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BENVENUTI NEL GIORNALINO SCOLASTICO!
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realizzato dagli alunni delle classi 2^E-3^A
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I.C. Giovanni XXIII di Statte (TA)
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SOMMARIO
4-5. INTERVISTA AL DS ROSSANA FORNARO
6. PROGETTI E INIZIATIVE DEL NOSTRO ISTITUTO
Shoah: parole e luoghi - Giornata dei calzini spaiati
7. PROGETTI E INIZIATIVE DEL NOSTRO ISTITUTO
Giornata internazionale contro il bullismo e cyberbullismo
8-9. PROGETTI E INIZIATIVE DEL NOSTRO ISTITUTO
Dantedì: il sommo poeta è in tutte le nostre vite
10. PROGETTI E INIZIATIVE DEL NOSTRO ISTITUTO
Ambiente: la regola delle 4R
11-13. LA SCUOLA AL TEMPO DEL COVID
Uniti, ma distanti- DDI o DIP?
14. PROGETTO ERASMUS AL TEMPO DEL COVID
15. VIAGGIO TRA LE TRADIZIONI PUGLIESI
6. PROGETTI E INIZIATIVE DEL NOSTRO ISTITUTO
Shoah: parole e luoghi - Giornata dei calzini spaiati
7. PROGETTI E INIZIATIVE DEL NOSTRO ISTITUTO
Giornata internazionale contro il bullismo e cyberbullismo
8-9. PROGETTI E INIZIATIVE DEL NOSTRO ISTITUTO
Dantedì: il sommo poeta è in tutte le nostre vite
10. PROGETTI E INIZIATIVE DEL NOSTRO ISTITUTO
Ambiente: la regola delle 4R
11-13. LA SCUOLA AL TEMPO DEL COVID
Uniti, ma distanti- DDI o DIP?
14. PROGETTO ERASMUS AL TEMPO DEL COVID
15. VIAGGIO TRA LE TRADIZIONI PUGLIESI
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INTERVISTA AL DS ROSSANA FORNARO
Buonasera Signora Preside, siamo quattro studenti della scuola media, vorremmo porle alcune domande per avere la possibilità di conoscerla meglio.
1. Marco: Come si decide di diventare “Preside” di una scuola? Qual è stato il suo percorso verso questa scelta?
Molte scelte le fa la vita al posto nostro. Ero e mi sento un’insegnante di matematica, lavorando sempre con passione e felicità e al momento dell’uscita del bando, avevo voglia di studiare, non volevo cambiare mestiere. Poi ho vinto il concorso e ho cominciato una nuova avventura che ho affrontato come fosse una sfida. Dunque non era il mio sogno di una vita, ma ora sono felice del mio incarico, in particolare in questa scuola, perché vi sono alunni tra gli 11 e i 13 anni, un’età in cui si impianta la fiducia in sé stessi. Avendo vissuto a contatto anche con le superiori, ho notato che coloro che avevano attraversato male la scuola media, portavano strascichi negativi. Chiaramente non ho potuto conoscervi bene, ma vi dico che siete fortunati, perché i vostri professori sono persone fantastiche. Quindi ci sono arrivata un po’ per caso e un po’ per studio. Quando si presentano situazioni più grandi di voi, il mio consiglio è di affrontarle a viso aperto.
2. Marco:Lei ha accennato ad un passato di docente di matematica, quel ruolo ha arricchito la sua professionalità? Se sì, in che modo?
Assolutamente sì, perché ho amato il mio lavoro, quasi avevo la sensazione di andare a divertirmi. A scuola si stava bene, ovviamente il legame con i ragazzi si costruiva nel tempo. Con piacere ricordo che nelle mie classi vi erano pochissimi assenti.
Il mio obiettivo non era quello di verificare, controllare, punire e sanzionare, anche se a volte ci sta, ma sempre nell’ottica del servizio, per stare bene con sé stessi. Poi la scuola termina, le materie possono essere dimenticate, per esempio se Roberta studia chimica dimenticherà qualcosa della storia, se Daniele decide di essere un avvocato,qualcosa della matematica la dimenticherà, se Carlotta decide di diventare una cantante rock, qualcosa di geografia la dimenticherà, però ci rimane il fatto che la scuola ci ha aiutato a capire chi siamo.
Quindi andare a scuola sereni e avere un bel rapporto con i docenti, come so che voi avete, è molto importante. La professione di docente al 99% si sceglie, mentre chi è stato costretto, crea un danno agli alunni, ma anche a sé stesso, perché in classe si è felici solo se l’insegnante è felice, e mi manca tantissimo questa dimensione.
In conclusione la mia prima preoccupazione è che i docenti siano sereni esattamente come la preoccupazione dei docenti è che voi siate sereni.
3. Marco: Tornando invece al percorso di Preside, quali sono state le sue emozioni quando si è sentita chiamare “Preside” la prima volta?
Beh, qui è facilissimo rispondere perché è un passaggio istituzionale necessario: il Comune comunica con la scuola attraverso un sindaco e una preside, quindi è necessario passare da questi ruoli. Un’emozione vera e propria non c’è stata, perché mi sento sempre una persona con un nome e un cognome, mi sento Rossana Fornaro senza il titolo. Il titolo è necessario, è importante, ma non è qualcosa che aggiunge un’emozione: l’emozione l’ho provata quando ho superato il concorso, l’esame, quando mi hanno detto “lo hai superato con un bel voto”, quella sì. Tanto è vero che nelle circolari firmo solo con nome e cognome, senza il titolo, che è legittimo utilizzare, però mi sento sempre io, sempre la stessa assolutamente.
4. Carlotta: quest'anno siamo felici di averla con noi, ma lei si è sentita ben accolta dalla nostra scuola? Al suo arrivo quale ambiente ha trovato? Com’è il suo rapporto con docenti e alunni?
Mi sono sentita accolta formalmente, non poteva essere diversamente; è chiaro che i sorrisi e la gentilezza che si utilizzano fanno parte della buona educazione, perchè le persone non si conoscono. Nei primi giorni ho ricevuto davvero un'accoglienza cordiale e gentile, come deve essere, dato che siamo un'istituzione, poi entrando in maggior confidenza con i docenti, costruendo un rapporto che può’ esserci tra persone più intime, l’accoglienza è stata reciproca.
5.Aveva qualche stereotipo riguardo la nostra scuola? Esso si è rivelato esatto o no?
In verità uno stereotipo c’era, pensavo a questa scuola come una scuola difficile con un’utenza complicata: ragazzi che non rispettano le regole o con un comportamento inadeguato. Tutto ciò è stato disatteso subito. Fin dai primi giorni ho trovato dei ragazzi veramente corretti sul piano del comportamento, educati, silenziosi e rispettosi. Perciò sono sincera se dico che posso parlare solo bene di voi.
6.Quali sono i punti di debolezza e i punti di forza del nostro istituto? In cosa potrebbe migliorare ulteriormente?
Sicuramente quest’anno si tratta di un periodo non adeguato per un’analisi di questo tipo, probabilmente la prima cosa che verrebbe in mente è quella di migliorare la connettività. Ciò che è davvero importante è costruire delle occasioni in modo che i ragazzi possano approcciarsi a loro stessi. Credo che questa scuola abbia più punti di forza che di debolezza, che ora come ora possono essere più infrastrutturali, ma passano in secondo piano se si considera il punto di forza dell'azione educativa. La forza di una scuola sta nello spirito dei docenti, che viene poi trasmesso agli alunni con un atteggiamento di tranquillità, comprensione e motivazione.
1. Marco: Come si decide di diventare “Preside” di una scuola? Qual è stato il suo percorso verso questa scelta?
Molte scelte le fa la vita al posto nostro. Ero e mi sento un’insegnante di matematica, lavorando sempre con passione e felicità e al momento dell’uscita del bando, avevo voglia di studiare, non volevo cambiare mestiere. Poi ho vinto il concorso e ho cominciato una nuova avventura che ho affrontato come fosse una sfida. Dunque non era il mio sogno di una vita, ma ora sono felice del mio incarico, in particolare in questa scuola, perché vi sono alunni tra gli 11 e i 13 anni, un’età in cui si impianta la fiducia in sé stessi. Avendo vissuto a contatto anche con le superiori, ho notato che coloro che avevano attraversato male la scuola media, portavano strascichi negativi. Chiaramente non ho potuto conoscervi bene, ma vi dico che siete fortunati, perché i vostri professori sono persone fantastiche. Quindi ci sono arrivata un po’ per caso e un po’ per studio. Quando si presentano situazioni più grandi di voi, il mio consiglio è di affrontarle a viso aperto.
2. Marco:Lei ha accennato ad un passato di docente di matematica, quel ruolo ha arricchito la sua professionalità? Se sì, in che modo?
Assolutamente sì, perché ho amato il mio lavoro, quasi avevo la sensazione di andare a divertirmi. A scuola si stava bene, ovviamente il legame con i ragazzi si costruiva nel tempo. Con piacere ricordo che nelle mie classi vi erano pochissimi assenti.
Il mio obiettivo non era quello di verificare, controllare, punire e sanzionare, anche se a volte ci sta, ma sempre nell’ottica del servizio, per stare bene con sé stessi. Poi la scuola termina, le materie possono essere dimenticate, per esempio se Roberta studia chimica dimenticherà qualcosa della storia, se Daniele decide di essere un avvocato,qualcosa della matematica la dimenticherà, se Carlotta decide di diventare una cantante rock, qualcosa di geografia la dimenticherà, però ci rimane il fatto che la scuola ci ha aiutato a capire chi siamo.
Quindi andare a scuola sereni e avere un bel rapporto con i docenti, come so che voi avete, è molto importante. La professione di docente al 99% si sceglie, mentre chi è stato costretto, crea un danno agli alunni, ma anche a sé stesso, perché in classe si è felici solo se l’insegnante è felice, e mi manca tantissimo questa dimensione.
In conclusione la mia prima preoccupazione è che i docenti siano sereni esattamente come la preoccupazione dei docenti è che voi siate sereni.
3. Marco: Tornando invece al percorso di Preside, quali sono state le sue emozioni quando si è sentita chiamare “Preside” la prima volta?
Beh, qui è facilissimo rispondere perché è un passaggio istituzionale necessario: il Comune comunica con la scuola attraverso un sindaco e una preside, quindi è necessario passare da questi ruoli. Un’emozione vera e propria non c’è stata, perché mi sento sempre una persona con un nome e un cognome, mi sento Rossana Fornaro senza il titolo. Il titolo è necessario, è importante, ma non è qualcosa che aggiunge un’emozione: l’emozione l’ho provata quando ho superato il concorso, l’esame, quando mi hanno detto “lo hai superato con un bel voto”, quella sì. Tanto è vero che nelle circolari firmo solo con nome e cognome, senza il titolo, che è legittimo utilizzare, però mi sento sempre io, sempre la stessa assolutamente.
4. Carlotta: quest'anno siamo felici di averla con noi, ma lei si è sentita ben accolta dalla nostra scuola? Al suo arrivo quale ambiente ha trovato? Com’è il suo rapporto con docenti e alunni?
Mi sono sentita accolta formalmente, non poteva essere diversamente; è chiaro che i sorrisi e la gentilezza che si utilizzano fanno parte della buona educazione, perchè le persone non si conoscono. Nei primi giorni ho ricevuto davvero un'accoglienza cordiale e gentile, come deve essere, dato che siamo un'istituzione, poi entrando in maggior confidenza con i docenti, costruendo un rapporto che può’ esserci tra persone più intime, l’accoglienza è stata reciproca.
5.Aveva qualche stereotipo riguardo la nostra scuola? Esso si è rivelato esatto o no?
In verità uno stereotipo c’era, pensavo a questa scuola come una scuola difficile con un’utenza complicata: ragazzi che non rispettano le regole o con un comportamento inadeguato. Tutto ciò è stato disatteso subito. Fin dai primi giorni ho trovato dei ragazzi veramente corretti sul piano del comportamento, educati, silenziosi e rispettosi. Perciò sono sincera se dico che posso parlare solo bene di voi.
6.Quali sono i punti di debolezza e i punti di forza del nostro istituto? In cosa potrebbe migliorare ulteriormente?
Sicuramente quest’anno si tratta di un periodo non adeguato per un’analisi di questo tipo, probabilmente la prima cosa che verrebbe in mente è quella di migliorare la connettività. Ciò che è davvero importante è costruire delle occasioni in modo che i ragazzi possano approcciarsi a loro stessi. Credo che questa scuola abbia più punti di forza che di debolezza, che ora come ora possono essere più infrastrutturali, ma passano in secondo piano se si considera il punto di forza dell'azione educativa. La forza di una scuola sta nello spirito dei docenti, che viene poi trasmesso agli alunni con un atteggiamento di tranquillità, comprensione e motivazione.
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INTERVISTA AL DS ROSSANA FORNARO
7.Visto l’imprevisto pandemico, pensava che sarebbe stato più facile o difficile abituarsi alla presidenza in una nuova scuola? Come si è rivelato?
Pensavo che sarebbe stato più difficile, poichè l’anno scorso, tutti erano a casa, quindi nella scuola non c'erano né docenti né alunni. A rendere complicato quest'anno è stato non solo il dover convivere con la situazione pandemica, ma soprattutto gestire l’organizzazione degli alunni, che a differenza dell’anno precedente, erano in presenza, imponendo alla scuola un'organizzazione ben precisa per non sottoporla a rischio contagio. Quando l'anno scorso è diventata certa la notizia che il primo ciclo sarebbe tornato in presenza, ho capito subito che i problemi sarebbero aumentati, per fortuna ho trovato una disponibilità e un'organizzazione eccellente.
8. Roberta: Il fantomatico CoronaVirus ha colpito nel profondo questa scuola come molte altre, a suo avviso, la stessa si è rivelata pronta e ha saputo reagire in modo efficace?
Sicuramente la scuola ha utilizzato tutti i mezzi a disposizione e tutti i principi della massima precauzione, nonostante sia una situazione che può cambiare da un momento all’altro. La scuola secondo me è riuscita ad agire in modo rapido ed efficace, anche in caso di positivi al covid, che preciso, si sono verificati tutti al di fuori di essa. La scuola è riuscita a procedere subito con delle sanificazioni, servendosi addirittura a volte di una quarantena non ufficializzata pur di garantire la sicurezza. La scuola si è dimostrata quindi molto prudente.
9.Qual è il messaggio che le piacerebbe rivolgere ai ragazzi in questo momento così particolare?
Ho insegnato in una scuola in cui si trovavano diversi studenti dalla personalità fragile, sia senza supporto famigliare che con famiglie solidissime. Il messaggio che vorrei dare, non solo in questo periodo ma sempre, è: trovate il vostro centro, è una ricerca difficile e non immediata, distinguete il desiderio dal bisogno. Vi consiglio di non farvi influenzare dalle persone sbagliate, solo da chi vi conosce molto bene come la famiglia. Trovando il nostro centro, infatti, saremo più forti e seguiremo noi stessi. Siate buoni ascoltatori di voi stessi.
10. Può raccontarci un’esperienza scolastica che ricorda con piacere?
Ricordo con piacere molte esperienze scolastiche, ma in particolare mi danno gioia le storie di redenzione. I momenti in cui ho contribuito a far “staccare” delle etichette negative dagli studenti, che magari venivano visti come “spacciati” in una materia, facendo emergere la vera persona che avevo di fronte.
11. Qual è stata invece la situazione più difficile da gestire come Dirigente?
Le situazioni difficili da gestire come dirigente sono gli eventi legati a questa pandemia come le comunicazioni di casi covid all’ultimo minuto, che per fortuna non ho mai affrontato da sola, ma avvalendomi sempre dell’aiuto di validi collaboratori che ho avuto al mio fianco, perché secondo me, senza lavoro di gruppo niente può funzionare.
12. Daniele: quali progetti futuri ha per la nostra scuola, appena questa triste pandemia sarà passata?
Innanzitutto, questo è ed è stato un anno di conoscenza frammentata, quindi direi che per prima cosa desidererei ritornare ad una normalità che ha sempre contraddistinto la scuola grazie alle varie iniziative. Una in particolare mi sta a cuore e riguarda l’avvio dell’ indirizzo musicale in questa scuola. Io credo molto nella musica; suonavo e quando mi interfacciavo con il mio strumento, questo si personificava nella figura di un/a amico/a e ci passavo un sacco di tempo. Perciò ho deciso di promuovere questa iniziativa per spingere gli studenti a conoscersi e a superare le difficoltà. La comunità ha risposto positivamente, però bisogna aspettare il permesso dell’Ufficio Scolastico Regionale, poiché questo corso prevede l’utilizzo di diversi nuovi strumenti e quattro nuovi insegnanti di musica.Se la risposta sarà negativa, si ritenterà gli anni venturi.
13. Quali idee innovative ha voglia di mettere in atto, affinché la nostra scuola sia sempre più rinnovata e competitiva allo stesso tempo?
Le idee in realtà partono sempre dai docenti, perché sono loro i primi a conoscere le classi e a sapere cosa comunicarmi, a me poi basta solo assecondarli. Sono loro a dirmi i progetti da portare avanti, poi ovviamente dipende anche dai ragazzi, ci sono diversi talenti e personalità e dopotutto, sono loro che fanno partire le idee innovative.
14. Da studenti, le possiamo dire di sentire presenza, disponibilità, sostegno, oltre che umanità da parte sua, soprattutto in questo periodo così delicato. Vorremmo sapere se ha intenzione di proseguire il percorso da Dirigente nel nostro Istituto.
Diciamo di sì! Il mio desiderio è quello di restare, visto che ho trovato un bell’ambiente qui dentro. Quindi la voglia c’è, poi non so cosa riservi il futuro!
Moscagiuri Daniele 3^A
Rondinelli Carlotta 2^E
Sferra Marco 3^A
Secondo Roberta 3^A
Pensavo che sarebbe stato più difficile, poichè l’anno scorso, tutti erano a casa, quindi nella scuola non c'erano né docenti né alunni. A rendere complicato quest'anno è stato non solo il dover convivere con la situazione pandemica, ma soprattutto gestire l’organizzazione degli alunni, che a differenza dell’anno precedente, erano in presenza, imponendo alla scuola un'organizzazione ben precisa per non sottoporla a rischio contagio. Quando l'anno scorso è diventata certa la notizia che il primo ciclo sarebbe tornato in presenza, ho capito subito che i problemi sarebbero aumentati, per fortuna ho trovato una disponibilità e un'organizzazione eccellente.
8. Roberta: Il fantomatico CoronaVirus ha colpito nel profondo questa scuola come molte altre, a suo avviso, la stessa si è rivelata pronta e ha saputo reagire in modo efficace?
Sicuramente la scuola ha utilizzato tutti i mezzi a disposizione e tutti i principi della massima precauzione, nonostante sia una situazione che può cambiare da un momento all’altro. La scuola secondo me è riuscita ad agire in modo rapido ed efficace, anche in caso di positivi al covid, che preciso, si sono verificati tutti al di fuori di essa. La scuola è riuscita a procedere subito con delle sanificazioni, servendosi addirittura a volte di una quarantena non ufficializzata pur di garantire la sicurezza. La scuola si è dimostrata quindi molto prudente.
9.Qual è il messaggio che le piacerebbe rivolgere ai ragazzi in questo momento così particolare?
Ho insegnato in una scuola in cui si trovavano diversi studenti dalla personalità fragile, sia senza supporto famigliare che con famiglie solidissime. Il messaggio che vorrei dare, non solo in questo periodo ma sempre, è: trovate il vostro centro, è una ricerca difficile e non immediata, distinguete il desiderio dal bisogno. Vi consiglio di non farvi influenzare dalle persone sbagliate, solo da chi vi conosce molto bene come la famiglia. Trovando il nostro centro, infatti, saremo più forti e seguiremo noi stessi. Siate buoni ascoltatori di voi stessi.
10. Può raccontarci un’esperienza scolastica che ricorda con piacere?
Ricordo con piacere molte esperienze scolastiche, ma in particolare mi danno gioia le storie di redenzione. I momenti in cui ho contribuito a far “staccare” delle etichette negative dagli studenti, che magari venivano visti come “spacciati” in una materia, facendo emergere la vera persona che avevo di fronte.
11. Qual è stata invece la situazione più difficile da gestire come Dirigente?
Le situazioni difficili da gestire come dirigente sono gli eventi legati a questa pandemia come le comunicazioni di casi covid all’ultimo minuto, che per fortuna non ho mai affrontato da sola, ma avvalendomi sempre dell’aiuto di validi collaboratori che ho avuto al mio fianco, perché secondo me, senza lavoro di gruppo niente può funzionare.
12. Daniele: quali progetti futuri ha per la nostra scuola, appena questa triste pandemia sarà passata?
Innanzitutto, questo è ed è stato un anno di conoscenza frammentata, quindi direi che per prima cosa desidererei ritornare ad una normalità che ha sempre contraddistinto la scuola grazie alle varie iniziative. Una in particolare mi sta a cuore e riguarda l’avvio dell’ indirizzo musicale in questa scuola. Io credo molto nella musica; suonavo e quando mi interfacciavo con il mio strumento, questo si personificava nella figura di un/a amico/a e ci passavo un sacco di tempo. Perciò ho deciso di promuovere questa iniziativa per spingere gli studenti a conoscersi e a superare le difficoltà. La comunità ha risposto positivamente, però bisogna aspettare il permesso dell’Ufficio Scolastico Regionale, poiché questo corso prevede l’utilizzo di diversi nuovi strumenti e quattro nuovi insegnanti di musica.Se la risposta sarà negativa, si ritenterà gli anni venturi.
13. Quali idee innovative ha voglia di mettere in atto, affinché la nostra scuola sia sempre più rinnovata e competitiva allo stesso tempo?
Le idee in realtà partono sempre dai docenti, perché sono loro i primi a conoscere le classi e a sapere cosa comunicarmi, a me poi basta solo assecondarli. Sono loro a dirmi i progetti da portare avanti, poi ovviamente dipende anche dai ragazzi, ci sono diversi talenti e personalità e dopotutto, sono loro che fanno partire le idee innovative.
14. Da studenti, le possiamo dire di sentire presenza, disponibilità, sostegno, oltre che umanità da parte sua, soprattutto in questo periodo così delicato. Vorremmo sapere se ha intenzione di proseguire il percorso da Dirigente nel nostro Istituto.
Diciamo di sì! Il mio desiderio è quello di restare, visto che ho trovato un bell’ambiente qui dentro. Quindi la voglia c’è, poi non so cosa riservi il futuro!
Moscagiuri Daniele 3^A
Rondinelli Carlotta 2^E
Sferra Marco 3^A
Secondo Roberta 3^A
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PROGETTI ED INIZIATIVE DEL NOSTRO ISTITUTOLoading...
SHOAH: LE PAROLE E I LUOGHILoading...
In questo progetto abbiamo rappresentato i luoghi e le parole della Shoah. Tutte le classi Terze dell’istituto Leonardo Da Vinci hanno creato PowerPoint e approfondimenti sulle linee guida dei Professori, tutti questi elaborati sono stati messi insieme in un unico linkhttps://youtu.be/dUiINnsuXXI e le informazioni sulla Shoah si trovano su una piattaforma multimediale http://linoit.com/users/
SCaputo/canvases/Progetto%
20Shoah%3A%20LE%
20PAROLE tutta creata da noi alunni. Il progetto è stato elaborato online e non in presenza, a causa della pandemia, nonostante questo, molti alunni sono riusciti a lavorare insieme malgrado le complicazioni della rete internet e dei dispositivi tecnologici. Le direttive ci sono state date dai Professori in maniera molto precisa, allo stesso tempo ci hanno lasciato anche un po’ di libertà in modo da mettere del nostro negli elaborati che abbiamo prodotto. Noi alunni abbiamo apprezzato molto questo lavoro perché ci ha fatto ricordare avvenimenti atroci del passato, comportamenti sbagliati che in futuro non devono essere ripetuti, come detto prima apprezziamo anche la libertà con cui abbiamo ideato e realizzato i nostri elaborati. I Professori sono stati sempre presenti in questo progetto, infatti, a ogni piccolo errore o piccole incomprensioni, sono intervenuti per chiarirci qualunque dubbio.
Cardellicchio A.
Lorenzo M.
Morrone M.
Notarstefano L. 3^D
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LA GIORNATA DEI CALZINI SPAIATILoading...
La giornata dei calzini spaiati è approdata su FB nel 2014. L’idea è nata dalla maestra di una scuola elementare del Friuli, allo scopo di sensibilizzare i bambini sull’autismo e su altre diversità. Da questa prima volta, la Giornata si replica ogni primo venerdì di febbraio. Oggi, venerdì 5 febbraio è la Giornata dei Calzini Spaiati 2021.Una ricorrenza strana, ma molto divertente che unisce coloro che perdono i calzini in lavatrice e non riescono più a riaccoppiarli; il vero obiettivo non è tanto far sentire meno soli quanti ogni giorno sono alla ricerca dei calzini dello stesso colore, ma diffondere tra grandi e piccini i valoridell’amicizia e dell’accoglienza, dimostrando che “diverso” non è sinonimo di brutto o cattivo. E ciò che veramente conta, è guardare l’altro senza giudicare, e considerarlo speciale nella sua “unicità”.Quest’anno, segnato dalla pandemia, l’iniziativa ha un valore in più e cioè quello di farci sentire meno esclusi e disorientati, per non sentirsi proprio come “un calzino” che ha perso il suo compagno.Quest’anno in particolare ci sentiamo tutti calzini spaiati, cioè un po’ soli, però, proprio come i calzini, non perdiamo la speranza di ritrovarci, riabbracciarci e stare di nuovo insieme!Quaranta Giuseppe
Sferra Marco
3^A
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PROGETTI E INIZIATIVE DEL NOSTRO ISTITUTOLoading...
GIORNATA INTERNAZIONALE CONTRO IL BULLISMO E IL CYBERBULLISMOLoading...
Lo scorso 7 febbraio si è celebrata la Giornata internazionale contro il bullismo e il cyberbullismo. La prima giornata si è svolta il 7 febbraio 2017, in coincidenza con la giornata Europea della sicurezza in rete indetta dalla Commissione Europea , dove tutte le istituzioni scolastiche italiane sono state chiamate a dire NO al bullismo a scuola.In tutta Italia sono stati tanti gli appuntamenti e le azioni di sensibilizzazione rivolti non solo agli studenti, al fine di intervenire e prevenire un triste fenomeno sociale.
I bulli sono sempre esistiti ma negli ultimi anni è cresciuta la rabbia e l’aggressività e, fatto ancor più grave, si è abbassata anche l’età: se prima il bullo aveva tra i 14 e i 16 anni, ora la fascia di età si abbassa a 7/8 anni.
La dipendenza da smartphone, pc e social e le modifiche dei comportamenti imposti dal Coronavirus negli ultimi mesi, hanno aggravato ancora di più la situazione, al punto che lo stesso Papa Francesco ha parlato di “catastrofe educativa”.
Chiunque può essere vittima di bullismo, soprattutto ragazzi spesso isolati dal gruppo, che appaiono più deboli e fragili, talvolta in sovrappeso o con qualche deformità fisica. Essere vittima di bullismo provoca, tra gli altri, una serie di conseguenze psicologiche negative come disturbi dell’umore, tendenza all’isolamento, calo di autostima, disturbi alimentari.
Per difendersi dal bullismo è importante parlare con gli adulti, aiutare chi subisce bullismo e soprattutto dimostrare di essere più intelligenti del bullo evitando di essere disperato e non facendo quello che vuole lui. Per proteggersi dal cyberbullismo invece è necessario avere delle conoscenze digitali e delle persone che ci consigliano soprattutto se si è bambini o ragazzi. Occorre fare gruppo, non incoraggiare atti di cyberbullismo e non rimanere indifferenti e poi, raccogliere prove, facendo degli screenshots, salvando immagini e registrando ciò che si vede. In questo modo si renderà più facile l’intervento degli adulti e la denuncia.
Il bullismo deve essere immediatamente fatto emergere nel momento in cui si manifesta, cercando di capire le cause che lo hanno provocato e poiché si manifesta in particolare nella scuola, è proprio in tale ambito che deve essere ben gestito. Anche nel nostro Istituto noi ragazzi discutiamo con i docenti, su come affrontarlo attraverso incontri con figure professionali, affinché la scuola e la Rete possano essere luoghi più sicuri. Perché come scrisse Carolina, una ragazza di 14 anni che si tolse la vita per un episodio di cyber bullismo: “… le parole fanno più male delle botte”.
Patti Mattia
Pizzoleo Gabriele
Riccardo Rizzo
2^E
PROGETTI E INIZIATIVE DEL NOSTRO ISTITUTO
Dantedì: il sommo poeta è in tutte le nostre vite
Il 25 Marzo si festeggia in tutta Italia il Dantedì, un giorno dedicato alla celebrazione del sommo poeta Dante Alighieri. Ricordarlo è stato un modo per unire ancora di più il nostro Paese in questo momento difficile, condividendo versi dal fascino senza tempo.
Il 17 Gennaio 2020 il Consiglio dei Ministri ha approvato .l'istituzione di questo giorno in cui ricorrono quest’anno i 700 anni dalla morte del sommo poeta e, nonostante la pandemia da Coronavirus, tante sono le iniziative che si stanno organizzando da Nord a Sud dell’Italia.
La data scelta per il Dantedì è caduta sul 25 Marzo, giorno significativo perché identificato dagli studiosi come quello in cui ha avuto inizio il viaggio ultraterreno di Dante. Il suo ricordo, simbolo della lingua italiana, deve ricordare a tutti la bellezza di una storia che ci riguarda perché parla proprio di noi.
A chi si domandasse perché leggere oggi Dante, basterebbero solo pochi versi per rispondere alla capacità di spiegare la vita più di molte chiacchiere vane.
Questo è il verso che pronuncia Ulisse: " Fatti non foste per viver come bruti, ma per seguir virtute e conoscenza".
In questi versi Dante sintetizza, con una pregnanza che non ha precedenti, quello che dovrebbe essere il senso della vita: un viaggio conoscitivo.
I versi di Dante sono nella nostra vita, sono sempre attuali, parlano proprio di noi, consapevolmente o meno, per ricordare che è sempre possibile trovare qualcosa di bello anche nei momenti oscuri.
Dante possa essere una luce capace di rischiarare lo sconforto nei momenti bui “E quindi uscimmo a riveder le stelle”.
In questo momento della nostra vita non potremmo sperare in un augurio migliore
Galeone Anita
Mannino Marica
2^E
Il 17 Gennaio 2020 il Consiglio dei Ministri ha approvato .l'istituzione di questo giorno in cui ricorrono quest’anno i 700 anni dalla morte del sommo poeta e, nonostante la pandemia da Coronavirus, tante sono le iniziative che si stanno organizzando da Nord a Sud dell’Italia.
La data scelta per il Dantedì è caduta sul 25 Marzo, giorno significativo perché identificato dagli studiosi come quello in cui ha avuto inizio il viaggio ultraterreno di Dante. Il suo ricordo, simbolo della lingua italiana, deve ricordare a tutti la bellezza di una storia che ci riguarda perché parla proprio di noi.
A chi si domandasse perché leggere oggi Dante, basterebbero solo pochi versi per rispondere alla capacità di spiegare la vita più di molte chiacchiere vane.
Questo è il verso che pronuncia Ulisse: " Fatti non foste per viver come bruti, ma per seguir virtute e conoscenza".
In questi versi Dante sintetizza, con una pregnanza che non ha precedenti, quello che dovrebbe essere il senso della vita: un viaggio conoscitivo.
I versi di Dante sono nella nostra vita, sono sempre attuali, parlano proprio di noi, consapevolmente o meno, per ricordare che è sempre possibile trovare qualcosa di bello anche nei momenti oscuri.
Dante possa essere una luce capace di rischiarare lo sconforto nei momenti bui “E quindi uscimmo a riveder le stelle”.
In questo momento della nostra vita non potremmo sperare in un augurio migliore
Galeone Anita
Mannino Marica
2^E
“Rivedremo le stelle”, il contest organizzato dalla scuola secondaria di I grado Leonardo da Vinci di Statte per il Dantedì
La didattica a distanza non ferma la macchina creativa della scuola secondaria di I grado “Leonardo da Vinci” di Statte che non perde l’appuntamento per il Dantedì, la giornata nazionale istituita dal Ministro per i beni e le attività culturali e per il turismo, Dario Franceschini, dedicata a Dante Alighieri e ai celebri versi della Divina Commedia. Quest’anno l’evento si carica di maggior significato poiché ricorre il settecentesimo anniversario della morte del Sommo Poeta, considerato il Padre della lingua e della letteratura italiana. Una giornata in cui il mondo della scuola e della cultura è chiamato a pensare spunti di riflessione, di studio, di approfondimento attraverso la condivisione sui social di contenuti multimediali dedicati a Dante, utilizzando l’hashtag ufficiale #Dantedì e taggando il profilo Instagram del Ministero dell’Istruzione @ministeroistruzione.
Oltre alla valenza celebrativa e didattica, in un momento storico così difficile che ci costringe al distanziamento sociale, il Dantedì diventa l’occasione per studenti, insegnanti, cittadini di vivere un momento comunitario attraverso il leitmotiv della suggestiva poesia dantesca. Un’opportunità che la comunità scolastica di Statte ha colto con grande entusiasmo; infatti, nonostante la situazione pandemica in corso che ci porta a svolgere l’attività didattica a distanza, i docenti della scuola secondaria di I grado hanno deciso di coinvolgere tutte le classi del plesso in un evento che si svolgerà online, sulla piattaforma di Facebook, nei giorni 23/24/25 marzo e che metterà in luce le competenze digitali ed artistiche degli studenti. Il contest dal titolo Rivedremo le stelle si articola in diverse categorie in cui i ragazzi posteranno video, disegni, fumetti ispirati alla figura e alle opere del poeta. Ci sarà anche una sezione intitolata “Un logo per Dante” che avrà una finalità benefica. Saranno premiati i lavori che otterranno un maggior riconoscimento attraverso i “Like” dei visitatori dell’evento.
Promotrice della manifestazione è la prof.ssa Anna Maria Sapienza, che grazie alla collaborazione dei docenti dei dipartimenti di Lettere e di Arte e al sostegno di tutti gli insegnanti del plesso, è riuscita a fornire agli studenti una nuova e suggestiva esperienza avvicinando il grande passato della nostra letteratura alle nuove tecnologie e al mondo dei “social”, molto frequentato dagli adolescenti, trasformandolo in nuovo ambiente di apprendimento. Un’associazione non certo casuale, ma pensata per valorizzare gli aspetti positivi della didattica digitale che ha coinvolto gli alunni stattesi in questo periodo di emergenza sanitaria. Le esperienze della Dad e della DDI hanno consentito, infatti, non solo di migliorare le capacità digitali degli studenti, quali la maggior padronanza della rete e delle nuove risorse informatiche, ma anche di accompagnarli in un uso più consapevole e responsabile di questi strumenti, guidandoli verso lo sviluppo di una piena cittadinanza digitale. Il contest online organizzato per il Dantedì si carica dunque di una doppia valenza educativa: avvicinare i giovanissimi ad uno dei testi più importanti della nostra letteratura in un ambiente virtuale a loro molto vicino, il social network, rendendoli produttori consapevoli di contenuti digitali.
Oltre a questo, il contest Rivedremo le stelle porta in sé un messaggio più profondo per gli studenti di Statte come traspare dalla scelta del titolo che riprende, attualizzandolo, l’explicit dell’Inferno «E quindi uscimmo a riveder le stelle». È un riferimento a uno dei versi più conosciuti della commedia dantesca che, secondo il Dirigente Scolastico dell’Istituto Comprensivo “Giovanni XXIII” Rossana Fornaro, «non rimanda ad una generale speranza somigliante a quell’ “andrà tutto bene” che abbiamo letto tante volte in questi mesi, ma rappresenta molto di più. E Dante ci aiuta a capire questo, in quanto si torna a rivedere le stelle tutte le volte che dentro ad un buio, qualcuno ci accompagna, per uno sguardo diverso in cui si scorga una traccia e una luce. E i docenti, appassionati del loro lavoro, attraverso Dante e con Dante, camminano con i loro ragazzi in questo esercizio straordinariamente creativo non concentrandolo semplicemente sulle attività espressive ma sperimentandolo come modalità di pensiero e azione per aiutare ciascuno di loro a scoprire e capire sé stesso, il viaggio più importante che la scuola incoraggia ad intraprendere anche se ci sono selve oscure da attraversare».
Prof.ssa Selenia Epifani
Oltre alla valenza celebrativa e didattica, in un momento storico così difficile che ci costringe al distanziamento sociale, il Dantedì diventa l’occasione per studenti, insegnanti, cittadini di vivere un momento comunitario attraverso il leitmotiv della suggestiva poesia dantesca. Un’opportunità che la comunità scolastica di Statte ha colto con grande entusiasmo; infatti, nonostante la situazione pandemica in corso che ci porta a svolgere l’attività didattica a distanza, i docenti della scuola secondaria di I grado hanno deciso di coinvolgere tutte le classi del plesso in un evento che si svolgerà online, sulla piattaforma di Facebook, nei giorni 23/24/25 marzo e che metterà in luce le competenze digitali ed artistiche degli studenti. Il contest dal titolo Rivedremo le stelle si articola in diverse categorie in cui i ragazzi posteranno video, disegni, fumetti ispirati alla figura e alle opere del poeta. Ci sarà anche una sezione intitolata “Un logo per Dante” che avrà una finalità benefica. Saranno premiati i lavori che otterranno un maggior riconoscimento attraverso i “Like” dei visitatori dell’evento.
Promotrice della manifestazione è la prof.ssa Anna Maria Sapienza, che grazie alla collaborazione dei docenti dei dipartimenti di Lettere e di Arte e al sostegno di tutti gli insegnanti del plesso, è riuscita a fornire agli studenti una nuova e suggestiva esperienza avvicinando il grande passato della nostra letteratura alle nuove tecnologie e al mondo dei “social”, molto frequentato dagli adolescenti, trasformandolo in nuovo ambiente di apprendimento. Un’associazione non certo casuale, ma pensata per valorizzare gli aspetti positivi della didattica digitale che ha coinvolto gli alunni stattesi in questo periodo di emergenza sanitaria. Le esperienze della Dad e della DDI hanno consentito, infatti, non solo di migliorare le capacità digitali degli studenti, quali la maggior padronanza della rete e delle nuove risorse informatiche, ma anche di accompagnarli in un uso più consapevole e responsabile di questi strumenti, guidandoli verso lo sviluppo di una piena cittadinanza digitale. Il contest online organizzato per il Dantedì si carica dunque di una doppia valenza educativa: avvicinare i giovanissimi ad uno dei testi più importanti della nostra letteratura in un ambiente virtuale a loro molto vicino, il social network, rendendoli produttori consapevoli di contenuti digitali.
Oltre a questo, il contest Rivedremo le stelle porta in sé un messaggio più profondo per gli studenti di Statte come traspare dalla scelta del titolo che riprende, attualizzandolo, l’explicit dell’Inferno «E quindi uscimmo a riveder le stelle». È un riferimento a uno dei versi più conosciuti della commedia dantesca che, secondo il Dirigente Scolastico dell’Istituto Comprensivo “Giovanni XXIII” Rossana Fornaro, «non rimanda ad una generale speranza somigliante a quell’ “andrà tutto bene” che abbiamo letto tante volte in questi mesi, ma rappresenta molto di più. E Dante ci aiuta a capire questo, in quanto si torna a rivedere le stelle tutte le volte che dentro ad un buio, qualcuno ci accompagna, per uno sguardo diverso in cui si scorga una traccia e una luce. E i docenti, appassionati del loro lavoro, attraverso Dante e con Dante, camminano con i loro ragazzi in questo esercizio straordinariamente creativo non concentrandolo semplicemente sulle attività espressive ma sperimentandolo come modalità di pensiero e azione per aiutare ciascuno di loro a scoprire e capire sé stesso, il viaggio più importante che la scuola incoraggia ad intraprendere anche se ci sono selve oscure da attraversare».
Prof.ssa Selenia Epifani
PROGETTI E INIZIATIVE DEL NOSTRO ISTITUTO
AMBIENTE: LA REGOLA DELLE 4R
Grazie ad un'iniziativa scolastica organizzata dal Gruppo Speleo di Statte intitolata “Cittadini protagonisti del monitoraggio ambientale”, in due incontri del progetto, abbiamo conosciuto tre esperti del settore ambiente dagli esperti, B. Pontassuglia, M. Gentile, C. Gentile che ci hanno spiegato quanto sia importante differenziare i rifiuti e rispettare la natura che ci circonda. Tra gli argomenti trattati, quello che ci ha maggiormente interessato, riguarda "la teoria delle 4 R" basata su quattro semplici regole tutte inizianti per R: ridurre, riciclare, riutilizzare, riparare. Quello che tutti noi potremmo fare concretamente per salvaguardare l’ambiente in cui viviamo, è effettuare una buona raccolta differenziata dei rifiuti, evitare gli sprechi, non sporcare o inquinare e monitorare il territorio, segnalando la presenza di rifiuti, attraverso diversi canali come whatsapp o telegram, o semplicemente sul sito internet www.tutelaterritorio.it. Nel secondo incontro ci è stato spiegato cosa è il compostaggio e quali sono le sue fasi e l’utilità di tale processo naturale per lo smaltimento dei rifiuti. Inoltre, ci è stato riferito che a breve consegneranno alla nostra scuola due compostiere per consentire lo smaltimento naturale di rifiuti organici che si producono durante la merenda o quelli derivanti dalla manutenzione del verde della scuola. Questo progetto è stato utile e ci ha fatto capire che se tutti differenziamo correttamente i rifiuti, possiamo contribuire certamente ad avere un ambiente MIGLIORE!
Pizzarelli Andrea
Santoro Luca
Zenzalari Cesare
1^A
Pizzarelli Andrea
Santoro Luca
Zenzalari Cesare
1^A
LA SCUOLA AL TEMPO DEL COVID
UNITI, MA DISTANTI
Come sappiamo tutti, la didattica a distanza ci ha colti di sorpresa. Il 4 marzo 2020 ci siamo ritrovati a dover usare programmi software diversi da quelli che usiamo di solito, per collegarci e cercare così diversi modi per restare uniti e connessi. Durante l’estate, credevamo tutti in un ritorno tra i banchi e fortunatamente eravamo più organizzati. Difatti, ci siamo anche tornati in classe, a camminare per i corridoi della scuola, a condividere la nostra aula con la LIM, che noi della 3^A avevamo aspettato per due anni e che alla fine nonabbiamo neanche potuto goderci, ad aspettare fuori nel cortile, nell’area riservata alla nostra classe, stando attenti ad entrare ben distanziati, a fare merenda insieme. Non è durato tanto purtroppo, ma almeno c’è stata una parvenza di normalità. Dopo un mese, eravamo nuovamente seduti sulle nostre sedie e appoggiati alle nostre scrivanie a guardare visi in pixel da uno schermo. Questa situazione procede ormai da quasi cinque mesi e a risentirne non è solo la nostravista, ma soprattutto il rapporto tra noi ragazzi e quello con i nostri docenti. Purtroppo non abbiamo il potere di risolvere la situazione. Indubbiamente la DDI può avere anche dei vantaggi. La Didattica Digitale Integrata, più comunemente chiamata didattica a distanza,può avere infatti molteplici difetti, ma non bisogna neanche sottovalutarne i pregi. Per indicarne solo qualcuno, si può nominare la facilità dell’integrazione tra la tradizionale lezione e i contenuti multimediali quali video, power point, foto, siti, e il miglioramento delle nostre capacità nell’ambito informatico. Come abbiamo già imparato durante questi anni, la realtà e la normalità possono essere noiosi, ma una volta usciti da quella “dimensione continua e ripetitiva”, questa comincia a mancare. Ciò che manca più di tutto è ridere con i propri compagni di banco, sperando di passare inosservati agli occhi dei professori che alla fine ci scoprono sempre, oppure l’ansia nervosa prima delle interrogazioni, il momento della merenda con i giochi sciocchi e le chiacchierate, l’esultanza nel sapere che un docente è assente, l’attesa dell’ora di educazione fisica per andare in palestra. Tuttavia, la salute viene prima di tutto e quindi conviene restare a casa. Ci auguriamo che la situazione possa cambiare in meglio, anche in vista di un esame che ci piacerebbe fare in presenza e della scuola superiore che ci aspetta tra pochi mesi.
Moscagiuri Daniele
Secondo Roberta
3^A
Moscagiuri Daniele
Secondo Roberta
3^A
LA SCUOLA AL TEMPO DEL COVID
DDI O DIP?
Se un giorno qualcuno ci avesse detto che avremmo frequentato la scuola a distanza non ci avremmo creduto, eppure oggi è quasi un anno che ci troviamo in questasituazione.
Inizialmente trovavamo molti vantaggi nel frequentare in DDI, ma successivamente, abbiamo capito le difficoltà. Le scuole non erano preparate, per noi risultava più leggero lo studio, ma più complesso per i docenti. Anche se adesso la scuola si è organizzata meglio ,riscontriamo ancora alcune problematiche come problemi di connessione, di audio o difficoltà nelle giuste valutazioni e questo genera molto stress, causato anche dalla mancanza di socializzazione. In questo momento tornare a scuola risulterebbe complicato perché ormai ci siamo abituati alle comodità di casa. Molte famiglie hanno scelto di continuare optare per la didattica digitale integrata per evitare il contagio, anche se la scu ola ha adottato tutte le precauzioni necessarie. Anche se stressante, la didattica a distanza è molto più "comoda", perché ci permette di svegliarci poco prima dell’inizio della lezione, di fare delle pause fra una lezione e l'altra per distaccarci dai dispositivi elettronici e di poter indossare gli indumenti che preferiamo. Non vediamo l’ora però che questa pandemia finisca per tornare alla normalità.
Aquaro Valeria
Perrone Sarah
Raffo Margherita
2^E
Inizialmente trovavamo molti vantaggi nel frequentare in DDI, ma successivamente, abbiamo capito le difficoltà. Le scuole non erano preparate, per noi risultava più leggero lo studio, ma più complesso per i docenti. Anche se adesso la scuola si è organizzata meglio ,riscontriamo ancora alcune problematiche come problemi di connessione, di audio o difficoltà nelle giuste valutazioni e questo genera molto stress, causato anche dalla mancanza di socializzazione. In questo momento tornare a scuola risulterebbe complicato perché ormai ci siamo abituati alle comodità di casa. Molte famiglie hanno scelto di continuare optare per la didattica digitale integrata per evitare il contagio, anche se la scu ola ha adottato tutte le precauzioni necessarie. Anche se stressante, la didattica a distanza è molto più "comoda", perché ci permette di svegliarci poco prima dell’inizio della lezione, di fare delle pause fra una lezione e l'altra per distaccarci dai dispositivi elettronici e di poter indossare gli indumenti che preferiamo. Non vediamo l’ora però che questa pandemia finisca per tornare alla normalità.
Aquaro Valeria
Perrone Sarah
Raffo Margherita
2^E
RISULTATI DELSONDAGGIO EFFETTUATO
SU UN CAMPIONE DI 114 ALUNNI DELLE CLASSI TERZE
SU UN CAMPIONE DI 114 ALUNNI DELLE CLASSI TERZE