Documentación Huerta

Fundamentación

La huerta escolar constituye en forma principal un espacio de enseñanza y aprendizaje. Es valorable que la huerta produzca alimentos, pero no es el objetivo central. En este mismo sentido, los alumnos incorporan los conocimientos básicos inherentes al cuidado de la huerta, pero más importante aun es que ésta contribuya como herramienta para enseñar y aprender los contenidos curriculares.

Ausubel planteó que el aprendizaje significativo se da cuando un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, es decir con la estructura cognitiva ya existente. ... En conclusión, el aprendizaje significativo se da cuando se produce un cambio cognitivo, pasando de no saber algo a saberlo.

Es de suma importancia que antes de llegar al cajón de huerta, los niños puedan conocer las semillas y sus características, las lombrices y sus funciones.

Lo primero que hicimos fue comparar una lenteja, un garbanzo y un poroto.
Luego conversamos sobre que hace falta para que una semilla crezca.
Las colocaron en folios con algodón que humedecieron.
Cada uno anticipó lo que crecería.
Y luego en un cuadro de doble entrada registraron diariamente los cambios que observaban.

" Yo creo que va a salir una rosa"

"Para mí va a salir una sandía"

Conocimos las lombrices. Las observamos con un microscopio digital.
Armamos un lumbricario para observar como hacen los túneles en la tierra.

"Cuidado que puede saltar"

"Tenes que verla en la compu mientras moves tu mano"

"Tiene miles de anillos"

"Ya no están!! Se fueron para abajo por que les hace mal la luz"

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Y llegó el día que armamos nuestro cajón de huerta!!!
Primero aplastamos las botellas y las pusimos antes que la tierra, para que las raíces tengan lugar para crecer.

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Después pusimos la tierra junto con nuestras lombrices, colocamos semillas, y regamos. De a poco fueron creciendo nuestras plantas.

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"Las lombrices van a estar re contentas en esta mansión"

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"¿Las vamos a volver a ver algún día?"

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La cultura digital propicia nuevas posibilidades para comunicarse, acceder a la información, utilizar nuevos lenguajes, multiplicar las formas de expresión, crear, jugar, compartir, a la vez que posibilita trascender las fronteras de la sala.

A LO LARGO DE ESTE AÑO LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS COMENZARON A TRABAJAR SOBRE ESTE PROYECTO.
EN EL CUAL PUDIERON INTERACTUAR CON LA NATURALEZA…

POCO A POCO LOGRARON DESCUBRIR, LO QUE NACE, LO QUE SE TRANSFORMA, Y LO QUE MUERE,
OBSERVANDO, EXPLORANDO, RELACIONANDO,
PREGUNTANDO Y SOBRE TODO
HACIENDO QUE EL AMBIENTE SE TRANSFORME
EN OBJETO DE CONOCIMIENTO.

EL CONTACTO CON LA NATURALEZA PROPICIO EN ELLOS SU CAPACIDAD DE ASOMBRARSE Y EL VALOR DE TRABAJAR EN EQUIPO ESCUCHANDO, COOPERANDO Y RESPETANDO AL OTRO.

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