U ovoj digitalnoj knjizi prikazane su aktivnosti provedene u sklopu obilježavanja 15. Festivala prava djece u Republici Hrvatskoj.

15. FESTIVAL PRAVA DJECE

15.FESTIVAL PRAVA DJECE OŠ IZIDORA POLJAKA VIŠNJICA

Prisjeti se kako se osjećaš kao dio grupe (kao član obitelji, prijateljske grupe, razreda…). Imaš li dobro iskustvo suradnje? Možete li se zajedno lako dogovoriti i biti zadovoljni s odabranim rješenjem? Možete li se prisjetiti nekog primjera kad dogovor i ne ide tako glatko – recimo kad netko uvijek inzistira da je po njegovom, kad netko ne kaže što želi, kad se netko uvijek naljuti i slično. 

Učenicima su postavljena pitanja. Ako je njihov odgovor na pitanje "da" onda su trebali ustati, a ako je njihov odgovor "ne" trebali su ostati sjediti na svojim stolicama.

Jesam li ikada sudjelovao u akciji prikupljanja igračaka/materijala/hrane za neku korisnu svrhu?

Nakon toga su učenici dobili zadatak da na poleđini papira nacrtaju svatko svoju sliku, opet samo jednom bojicom koju drže zajedno, opet bez dogovora, u potpunoj tišini. Za tu aktivnost su također imali minutu vremena.

Odgovori učenika na pitanja s Padleta nakon gledanja 2. dijela filma

Domaća zadaća 1.	Sami sebi odredite neku aktivnost koju ćete raditi idućih tjedan dana u slobodno vrijeme koje bi inače proveli na mobitelu. To može biti šetnja, druženje s prijateljima bez korištenja mobitela, crtanje, čitanje knjige, neki sport. 2.	Napišite svoj odabir na papirić (neka bude što konkretnije, primjerice: „Svako popodne nakon škole, umjesto da budem sat vremena na mobitelu, ići ću prošetati s prijateljem/prijateljicom.“) i stavi papirić na pano. 3.	Budite jedni drugima podrška, bilo na način da skupa radite neke aktivnosti za izazov bilo da si budete uzajamna podrška u tome da se „drže“ izazova. 4.	Nakon tjedan dana, na početku idućeg sata ukratko prokomentirajte koliko ste se uspjeli držati izazova i jeste li što naučili iz toga.

Aktivnosti koje su si zadali neki učenici:

Jesam li ikad sudjelovao u akciji uređenja okoliša ili prostorija škole?

Cilj: Prepoznati naše različitosti kao naše bogatstvo; prepoznati naše jake strane, raspraviti o važnosti zauzimanja za sebe te vježbati kako se u raznim situacijama zauzeti za sebe.

Ishodi: <ul><li>Prepoznaje svoje posebnosti</li><li>Prepoznaje svoje jake strane</li><li>Ukazuje na važnost zauzimanja za sebe</li></ul>

Odgovori učenika na pitanja zadana na Padletu nakon gledanja filma

Festival prava djece pokrenut je 2009. godine, povodom 20. obljetnice donošenja Konvencije o pravima djeteta. Festival prava djece pokrenut je 2009. godine, povodom 20. obljetnice donošenja Konvencije o pravima djeteta.

Program filmova osnovnoškolskog uzrasta pod nazivom Dječje stvaralaštvo govore nam o tome što vole, što ne vole, što im predstavlja izazov, uveseljava ih i zabrinjava.

Festivalom se promiču prava na izražavanje, sudjelovanje i dostupnost svih kulturnih sadržaja. Također se promiču zajedništvo i jednakost te kultura dostupna baš svima. Festivalom se želi skrenuti pozornost na to da svatko ima pravo na kulturne sadržaje stoga su svi programi: <ul><li> besplatni</li><li> prilagođeni gluhim nagluhim slijepim i slabovidnim osobama</li></ul>

Učenici su najprije dobili zadatak prisjetiti se svoje životne priče – rođenja, odrastanja, raznih trenutaka i osoba koje bi htjeli zabilježiti u svojoj priči. Mogli su se izraziti pjesmicom, crtežom...

Blue geometrical pattern

OŠ Izidora Poljaka Višnjica

Studeni 2023.

Martina Simić Meznarić, mag. educ. biol. et chem., učitelj mentor

Zadatak za učenike u grupi. PONUĐENE SITUACIJE: <ol><li>U tvom društvu postoji nova ooba i dio ekipe se ne želi družiti s njom/njim, a dio želi. </li><li>U tvojoj obitelji netko smatra da treba dobiti svoju sobu, a netko drugi želi da ta soba postane zajednička soba za učenje. </li><li>Učenici sami navode situaciju koja im je zanimljiva i aktualna (neka od konfliktnih situacija koja se dogodila u razrednom odjelu). </li></ol> U grupi prokomentirajte situaciju koju ste odabrali, a zatim prođite komunikacijske stilove i zamisliti kako bi izgledala takva reakcija i kakvo bi se rješenje u grupi postiglo. Možete u grupi pokazati ili odglumiti reakciju u pojedinom stilu. U grupi napišite koji vam je stil bilo najlakše opisati, a koji najteže i zbog čega? Po čemu je svaki od stilova pozitivan, a po čemu negativan? Znate li nekog tko dobro zna surađivati? Kakva je ta osoba? Prepoznajete li nekog u pojedinom stilu.

Učenici su prvo dobili zadatak da se podijele u parove. Nakon toga je svaki par dobio jedan flomaster ili bojicu. Učenici su dobili zadatak da jednim flomasterom kojeg moraju zajedno držati nacrtaju zajedničku sliku. Njihov rad se trebao odvijati u tišini, bez dogovaranja o tome što će se crtati. Za izvršavanje zadatka učenici su imali 1 minutu. 

Odgovori učenika na pitanja s Padleta nakon gledanja 1. dijela filma

Nakon toga prema zadanim uputama neki učenici provjeravaju na svojim mobitelima koliko su stvarno vremena proveli na uređajima i društvenim mrežama. 

Nacrtaj svoju omiljenu aktivnost ili sebe kako se bavi tom aktivnošću. 

3.	Napišite kako vam se čine ove ideje i mogu li biti dobra zamjena za mobitel?

Odgovori učenika na pitanja zadana na Padletu

Neki ljudi u sukobima reagiraju agresivno i ne gledaju nikog osim sebe, dok se drugi povuku. Možete li prepoznati takve likove u filmu – što su napravili, kako su se ponašali u tim situacijama. Znate li kako to izgleda kada se netko u sukobu povuče, a netko bude agresivan? Napišite!

Multimedijska družina OŠ Dragojle Jarnević u Karlovcu napravila je TV reportažu o Olimpijskom danu održanom u rujnu 2022. u njihovoj školi. Olimpijski dan bio je završnica akcije Start za inkluziju, dijela projekta “Include – Međuresorne suradnje u osnaživanju državljana trećih zemalja”. Reportaža sadrži izjave sudionika u akciji, organizatora, učenika i roditelja i prati čitav tijek ovog događanja, od otvaranja natjecanja do podjele medalja.

Podjela u dvije grupe 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Jeste li vi ponekad u situaciji da se osjećate ugroženo ili napadnuto i ne znate kako reagirati? 2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Predložite nekoliko rečenica kojima bi se osoba iz svake od situacija mogla (nenasilno) zauzeti za sebe.

Zadatak za učenike: 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Razmisli o svojim jakim stranama (to mogu biti rezultati u nekom predmetu i sportu, usredotoči se na one jake strane koje nisu 'mjerljive' ocjenama ili rezultatima: rado pomažem, dobro slušam…). 2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Na obrise puzzli napiši ili nacrtaj neku svoju jaku stranu. 3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Izloži puzzle na zidu kako kako bi vas podsjećale na posebnost svakog od vas, ali i na zajedništvo u razredu koji ne bi bio isti da bilo koja od puzzli nedostaje baš takva kakva jest - šarena, jedinstvena.

Možete li na temelju naziva filma: Sve počinje vezanjem vezica zaključiti o čemu se u filmu radi?

Jesam li ikad prikupljao hranu za napuštene pse ili mačke

1.	Možeš li zamisliti svoj život bez mobitela? 2.	Što misliš, koliko dugo bi mogao izdržati bez mobitela? 3.	Koliko je „previše“ vremena dnevno provoditi na mobitelu? 4.	Je li realno da se u potpunosti odreknemo pametnih telefona?

Cilj: Prepoznati važnost tjelesne aktivnosti; osvijestiti aktivnosti u kojima najviše uživaju; osvijestiti vlastite vještine i sposobnosti; uvažiti individualne sklonosti i mogućnosti.

Ishodi: <ul><li>Prepoznaje svoje vještine i sposobnosti</li><li>Prepoznaje svoju motivaciju</li><li>Uvažava vrijednosti i mogućnosti drugih</li></ul>

Ishodi: <ul><li> Razmišlja o tome kako razviti svoje ideje o volonterskim akcijama/projektima</li><li>Prepoznaje važnost udomljavanja</li><li>Objašnjava odgovornost za kućne ljubimce</li><li> Prepoznaje prednosti volontiranja</li></ul>

AKTIVNOSTI UČENIKA U RADIONICI:

Učenici su najprije na papir ili Padlet odgovorili na zadana pitanja. 

Svaka programska cjelina festivala prava za djecu je pomno je osmišljena da djecu i mlade na različite načine , kroz diskusiju, zanimljive i zabavne filmove i radionice potakne k otvaranju i rješavanju bitnih stvari koje ih okupiraju.&nbsp;

Učenici 7.a razreda su se uključili u 15. Festival prava djece. Učenici su na nastavi sata razrednika i na nastavi biologije kroz mjesec listopad i studeni pogledali zadane filmove i sudjelovali u radionicama. Provedene aktivnosti možete pogledati u nastavku digitalne knjige.

Zadatak: Napiši na Padlet po čemu se razlikuješ od drugih.

PITANJA POSTAVLJENA NAKON GLEDANJA VIDEA: <ol><li>Podijelite svoje dojmove o filmu.</li><li>Je li se promijenio dojam o djeci s početka videa sada kada su vam poznate priče ove djece?</li><li> Na koji način svatko od vas može biti podrška raseljenim učenicima i učenicima u školi/razredu/zajednici. </li><li>Na koji način učenici i učenice iz Ukrajine mogu njima biti podrška vama?</li></ol>

Napiši asocijacije vezane uz rečenicu: Pomažem sebi, pomažem drugima.

Možemo li pomagati samo ljudima ili možemo i životinjama? Kako se osjećate kada napravite nešto dobro za nekoga?

Napišite na papir kako ste se osjećali dok ste crtali prvu i drugu sliku. Je li došlo do kakvog sukoba, jeste li se (unatoč tome što niste smjeli razgovarati) uspjeli dogovoriti što će nacrtati? Ako ste se uspjeli dogovoriti napišite na koji način? Je li netko u paru nametao da se crta baš ono što je on zamislio? 

<ol><li>Jeste li se uspjeli držati izazova?</li><li>Jeste li što naučili iz ovog izazova?</li></ol>

Odgovori nekih učenika:

ODGOVORI UČENIKA NA PITANJA S PADLETA

Ovaj film prikazuje troje Ukrajinaca, nove učenike OŠ Strahoninec u Čakovcu. Nakon početka bili su prisiljeni otići iz svoje zemlje. Pričaju o svojem putovanju, učenju jezika, novom domu i novim prijateljima i raznim zgodama koje su doživjeli u Hrvatskoj.

Radionica: Velika priča o jednom jedinstvenom i jednoj jedinstvenoj tebi

Cilj: Razmisliti i prepoznati kako svatko od nas ima svoju priču; osvrnuti se na svoj dosadašnji životni put i biti ponosan na sebe; prepoznati zašto je važno pružati podršku drugima.

Ishodi: <ul><li>Prikazuje svoju životnu priču</li><li>Prepoznaje da svatko ima svoju priču </li><li> Ukazuje na važnost pružanja podrške drugima kao i traženja podrške </li></ul>

Najbolji film je dokumentarni film koji promiče udomljavanje pasa. Inspiracija za istraživanje ove teme bilo je sklonište za nezbrinute životinje Farmica, koje se nalazi u okolici Našica. 

Prije početka gledanja videa učenici su se upoznali s time što je volontiranje, koje su karakteristike volontiranja i volontera, koje koristi volontiranje donosi i koji su motivi za volontiranje. Učenici su ovu temu povezali s projektom Daj šapi glas! u koji se naša škola uključila ove školske godine.

Radionica: Pomažem drugima, pomažem sebi! 

Cilj: Upoznati učenike i učenice s volontiranjem; razviti osjećaj tolerancije i empatije prema životinjama; potaknuti prosocijalno ponašanje; potaknuti učenike i učenice na volontiranje i osvijestiti im da mogu biti pozitivna promjena u društva.

Jesam li ikada starijoj osobi pomogao nositi teške stvari?

Cilj: Naučiti izražavati se kad se želimo zauzeti za sebe ili riješiti problem koji imamo s nekim; savladati osnove rješavanja problema i suradnje; unaprijediti komunikacijske kompetencije; usvojiti osnove rješavanja sukoba; naučiti razliku između kompromisa i suradnje; naučiti razliku između raznih vrsta rješavanja sukoba.

Ishodi: <ul><li>Prepoznaje i uvažava potrebe i osjećaje drugih</li><li>Razvija komunikacijske kompetencije i uvažavajuće odnose s drugima</li><li>Razvija strategije rješavanja sukoba</li><li>Preuzima odgovornost za svoje ponašanje</li><li> Suradnički uči i radi u timu</li><li>Prepoznaje stilove rješavanja sukoba</li></ul>

Nakon toga su učenici podijeljeni dvije grupe. Grupa 1. 1.	Koje su prednosti korištenja mobitela? 2.	Koje su korisne aktivnosti koje vam mobitel omogućava? 3.	Predstavite svoje zaključke grupi 2. Grupa 2. 1.	Koji su nedostaci korištenja mobitela? 2.	Koje su opasnosti prekomjernog korištenja mobitela? 3.	Predstavite svoje zaključke grupi 1.

Edukativni dokumentarni film koji donosi kratku priču o osnovama filmskog jezika. Budući da se mnogi učenici danas žele upisati u Filmsku i video družinu Mravec jer “žele biti&nbsp;youtuberi”, ovaj im film približava djelić svega onoga što se može naučiti u ovoj kreativnoj filmskoj družini.&nbsp;

Odgovori učenika na pitanja zadana na Padletu nakon gledanja filma

Jeste li kad pomagali baki i djedu da naprave nešto što nisu mogli sami?

Kome sve možemo pomagati i na koje načine?

GLEDANJE FILMA - 2.DIO

Rad u paru. 1.	Napišite u paru što više aktivnosti koje možete raditi u svoje slobodno vrijeme, a da nisu na mobitelu (imate 5 minuta).

Odgovori učenika na pitanja s Padleta nakon gledanja filma

2.Podijelite s drugim učenicima što ste napisali i napišite svoje ideje na ploču ali tako da se ne ponavljaju iste aktivnosti.

Napišite do čega je došlo u filmu (do sukoba)? Zbog čega je nastao sukob među učenicima? Kako bi definirali što je sukob?

Film bez veze je film koji na zanimljiv način govori o prednostima i nedostacima korištenja mobilnih uređaja i suvremene tehnologije.

Radionica:  Koliko su pametni telefoni pametni za nas

Cilj: Prepoznati prednosti/nedostatke korištenja mobilnih uređaja i suvremene tehnologije; razumjeti da nam njihovo korištenje treba za svakodnevno funkcioniranje, ali da bismo trebali obratiti pozornost na prekomjerno korištenje; prepoznati da je važno imati trenutke prisutnosti ili posvećenosti nečemu što nam je važno i ispunjava naše živote.

Ishodi: <ul><li>Prepoznaje vlastitu (ne)ovisnost o mobilnom uređaju</li><li>Prepoznaje prednosti i nedostatke suvremene tehnologije</li><li>Shvaća važnost prisutnosti bez mobitela</li><li>Razmišlja o tome kako smanjiti svoje vrijeme provedeno na mobitelu</li></ul>

Name

Safari may block some audio or video from playing automatically and ‘read to me’ will skip these. You can configure this in Safari’s preferences.