E- BOOK 

Propuesta para una clase: En la materia Literatura Latinoamericana leemos la obra "Pedro Páramo", de Juan Rulfo. La propuesta para educación superior es hacer uso de los múltiples medios digitales para lograr comprender el sentido completo, estético y político del libro. Entonces, estas podrían ser algunas de las actividades: - Explorar en Google Académico al menos dos artículos de crítica que aborden la obra. - Elaborar una cuenta de Facebook para cada uno de los personajes (los muertos de Comala), teniendo en cuenta sus características propias y discursos: el tirano Pedro Páramo, su hijo Juan Preciado, la madre Doloritas, etc. - Elaborar una exposición en Genially con los tópicos literarios de la obra y los datos del autor. - Confeccionar un collage de fotos que dé cuenta de la atmósfera ficcional. Se puede usar <a href="https://www.befunky.com/es/opciones/collage-de-fotos/">https://www.befunky.com/es/opciones/collage-de-fotos/</a> - Producir y seleccionar una banda sonora para una posible película adaptación del libro (cuatro canciones que describan el recorrido narrativo).

Reflexión personal:

3 - Tercera actividad: ¿Qué Tecnologías usabas hace cinco, dos y un año? Escucha el audio.

Recorrido conceptual del curso

4 - Cuarta actividad: Elaboración de un código QR, en este caso, nos lleva a un Padlet que creé para el Postítulo en Narración que se dicta en el IES Calafat, en General Alvear, Mendoza. La consigna, a modo de diagnóstico, era que los y las participantes se presenten y compartan sus recorridos como lectoras y lectoras de narraciones.

Coevolución de las Tics ¿Por qué hablamos del Paréntesis de Gutemberg? Según Piscitelli, con la llegada de la imprenta a mediados del siglo XV se pervirtió la tradición basada en la oralidad y lo colectivo, creando la estandarización y mecanización de la conciencia. Con la llegada de internet, este paréntesis se cierra, porque se vuelve a los orígenes primarios de las sociedades: la oralidad. Si bien hay un predominio de lo visual, ahora la búsqueda de información es más fácil, con la ayuda de Wikipedia por ejemplo, y la virtualización y enorme difusión de la información de manera global.

Agradecimientos: En primer lugar, gracias a los y las tutoras del curso, que siempre estuvieron respondiendo y atendiendo nuestras consultas. Por la claridad en las explicaciones, las propuestas de actividades, que, más que ser una "tarea", fueron experiencias muy entretenidas y fructíferas. En segundo lugar, a mis compañeras con quienes realizamos algunos de los trabajos del recorrido del curso, por el compromiso y la generosidad. Y por último, a la Educación Pública argentina y a la Universidad Nacional de Jujuy por ofrecernos esta hermosa Diplomatura, tan necesaria en estos tiempos y en el futuro. Desde mi ventana en General Alvear, Mendoza, ¡GRACIAS!

Bibliografía: -Albarello, Francisco. La evolución y transformación de los medios de comunicación. - Cabero, Julio (2003). Replanteando la tecnología educativa. En Comunicar, nº 21. Sevilla. -Pérez, Mario. (2010) La arquitectura de la infromación en entornos web. Trea Ed. -Piscitelli, Alejandro. (2010) Pos Gutemberg es pre Gutemberg, 500 años de imprenta son suficientes. -Ronda León, Rodrigo (2007). La diagramación en la arquitectura de información. En: No Solo Usabilidad, nº 6.

¿Qué es la Lectura Transmedia? Según Albarello, se trata del predominio de los relatos audiovisuales, "narrados" en diversas plataformas, con la participación de los interlocutores (fans, lectores) que producen narraciones a partir de esas lecturas. El diálogo se produce entre programas de TV, redes sociales, videojuegos, memes, fanfiction, etc. Se genera una mezcla de géneros, plataformas, con gran circulación y participación de las audiencias.

¿Qué es la Arquitectura de la Información? De acuerdo con Mario Pérez, la experiencia del usuario de los entornos web está vinculada a la AI, a la visibilidad en una determinada plataforma, software o aplicación: con un orden, comunicación clara, información vinculada. Los datos no pueden estar aislados, y ahí es donde ingresa la AI para organizar y mejorar el uso que hacen de los entornos web los internautas.

Diversidad de lenguajes y Tecnologías digitales: "La sociedad de la información está potenciando el aprendizaje durante toda la vida, posibilitando romper las barreras espacio-temporales" (Julio Cabero). Estos fenómenos se profundizaron durante la pandemia, la variedad de canales de comunicación, audiovisual, sonoro y visual. Es necesario que los contextos educativos se adapten a estas nuevas formas de consumir y producir conocimiento.

Índice: - 3- Actividad: producción de un meme. - 4 - Actividad: Mapa conceptual AI. - 6 - Actividad: Recorrido de las tecnologías usadas en los últimos años. - 6 - Actividad: Elaboración de un código QR. - 7 - Recorrido conceptual del curso. - 11 - Propuesta para el aula. - 12 - Reflexión final. - 13 - Dedicatorias y agradecimientos. - 14 - Bibliografía.

1- Primera actividad: producir un meme para agregar al Padlet "Introducción a los lenguajes y tecnologías digitales".

Mi nombre es Claudia Analía Sanchez, soy Profesora en Letras por la UNLPam, trabajo como docente e investigadora en Educación terciaria y universitaria. Vivo en General Alvear, Mendoza.

2- Segunda actividad: Elaborar un mapa conceptual acerca de la temática "Arquitectura de la información". En este caso, elaboramos una síntesis sobre el texto de Rodrigo Ronda León. (página siguiente)

Link de la síntesis conceptual:

<a href="https://www.mindmeister.com/2076433047?t=TWeZBZTFql">https://www.mindmeister.com/2076433047?t=TWeZBZTFql</a>

Lenguajes y Tecnologías digitales para la Educación

Diplomatura en Entornos virtuales para la Enseñanza Superior - UNJU

Claudia Analía Sanchez Reche

Escucha el audio de presentación

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