Посібник для педагогічних працівників. Уклали педагоги Побузького ліцею та філій

Техніки та прийоми формувального оцінювання

Техніка “Помилка дня”

На початку уроку повідомте учням, що сьогодні “ у ваших знань вихідний”,&nbsp; а отже - ви припускатиметеся помилки у, наприклад, минулому часі / вимові якогось слова / ступенях порівняння прикметників / уживанні слів у правильному значенні, тощо (ви можете обрати будь-яку тему, чи лексичну, чи граматичну). Завдання учнів - зупинити вас і виправляти.

Техніка "Внутрішнє/зовнішнє коло"

&nbsp;Учні стають у два кола, внутрішнє та зовнішнє, обличчям одне до одного. Учні , що стоять навпроти, ставлять одне одному запитання по темі, які вони попередньо написали. Зовнішнє коло рухається й утворює нові пари. Потім процедура повторюється.

Прийом "Позапланова вікторина"

Проведіть для учнів на початку, всередині та наприкінці уроку вікторину, яка складається всього з 5–10 питань. Це дозволить відстежити навчальний поступ кожного учня упродовж заняття та стимулюватиме їх бути уважнішими на уроці.&nbsp;

Прийом "Тестування з інтервальним повторенням"&nbsp;

Цей прийом дозволить оцінити якість засвоєння навчального матеріалу та допоможе учням згадати інформацію, яку вони можуть забути. Запропонуйте школярам виконати тест з певної теми через 1 день після її вивчення, потім через 3, через 8 та через 15 днів. Порівняйте відповіді та розробіть індивідуальні завдання, які допоможуть заповнити прогалини у знаннях учнів.

Техніка "Тижневі звіти"

Ця техніка дозволяє забезпечувати швидкий зворотний зв’язок, за допомогою якого учні повідомляють, чого вони навчилися за тиждень і які труднощі у них виникли. «Тижневі звіти» – це опитувальні листи, які учні заповнюють один раз на тиждень, відповідаючи на 3 питання: - Чому я навчився за цей тиждень? - Які питання залишилися для мене незрозумілими? - Які питання я поставив би учням, якби я був учителем, щоб перевірити, чи зрозуміли вони матеріал?

Техніка «Трихвилинна пауза»

Педагог надає учням можливість обміркувати поняття, ідеї заняття, зв’язати з попереднім матеріалом, знаннями та досвідом, а також з’ясувати незрозумілі моменти. Я змінив своє ставлення до … Я дізнався більше про … Я здивувався тому, що … Я відчув … Я ставився …

Учні мають протягом 1 хвилини записати все,що вони знають про певне поняття. Не потрібно писати повні речення, учні можуть записувати фрази, словникові слова, основні ідеї, деталі, текстові зв'язки, приклади та пов'язані поняття.

Техніка "Триразове узагальнення"

Запропонуйте учням резюмувати вивчений матеріал трьома способами за такою кількістю слів: 10-15 слів; 30-50 слів; 75-100 слів.&nbsp; Збільшення кількості слів спонукатиме їх додавати до інформації більше деталей та сприятиме кращому засвоєнню матеріалу.

Техніка «Перевірка помилковості розуміння»

Ця техніка полягає в тому, що педагог навмисно дає учням типові помилкові поняття або передбачувані помилкові судження, а потім просить учнів висловити свою згоду або незгоду зі сказаним і пояснити свою точку зору. При цьому можна використовувати звичайну дошку, проговорювати ці судження усно, використовувати створену заздалегідь онлайнову спільну дошку, спільний документ чи презентацію, онлайнові картки тощо.

Варіантів цього прийому декілька, проте їх об'єднує кількість запитань (відповідей, речень, ідей тощо), які діти повинні назвати. Наприклад, назвати: 3 ключові слова; 2 нові ідеї; 1 річ, над якою ще слід подумати.

Техніка із застосуванням піктограм/смайлів

Коло, трикутник, квадрат. Діти позначають в тексті те, що зовсім не зрозуміло/не прийнятне для них - трикутником, те, що не зовсім не зрозуміле - колом, а квадратом те, з чим вони погоджуються.

Прийом "П'ять «чому»"

Повідомити учням певне твердження та попросити їх п'ять разів надати відповіді на запитання «чому». Цей прийом дозволить визначити рівень їхніх знань та розуміння теми, яка вивчається.

Blue geometrical pattern

Техніки (методи) та прийоми формувального оцінювання

Прийом “Попередня презентація”

На початку уроку запропонуйте учням упродовж 2 хвилин розповісти про те, що вони знають за темою, яку ви збираєтесь вивчати. А наприкінці заняття попросіть їх презентувати нові знання протягом такого ж часу.

Прийом "Квиток на вихід"

На початку чи наприкінці уроку вчитель роздає невеликі аркуші з питаннями щодо роботи на уроці й просить дітей відповісти на будь- яке з них: "Чого я навчився на цьому уроці? Як я можу розповісти, чого я навчився, комусь іншому? "Які ідеї на уроці були важливими? " Яка інформація потребує більш детального розгляду?

За допомогою тестування вчитель перевіряє опанування учнями фактичної інформації, понять. Орієнтовні типи тестових завдань: &nbsp;Декілька правильних варіантів&nbsp; Правильно/Неправильно&nbsp; Коротка відповідь&nbsp; Знайди відповідність&nbsp; Розширена відповідь

Прийом "Перефразування"

Повідомте учням частину навчального матеріалу, а потім попросіть їх повторити її своїми словами. Цей прийом дозволить визначити якість розуміння навчального матеріалу на початковому етапі.

Техніка «Сигнали рукою»

	Учитель зупиняє пояснення і просить учнів показувати йому сигнали рукою, які свідчать про розуміння або нерозуміння матеріалу. Для цього вчитель заздалегідь домовляється з учнями про ці сигнали: (Я розумію _____ і можу пояснити (великий палець руки спрямований вгору). Я все ще не розумію ___ (великий палець руки спрямований в бік). Я не зовсім впевнений в ___ (помахати рукою). Подивившись на сигнали, учитель пропонує деяким учням висловитися. За підсумками отриманих відповідей учитель приймає рішення або про повторне вивчення, закріплення теми, або про продовження вивчення теми.&nbsp;

Техніка"Дзиґа / спінер"

Група або пара дітей отримує чотиригранний спінер (на кожній грані напис СПРОГНОЗУЙ - ПОЯСНИ - ПІДСУМУЙ - ОЦІНИ). Діти по черзі запускають спінер і виконують завдання.

У середині уроку попросити учнів зробити прогноз того, що вони будуть знати чи вміти робити наприкінці даного уроку. Цей прийом допоможе простежити рівень розуміння учнями матеріалу, який надається.&nbsp;

Техніка "Список "Топ -10"

Ця техніка складання таких списків (ґенерування та ранжування) допомагає учням проаналізувати вивчене та виокремити головне за визначеним критеріями.

Техніка "Подумай - розкажи в парі"

Учитель ставить учням запитання. Вони самостійно формулюють відповіді протягом визначеного часу, потім повертаються кожен до свого партнера та надають йому відповідь. Учитель викликає декілька пар на вибір, які озвучують свої відповіді в класі.

&nbsp;Прийом «Гаряче» місце

Сенс цього прийому полягає у тому, що один учень сидить на стільці перед класом і надає швидкі відповіді на запитання від своїх однолітків.

Прийом ,,Блог на 200 слів’’

Запропонуйте учням створити власний блог (можна сторінку Instagram, Facebook), в якому вони мають щотижня писати по 200 слів про те, що дізналися під час вивчення навчального матеріалу. Також вони мають додавати позитивні коментарі у блогах своїх однокласників, відзначаючи будь-які успіхи, та надавати поради, на чому їм потрібно зосередитись наступного тижня.

Техніка "Інтелект-карта"

Напишіть основні терміни, що відносяться до теми, що вивчається, і попросіть учнів скласти інтелект-карту, яка показує їх взаємозв’язок один з одним. Карту можна скласти як на аркуші паперу, так і в електронному вигляді, використовуючи один з численних безкоштовних онлайн-інструментів.

Техніка ,,Однохвилинне есе"

Техніка, яка використовується з метою представлення учнями зворотного зв’язку про вивчене з теми. Для написання есе вчитель може поставити такі запитання: Що найголовніше ти дізнався сьогодні? Які питання залишилися&nbsp;для тебе незрозумілими?

Учням пропонується підсумувати тему або дати відповідь на проблемне запитання уроку одним реченням. 	Різновидом цієї техніки є сенкан - вільний вірш з п'яти рядків, що синтезує, узагальнює, резюмує інформацію: o&nbsp; &nbsp; 1-й рядок - тема (іменник, який є темою сенкану); o&nbsp; &nbsp; 2-й рядок - 2 прикметники, що характеризують тему; o&nbsp; &nbsp; 3-й рядок - 3 дієслова, пов'язані з темою; o&nbsp; &nbsp; 4-й рядок - фраза з чотирьох слів, що виражає ставлення до теми, демонструє розуміння теми; o&nbsp; &nbsp; 5-й рядок - записують одне слово-іменник, що є синонімом (висновком) до теми. 	Також цю техніку можна видозмінити, запропонувавши учням придумати хештег до теми; написати пост; придумати заголовок для газетної статті тощо.

Техніка ,,Одне речення’’

Name

Safari may block some audio or video from playing automatically and ‘read to me’ will skip these. You can configure this in Safari’s preferences.