Loading...
Loading...
DACLoading...
DACLoading...
Loading...
2022/23Loading...
Testemunhos Juvenis Um olhar sobre o Holocausto
O projeto "DAC - Testemunhos Juvenis, Um Olhar sobre
o Holocausto", implementado na escola pelas disciplinas de Filosofia, História/Cidadania e Português, integrou posteriormente as disciplinas de Geometria Descritiva
e Desenho A. Contemplou as turmas B, D, F e G do 11ºano
e as turmas C e G do 10º ano. Teve início em setembro de 2022 e decorreu ao longo do ano letivo. Contou com o apoio de:
o Holocausto", implementado na escola pelas disciplinas de Filosofia, História/Cidadania e Português, integrou posteriormente as disciplinas de Geometria Descritiva
e Desenho A. Contemplou as turmas B, D, F e G do 11ºano
e as turmas C e G do 10º ano. Teve início em setembro de 2022 e decorreu ao longo do ano letivo. Contou com o apoio de:
No final do ano letivo de 2022 começou a surgir como um esboço aquilo que viria a ser este trabalho. Primeiro em linhas muito gerais, discutidas entre nós e pensado como um DAC entre as disciplinas de História e Filosofia para uma das turmas participantes. Depois, já de forma programada, a ideia de um DAC interturmas começou a ganhar forma. Estávamos então longe de imaginar a dinâmica e a grandeza do projeto que, pouco a pouco, passou a incluir novas disciplinas/professores/turmas e ainda mais atividades formativas. Por isso, o DAC foi tendo várias versões/atualizações ao longo do ano. Desde o início um requisito: a de que todo o trabalho tivesse na sua origem uma dimensão científica exigente e que assentasse nos curricula. Depois, tudo aconteceu com a generosidade dos alunos, dos colegas, da Direção da escola e com a empatia, lealdade e transparência que existiu entre todos. Contámos, também, com a colaboração da Câmara Municipal de Oeiras que proporcionou a realização de algumas atividades. Foram muitas horas para acomodar este empreendimento. Para além das dimensões curriculares, pedagógicas e culturais, tudo o que fizemos foi para honrar as vítimas do Holocausto com a certeza de que, fazendo-o, dignificamo-nos a nós próprios. A todos um bem-haja!
Nelson Bernardo e Luísa Godinho
CONTEÚDOS
Dac - Testemunhos Juvenis — Um Olhar sobre o Holocausto —
DAC - Domínios de Autonomia Curricular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Motivação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Contextualização - "Revista Kamarád" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Recriação da revista Kamarád - Trabalhos dos alunos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Minutos de Leitura - Leitura colaborativa, em sala de aula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Leitura do Diário de Anne Frank . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Processo de trabalho dos alunos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Estrutura de um diário como momento Didático . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Recriação das capas dos Diários - Trabalhos dos alunos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ilustrações com base na leitura do Diário de Helga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ACD "A Música em Theresienstadt" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Exposição de trabalhos dos alunos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sessão Evocativa do Dia Internacional em Memória das Vítimas do Holocausto . . . . . . . . . . . . . .
"Eternamente Vivos" - título do poema da aluna Petra Sequeira, 11ºF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Motivação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Contextualização - "Revista Kamarád" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Recriação da revista Kamarád - Trabalhos dos alunos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Minutos de Leitura - Leitura colaborativa, em sala de aula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Leitura do Diário de Anne Frank . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Processo de trabalho dos alunos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Estrutura de um diário como momento Didático . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Recriação das capas dos Diários - Trabalhos dos alunos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ilustrações com base na leitura do Diário de Helga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ACD "A Música em Theresienstadt" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Exposição de trabalhos dos alunos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sessão Evocativa do Dia Internacional em Memória das Vítimas do Holocausto . . . . . . . . . . . . . .
"Eternamente Vivos" - título do poema da aluna Petra Sequeira, 11ºF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
06
08
10
13
14
33
34
35
36
37
43
58
60
62
64
08
10
13
14
33
34
35
36
37
43
58
60
62
64
CONTEÚDOS
Dac - Testemunhos Juvenis — Um Olhar sobre o Holocausto —
"Se Isto é um Homem" de Primo Levi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Refletindo sobre “Se Isto é um Homem” artigo de aluna Carolina Pires, 12ºD . . . . . . . . . . . . . . . .
Concerto "Música Theresienstadt” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Exposição "Para Não Esquecer". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Teatro Kamarád – Mochos no Telhado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
“Quando a arte também foi pão”. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
“Bem vindos à nossa redação...” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
"Olá, Olá! ..." Último escrito de Ivan Polak, 22ª edição do Kamarád. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ilustrações tendo por referência a peça de Teatro Kamarád - Trabalhos dos alunos. . . . . . . . . . . .
Suportes gráficos de divulgação do projeto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Elaboração do portefólio analógico e criação do Ebook . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Balanço final do projeto com os alunos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Balanço final do projeto com os Professores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Canção de embalar Wiegela, de Ilse Weber . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ficha técnica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Refletindo sobre “Se Isto é um Homem” artigo de aluna Carolina Pires, 12ºD . . . . . . . . . . . . . . . .
Concerto "Música Theresienstadt” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Exposição "Para Não Esquecer". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Teatro Kamarád – Mochos no Telhado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
“Quando a arte também foi pão”. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
“Bem vindos à nossa redação...” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
"Olá, Olá! ..." Último escrito de Ivan Polak, 22ª edição do Kamarád. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ilustrações tendo por referência a peça de Teatro Kamarád - Trabalhos dos alunos. . . . . . . . . . . .
Suportes gráficos de divulgação do projeto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Elaboração do portefólio analógico e criação do Ebook . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Balanço final do projeto com os alunos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Balanço final do projeto com os Professores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Canção de embalar Wiegela, de Ilse Weber . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ficha técnica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
65
66
70
71
72
74
75
76
77
92
96
98
102
104
107
66
70
71
72
74
75
76
77
92
96
98
102
104
107
TESTEMUNHOS JUVENIS – UM OLHAR SOBRE O HOLOCAUSTO
DAC - Domínios de Autonomia Curricular
Local
Escola Secundária Quinta do Marquês
Ano letivo
2022/2023
Disciplinas
Filosofia, Português, Cidadania/História,
Geometria Descritiva e Desenho A.
Turmas
11º Ano, Turmas B, D, F, G;
10º Ano Turmas C e G.
Professores
Nelson Bernardo, Conceição Dias,
Luísa Godinho, Pedro Morais,
Carla Marques, Ana Gonçalves.
Colaboração
Projecto AcompanhAr-te.
Apoios
ESQM; Câmara Municipal de Oeiras; Memoshoa; Canva for Education.
Escola Secundária Quinta do Marquês
Ano letivo
2022/2023
Disciplinas
Filosofia, Português, Cidadania/História,
Geometria Descritiva e Desenho A.
Turmas
11º Ano, Turmas B, D, F, G;
10º Ano Turmas C e G.
Professores
Nelson Bernardo, Conceição Dias,
Luísa Godinho, Pedro Morais,
Carla Marques, Ana Gonçalves.
Colaboração
Projecto AcompanhAr-te.
Apoios
ESQM; Câmara Municipal de Oeiras; Memoshoa; Canva for Education.
Inserir a analítica do Holocausto nas unidades programáticas das disciplinas visadas.
Filosofia – A necessidade de fundamentação da moral - o problema do
critério ético da moralidade de uma ação: a ética deontológica de Kant (recuperação crítica do tema do 10º ano à luz da interpretação nazi
sobre a ética de Kant).
A Ação Humana e os Valores – análise e compreensão do Agir.
As condicionantes da ação humana e o livre arbítrio (as perspetivas
sobre o livre-arbítrio).
Português – O tipo de texto – Diário- insere-se nas Aprendizagens
Essenciais de 12º ano. Assim sendo e, porque se pretende uma articulação
entre as disciplinas que participam nesta DAC, pode-se antecipar a sua abordagem, garantindo a prevalência do recurso ao Discurso Pessoal, à integração da confidência, da reflexão, da ligação ao quotidiano num processo de narratividade que obedeça à ordem cronológica e a referências temporais explícitas. O aluno poderá ter acesso a processos de escrita de carácter descontínuo e a um vocabulário simples, que se adeque à sua faixa etária.
Cidadania/História – (Nota: o tema do Holocausto integra-se nas aprendizagens essenciais do 12º ano. Assim, na presente DAC de 11ºano,
será abordado numa perspetiva de Cidadania, com o apoio da História
quanto às metodologias usadas em sala de aula e na explicação dos
contextos em que ocorreu).
Geometria Descritiva – Capacidade de representação, entendimento
e questionamento do espaço num determinado contexto.
Desenho A – Representação gráfica, com exploração da capacidade de síntese.
Filosofia – A necessidade de fundamentação da moral - o problema do
critério ético da moralidade de uma ação: a ética deontológica de Kant (recuperação crítica do tema do 10º ano à luz da interpretação nazi
sobre a ética de Kant).
A Ação Humana e os Valores – análise e compreensão do Agir.
As condicionantes da ação humana e o livre arbítrio (as perspetivas
sobre o livre-arbítrio).
Português – O tipo de texto – Diário- insere-se nas Aprendizagens
Essenciais de 12º ano. Assim sendo e, porque se pretende uma articulação
entre as disciplinas que participam nesta DAC, pode-se antecipar a sua abordagem, garantindo a prevalência do recurso ao Discurso Pessoal, à integração da confidência, da reflexão, da ligação ao quotidiano num processo de narratividade que obedeça à ordem cronológica e a referências temporais explícitas. O aluno poderá ter acesso a processos de escrita de carácter descontínuo e a um vocabulário simples, que se adeque à sua faixa etária.
Cidadania/História – (Nota: o tema do Holocausto integra-se nas aprendizagens essenciais do 12º ano. Assim, na presente DAC de 11ºano,
será abordado numa perspetiva de Cidadania, com o apoio da História
quanto às metodologias usadas em sala de aula e na explicação dos
contextos em que ocorreu).
Geometria Descritiva – Capacidade de representação, entendimento
e questionamento do espaço num determinado contexto.
Desenho A – Representação gráfica, com exploração da capacidade de síntese.