Σεμινάριο στην Πορτογαλία
Επίσκεψη σε Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στο Πόρτο
Έχοντας την ευκαιρία να βρεθούμε στο Πόρτο της Πορτογαλίας στα πλαίσια προγράμματος Erasmus+ από τις 18 έως τις 23 Ιουλίου 2021, μια από τις εκπαιδευτικές επισκέψεις που πραγματοποιήσαμε ήταν σε ένα Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, το οποίο βρίσκεται μέσα στο μεγαλύτερο Πάρκο της πόλης, το Parque da Cidade που είναι ένα από τα μεγαλύτερα πάρκα της Βόρειας Πορτογαλίας, κυριολεκτικά μέσα στην πόλη του Πόρτο κι αποτελεί όχι μόνο πνεύμονα πρασίνου αλλά και τόπο αναψυχής και ξεκούρασης για κατοίκους κι επισκέπτες, με μεγάλα δέντρα, γρασίδι, λιμνούλες σε διάφορα σημεία.
Μέσα στο πάρκο υπάρχει το Περίπτερο του Νερού, ένα χώρο ανοιχτό σε επισκέπτες και σχολικές ομάδες, όπου παρουσιάζονται ιστορικά κι επιστημονικά στοιχεία για το νερό, για τους ποταμούς, τα υδροηλεκτρικά έργα, το πόσιμο νερό. Για όλα αυτά, εκτός από διαδραστικούς πίνακες κι οθόνες με πληροφορίες, υπάρχουν και αρκετά εκπαιδευτικά παιχνίδια που εξηγούν και δείχνουν πώς λειτουργούν τα φράγματα, τη χρήση και τις ιδιότητες του νερού.
Στο ίδιο πάρκο στεγάζεται κι ένα Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης σε ένα αναστηλωμένο παλιό κτήριο. Πρέπει να σημειώσουμε ότι το Πόρτο διαθέτει, όπως μας ενημέρωσαν, ένα δίκτυο πέντε (5) Κέντρων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, τα οποία στεγάζονται το καθένα μέσα σε ένα από τα 5 μεγαλύτερα πάρκα της πόλης.
υτομάτως ο νους μας πάει σε συγκρίσεις: Το Πόρτο έχει πληθυσμό περίπου 1 εκατομμύριο ανθρώπους, όσους και η δική μας Θεσσαλονίκη. Το Πόρτο έχει πέντε (5) Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, η Θεσσαλονίκη ένα (1). Ενδεικτικό της σημασίας που δίνει η κάθε πόλη και χώρα στο περιβάλλον. Και μια σύγκριση ακόμη: Στα Χανιά, έγινε από την προηγούμενη δημοτική αρχή μια μικρή ανολοκλήρωτη προσπάθεια να λειτουργήσει ένα Κέντρο Περιβαλλοντικής Ενημέρωσης στο Δημοτικό Κήπο. Η προσπάθεια αυτή εγκαταλείφθηκε από τη νέα δημοτική αρχή κι ο χώρος παραμένει κλειστός. Κι ακόμη, δημόσια πάρκα που σώθηκαν χάρη στις κινητοποιήσεις των πολιτών όπως αυτό των Αγίων Αποστόλων προσφέρονται για τη λειτουργία Κέντρου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης κατά το παράδειγμα του Πόρτο, αξιοποιώντας πχ κι ανακατασκευάζοντας γι’ αυτό το σκοπό τα κτήρια του Παλιών Παιδικών Εξοχών στους Αγίους Αποστόλους. Θα ήταν μια προσφορά για τα παιδιά, για τη φύση, για το περιβάλλον και την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση. Χρειάζεται όμως κι εδώ πολιτική βούληση.
Κι αξίζει να σημειώσουμε ότι αυτά τα 5 Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης δεν είναι οι μόνοι χώροι που προσφέρονται στα παιδιά και τους πολίτες για ενημέρωση, εκπαίδευση κι ευαισθητοποίηση για το περιβάλλον. Μια άλλη σημαντική επίσκεψη πχ που πραγματοποιήσαμε ήταν στο Μουσείο Φυσικής Ιστορίας που βρίσκεται σε αναστηλωμένο κτήριο μέσα στο Βοτανικό Κήπο δίπλα στη Σχολή Φυσικών Επιστημών του Πανεπιστημίου του Πόρτο. Θεματικές αίθουσες, ένας τεράστιος σκελετός φάλαινας στη μέσα, ένας εξαίρετος μουσειοπαιδαγωγός για τους επισκέπτες, διάφορα διαδραστικά παιχνίδια με τη βοήθεια της τεχνολογίας. Στους κήπους έξω τριγύριζαν παιδιά με εκπαιδευτικούς στα πλαίσια πολυήμερων προγραμμάτων για παιδιά τώρα το καλοκαίρι. Όπως μας ενημέρωσαν, τα παιδιά αυτά έρχονται κάθε πρωί και φεύγουν το απόγευμα, κάνοντας κάθε μέρα διαφορετικές περιβαλλοντικές δραστηριότητες (σχετικά με το νερό, το δάσος, τη βιοποικιλότητα κλπ) με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών. Κι εδώ αναπόφευκτες οι συγκρίσεις: Στα Χανιά δημιουργήθηκε με προσωπικό αγώνα του πρώην πρύτανη του Πολυτεχνείου Γιάννη Φίλη, το Πάρκο Διάσωσης Χλωρίδας και Πανίδας.Οι επόμενες διοικήσεις του Πολυτεχνείου εγκατέλειψαν σχεδόν το Πάρκο, πιθανόν έχουν μείνει μόνο κάποιοι φύλακες και κηπουροί, για εκπαιδευτικά προγράμματα για παιδιά κι επισκέπτες ούτε λόγος. Κάθε επίσκεψη σε άλλη χώρα μας δίνει ιδέες για το τι θα μπορούσαμε να κάνουμε καλύτερα στη δική μας περιοχή, που διαθέτει αυτό το μοναδικό φυσικό και πολιτιστικό πλούτο.
Μέσα στο πάρκο υπάρχει το Περίπτερο του Νερού, ένα χώρο ανοιχτό σε επισκέπτες και σχολικές ομάδες, όπου παρουσιάζονται ιστορικά κι επιστημονικά στοιχεία για το νερό, για τους ποταμούς, τα υδροηλεκτρικά έργα, το πόσιμο νερό. Για όλα αυτά, εκτός από διαδραστικούς πίνακες κι οθόνες με πληροφορίες, υπάρχουν και αρκετά εκπαιδευτικά παιχνίδια που εξηγούν και δείχνουν πώς λειτουργούν τα φράγματα, τη χρήση και τις ιδιότητες του νερού.
Στο ίδιο πάρκο στεγάζεται κι ένα Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης σε ένα αναστηλωμένο παλιό κτήριο. Πρέπει να σημειώσουμε ότι το Πόρτο διαθέτει, όπως μας ενημέρωσαν, ένα δίκτυο πέντε (5) Κέντρων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, τα οποία στεγάζονται το καθένα μέσα σε ένα από τα 5 μεγαλύτερα πάρκα της πόλης.
υτομάτως ο νους μας πάει σε συγκρίσεις: Το Πόρτο έχει πληθυσμό περίπου 1 εκατομμύριο ανθρώπους, όσους και η δική μας Θεσσαλονίκη. Το Πόρτο έχει πέντε (5) Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, η Θεσσαλονίκη ένα (1). Ενδεικτικό της σημασίας που δίνει η κάθε πόλη και χώρα στο περιβάλλον. Και μια σύγκριση ακόμη: Στα Χανιά, έγινε από την προηγούμενη δημοτική αρχή μια μικρή ανολοκλήρωτη προσπάθεια να λειτουργήσει ένα Κέντρο Περιβαλλοντικής Ενημέρωσης στο Δημοτικό Κήπο. Η προσπάθεια αυτή εγκαταλείφθηκε από τη νέα δημοτική αρχή κι ο χώρος παραμένει κλειστός. Κι ακόμη, δημόσια πάρκα που σώθηκαν χάρη στις κινητοποιήσεις των πολιτών όπως αυτό των Αγίων Αποστόλων προσφέρονται για τη λειτουργία Κέντρου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης κατά το παράδειγμα του Πόρτο, αξιοποιώντας πχ κι ανακατασκευάζοντας γι’ αυτό το σκοπό τα κτήρια του Παλιών Παιδικών Εξοχών στους Αγίους Αποστόλους. Θα ήταν μια προσφορά για τα παιδιά, για τη φύση, για το περιβάλλον και την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση. Χρειάζεται όμως κι εδώ πολιτική βούληση.
Κι αξίζει να σημειώσουμε ότι αυτά τα 5 Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης δεν είναι οι μόνοι χώροι που προσφέρονται στα παιδιά και τους πολίτες για ενημέρωση, εκπαίδευση κι ευαισθητοποίηση για το περιβάλλον. Μια άλλη σημαντική επίσκεψη πχ που πραγματοποιήσαμε ήταν στο Μουσείο Φυσικής Ιστορίας που βρίσκεται σε αναστηλωμένο κτήριο μέσα στο Βοτανικό Κήπο δίπλα στη Σχολή Φυσικών Επιστημών του Πανεπιστημίου του Πόρτο. Θεματικές αίθουσες, ένας τεράστιος σκελετός φάλαινας στη μέσα, ένας εξαίρετος μουσειοπαιδαγωγός για τους επισκέπτες, διάφορα διαδραστικά παιχνίδια με τη βοήθεια της τεχνολογίας. Στους κήπους έξω τριγύριζαν παιδιά με εκπαιδευτικούς στα πλαίσια πολυήμερων προγραμμάτων για παιδιά τώρα το καλοκαίρι. Όπως μας ενημέρωσαν, τα παιδιά αυτά έρχονται κάθε πρωί και φεύγουν το απόγευμα, κάνοντας κάθε μέρα διαφορετικές περιβαλλοντικές δραστηριότητες (σχετικά με το νερό, το δάσος, τη βιοποικιλότητα κλπ) με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών. Κι εδώ αναπόφευκτες οι συγκρίσεις: Στα Χανιά δημιουργήθηκε με προσωπικό αγώνα του πρώην πρύτανη του Πολυτεχνείου Γιάννη Φίλη, το Πάρκο Διάσωσης Χλωρίδας και Πανίδας.Οι επόμενες διοικήσεις του Πολυτεχνείου εγκατέλειψαν σχεδόν το Πάρκο, πιθανόν έχουν μείνει μόνο κάποιοι φύλακες και κηπουροί, για εκπαιδευτικά προγράμματα για παιδιά κι επισκέπτες ούτε λόγος. Κάθε επίσκεψη σε άλλη χώρα μας δίνει ιδέες για το τι θα μπορούσαμε να κάνουμε καλύτερα στη δική μας περιοχή, που διαθέτει αυτό το μοναδικό φυσικό και πολιτιστικό πλούτο.
Σεμινάριο στη Φινλανδία
Εκπαίδευση για την Αειφορία - Πώς μπορούμε να σώσουμε μαζί τον πλανήτη;
Στα πλαίσια του προγράμματος αυτού, η Αφροδίτη Στρατή συμμετείχε σε πολυήμερο Σεμινάριο (Δομημένο Κύκλο Μαθημάτων) με θέμα «ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑΣ – ΠΩΣ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΣΩΣΟΥΜΕ ΜΑΖΙ ΤΟΝ ΠΛΑΝΗΤΗ ΓΗ;» / ΦΙΝΛΑΝΔΙΚΑ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ» («SUSTAINABILITY EDUCATION – HOW CAN WE SAVE THE PLANET EARTH TOGETHER?” / PISA – FINNISH AND EUROPEAN EDUCATION SYSTEMS») στο Joensuu της Φινλανδίας, την από τις 31/7 έως τις 4.08.2021.
Διοργανωτής του Σεμιναρίου ήταν o eduKarjala,φορέας που ιδρύθηκε το 2013 και διοργανώνει κυρίως μαθήματα Erasmus+ KA1 για εκπαιδευτικούς στη Φινλανδία, αλλά και στην Ισπανία και την Ελλάδα. Τα μαθήματα πραγματοποιούνται κυρίως στο Joensuu της Φινλανδίας και με το φορέα συνεργάζονται ειδικοί μερικής απασχόλησης. Στο Σεμινάριο συμμετείχαν άτομα από Ελλάδα, Ρουμανία και Βουλγαρία, κυρίως εκπαιδευτικοί.
Στόχος του προγράμματος ήταν να αποκτήσουμε μια σφαιρική εικόνα για το Φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστημα, το οποίο φημίζεται ως ένα από τα καλύτερα ( αν όχι το καλύτερο) στον κόσμο, με έμφαση στην ενσωμάτωση της βιωσιμότητας στην εκπαίδευση , αλλά και στην πράσινη κατεύθυνση, ως βασική παράμετρο της ζωής της χώρας. Έγιναν ξεναγήσεις σε σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και παρουσιάσεις από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς και διευθυντές , παρακολουθήσαμε μαθήματα για τον πρωτοποριακό τρόπο λειτουργίας των σχολείων και γνωρίσαμε τον πώς καλλιεργείται η ευαισθητοποίηση σε περιβαλλοντικά ζητήματα, ήδη από πολύ μικρή ηλικία. Πραγματοποιήσαμε εκδρομές σε ξεχωριστά μέρη όπως το διάσημο εθνικό πάρκο ΚΟLI και η φάρμα με τα χάσκι, όπου καλλιεργούν βιολογικές φράουλες και εμβαθύναμε στο ΕΝΟ πρόγραμμα (environmental program) και στα οικολογικά σχολεία.
Σημαντικές δραστηριότητες που πραγματοποιήσαμε κατά την διάρκεια του σεμιναρίου:
-Επισκόπηση του φινλανδικού εκπαιδευτικού συστήματος – Πώς εξελίχθηκε το φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστημα και η τρέχουσα κατάστασή του.
-Ξενάγηση στο κέντρο της πόλης
-Πώς πρέπει να λειτουργεί το βιώσιμο σχολείο. Πώς να λάβετε πιστοποιητικό πράσινης σημαίας, πρόγραμμα σχολικού περιβάλλοντος ENO
-Επίσκεψη στην εξοχή, φάρμα με φράουλες, ταράνδους, χάσκι, γνωριμία με το βιώσιμο τρόπο ζωής στη Φινλανδία
-Επίσκεψη σε σχολεία-πρότυπα πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (Nepenmäki (τάξεις 1-9) κ.α)
-Επίσκεψη στο εθνικό πάρκο KOLI
-Εργαστήρι βιωσιμότητας, συμπεράσματα της εβδομάδας μαθημάτων
Διοργανωτής του Σεμιναρίου ήταν o eduKarjala,φορέας που ιδρύθηκε το 2013 και διοργανώνει κυρίως μαθήματα Erasmus+ KA1 για εκπαιδευτικούς στη Φινλανδία, αλλά και στην Ισπανία και την Ελλάδα. Τα μαθήματα πραγματοποιούνται κυρίως στο Joensuu της Φινλανδίας και με το φορέα συνεργάζονται ειδικοί μερικής απασχόλησης. Στο Σεμινάριο συμμετείχαν άτομα από Ελλάδα, Ρουμανία και Βουλγαρία, κυρίως εκπαιδευτικοί.
Στόχος του προγράμματος ήταν να αποκτήσουμε μια σφαιρική εικόνα για το Φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστημα, το οποίο φημίζεται ως ένα από τα καλύτερα ( αν όχι το καλύτερο) στον κόσμο, με έμφαση στην ενσωμάτωση της βιωσιμότητας στην εκπαίδευση , αλλά και στην πράσινη κατεύθυνση, ως βασική παράμετρο της ζωής της χώρας. Έγιναν ξεναγήσεις σε σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και παρουσιάσεις από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς και διευθυντές , παρακολουθήσαμε μαθήματα για τον πρωτοποριακό τρόπο λειτουργίας των σχολείων και γνωρίσαμε τον πώς καλλιεργείται η ευαισθητοποίηση σε περιβαλλοντικά ζητήματα, ήδη από πολύ μικρή ηλικία. Πραγματοποιήσαμε εκδρομές σε ξεχωριστά μέρη όπως το διάσημο εθνικό πάρκο ΚΟLI και η φάρμα με τα χάσκι, όπου καλλιεργούν βιολογικές φράουλες και εμβαθύναμε στο ΕΝΟ πρόγραμμα (environmental program) και στα οικολογικά σχολεία.
Σημαντικές δραστηριότητες που πραγματοποιήσαμε κατά την διάρκεια του σεμιναρίου:
-Επισκόπηση του φινλανδικού εκπαιδευτικού συστήματος – Πώς εξελίχθηκε το φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστημα και η τρέχουσα κατάστασή του.
-Ξενάγηση στο κέντρο της πόλης
-Πώς πρέπει να λειτουργεί το βιώσιμο σχολείο. Πώς να λάβετε πιστοποιητικό πράσινης σημαίας, πρόγραμμα σχολικού περιβάλλοντος ENO
-Επίσκεψη στην εξοχή, φάρμα με φράουλες, ταράνδους, χάσκι, γνωριμία με το βιώσιμο τρόπο ζωής στη Φινλανδία
-Επίσκεψη σε σχολεία-πρότυπα πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (Nepenmäki (τάξεις 1-9) κ.α)
-Επίσκεψη στο εθνικό πάρκο KOLI
-Εργαστήρι βιωσιμότητας, συμπεράσματα της εβδομάδας μαθημάτων
Η συμμετοχή μου στο πρόγραμμα αυτό ήταν μια μοναδική εμπειρία. Γνώρισα μια τελείως άγνωστη χώρα και είδα από κοντά αυτό το εξαιρετικό εκπαιδευτικό σύστημα, από το οποίο πρέπει η χώρα μας να πάρει παράδειγμα. Η περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση αποτελεί βασικό στόχο στο Φινλανδικό σύστημα και τα παιδιά μαθαίνουν από νωρίς να σέβονται τον άνθρωπο και το περιβάλλον. Αυτό καλλιεργείται μέσω της εμπιστοσύνης, βασικό χαρακτηριστικό στην κουλτούρα των Φινλανδών.
Ως φοιτήτρια τα σχολής μηχανικών περιβάλλοντος τα θέματα που με ενδιαφέρουν περιστρέφονται γύρω από κλιματική αλλαγή και αν και η εκπαίδευση δεν είναι το αντικείμενό μου, θεωρώ ότι παρακολουθώντας σεμινάρια για την εκπαίδευση και συγκεκριμένα για την περιβαλλοντική εκπαίδευση ,αποκτώ εφόδια σημαντικά που ο καθένας πρέπει να έχει, ώστε να κοινωνήσει καλύτερα το αντικείμενό του και να φέρει εις πέρας το εκάστοτε έργο του. Άλλωστε η περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι αυτό που θα οδηγήσει στην αλλαγή στάση ζωής για ένα πιο βιώσιμο μέλλον.
Ως φοιτήτρια τα σχολής μηχανικών περιβάλλοντος τα θέματα που με ενδιαφέρουν περιστρέφονται γύρω από κλιματική αλλαγή και αν και η εκπαίδευση δεν είναι το αντικείμενό μου, θεωρώ ότι παρακολουθώντας σεμινάρια για την εκπαίδευση και συγκεκριμένα για την περιβαλλοντική εκπαίδευση ,αποκτώ εφόδια σημαντικά που ο καθένας πρέπει να έχει, ώστε να κοινωνήσει καλύτερα το αντικείμενό του και να φέρει εις πέρας το εκάστοτε έργο του. Άλλωστε η περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι αυτό που θα οδηγήσει στην αλλαγή στάση ζωής για ένα πιο βιώσιμο μέλλον.
Αφροδίτη Στρατή
Περισσότερα δείτε και στο e-book ή στο ιστολόγιο του προγράμματος
Περισσότερα δείτε και στο e-book ή στο ιστολόγιο του προγράμματος
Σεμινάριο στη Σουηδία
Η φύση ως μια φανταστική τάξη για μάθηση
Η Σοφία Γαροφαλάκη συμμετείχε σε πολυήμερο Σεμινάριο (Δομημένο Κύκλο Μαθημάτων) με θέμα «Nature as a fantastic classroom for learning» («Η φύση ως μια φανταστική τάξη για μάθηση») στο Brokind / Linkopingτης Σουηδίας, την από τις 15 έως τις 20.08.2021.
Διοργανωτής του Σεμιναρίου ήταν o OUTDOORED.EU. Ο φορέας αυτός από το 2001 παρέχει πιστοποιημένη εκπαίδευση υψηλής ποιότητας βασισμένη σε εκμάθηση στον πραγματικό κόσμο και σε υπαίθριες δραστηριότητες εκμάθησης.Οι υπεύθυνοι του σεμιναρίου (Marketa Dvorakova, Dusan Bartunek, Petra Koppova) είναι έμπειροι επαγγελματίες και καθηγητές στα Πανεπιστημιακά Προγράμματα Υπαίθριας Εκπαίδευσης και Εκμάθησης στην Ευρώπη. Τα μαθήματά τους πραγματοποιούνται στη Σουηδία,την Τσεχία και την Πορτογαλία.
Στο Σεμινάριο συμμετείχαν άτομα από Ελλάδα, Κύπρο, Ιταλία, Ισπανία, Κροατία, Σλοβακία, Σλοβενία, Τσεχία.
Δραστηριότητες:
-Επίσκεψη σε δημοτικό σχολείο στο Linkoping.
-Μπάνιο στην λίμνη.
-Κάναμε κανό στην λίμνη.
-Πεζοπορία σε δάσος.
-Επίσκεψη σε σπηλιά.
-Βόλτα στην παλιά πόλη του Linkoping.
-Μαγειρέψαμε σούπα και πλάσαμε ψωμί στο δάσος.Φτιάξαμε ετικέτες ονόματος από ξύλο.
-Στο τέλος του σεμιναρίου χωριστήκαμε σε ομάδες και παρουσιάσαμε με θεατρικό τρόπο σημαντικές στιγμές μέσα στην εβδομάδα.
Εντυπώσεις - παρατηρήσεις:
Το μέρος που πραγματοποιήθηκε το σεμινάριο ήταν το καταλληλότερο για δραστηριότητες στην φύση μιας και ήταν μέσα σε ένα δάσος και δίπλα σε λίμνη. Η φιλοξενία στο Μπροκιντ της Σουηδίας ήταν εξαιρετική και μου δόθηκε η ευκαιρία να ανταλλάξω εμπειρίες και γνώσεις με άτομα από διαφορετικές χώρες και κουλτούρες. Το πρόγραμμα ήταν εξ ολοκλήρου σε υπαίθρια βάση με ελάχιστες διαλέξεις, οπότε η γνώση ερχόταν σε εμπειρικό επίπεδο και όχι απλά θεωρητικό. Σε κάποιες δραστηριότητες ξεπεράσαμε τα όρια μας, πάντα με ασφαλή τρόπο, γίναμε πιο ευέλικτοι, δημιουργικοί,και με περισσότερη αυτοπεποίθηση. Ολοκληρώνοντας το σεμινάριο έμαθα ότι αν είσαι ένας καλός εκπαιδευτής στην υπαίθρια εκπαίδευση, θα είσαι σίγουρα και καλός εκπαιδευτής σε μια τάξη. Επίσης, σαν εκπαιδευτικός πρέπει να είσαι αυθεντικός, δίνοντας βαρύτητα στο ερώτημα «ποιος είσαι;» και όχι στο ερώτημα «πώς το κάνεις;», και κάθε λεπτό να ξέρεις τον στόχο σου.
Διοργανωτής του Σεμιναρίου ήταν o OUTDOORED.EU. Ο φορέας αυτός από το 2001 παρέχει πιστοποιημένη εκπαίδευση υψηλής ποιότητας βασισμένη σε εκμάθηση στον πραγματικό κόσμο και σε υπαίθριες δραστηριότητες εκμάθησης.Οι υπεύθυνοι του σεμιναρίου (Marketa Dvorakova, Dusan Bartunek, Petra Koppova) είναι έμπειροι επαγγελματίες και καθηγητές στα Πανεπιστημιακά Προγράμματα Υπαίθριας Εκπαίδευσης και Εκμάθησης στην Ευρώπη. Τα μαθήματά τους πραγματοποιούνται στη Σουηδία,την Τσεχία και την Πορτογαλία.
Στο Σεμινάριο συμμετείχαν άτομα από Ελλάδα, Κύπρο, Ιταλία, Ισπανία, Κροατία, Σλοβακία, Σλοβενία, Τσεχία.
Δραστηριότητες:
-Επίσκεψη σε δημοτικό σχολείο στο Linkoping.
-Μπάνιο στην λίμνη.
-Κάναμε κανό στην λίμνη.
-Πεζοπορία σε δάσος.
-Επίσκεψη σε σπηλιά.
-Βόλτα στην παλιά πόλη του Linkoping.
-Μαγειρέψαμε σούπα και πλάσαμε ψωμί στο δάσος.Φτιάξαμε ετικέτες ονόματος από ξύλο.
-Στο τέλος του σεμιναρίου χωριστήκαμε σε ομάδες και παρουσιάσαμε με θεατρικό τρόπο σημαντικές στιγμές μέσα στην εβδομάδα.
Εντυπώσεις - παρατηρήσεις:
Το μέρος που πραγματοποιήθηκε το σεμινάριο ήταν το καταλληλότερο για δραστηριότητες στην φύση μιας και ήταν μέσα σε ένα δάσος και δίπλα σε λίμνη. Η φιλοξενία στο Μπροκιντ της Σουηδίας ήταν εξαιρετική και μου δόθηκε η ευκαιρία να ανταλλάξω εμπειρίες και γνώσεις με άτομα από διαφορετικές χώρες και κουλτούρες. Το πρόγραμμα ήταν εξ ολοκλήρου σε υπαίθρια βάση με ελάχιστες διαλέξεις, οπότε η γνώση ερχόταν σε εμπειρικό επίπεδο και όχι απλά θεωρητικό. Σε κάποιες δραστηριότητες ξεπεράσαμε τα όρια μας, πάντα με ασφαλή τρόπο, γίναμε πιο ευέλικτοι, δημιουργικοί,και με περισσότερη αυτοπεποίθηση. Ολοκληρώνοντας το σεμινάριο έμαθα ότι αν είσαι ένας καλός εκπαιδευτής στην υπαίθρια εκπαίδευση, θα είσαι σίγουρα και καλός εκπαιδευτής σε μια τάξη. Επίσης, σαν εκπαιδευτικός πρέπει να είσαι αυθεντικός, δίνοντας βαρύτητα στο ερώτημα «ποιος είσαι;» και όχι στο ερώτημα «πώς το κάνεις;», και κάθε λεπτό να ξέρεις τον στόχο σου.
Σοφία Γαροφαλάκη
Δείτε περισσότερα στο ιστολόγιο του προγράμματος
Δείτε περισσότερα στο ιστολόγιο του προγράμματος
Σεμινάριο στην Ισπανία
Διδασκαλία της Κλιματικής Αλλαγής και της Αειφόρου Ανάπτυξης
Στα πλαίσια του Προγράμματος Erasmus+ Κλίμα, Περιβάλλον και Πολιτισμός που υλοποιεί η Οικολογική Πρωτοβουλία Χανίων η εκπαιδευτικός της Παιδαγωγικής Ομάδας του ΚΠΕ Βάμου Μπάσιου Ανδριάνα συμμετείχε στο σεμινάριο Teaching Climate Change and Sustainable Development.
Το σεμινάριο πραγματοποιήθηκε στη Σεβίλλη της Ισπανίας από 22-26 Νοεμβρίου 2021.
Διοργανωτής του σεμιναρίου ήταν ο φορέας iDevelop, που είναι ένας διεθνής πάροχος εκπαίδευσης και ειδικεύεται στην ανάπτυξη επαγγελματιών που εργάζονται στον εκπαιδευτικό τομέα, προωθώντας, υποστηρίζοντας και παρέχοντας εκπαιδευτικές δραστηριότητες σύμφωνα με τις αρχές Erasmus + και το πλαίσιο ET 2020 για συνεργασία στην εκπαίδευση και την κατάρτιση. Οι δραστηριότητες κατάρτισης περιλαμβάνουν πλήρη αλληλεπίδραση και ενσωμάτωση των συμμετεχόντων. Ως εκ τούτου, παραδίδονται σε μια φιλική και εμπνευσμένη ατμόσφαιρα. Η μέθοδος που εφαρμόζεται κατά τη διάρκεια του μαθήματος είναι ο συνδυασμός: εμπειρικών στοιχείων, προσέγγισης εργαστηρίου, μελετών περίπτωσης, ομαδικής εργασίας, θεματικών προσομοιώσεων, χρήσης των λεγόμενων εργαλείων του μυαλού και συζήτησης.
Στο σεμινάριο συμμετείχαν εκπαιδευτικοί από Βέλγιο, Πολωνία, Ιταλία, Βαυαρία και Ελλάδα.
Στη διάρκεια του σεμιναρίου δόθηκε εκτενές επιστημονικό υπόβαθρο σχετικά με τις έννοιες της Κλιματικής Αλλαγής και της Αειφόρου Ανάπτυξης από την εισηγήτρια Ana Rueda, καθηγήτρια STEM στο Πανεπιστήμιο της Σεβίλλης. Το μάθημα είχε το πρακτικό μέρος, ενώ τα θεωρητικά ζητήματα επικεντρώθηκαν σε βασικές έννοιες και στρατηγικές για εφαρμογή σε διαφορετικά σχολεία και τάξεις. Τα πρακτικά μέρη του μαθήματος είχαν σχέση με την εμπειρία και τις ανάγκες της ομάδας και βασίστηκαν σε συλλογική εργασία, τόσο ως εργασία σε ζευγάρια όσο και ως ομαδική εργασία. Διερευνήθηκαν και συζητήθηκαν διαφορετικές στρατηγικές. Οι συμμετέχοντες εξασκήθηκαν στην προσπάθεια εφαρμογής αυτού του θέματος σε διαφορετικούς κλάδους. Τέλος, έγινε αναστοχασμός σχετικά με τα μαθησιακά αποτελέσματα και μια συνεδρία αξιολόγησης.
Μαθησιακά αποτελέσματα ήταν τα εξής:
-Ανάπτυξη των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των συμμετεχόντων που σχετίζονται με τη βιωσιμότητα
-Αυξημένη γνώση της μεθοδολογίας και ένα πλαίσιο για τη διδασκαλία της Κλιματικής Αλλαγής
-Βαθύτερη κατανόηση της Αειφορίας και της Κλιματικής Αλλαγής και του τρόπου προσέγγισης στην τάξη
-Βελτιωμένη αίσθηση διεθνούς συνεργασίας
-Δημιουργία ασκήσεων, σχεδίων μαθημάτων και άλλου υλικού
-Γνώση τρόπων με τους οποίους τα επιτεύγματα των μαθητών μπορούν να δοκιμαστούν και να αξιολογηθούν στο θέμα
-Ευρύτερη κατανόηση πρακτικών, πολιτικών και συστημάτων για την εκπαίδευση στο περιβάλλον και την αειφορία στην Ευρώπη
-Αυξημένη ευαισθητοποίηση για τη σχέση μεταξύ περιβαλλοντικών και κοινωνικών φαινομένων
-Γνώση πρακτικών εργαλείων κατάλληλων για τη διδασκαλία του αντικειμένου, συμπεριλαμβανομένων οπτικών εργαλείων, Διαδικτύου και πολυμέσων
Οι εκπαιδευτικοί ξεναγήθηκαν στην πόλη όπου έμαθαν ιστορικές πληροφορίες από καλλιτέχνες που συμμετείχαν στην αναπαλαίωση ιστορικών μνημείων. Επίσης πραγματοποίησαν επίσκεψη στο κολλέγιο Safa Reyes-Escuelas Profesionales Sagrada Familia, σχολείο που περιλαμβάνει μαθητές από 3 ετών ως και την ηλικία της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης. Το εκπαιδευτήριο έχει έντονα περιβαλλοντική κατεύθυνση καθώς λειτουργεί ενεργειακά αυτόνομα με φωτοβολταϊκά πάνελς στη σκεπή, πραγματοποιεί εργασίες όπως κατασκευή υδροπονικών κήπων με συνδυασμό φωτοβολταϊκών, δημιουργία mandala garden,κατασκευή ενεργειακά αυτόνομου σπιτιού ως εργασία από τους μεγαλύτερους σπουδαστές, εργαστήρια παρασκευής σαπουνιού από χρησιμοποιημένα λάδια, παρασκευή αιθέριων ελαίων με αποστακτήρα κ.ά. Οι εκπαιδευτικοί αλληλεπίδρασαν μεταξύ τους, αντάλλαξαν απόψεις και εμπειρίες και πήραν ιδέες και υλικό προς εφαρμογή στα σχολεία της χώρας τους ώστε να εξηγούν καλύτερα στους μαθητές θεωρητικά αλλά και πρακτικά την έννοια της Κλιματικής Αλλαγής και της Βιώσιμης Ανάπτυξης για έναν πιο οικολογικά ισορροπημένο πλανήτη
Δείτε περισσότερα και στο ιστολόγιο του προγράμματος
Το σεμινάριο πραγματοποιήθηκε στη Σεβίλλη της Ισπανίας από 22-26 Νοεμβρίου 2021.
Διοργανωτής του σεμιναρίου ήταν ο φορέας iDevelop, που είναι ένας διεθνής πάροχος εκπαίδευσης και ειδικεύεται στην ανάπτυξη επαγγελματιών που εργάζονται στον εκπαιδευτικό τομέα, προωθώντας, υποστηρίζοντας και παρέχοντας εκπαιδευτικές δραστηριότητες σύμφωνα με τις αρχές Erasmus + και το πλαίσιο ET 2020 για συνεργασία στην εκπαίδευση και την κατάρτιση. Οι δραστηριότητες κατάρτισης περιλαμβάνουν πλήρη αλληλεπίδραση και ενσωμάτωση των συμμετεχόντων. Ως εκ τούτου, παραδίδονται σε μια φιλική και εμπνευσμένη ατμόσφαιρα. Η μέθοδος που εφαρμόζεται κατά τη διάρκεια του μαθήματος είναι ο συνδυασμός: εμπειρικών στοιχείων, προσέγγισης εργαστηρίου, μελετών περίπτωσης, ομαδικής εργασίας, θεματικών προσομοιώσεων, χρήσης των λεγόμενων εργαλείων του μυαλού και συζήτησης.
Στο σεμινάριο συμμετείχαν εκπαιδευτικοί από Βέλγιο, Πολωνία, Ιταλία, Βαυαρία και Ελλάδα.
Στη διάρκεια του σεμιναρίου δόθηκε εκτενές επιστημονικό υπόβαθρο σχετικά με τις έννοιες της Κλιματικής Αλλαγής και της Αειφόρου Ανάπτυξης από την εισηγήτρια Ana Rueda, καθηγήτρια STEM στο Πανεπιστήμιο της Σεβίλλης. Το μάθημα είχε το πρακτικό μέρος, ενώ τα θεωρητικά ζητήματα επικεντρώθηκαν σε βασικές έννοιες και στρατηγικές για εφαρμογή σε διαφορετικά σχολεία και τάξεις. Τα πρακτικά μέρη του μαθήματος είχαν σχέση με την εμπειρία και τις ανάγκες της ομάδας και βασίστηκαν σε συλλογική εργασία, τόσο ως εργασία σε ζευγάρια όσο και ως ομαδική εργασία. Διερευνήθηκαν και συζητήθηκαν διαφορετικές στρατηγικές. Οι συμμετέχοντες εξασκήθηκαν στην προσπάθεια εφαρμογής αυτού του θέματος σε διαφορετικούς κλάδους. Τέλος, έγινε αναστοχασμός σχετικά με τα μαθησιακά αποτελέσματα και μια συνεδρία αξιολόγησης.
Μαθησιακά αποτελέσματα ήταν τα εξής:
-Ανάπτυξη των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των συμμετεχόντων που σχετίζονται με τη βιωσιμότητα
-Αυξημένη γνώση της μεθοδολογίας και ένα πλαίσιο για τη διδασκαλία της Κλιματικής Αλλαγής
-Βαθύτερη κατανόηση της Αειφορίας και της Κλιματικής Αλλαγής και του τρόπου προσέγγισης στην τάξη
-Βελτιωμένη αίσθηση διεθνούς συνεργασίας
-Δημιουργία ασκήσεων, σχεδίων μαθημάτων και άλλου υλικού
-Γνώση τρόπων με τους οποίους τα επιτεύγματα των μαθητών μπορούν να δοκιμαστούν και να αξιολογηθούν στο θέμα
-Ευρύτερη κατανόηση πρακτικών, πολιτικών και συστημάτων για την εκπαίδευση στο περιβάλλον και την αειφορία στην Ευρώπη
-Αυξημένη ευαισθητοποίηση για τη σχέση μεταξύ περιβαλλοντικών και κοινωνικών φαινομένων
-Γνώση πρακτικών εργαλείων κατάλληλων για τη διδασκαλία του αντικειμένου, συμπεριλαμβανομένων οπτικών εργαλείων, Διαδικτύου και πολυμέσων
Οι εκπαιδευτικοί ξεναγήθηκαν στην πόλη όπου έμαθαν ιστορικές πληροφορίες από καλλιτέχνες που συμμετείχαν στην αναπαλαίωση ιστορικών μνημείων. Επίσης πραγματοποίησαν επίσκεψη στο κολλέγιο Safa Reyes-Escuelas Profesionales Sagrada Familia, σχολείο που περιλαμβάνει μαθητές από 3 ετών ως και την ηλικία της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης. Το εκπαιδευτήριο έχει έντονα περιβαλλοντική κατεύθυνση καθώς λειτουργεί ενεργειακά αυτόνομα με φωτοβολταϊκά πάνελς στη σκεπή, πραγματοποιεί εργασίες όπως κατασκευή υδροπονικών κήπων με συνδυασμό φωτοβολταϊκών, δημιουργία mandala garden,κατασκευή ενεργειακά αυτόνομου σπιτιού ως εργασία από τους μεγαλύτερους σπουδαστές, εργαστήρια παρασκευής σαπουνιού από χρησιμοποιημένα λάδια, παρασκευή αιθέριων ελαίων με αποστακτήρα κ.ά. Οι εκπαιδευτικοί αλληλεπίδρασαν μεταξύ τους, αντάλλαξαν απόψεις και εμπειρίες και πήραν ιδέες και υλικό προς εφαρμογή στα σχολεία της χώρας τους ώστε να εξηγούν καλύτερα στους μαθητές θεωρητικά αλλά και πρακτικά την έννοια της Κλιματικής Αλλαγής και της Βιώσιμης Ανάπτυξης για έναν πιο οικολογικά ισορροπημένο πλανήτη
Δείτε περισσότερα και στο ιστολόγιο του προγράμματος
Loading...
Σεμινάριο στην ΠορτογαλίαLoading...
Loading...
Περιβαλλοντική Εκπαίδευση - Μικρές δράσεις με μεγάλες επιπτώσειςLoading...
Στα πλαίσια του Προγράμματος Erasmus+, Κλιματική Αλλαγή, Περιβάλλον και Πολιτισμός που υλοποιεί η Οικολογική Πρωτοβουλία Χανίων, η εκπαιδευτικός της Παιδαγωγικής Ομάδας του Κέντρου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Βάμου, Ελένη Δεσποτίδου συμμετείχε στο σεμινάριο Environmental Education – Small Actions with Big Impacts.Το σεμινάριο πραγματοποιήθηκε στη Λισαβόνα της Πορτογαλίας, 22-26 Νοεμβρίου 2021.
Διοργανωτής του σεμιναρίου ήταν ο φορέας Cultivating Futures, ένας διεθνής πάροχος εκπαίδευσης που ειδικεύεται στην ανάπτυξη εκπαιδευτικών, προωθώντας, υποστηρίζοντας και παρέχοντας εκπαιδευτικές δραστηριότητες σύμφωνα με τις αρχές Erasmus + και το πλαίσιο ET 2020 για συνεργασία στην εκπαίδευση και την κατάρτιση. Οι δραστηριότητες κατάρτισης περιλάμβαναν πλήρη αλληλεπίδραση και ενσωμάτωση των συμμετεχόντων. Ως εκ τούτου, παραδίδονται σε μια φιλική και εμπνευσμένη ατμόσφαιρα. Η μέθοδος που εφαρμόζεται κατά τη διάρκεια του μαθήματος είναι ο συνδυασμός: εμπειρικής προσέγγισης, περιπτωσιολογικών μελετών, ομαδικής εργασίας, επισκέψεων πεδίου, θεματικών προσομοιώσεων, χρήσης των λεγόμενων εργαλείων του μυαλού και συζήτησης.
Στο σεμινάριο συμμετείχαν εκπαιδευτικοί από Ισπανία, Πολωνία, Κροατία, Φιλανδία και Ελλάδα.
Στη διάρκεια του σεμιναρίου δόθηκε επιστημονικό υπόβαθρο σχετικά με την έννοια της Αειφόρου Ανάπτυξης, τις επιπτώσεις της Κλιματικής Αλλαγής και της Ρύπανσης, καθώς και λύσεις με υιοθέτηση στάσης ενεργού και συνειδητοποιημένου πολίτη, από την εισηγήτρια Joana Conde, βιολόγο με ειδίκευση στην περιβαλλοντική εκπαίδευση. Τα θεωρητικά ζητήματα επικεντρώθηκαν σε βασικές έννοιες και στρατηγικές για εφαρμογή σε διαφορετικά σχολεία και τάξεις. Τα πρακτικά μέρη του μαθήματος είχαν σχέση με την εμπειρία και τις ανάγκες της ομάδας και βασίστηκαν σε συλλογικές δράσεις. Επίσης διερευνήθηκαν και συζητήθηκαν διαφορετικές στρατηγικές. Οι συμμετέχοντες εξασκήθηκαν στην προσπάθεια εφαρμογής της εκπαίδευσης για την Αειφορία σε διαφορετικούς κλάδους. Τέλος, έγινε αναστοχασμός και αξιολόγηση στα μαθησιακά αποτελέσματα.
Παροχή γνώσεων στους εκπαιδευτικούς στον τομέα της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης για τη βιώσιμη ανάπτυξη:
-Έννοιες της περιβαλλοντικής βιωσιμότητας
-Τεκμηριωμένες πληροφορίες και στατιστικά στοιχεία σχετικά με περιβαλλοντικά προβλήματα
-Σημασία της αποδοτικής χρήσης των φυσικών και μεταποιημένων πόρων και της ελαχιστοποίησης της ρύπανσης και της παραγωγής αποβλήτων
-«Πρακτικές» δραστηριότητες upcycling (δημιουργική επαναχρησιμοποίηση) χαμηλού προϋπολογισμού. Οι δραστηριότητες αυτές με τη χρήση ανακυκλωμένων υλικών θα λειτουργήσουν ως αφετηρία για συνεχείς εργασίες ευαισθητοποίησης των παιδιών και των νέων σχετικά με περιβαλλοντικά ζητήματα·
-Ο αντίκτυπος κάθε δράσης στο περιβάλλον
-Δύο είδη οικονομίας: γραμμική και κυκλική οικονομία και κατανόηση του κύκλου ζωής των καταναλωτικών αγαθών
-Τα 6 R’ του περιβάλλοντος (Ξανασκεφτείτε, Απορρίψτε, Μειώστε, Επαναχρησιμοποίηση, Ανακύκλωση, Σήψη/Κομποστοποίηση) ως εργαλείο για την απλοποίηση της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης.
Προώθηση της έρευνας, της ανταλλαγής και της εφαρμογής δημιουργικών στρατηγικών που προάγουν την περιβαλλοντική βιωσιμότητα σε εκπαιδευτικό πλαίσιο:
-Εκπαιδευτικά εργαλεία και πόροι, συμπεριλαμβανομένων τεκμηριωμένων πληροφοριών, στατιστικών, βίντεο και πρακτικών ασκήσεων στον τομέα της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, τα οποία οι εκπαιδευτικοί μπορούν να προσαρμόσουν στο πλαίσιό τους
-Δημιουργία δραστηριοτήτων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης και χρήση τους σε εκπαιδευτικό πλαίσιο εντός και εκτός της τάξης
-Προβληματισμός σε μεγάλες ομάδες και υποομάδες, ανάλογα με τους θεματικούς τομείς και το μορφωτικό τους επίπεδο, σχετικά με τις καλύτερες στρατηγικές για τα παιδιά και τους νέους να βιώσουν και να αποκτήσουν δεξιότητες περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης.
Οι εκπαιδευτικοί εμβάθυναν στο θέμα της μείωσης του οικολογικού αποτυπώματος και συμμετείχαν ενεργά σε διαφορετικές δράσεις-πρακτικές και εκπαιδευτικές προσεγγίσεις που οδηγούν σε αλλαγή στάσης ζωής. Στο πλαίσιο αυτό συμμετείχαν σε πρόγραμμα Μείωσης των τροφικών αποβλήτων της ΜΚΟ Lumiar. Επισκέφτηκαν το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Olivais και ξεναγήθηκαν στους χώρους των εργαστηρίων και των κήπων με ενδημικά οικόσιτα ζώα και φυτά. Επισκέφτηκαν το Oceanario (Ενυδρείο) της Λισαβόνας όπου παρατήρησαν και μελέτησαν τη βιοποικιλότητα και τους κινδύνους της ρύπανσης και της κλιματικής αλλαγής στα οικοσυστήματα, στη εξαφάνισης ειδών καθώς και στις επιπτώσεις αυτών. Επίσης πραγματοποίησαν επίσκεψη σε Σχολείο Δημιουργικής Απασχόλησης με Αειφορική κατεύθυνση, για μαθητές δημοτικού σχολείου και ώρες λειτουργίας 7-9π.μ. και 5-8μ.μ. Τέλος υλοποίησαν δράση καθαρισμού παραλίας στο Cascais και μελέτησαν τα αποτελέσματα. Οι εκπαιδευτικοί αλληλεπίδρασαν μεταξύ τους, αντάλλαξαν απόψεις και εμπειρίες και πήραν ιδέες και υλικό προς εφαρμογή στα σχολεία της χώρας τους, ώστε με τη σειρά τους να εμπνεύσουν και να δώσουν στους μαθητές τους ιδέες, τρόπους και ‘εργαλεία’ για δράση και αλλαγή, σε τοπικό και στη συνέχεια σε παγκόσμιο επίπεδο, προς μια Βιώσιμη Ανάπτυξη.
Loading...
Loading...
Loading...
Δράσεις για το Κλίμα - Φουρόγατος Δεκεμβρίου 2021Loading...
Ακραία καιρικά φαινόμενα όσο επιμένουμε στα ορυκτά καύσιμαLoading...
Οι αλλεπάλληλοι πρωτοφανείς καύσωνες που συνοδεύονται κι από μεγάλες πυρκαγιές αφορούν και τη χώρα μας αλλά και τα Χανιά. Παρά τη λυσσαλέα άρνηση της Κλιματικής Κρίσης από τα τεράστια οικονομικά συμφέροντα που συνδέονται με τα ορυκτά καύσιμα, η Κλιματική Κρίση είναι εδώ και τη ζούμε και δε μπορούν πλέον να την κρύβουν, όπως έκαναν με τις μελέτες ακόμη και δικών τους (πετρελαϊκών εταιρειών) επιστημόνων. Ζούμε λοιπόν και στα Χανιά όχι μόνο τους καύσωνες αλλά και τη μεγαλύτερη άνοδο θερμοκρασίας (+2,26 βαθμοί Κελσίου) πανελλαδικά σε σχέση με τη δεκαετία του 1960, Κι αν με βάση τα στοιχεία της Μελέτης του Σχεδίου Δράσης Αειφόρου Ενέργειας και Κλίματος του Δήμου Χανίων οι καύσωνες στα Χανιά είχαν σχεδόν τριπλασιαστεί από τη δεκαετία του 1950 μέχρι το 2000 (από 3 καύσωνες κατά μέσο όρο το χρόνο είχαν φτάσει τους 8 τη δεκαετία 1990-2000), φέτος πλέον σπάμε κάθε ρεκόρ, καθώς μετρήσαμε 6 καύσωνες μόνο το Μάιο και Ιούνιο, χωρίς να προσθέσουμε κι εκείνους του Ιουλίου και του Αυγούστου που διανύουμε!Τι πρέπει να γίνει λοιπόν; Άμεσα πρέπει να εγκαταλειφθούν όλα τα σχέδια για εξορύξεις υδρογονανθράκων και να μπει χρονοδιάγραμμα εγκατάλειψης της χρήσης ορυκτών καυσίμων σε όλους τους σταθμούς ενέργειας και αντικατάστασής τους με Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας.
Παράλληλα, πρέπει να προστατέψουμε και να αυξήσουμε τα δέντρα, τους χώρους πρασίνου και τα δάση, μιας και απορροφούν διοξείδιο του άνθρακα από την ατμόσφαιρα, προσφέρουν σκιά και δροσιά, κάτι που τώρα συνειδητοποιούμε όλοι πόσο σημαντικό είναι.
5 σημεία για το κλίμα και την ενέργεια
1. Η Κλιματική Κρίση είναι υπαρκτή κι επικίνδυνη, όπως διαπιστώνουμε καθημερινά. Είναι η πρόκληση της εποχής μας.
2. Συνεπώς, επείγει η αντιμετώπισή της με προστασία των δασών και της βιοποικιλότητας, εγκατάλειψη ορυκτών καυσίμων, εξοικονόμηση ενέργειας και στροφή στις ΑΠΕ.
3. Η αναγκαία στροφή στις ΑΠΕ πρέπει να γίνει χωρίς καταστροφή της φύσης και μνημείων, σε μικρά μεγέθη, αποκεντρωμένα και με έλεγχο από τις τοπικές κοινωνίες.
4. Προτείνουμε λοιπόν ΑΠΕ σε όλα τα δημόσια κτήρια, τοπικές και δημοτικές επιχειρήσεις και συνεταιρισμούς υπό τον έλεγχο της τοπικής κοινωνίας, παράλληλα με την εξοικονόμηση ενέργειας.
5. Κυβέρνηση και Περιφέρεια θα πρέπει να παρουσιάσουν χρονοδιάγραμμα εγκατάλειψης της χρήσης ορυκτών καυσίμων (πετρελαίου, φυσικού αερίου) στα ενεργειακά εργοστάσια της Κρήτης (Ξυλοκαμάρα, Λινοπεράματα, Αθερινόλακκος), διασφαλίζοντας παράλληλα τις θέσεις εργασίας όσο και την παραγωγή ενέργειας από Ανανεώσιμες Πηγές χωρίς καταστροφή της φύσης και υπό δημόσιο τοπικό έλεγχο.
Loading...
Βίντεο από δράση στην Πλατεία Αγοράς των Χανίων για την Παγκόσμια Σύνοδο για το Κλίμα, στα πλαίσια των διεθνών κινητοποιήσεων, στις 6 Νοεμβρίου 2021
Loading...
Εικόνα δεξιά: Απεικόνιση από το Πανεπιστήμιο του Reading του Ηνωμένου Βασιλείου της αύξησης της θερμοκρασίας στην Ελλάδα τα τελευταία 100 χρόνια (μπλε ψυχρή θερμοκρασία - κόκκινο άνοδος θερμοκρασίας)Δράσεις για το Νερό - Φουρόγατος Δεκεμβρίου 2021
CAPTION At malesuada nisl felis sit amet dolor. Duis ultrices semper lorem nisl felis sit. At malesuada nisl felis sit amet dolor nisl felis.
Γιορτή των Πουλιών - Λίμνη Αγιάς (πάνω)
Εκδηλώσεις για το νερό στον Αποκόρωνα (κάτω)
Εκδηλώσεις για το νερό στον Αποκόρωνα (κάτω)
Άγιοι Απόστολοι
Φουρόγατος Δεκεμβρίου 2021
Η Οικολογική Πρωτοβουλία Χανίων καλεί το Δήμο Χανίων να σεβαστεί την ιστορικότητα του κτηρίου Παλιών Παιδικών Εξοχών στους Αγίους Αποστόλους και να προβλέψει τη δημιουργία Κέντρου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης εκεί, όπως έχει προταθεί εδώ και χρόνια. Όπως έγραφε στο ημερολόγιό του ο δάσκαλος Μάνος Μασούρης που πρωτοστάτησε στη δημιουργία των Παιδικών Εξοχών εκεί στη δεκαετία του 1930, «για τα παιδιά όλα γίνηκαν και στα παιδιά ανήκουν». Ο Μάνος Μασούρης συμμετείχε αργότερα στην Εθνική Αντίσταση κι εκτελέστηκε από τους Ναζί. Η πόλη – ο Δήμος- οφείλει να τιμήσει τη μνήμη του και την Ιστορία του χώρου.Η πρόσφατη παρουσίαση μελέτης για την περιοχή των Αγίων Αποστόλων στο Δήμο Χανίων ήταν κάτι που έπρεπε να έχει γίνει εδώ και χρόνια, από την πρώτη στιγμή που η περιοχή παραχωρήθηκε στο Δήμο Χανίων. Μέχρι τώρα όμως, κάτι τέτοιο δεν ήταν προφανώς στις προτεραιότητες των δημοτικών αρχών. Δυστυχώς όμως, παρότι επαναφέραμε τον προηγούμενο Νοέμβριο την πρόταση δημόσια, αυτή και πάλι αγνοήθηκε. Υπενθυμίζουμε τι γράφαμε τον προηγούμενο Νοέμβριο, αφού η δημοτική αρχή δε φαίνεται να τα έχει λάβει υπόψη της:
Το μεγαλύτερο πάρκο της πόλης των Χανίων με τις 4 παραλίες, το δάσος και τους ελεύθερους χώρους ήταν αποτέλεσμα μιας μεγάλης κινητοποίησης των πολιτών που με τις 11.500 υπογραφές τους πέτυχαν να αλλάξουν τις ειλημμένες από το 1999 αποφάσεις για ιδιωτικοποίηση και τσιμεντοποίηση της παραλίας. Κομμάτι αυτού του κινήματος ήμασταν κι εμείς, κι αισθανόμαστε (όπως και το 1999) την ανάγκη να μιλήσουμε για τη μελέτη για το μέλλον της περιοχής:
· Η ίδια η εκπόνηση της μελέτης είναι ένα σημαντικό νέο κι ελπίζουμε αλλαγή πολιτικής υπέρ της φροντίδας της περιοχής.
· Η πρόβλεψη δημιουργίας ποδηλατοδρόμων και πεζοδρομίων καθώς και απαγόρευσης κυκλοφορίας ΙΧ σε τμήμα της θα είναι αναμφίβολα μια θετική ενέργεια υπέρ των πεζών, των ποδηλατών κι όσων θέλουν να περπατήσουν ή να αθληθούν εκεί ελεύθερα χωρίς το φόβο των ΙΧ.
· Η δημιουργία ποδηλατοδρόμων στους Αγίους Αποστόλους πρέπει να συνδυαστεί με δίκτυο ποδηλατοδρόμων στα Χανιά, και με ποδηλατόδρομο που θα συνδέει τη Νέα Χώρα με τους Αγίους Αποστόλους.
· Η δημιουργία ανοιχτού θεάτρου είναι κάτι που χρειάζεται. Όμως θα πρέπει να μη γίνει σε βάρος του πρασίνου, να γίνει χωρίς να κοπούν δέντρα. Πρέπει επίσης να υπάρξει πρόβλεψη συχνών δρομολογίων μικρών λεωφορείων, ιδιαίτερα για μέρες που θα υπάρχουν συναυλίες ή θεατρικές παραστάσεις, για να μη θυσιαστεί χώρος πρασίνου για τη δημιουργία πάρκινγκ και για να αποφύγουμε ατέλειωτα μποτιλιαρίσματα.
· Η φροντίδα για την ανακατασκευή των κτηρίων των Παλιών Παιδικών Εξοχών είναι κάτι που είχαμε προτείνει ήδη από τις ημέρες της μεγάλης εκστρατείας της Επιτροπής ΑγώναΕνάντια στο Ξεπούλημα των Αγίων Αποστόλων. Χαιρόμαστε που φαίνεται επιτέλους να προχωράει. Πρέπει όμως να διασφαλιστεί ότι δε θα επιτρέπεται με αυτή την αφορμή η κυκλοφορία ΙΧ και μηχανών στα ακρωτήρια και το δάσος..
· Όμως ο χώρος των Παιδικών Εξοχών έχει ένα ιδιαίτερο ιστορικό βάρος για τη νεότερη Ιστορία της πόλης, με τη δημιουργία εκεί στη δεκαετία του 1930 του μεγάλου κεντρικού κτηρίου για τη φιλοξενία φτωχών παιδιών για κατασκήνωση τα καλοκαίρια, με πρωτοβουλία φωτισμένων δασκάλων όπως ο Μάνος Μασούρης, τον οποίο αργότερα στην Κατοχή εκτέλεσαν οι Ναζί για τη συμμετοχή του στην Εθνική Αντίσταση. Η πόλη οφείλει να τιμήσει τη μνήμη του Μάνου Μασούρη και μια μόνιμη έκθεση φωτογραφιών θα πρέπει να θυμίζει την Ιστορία της περιοχής..
· Η όποια νέα χρήση του κτηρίου των Παλιών Παιδικών Εξοχών δεν μπορεί να μην περιλαμβάνει τα παιδιά, αφού «γι ’αυτά όλα γίνηκαν, σε αυτά ανήκουν», όπως έγραφε στο Ημερολόγιό του ο Μάνος Μασούρης, την πρώτη ημέρα της λειτουργίας των Παιδικών Εξοχών, μετά από μεγάλο αγώνα για συγκέντρωση χρημάτων και μαζική δενδροφύτευση της περιοχής.
· Γι’ αυτό είναι αναγκαία η λειτουργία εκεί ενός Κέντρου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, κάτι που θα συμβάλλει τόσο στην περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση των πολιτών όσο και στην καθημερινή παρουσία εκπαιδευτικών και μαθητών στο χώρο, ιδιαίτερα τη χειμερινή περίοδο που λειτουργούν τα σχολεία.
· Η πρόταση αυτή δεν έρχεται σε αντίθεση αλλά αντίθετα συμπληρώνει την πρόταση λειτουργίας εκεί Αίθουσας Πολλαπλών Χρήσεων για πολιτιστικές χρήσεις. Θα εξασφαλίσει μάλιστα μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό για το χώρο και χρηματοδότηση κρατική και ευρωπαϊκή για τη λειτουργία του. Παράλληλα, το καλοκαίρι και στις σχολικές διακοπές ο χώρος θα είναι διαθέσιμος για πολιτιστική χρήση.
Το μεγαλύτερο πάρκο της πόλης των Χανίων με τις 4 παραλίες, το δάσος και τους ελεύθερους χώρους ήταν αποτέλεσμα μιας μεγάλης κινητοποίησης των πολιτών που με τις 11.500 υπογραφές τους πέτυχαν να αλλάξουν τις ειλημμένες από το 1999 αποφάσεις για ιδιωτικοποίηση και τσιμεντοποίηση της παραλίας. Κομμάτι αυτού του κινήματος ήμασταν κι εμείς, κι αισθανόμαστε (όπως και το 1999) την ανάγκη να μιλήσουμε για τη μελέτη για το μέλλον της περιοχής:
· Η ίδια η εκπόνηση της μελέτης είναι ένα σημαντικό νέο κι ελπίζουμε αλλαγή πολιτικής υπέρ της φροντίδας της περιοχής.
· Η πρόβλεψη δημιουργίας ποδηλατοδρόμων και πεζοδρομίων καθώς και απαγόρευσης κυκλοφορίας ΙΧ σε τμήμα της θα είναι αναμφίβολα μια θετική ενέργεια υπέρ των πεζών, των ποδηλατών κι όσων θέλουν να περπατήσουν ή να αθληθούν εκεί ελεύθερα χωρίς το φόβο των ΙΧ.
· Η δημιουργία ποδηλατοδρόμων στους Αγίους Αποστόλους πρέπει να συνδυαστεί με δίκτυο ποδηλατοδρόμων στα Χανιά, και με ποδηλατόδρομο που θα συνδέει τη Νέα Χώρα με τους Αγίους Αποστόλους.
· Η δημιουργία ανοιχτού θεάτρου είναι κάτι που χρειάζεται. Όμως θα πρέπει να μη γίνει σε βάρος του πρασίνου, να γίνει χωρίς να κοπούν δέντρα. Πρέπει επίσης να υπάρξει πρόβλεψη συχνών δρομολογίων μικρών λεωφορείων, ιδιαίτερα για μέρες που θα υπάρχουν συναυλίες ή θεατρικές παραστάσεις, για να μη θυσιαστεί χώρος πρασίνου για τη δημιουργία πάρκινγκ και για να αποφύγουμε ατέλειωτα μποτιλιαρίσματα.
· Η φροντίδα για την ανακατασκευή των κτηρίων των Παλιών Παιδικών Εξοχών είναι κάτι που είχαμε προτείνει ήδη από τις ημέρες της μεγάλης εκστρατείας της Επιτροπής ΑγώναΕνάντια στο Ξεπούλημα των Αγίων Αποστόλων. Χαιρόμαστε που φαίνεται επιτέλους να προχωράει. Πρέπει όμως να διασφαλιστεί ότι δε θα επιτρέπεται με αυτή την αφορμή η κυκλοφορία ΙΧ και μηχανών στα ακρωτήρια και το δάσος..
· Όμως ο χώρος των Παιδικών Εξοχών έχει ένα ιδιαίτερο ιστορικό βάρος για τη νεότερη Ιστορία της πόλης, με τη δημιουργία εκεί στη δεκαετία του 1930 του μεγάλου κεντρικού κτηρίου για τη φιλοξενία φτωχών παιδιών για κατασκήνωση τα καλοκαίρια, με πρωτοβουλία φωτισμένων δασκάλων όπως ο Μάνος Μασούρης, τον οποίο αργότερα στην Κατοχή εκτέλεσαν οι Ναζί για τη συμμετοχή του στην Εθνική Αντίσταση. Η πόλη οφείλει να τιμήσει τη μνήμη του Μάνου Μασούρη και μια μόνιμη έκθεση φωτογραφιών θα πρέπει να θυμίζει την Ιστορία της περιοχής..
· Η όποια νέα χρήση του κτηρίου των Παλιών Παιδικών Εξοχών δεν μπορεί να μην περιλαμβάνει τα παιδιά, αφού «γι ’αυτά όλα γίνηκαν, σε αυτά ανήκουν», όπως έγραφε στο Ημερολόγιό του ο Μάνος Μασούρης, την πρώτη ημέρα της λειτουργίας των Παιδικών Εξοχών, μετά από μεγάλο αγώνα για συγκέντρωση χρημάτων και μαζική δενδροφύτευση της περιοχής.
· Γι’ αυτό είναι αναγκαία η λειτουργία εκεί ενός Κέντρου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, κάτι που θα συμβάλλει τόσο στην περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση των πολιτών όσο και στην καθημερινή παρουσία εκπαιδευτικών και μαθητών στο χώρο, ιδιαίτερα τη χειμερινή περίοδο που λειτουργούν τα σχολεία.
· Η πρόταση αυτή δεν έρχεται σε αντίθεση αλλά αντίθετα συμπληρώνει την πρόταση λειτουργίας εκεί Αίθουσας Πολλαπλών Χρήσεων για πολιτιστικές χρήσεις. Θα εξασφαλίσει μάλιστα μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό για το χώρο και χρηματοδότηση κρατική και ευρωπαϊκή για τη λειτουργία του. Παράλληλα, το καλοκαίρι και στις σχολικές διακοπές ο χώρος θα είναι διαθέσιμος για πολιτιστική χρήση.
Δέντρα της πόλης - Φουρόγατος Δεκεμβρίου 2021
Κάτω τα χέρια από τα δέντρα της πόλης!
Η επίθεση στα δέντρα της πόλης που αναφέραμε και σε προηγούμενα κείμενά μας δυστυχώς συνεχίζεται και με τη συνδρομή μάλιστα «ειδικών», τους οποίους επικαλούνται ή επιχειρούν να χρησιμοποιήσουν για να κόψουν κι άλλα δέντρα μέσα στο Δημοτικό Κήπο, στα πλαίσια της «ανάπλασης»!
Εμείς όμως δεν ξεχνάμε ότι ειδικοί ήταν κι αυτοί που έφτιαξαν και διαχειρίζονταν το Τσέρνομπιλ, ειδικοί φτιάχνουν τα πυρηνικά όπλα Οι ειδικοί είναι ικανοί για το καλύτερο και το χειρότερο, στις δημοκρατίες όμως είναι οι πολίτες που λαμβάνουν τις αποφάσεις, ακούγοντας βέβαια και τις συμβουλές των ειδικών. Στις δημοκρατίες είναι οι πολίτες που δίνουν τις κατευθύνσεις στους ειδικούς, γιατί η δημοκρατία δεν είναι δικτατορία κανενός «ειδικού».
Έτσι, στη συγκεκριμένη περίπτωση του Κήπου, εάν οι οδηγίες των πολιτών στους ειδικούς είναι «βρείτε τρόπο να διατηρηθούν τα δέντρα», τότε αυτοί θα πρέπει να βρουν λύσεις. Ένα απλό παράδειγμα – ιδέα μπορεί να είναι ότι ακόμη και δέντρα που κινδυνεύουν να πέσουν, αντί να κοπούν μπορούν να στηριχθούν με κάποιο τρόπο και να μετατραπούν σε παιχνίδι για τα παιδιά! Αυτά όμως θέλουν φαντασία και θέληση, και βεβαίως πολιτική βούληση από πλευράς Δήμου.
Και δεν πρέπει επιπλέον να ξεχνάμε ότι τα δέντρα του Δημοτικού Κήπου είναι, εκτός των άλλων, και μνημεία ιστορικής και πολιτιστικής αξίας. Έχουν φυτευτεί εκεί τον 19ο αιώνα, στην τελευταία περίοδο της Τουρκοκρατίας, κι η ιστορία τους είναι συνδεδεμένη με την Ιστορία της πόλης από την περίοδο εκείνη μέχρι τις μέρες μας. Πώς και γιατί επιλέχθηκαν τα συγκεκριμένα δέντρα, γιατί δημιουργήθηκε ο Κήπος, ποιες υπήρξαν οι χρήσεις του από τότε ως σήμερα, αυτά όλα είναι αντικείμενο της Ιστορίας της πόλης. Έτσι η όποια επέμβαση στα δέντρα του Κήπου δεν είναι θέμα μόνο ενός ειδικού.
Επισκέπτες της πόλης από διάφορες χώρες αλλά και ντόπιοι μένουν άναυδοι με πόση ευκολία θυσιάζονται μεγάλα δέντρα χάριν των όποιων σχεδιασμών ορισμένων! Τα δέντρα δεν είναι ένα ακόμη οικοδομικό υλικό της πόλης, που το γκρεμίζουν ανά πάσα στιγμή για να δώσει τη θέση του σε κάτι άλλο. Είναι κατοικία πουλιών, μας δίνουν οξυγόνο, συγκρατούν νερό με τις ρίζες τους και μας προστατεύουν από τις πλημμύρες, χαρίζουν σκιά και δροσιά το καλοκαίρι, απορροφούν διοξείδιο του άνθρακα από την ατμόσφαιρα κι αποφεύγουμε χάρη σε αυτά την αύξηση της θερμοκρασίας.
Η Κλιματική Κρίση θεωρούν κάποιοι ότι είναι κάτι που δεν μας αφορά κι ας βιώνουμε καύσωνες ανοιξιάτικα και πλημμύρες καλοκαίρια. Θυσιάζουν τη σκιά, τη δροσιά, το οξυγόνο τού ΣΗΜΕΡΑ με την υπόσχεση ότι μετά από 20-30 χρόνια θα έχουν επιβιώσει τα νέα μικρά δέντρα που φυτεύουν. Αυτά τα σχέδια έχουν ένα τεράστιο ΚΕΝΟ 20-30 χρόνων μέχρι να μεγαλώσουν (εάν επιβιώσουν) τα νέα δέντρα που υποτίθεται θα αντικαταστήσουν τα μεγάλα παλιά δέντρα.
Εν τω μεταξύ, καλούμαστε να ζήσουμε σε κρανίου τόπο για τα επόμενα 20-30 χρόνια με την Κλιματική Κρίση να θεριεύει! Χρειαζόμαστε όλα τα δέντρα που υπάρχουν κι ακόμη περισσότερα, αυτό ας καταλάβουν οι πολιτικές ηγεσίες κι ας δώσουν οδηγίες στους «ειδικούς» να βρουν λύσεις! Δεν μπορεί οι «ειδικοί» να καθορίζουν την ποιότητα της ζωής μας. Είναι η βούληση των πολιτών που ζητάνε σκιά, δροσιά, οξυγόνο, πράσινο παντού που επιβάλλουν στους ειδικούς να βρούνε λύσεις για προστασία των δέντρων!
Εμείς όμως δεν ξεχνάμε ότι ειδικοί ήταν κι αυτοί που έφτιαξαν και διαχειρίζονταν το Τσέρνομπιλ, ειδικοί φτιάχνουν τα πυρηνικά όπλα Οι ειδικοί είναι ικανοί για το καλύτερο και το χειρότερο, στις δημοκρατίες όμως είναι οι πολίτες που λαμβάνουν τις αποφάσεις, ακούγοντας βέβαια και τις συμβουλές των ειδικών. Στις δημοκρατίες είναι οι πολίτες που δίνουν τις κατευθύνσεις στους ειδικούς, γιατί η δημοκρατία δεν είναι δικτατορία κανενός «ειδικού».
Έτσι, στη συγκεκριμένη περίπτωση του Κήπου, εάν οι οδηγίες των πολιτών στους ειδικούς είναι «βρείτε τρόπο να διατηρηθούν τα δέντρα», τότε αυτοί θα πρέπει να βρουν λύσεις. Ένα απλό παράδειγμα – ιδέα μπορεί να είναι ότι ακόμη και δέντρα που κινδυνεύουν να πέσουν, αντί να κοπούν μπορούν να στηριχθούν με κάποιο τρόπο και να μετατραπούν σε παιχνίδι για τα παιδιά! Αυτά όμως θέλουν φαντασία και θέληση, και βεβαίως πολιτική βούληση από πλευράς Δήμου.
Και δεν πρέπει επιπλέον να ξεχνάμε ότι τα δέντρα του Δημοτικού Κήπου είναι, εκτός των άλλων, και μνημεία ιστορικής και πολιτιστικής αξίας. Έχουν φυτευτεί εκεί τον 19ο αιώνα, στην τελευταία περίοδο της Τουρκοκρατίας, κι η ιστορία τους είναι συνδεδεμένη με την Ιστορία της πόλης από την περίοδο εκείνη μέχρι τις μέρες μας. Πώς και γιατί επιλέχθηκαν τα συγκεκριμένα δέντρα, γιατί δημιουργήθηκε ο Κήπος, ποιες υπήρξαν οι χρήσεις του από τότε ως σήμερα, αυτά όλα είναι αντικείμενο της Ιστορίας της πόλης. Έτσι η όποια επέμβαση στα δέντρα του Κήπου δεν είναι θέμα μόνο ενός ειδικού.
Επισκέπτες της πόλης από διάφορες χώρες αλλά και ντόπιοι μένουν άναυδοι με πόση ευκολία θυσιάζονται μεγάλα δέντρα χάριν των όποιων σχεδιασμών ορισμένων! Τα δέντρα δεν είναι ένα ακόμη οικοδομικό υλικό της πόλης, που το γκρεμίζουν ανά πάσα στιγμή για να δώσει τη θέση του σε κάτι άλλο. Είναι κατοικία πουλιών, μας δίνουν οξυγόνο, συγκρατούν νερό με τις ρίζες τους και μας προστατεύουν από τις πλημμύρες, χαρίζουν σκιά και δροσιά το καλοκαίρι, απορροφούν διοξείδιο του άνθρακα από την ατμόσφαιρα κι αποφεύγουμε χάρη σε αυτά την αύξηση της θερμοκρασίας.
Η Κλιματική Κρίση θεωρούν κάποιοι ότι είναι κάτι που δεν μας αφορά κι ας βιώνουμε καύσωνες ανοιξιάτικα και πλημμύρες καλοκαίρια. Θυσιάζουν τη σκιά, τη δροσιά, το οξυγόνο τού ΣΗΜΕΡΑ με την υπόσχεση ότι μετά από 20-30 χρόνια θα έχουν επιβιώσει τα νέα μικρά δέντρα που φυτεύουν. Αυτά τα σχέδια έχουν ένα τεράστιο ΚΕΝΟ 20-30 χρόνων μέχρι να μεγαλώσουν (εάν επιβιώσουν) τα νέα δέντρα που υποτίθεται θα αντικαταστήσουν τα μεγάλα παλιά δέντρα.
Εν τω μεταξύ, καλούμαστε να ζήσουμε σε κρανίου τόπο για τα επόμενα 20-30 χρόνια με την Κλιματική Κρίση να θεριεύει! Χρειαζόμαστε όλα τα δέντρα που υπάρχουν κι ακόμη περισσότερα, αυτό ας καταλάβουν οι πολιτικές ηγεσίες κι ας δώσουν οδηγίες στους «ειδικούς» να βρουν λύσεις! Δεν μπορεί οι «ειδικοί» να καθορίζουν την ποιότητα της ζωής μας. Είναι η βούληση των πολιτών που ζητάνε σκιά, δροσιά, οξυγόνο, πράσινο παντού που επιβάλλουν στους ειδικούς να βρούνε λύσεις για προστασία των δέντρων!
