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Jeux de doigts…
Vont sortir du bois !
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Comptines à créer, dire, interpréter et illustrer…Loading...
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Projet départemental de la Mission Maternelle 94 – Année 2021-2022
Pourquoi un projet autour des comptines ?
Présentation à écouter
Comptine :
A l’origine, formule que récitent les enfants pour déterminer, par le compte des syllabes, celui à qui un rôle sera dévolu dans leurs jeux, la comptine est devenue, plus largement, une poésie enfantine simple, rythmée et qui peut aussi être chantée.
A l’origine, formule que récitent les enfants pour déterminer, par le compte des syllabes, celui à qui un rôle sera dévolu dans leurs jeux, la comptine est devenue, plus largement, une poésie enfantine simple, rythmée et qui peut aussi être chantée.
Toutes les enseignantes et tous les enseignants ont vécu ce moment où un groupe d’enfants fait tout à coup corps autour d’une comptine parce que cette activité « parle » à chacun. Ce moment où même le plus timide, même le moins connivent avec l’univers scolaire, même celui dont le français n’est pas la langue première vont s’engager ensemble autour de quelques mots qui sonnent ou quelques gestes qui résonnent pour eux…
Partager une comptine, c’est une façon de recréer du lien pour continuer d’apprendre les uns des autres et les uns avec les autres.
Partager une comptine, c’est une façon de recréer du lien pour continuer d’apprendre les uns des autres et les uns avec les autres.
Quelles modalités de mise en oeuvre ?
Suite de la présentation
Le langage et la langue au coeur du projet
Mémoriser
Sélectionner des comptines de référence et enseigner leur mise en mémoire pour donner des repères.
Découvrir
· Choisir un ensemble de comptines en lien avec un objectif d’apprentissage langagier.
· Dire, lire des comptines pour nourrir l’imaginaire des élèves et leur intérêt pour la langue.
· Dire, lire des comptines pour nourrir l’imaginaire des élèves et leur intérêt pour la langue.
Manipuler
Proposer des situations pour donner envie de jouer avec la langue comme « matière première » :
· mises en voix théâtralisées ou à contraintes (dire le texte vite ou lentement, fort ou doucement, sur un ton énervé ou apeuré…) ;
· explorations diverses : collections, classements, suppressions, ajouts, substitutions, combinaisons, associations de mots.
· mises en voix théâtralisées ou à contraintes (dire le texte vite ou lentement, fort ou doucement, sur un ton énervé ou apeuré…) ;
· explorations diverses : collections, classements, suppressions, ajouts, substitutions, combinaisons, associations de mots.
Créer
A partir des comptines connues et des explorations réalisées, détourner et inventer ses propres textes : compléter une comptine à trous, poursuivre une comptine interrompue, s’inspirer de la structure d’une comptine mais changer d’univers…
Comptines et « calculines » pour construire le nombre
L’itération de l’unité
« Avoir compris que tout nombre s’obtient en ajoutant un au nombre précédent et que cela correspond à l’ajout d’une unité à la quantité précédente ».
Les relations entre les nombres
· « Parler des nombres à l’aide de leur décomposition »
· « Composer et décomposer des collections par manipulations effectives puis mentales ».
· « Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas dix ».
L’apprentissage de comptines permettant de mémoriser les relations entre les nombres donne des appuis aux élèves pour « commencer à résoudre des problèmes de composition de deux collections, d’ajout ou de retrait, de produit ou de partage », en particulier lorsque les collections ne sont plus visibles et qu’il faut anticiper un résultat.
· « Composer et décomposer des collections par manipulations effectives puis mentales ».
· « Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas dix ».
L’apprentissage de comptines permettant de mémoriser les relations entre les nombres donne des appuis aux élèves pour « commencer à résoudre des problèmes de composition de deux collections, d’ajout ou de retrait, de produit ou de partage », en particulier lorsque les collections ne sont plus visibles et qu’il faut anticiper un résultat.