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PREPARER ET REUSSIR SA RENTREE DANS LE CADRE DE LA CONTINUITE EN MAITRISE DE LA LANGUE
Comment préparer, et réussir, la rentrée scolaire 2020 dans le cadre de la liaison GS – CP ? Comment accompagner les élèves entrant en CP ?
La vocation principale de ce document est d’aider les enseignants à prendre en charge des élèves identifiés pendant la crise sanitaire comme décrochés ou en situation de décrochage. Cependant ces propositions pourront aussi être exploitées avec d’autres profils de classe.
Ce livre numérique propose les éléments à aborder en priorité lors des premières semaines de l’année de CP. Il présente des pistes de travail, des exemples d’activités, des vidéos ou des liens sitographiques pour travailler avec les élèves en APC, en petits groupes ou en classe entière de façon ritualisée.
Les tableaux intégrés mettent en relation les priorités identifiées dans les attendus de fin de cycle 1 avec celles à mettre en oeuvre au CP.
Des pages spécifiques sont dédiées aux textes institutionnels pour permettre un accès simplifè et rapide aux documents officiels et ressources EDUSCOL.
La vocation principale de ce document est d’aider les enseignants à prendre en charge des élèves identifiés pendant la crise sanitaire comme décrochés ou en situation de décrochage. Cependant ces propositions pourront aussi être exploitées avec d’autres profils de classe.
Ce livre numérique propose les éléments à aborder en priorité lors des premières semaines de l’année de CP. Il présente des pistes de travail, des exemples d’activités, des vidéos ou des liens sitographiques pour travailler avec les élèves en APC, en petits groupes ou en classe entière de façon ritualisée.
Les tableaux intégrés mettent en relation les priorités identifiées dans les attendus de fin de cycle 1 avec celles à mettre en oeuvre au CP.
Des pages spécifiques sont dédiées aux textes institutionnels pour permettre un accès simplifè et rapide aux documents officiels et ressources EDUSCOL.
SOMMAIRE
REFERENTIELS INSTITUTIONNELS / OUTILS RENTREE 2020
1- DEVELOPPER LA CONSCIENCE PHONOLOGIQUE:
a) Conscience lexicale : Le mot
b) Conscience syllabique, infra-syllabique, phonémique: La syllabe,le phonème.
a) Conscience lexicale : Le mot
b) Conscience syllabique, infra-syllabique, phonémique: La syllabe,le phonème.
2- LE PRINCIPE ALPHABETIQUE:
a) Connaissance des lettres.
b) Ecrire pour acquérir le principe alphabétique.
a) Connaissance des lettres.
b) Ecrire pour acquérir le principe alphabétique.
3- COMPREHENSION / VOCABULAIRE
1 REFERENTIELS INSTITUTIONNELS GENERAUX
programme de l'école maternelle
Programmes cycle 2 consolidé
Repères pour la lecture et l’écriture
Guide orange
Les mots de la maternelle
OUTILS EDUSCOL RENTREE 2020
PASSATIONS DU 14 au 25 sept
EVALUER
-la reconnaissance des lettres dans leur différentes graphies
(majuscules, minuscules cursives, scriptes) ;
- l’association d’une lettre au son qu’elle produit;
- la manipulation des phonèmes dans un mot .
-la reconnaissance des lettres dans leur différentes graphies
(majuscules, minuscules cursives, scriptes) ;
- l’association d’une lettre au son qu’elle produit;
- la manipulation des phonèmes dans un mot .
" Une solide conscience phonologique (1),
la connaissance des lettres
et la connaissance
du principe alphabétique(2)
sont des prédicteurs
de la réussite ultérieure en lecture / écriture."
la connaissance des lettres
et la connaissance
du principe alphabétique(2)
sont des prédicteurs
de la réussite ultérieure en lecture / écriture."