обратна връзка от децата. След като децата вече бяха запознати с „преобразяването“ на пеперудата, насочих вниманието им към ползата от тях, а именно опрашването на растенията.
Педагогическа практика на тема: „Насекоми“
Представената ситуация има екологична насоченост.
Целта беше децата да затвърдят знанията си за насекомите, да се запознаят с някои от типичните им особености и да изградят представи за значимостта им като част от живата природа.
Освен ОС в ситуацията бяха интегрирани и други направления. Всички те бяха свързани в приказен сюжет, в който главна роля има гъсеничката Кати. Историята започва от излюпването й от яйце. Чрез впускане в пътешествие заедно с нея децата поетапно се срещнаха с други насекоми. Запознаха се с техните външни белези и характерни особености. Сюжетът беше изпълнен с проблемни ситуации, чрез които се интегрират останалите направления. В него са вплетени четири отделни показа на различни дейности- изработване на модел от отпадъчни материали, рисуване с пръсти, декоративно украсяване на съд и засаждане на семена в него и апликиране. Това дава възможност на децата да изберат тази, която им е най- приятна след края на ситуацията. Акцентирах върху функции и полезността на насекомите в природата. Те сами ги изтъкваха като се присмиват на тромавата и безполезна гъсеница, която мечтае един ден да може да лети. В ситуацията включих две тематични подвижни игри. Чрез първата игра децата разбраха какво биха могли да открият в един мравуняк. Чрез втората се впуснаха в неуморно събиране на прашец също като пчелите, а по пътя трябваше да се пазят от всичките им естествени врагове. Чрез сюжета децата успяха да проследят целият жизнен цикъл на пеперудата. След като се запознаха с него им предложих индивидуална работа – подреждане на пъзел с етапите на развитие, който е триизмерен и изработен от различни материали. Чрез индивидуалната работа успях да получа обратна връзка от децата. След като децата вече бяха запознати с „преобразяването“ на пеперудата, насочих вниманието им към ползата от тях, а именно опрашването на растенията.
Представената ситуация има екологична насоченост.
Целта беше децата да затвърдят знанията си за насекомите, да се запознаят с някои от типичните им особености и да изградят представи за значимостта им като част от живата природа.
Освен ОС в ситуацията бяха интегрирани и други направления. Всички те бяха свързани в приказен сюжет, в който главна роля има гъсеничката Кати. Историята започва от излюпването й от яйце. Чрез впускане в пътешествие заедно с нея децата поетапно се срещнаха с други насекоми. Запознаха се с техните външни белези и характерни особености. Сюжетът беше изпълнен с проблемни ситуации, чрез които се интегрират останалите направления. В него са вплетени четири отделни показа на различни дейности- изработване на модел от отпадъчни материали, рисуване с пръсти, декоративно украсяване на съд и засаждане на семена в него и апликиране. Това дава възможност на децата да изберат тази, която им е най- приятна след края на ситуацията. Акцентирах върху функции и полезността на насекомите в природата. Те сами ги изтъкваха като се присмиват на тромавата и безполезна гъсеница, която мечтае един ден да може да лети. В ситуацията включих две тематични подвижни игри. Чрез първата игра децата разбраха какво биха могли да открият в един мравуняк. Чрез втората се впуснаха в неуморно събиране на прашец също като пчелите, а по пътя трябваше да се пазят от всичките им естествени врагове. Чрез сюжета децата успяха да проследят целият жизнен цикъл на пеперудата. След като се запознаха с него им предложих индивидуална работа – подреждане на пъзел с етапите на развитие, който е триизмерен и изработен от различни материали. Чрез индивидуалната работа успях да получа обратна връзка от децата. След като децата вече бяха запознати с „преобразяването“ на пеперудата, насочих вниманието им към ползата от тях, а именно опрашването на растенията.
Loading...
БУРГАС
ВАРНА
ВРАЦА
ДЕТСКА ГРАДИНА „ЗВЪНЧЕ”
3000, гр. Враца, ж.к.”Сениче”, тел.: 0884 309 134/ 0884 309 143;
е-mail: odz.zvunche@abv.bg
Педагогическа
практика на тема: „Прилагане на игровия подход за мотивиране на децата при овладяване
на българския език“
Автори:
учител Наталия Ценова и старши учител Диана Иванова
Четиринадесета научно-практическа
конференция „Водим бъдещето за ръка“ на 4 и 5 юли 2022 година.
Форма: ОФПВ
Тема: „Изговарям
правилно звуковете”
Ядро: “Звукова култура. Речник”
Цел: Правилно
възприемане и произнасяне на определен звук в дума.
Задачи:
1. Стимулиране и мотивиране на интелектуалното развитие на децата чрез прилагане
на игровия подход при овладяване на българския език;
2. Правилно произнася думи с определен звук
- II група;
3.Откриване на определен звук в дума - III група;
4. Приобщаване на децата с обучителни затруднения и децата със СОП към работата на
цялата група.
Очаквани резултати:
1. Проявява интерес към използването на интерактивни игри при овладяване на български език;
2. Разграничава и пренамира звук в дума;
3. Развива практически умения и прилага съобразителност за откриване на определен звук в дума.
4. Проявява удовлетвореност от личното участие в игрите при овладяване на български език.
3000, гр. Враца, ж.к.”Сениче”, тел.: 0884 309 134/ 0884 309 143;
е-mail: odz.zvunche@abv.bg
Педагогическа
практика на тема: „Прилагане на игровия подход за мотивиране на децата при овладяване
на българския език“
Автори:
учител Наталия Ценова и старши учител Диана Иванова
Четиринадесета научно-практическа
конференция „Водим бъдещето за ръка“ на 4 и 5 юли 2022 година.
Форма: ОФПВ
Тема: „Изговарям
правилно звуковете”
Ядро: “Звукова култура. Речник”
Цел: Правилно
възприемане и произнасяне на определен звук в дума.
Задачи:
1. Стимулиране и мотивиране на интелектуалното развитие на децата чрез прилагане
на игровия подход при овладяване на българския език;
2. Правилно произнася думи с определен звук
- II група;
3.Откриване на определен звук в дума - III група;
4. Приобщаване на децата с обучителни затруднения и децата със СОП към работата на
цялата група.
Очаквани резултати:
1. Проявява интерес към използването на интерактивни игри при овладяване на български език;
2. Разграничава и пренамира звук в дума;
3. Развива практически умения и прилага съобразителност за откриване на определен звук в дума.
4. Проявява удовлетвореност от личното участие в игрите при овладяване на български език.