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Tipps zur Förderung
der Voraussetzungen
für erfolgreiches Lernen
in der Schule
(Februar 2021)
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Inhaltsverzeichnis
Einführung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Bewegung / Grobmotorik. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Feinmotorik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Visuelle Wahrnehmung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Auditive Wahrnehmung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Taktile Wahrnehmung / Tastsinn. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Allgemeine personale Kompetenzen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Emotionale und soziale Kompetenzen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sprachliche Fähigkeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mathematische Fähigkeiten. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Zusammenfassung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Vorschläge für Vorlesebücher / Bilderbücher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ablauf der Einschulungsphase. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ansprechpartner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Bewegung / Grobmotorik. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Feinmotorik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Visuelle Wahrnehmung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Auditive Wahrnehmung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Taktile Wahrnehmung / Tastsinn. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Allgemeine personale Kompetenzen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Emotionale und soziale Kompetenzen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sprachliche Fähigkeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mathematische Fähigkeiten. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Zusammenfassung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Vorschläge für Vorlesebücher / Bilderbücher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ablauf der Einschulungsphase. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Liebe Eltern,
Sie wünschen sich einen erfolgreichen Start ins Schulleben Ihres Kindes und fragen sich, ob und wie Sie ihr Kind unterstützen können.
Mit dieser Broschüre möchten wir Ihnen Tipps für sinnvolle Übungen und Spiele geben, die Ihnen sicher zum größten Teil bekannt sind und sich bereits in Ihrem alltäglichen Familienleben wiederfinden.
Bitte beachten Sie dabei:
Die Vorschläge sind nicht als Checkliste, sondern als Ideenpool zu verstehen.
Ihr Kind wird auch zu „Coronazeiten“ bereits im Kindergarten soweit möglich in allen wichtigen Bereichen umfassend gefördert und es wäre schön, wenn Sie Ihrem Kind Zeit schenken, sich entwickeln zu können.
Auf den nächsten Seiten finden sie daher zunächst Vorschläge für Übungen zur Förderung der verschiedenen Basiskompetenzen.
Sie wünschen sich einen erfolgreichen Start ins Schulleben Ihres Kindes und fragen sich, ob und wie Sie ihr Kind unterstützen können.
Mit dieser Broschüre möchten wir Ihnen Tipps für sinnvolle Übungen und Spiele geben, die Ihnen sicher zum größten Teil bekannt sind und sich bereits in Ihrem alltäglichen Familienleben wiederfinden.
Bitte beachten Sie dabei:
Die Vorschläge sind nicht als Checkliste, sondern als Ideenpool zu verstehen.
Ihr Kind wird auch zu „Coronazeiten“ bereits im Kindergarten soweit möglich in allen wichtigen Bereichen umfassend gefördert und es wäre schön, wenn Sie Ihrem Kind Zeit schenken, sich entwickeln zu können.
Auf den nächsten Seiten finden sie daher zunächst Vorschläge für Übungen zur Förderung der verschiedenen Basiskompetenzen.
Vorschläge für Übungen zur Förderung der Basiskompetenzen
Förderung der Bewegung / Grobmotorik
- Spielplatzbesuche
- Seilchen springen
- Kettcar, Roller, Fahrrad fahren
- Alle Hüpf-, Lauf-, Kletter-,
Balancier- und Ballspiele
- Seilchen springen
- Kettcar, Roller, Fahrrad fahren
- Alle Hüpf-, Lauf-, Kletter-,
Balancier- und Ballspiele
Feinmotorik
- Strümpfe an- und ausziehen
- Ausschneiden von Bildern, Zeichnungen
- Knoten/Schleife binden
- Knöpfe schließen und öffnen
- Freies Malen, aber auch Ausmalbilder
- Steckspiele, Perlen auffädeln
- Bauen mit versch. Materialien
- Jenga, Mikado, Angelspiel, Lego....
- Fingerspiele
- Kneten
Grob- und feinmotorische Kompetenzen sind in der Schule in allen Unterrichtsfächern wichtig - nicht nur im Sportunterricht.
Dabei geht es um Koordination von Bewegungen der Arme und Beine, Auge-Hand, aber auch der Finger, dem Druckempfinden sowie der Anspannung und Entspannung von Muskeln.
Beispiele dafür sind die richtige Stifthaltung, der entsprechende Druck auf das Arbeitsblatt, die Nutzung von Lineal/Radiergummi sowie der geschickte Umgang mit der Schere.
- Ausschneiden von Bildern, Zeichnungen
- Knoten/Schleife binden
- Knöpfe schließen und öffnen
- Freies Malen, aber auch Ausmalbilder
- Steckspiele, Perlen auffädeln
- Bauen mit versch. Materialien
- Jenga, Mikado, Angelspiel, Lego....
- Fingerspiele
- Kneten
Grob- und feinmotorische Kompetenzen sind in der Schule in allen Unterrichtsfächern wichtig - nicht nur im Sportunterricht.
Dabei geht es um Koordination von Bewegungen der Arme und Beine, Auge-Hand, aber auch der Finger, dem Druckempfinden sowie der Anspannung und Entspannung von Muskeln.
Beispiele dafür sind die richtige Stifthaltung, der entsprechende Druck auf das Arbeitsblatt, die Nutzung von Lineal/Radiergummi sowie der geschickte Umgang mit der Schere.