eTwinning o frumoasă poveste

Dor de toamnă, dor de școală își propune să cultive și să valorifice potențialul creator al elevilor, să descopere și să promoveze noi talente, să stimuleze elevii pentru dedicarea timpului liber către manifestarea talentului lor și cultivarea valorilor universale exprimate prin desen, culoare și creație literară și TIC. Profesorii și elevii implicați în proiect sunt din țări precum: Albania, Republica Moldova, Romania, Turcia. Proiectul începe în septembrie 2021 și se încheie în noiembrie 2021.
Proiectul Copilărie fără bullying! este despre prietenie, colaborare, comunicare, parteneriate între elevii școlilor din țară și din Europa. Proiectul se concentrează pe un fenomen care, după toate probabilităţile, are loc aproape în toate școlile - hărţuirea. Elevii abordează formele
și efectele hărţuirii prin mai multe căi și încearcă să găsească diferite abordări pentru o soluţie, colaborarând pe portalul eTwinning. Vor fi dezvoltate abilități de lucru în echipe, prin creativitate, gândire critică, autonomie, comunicare și folosirea instrumentelor TIC.

ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545

În toate cele trei proiecte, atât elevii, cât și profesorii vor organiza și desfășura activități conform procedurii de lucru și vor avea parte de noi experiențe de învățare.
Încurajăm elevii de orice vârstă să se implice în activități extrașcolare, deoarece acestea îi ajută să-și formeze atitudini pozitive față de învățare, performanța școlară crește, li se formează abilități practice diversificate, dar și strategii adecvate de rezolvare de probleme.
eTwinning oferă personalului didactic din şcolile ţărilor europene o platformă de comunicare, promovează colaborarea şcolară în Europa prin intermediul tehnologiilor comunicării şi informaţiei. Prin urmare, fiecare școală parteneră desfășoară activități față în față cu elevii, iar produsele realizate sunt diseminate pe platformă și accesibile tuturor partenerilor.
Mă bucur că fac parte din comunitatea eTwinning, deoarece aici învățăm unii de la alții, descoperim noi materiale didactice cu ajutorul evenimentelor, atelierelor de dezvoltare profesională și conferințelor tematice.
Elevii au un rol activ în aceste proiecte, interacționează, analizează, iau decizii și dobândesc competențe specifice secolului al XXI-lea.

ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545

1,2,3- START ÎN MAREA FAMILIE eTWINNING
- ,,A CLEAN ENVIRONMENT, A HEALTY LIFE”-

Prof. Oprea Elena, Școala Gimnazială Raciu, Județul Dâmbovița

În anul școlar 2020/2021 am participat pentru prima data la un proiect eTwinning pe tema sănătății mediului înconjurător, cu mare impact și asupra sănătății noastre. Chiar dacă am fost prezenți fizic sau online pe parcursul anului școlar, acest lucru nu ne-a împiedicat să participăm activ la toate acțiunile, elevii mei fiind foarte implicați. Proiectul s-a derulat pe o durată de 6 luni, ianuarie- iunie 2021, în desfășurarea acestuia contribuind cadre didactice din foarte multe țări din Europa. Tema aleasă a fost una de actualitate, sănătatea mediului înconjurător preocupându-ne pe toți, trăgând astfel un semnal de alarmă în ceea ce privește acțiunile de protejare a planetei Pământ, sănătatea Terrei este și sănătatea noastră.
Obiectivele profesorului au fost:
• Formarea de atitudini şi comportamente de protecţie a mediului înconjurător.
• Participarea activă la acţiuni ce promovează sănătatea mediului.
• Dezvoltarea capacităţii de comunicare şi de asumare a responsabilităţii faţă de propria persoană, comunitate, ambient şi natură.
• Dezvoltarea capacităţii elevilor de a proiecta şi desfăşura în echipă activităţi ecologice/de educaţie pentru mediu în şcoală şi comunitate.
• Îmbunătăţirea şi armonizarea relaţiilor dintre şcoală şi comunitate.
Temele au fost diverse, sărbătorind zilele internaționale ale apei (martie), Pământului (aprilie), a mediului (iunie).
Totul a început în luna februarie, prin prezentarea școlilor, a țărilor și a clasei. O primă activitate a fost aceea de alegere a logo-ului proiectului, la nivelul clasei. Elevii mei au redat prin desen acțiunile de protejare a mediului înconjurător, iar cel mai sugestiv a fost ales să ne reprezinte clasa.

ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545

Pe 22 martie 2021, am sărbătorit Ziua Mondială a Apei, le-am citit elevilor ,,Povestea prințesei Picura”, ei au decorat baloane albastre asemenea unor picături de apă, am vorbit despre importanța apei în viața noastră și despre modalitățile și acțiunile pe care le putem întreprinde noi stopând risipa.
22 Aprilie 2021- Ziua Internațională a Pământului. Această activitate s-a desfășurat online, pe platforma Classroom.
Diseminarea proiectului s-a realizat printr-o întâlnire virtuală cu toți partenerii de proiect. Ne-am împărtășit impresii, am vorbit despre așteptările pe care le-am avut la demararea proiectului, dar și despre rezultatele obținute în urma implicării noastre în buna desfășurare a activităților.
Prin intermediul acestui proiect European, am cunoscut oameni noi, am legat prietenii, am utilizat pentru prima data aplicații și platforme noi, copiii au manifestat un interes și motivație deosebit de ridicate în toate activitățile, indiferent de tema aleasă.
Această colaborare fructuoasă ne-a adus implicare în noi proiecte și anii următori, cu teme la fel de interesante, cunoscând oameni la fel de frumoși și prietenoși.

ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545

Creativity and Inovation

Prof. înv. primar Murgilă Rita Gabriela, Liceul Teoretic Dacid Voniga Giroc, Județul Timiș

Creativitatea elevilor depinde de mai mulți factori : educația, nivelul dezvoltării fizice și cognitive ale fiecăruia și nu în ultimul rând deexperiența lor. Ar fi bine ca fiecare dascăl să-și accepte elevii așa cum sunt, dar să le creeze în același timp atmosfera propice pentru a-și exprimapersonalitatea și originalitatea. Școala reprezintă principalul factor care poate contribui decisive la valorificarea creativității potențiale ale elevilor, la stimularea inclinațiilor lor creative si la educarea creativității. Manifestările creative, mai mult sau mai puțin relevante, existente înaintea intrării copilului în vasta experiență a școlarității, sunt dirijate și valorificate într-o anumită măsură în familie și în grădiniță, urmând ca în școală să se accentueze procesul de depistare, stimulare și formare a aptitudinilor creatoare la elevi. O modalitate eficientă de a facilita creativitalea elevilor sunt proiectele de avnengura interenațională . Proiectul eTwinning ,, Creativity
and Inovation’’care, pe lângă contribuția adusă la dezvoltarea competenței de comunicare în limba engleză și a competenței digitale, prin utilizare creative, conștirntă și critică a noilor tehnologii, are un impact pozitiv asupra creării unui mediu școlar prietenos și protector.
Participarea elevilor la proiectele eTwinning a devenit un obicei in clasa noastră. Aceste proiecte îi învață pe elevi să învețe, dezvoltându-leinițiativa, perseverența, implicarea, gândirea critică, îi pune în situația de a-șiorganiza propria învățare, inclusive managementul timpului și al informației, conștientizând nevoile de învățare și identificând oportunitățile pe care le au prin colaborarea cu alti elevi din școlile partenere din strainatate, cu care atât elevii ,cât și profesorii pot face schimburi de bune practice.

ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545

      Ideea generală a proiectului a plecat de la încercarea de a descoperi și pune în practică tot mai multe metode de dezvoltare a gândirii critice. În cadrul proiectului sunt implicate scoli din Turcia, Macedonia de Nord, Polonia, Croația, Armania, Italia, Spania, Portugalia. Cu toate că elevii au vârste diferite, activitățile propuse sunt adaptate la nivelul de studiu și nivelul de dezvoltare psiho-intelectuala a elevilor.
Scopul proiectului este acela de a pune in valoare cei patru ,, C ,, Creativity and Innovation , Critical Thinking and Problem, Communication , Collaboration.
      Invatarea activă a disciplinelor STEM/ STEAM, stimulează inovaţia, imaginaţia și creativitatea elevilor. Implicarea în proiectele interdisciplinare permite elevilor să gândească creativ și liber și să facă legături între diferite discipline. Participarea la activităţile STEM/ STEAM, îi pregătește mult mai bine pentru a face faţă provocărilor apărute în viața de zi cu zi. Elevii sunt încurajaţi să experimenteze cu obiecte din viaţa reală, să proiecteze și să reproiecteze produse noi. Implicarea în acest proiect eTwinning oferă oportunităţi pentru înţelegerea culturală, elemente de cetăţenie, dezvoltarea limbajului, artă și abilități practice, tehnologie și educaţie socială, toate acestea într-un context al educaţiei internaţionale. Schimburile de materiale și de conţinuturi create de elevi sunt esenţiale pentru acest proiect care oferă oportunităţi de a dezvolta mai multe abilităţi vizate de curriculum, inclusiv aptitudinile sociale, încrederea în sine, lucru în echipă și învăţarea independent. Toate activitatile se vor desfasura in parallel astfel incât la finalizarea timpului se va putea realiza o broșură intitulată ,, Creativity and Innovation’’ Activitățile propuse sunt diferite și acoperă o mare parte din sfera de interes a elevilor.
Povesti/ machete/ teatru
    Fiecare scoala partenera alege diferite texte sau povesti pe baza cărora vor posta activități care stimuleaza găndirea critică insoțite de machete sau scene de teatru. Se va realiza o carte electronică cu matrialele primite, astfel putem cunoaște mai bine cultura țărilor partenere

ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545

Schimb cultural
Europa are o gamă largă și variată de material incorporate de tradiție, îmbogățită de elementele importate din alte continente, muzică, artă și gastronomie. Această activitate de schimb cultural va ajuta elevii să se familiarizeze cu bogăția culturală a Europei și să sporească înțelegerea reciprocă între elevi cu diverse moșteniri etnice.

ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545

Experimente și desene/schiţe.
Fiecare școală parteneră realizează unul sau mai multe experimente simple. Vor înregistra sau poza experimentul realizat și vor scrie un scurt ghid în care vor explica modul de realizare a experimentului.
Ghidul poate conţine două secţiuni, de exemplu: materiale necesare și instrucţiuni. Elevii din fiecare școala vor desena fiecare experiment. Apoi vor asocia desenele experimentelor descrise în ghid și vor crea un document . Astfel vom exersa impreună textul nonliterar.
Reciclarea.
Profesorul începe activitatea cu o discuţie despre reciclare. Elevii vorbesc despre ce anume reciclează ei acasă și la școală. Se gândesc la eventuale produse care pot fi realizate din materiale reciclate. Discută apoi despre modul în care pot reutiliza într-un mod creativ deșeurile. Elevii vor aduce materiale reutilizabile la școală (sticle de plastic, borcane, cutii de lapte) din care pot crea lucruri noi și utile precum suveniruri și decoraţiuni, suporturi sau penare pentru creioane, portofele, brăţări etc.

ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545

Povestea mea eTwinning

Prof. Duman Mihaela Elena. Liceul Teoretic Traian Lallescu Hunedoara, Județul Hunedoara

Abordarea învățării prin proiecte, în special într-un context internațional, îi motivează în plus pe elevi, le dezvoltă atât competențele științifice, lingvistice cât și cele de comunicare. Se știe că platforma europeană ESEP/https://school-education.ec.europa.eu/en este disponibilă gratuit pentru toate şcolile din învăţământul preuniversitar și implicit pentru toți profesorii, indiferent de disciplina predată. Prin intermediul platformei,utilizatorii au acces la o reţea europeană în cadrul căreia pot
propune și desfășura proiecte internaţionale pe anumite teme. Una dintre cele mai importante dimensiuni ale acestei platforme este colaborarea dintre profesori, elevi, școli, părinți și autoritățile locale. În cadrul eTwinning, profesorii lucrează împreună și organizează activități pentru elevii lor. Astfel, ei au un rol activ, interacționează, analizează, iau decizii, se respectă reciproc și dobândesc competențe specifice.
Ȋn anul şcolar trecut am participat cu elevii clasei mele la proiectul eTwinning ,,We are valuable with values”, alături de parteneri din Macedonia de Nord, Grecia, Republica Moldova, Turcia şi Italia.
Scopul acestuia ȋl reprezintă posibilitatea de a le oferi copiilor ocazia de acunoaşte tradiţiile, obiceiurile, limba, cultura, literatura, religia, arhitectura, ȋmbrăcămintea şi mâncăruri tradiţionale specifice altor popoare. Valorile umane dobândite ȋncă din copilărie modelează viitorul oricărei persoane, deci recunoaşterea şi promovarea valorilor similare şi/ sau apropiate de către elevii care au crescut ȋn culturi diferite are o importanţă deosebită, deoarece modelează viitorul oricărei persoane. Suntem apreciaţi de cei din jur prin prisma valorilor noastre.

ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545

Am urmărit pe parcursul derulării proiectului realizarea următoarelor obiective educaţionale:

îmbunătăţirea abilităților de socializare și comunicare;
recunoașterea și să promovarea valorilor similare și/sau apropiate ale elevilor care cresc în culturi diferite;
asigurarea unităţii îmbinând valorile dreptății, prieteniei, dragostei, respectului pentru diferențe și responsabilitatea cu activitățile culturale;
dezvoltarea creativităţii şi a imaginaţiei, pentru a crea produse originale;
implicarea familiei în procesul de predare-învăţare, oferind părinţilor ocazii de a petrece timp de calitate cu copiii lor.

Atingerea acestor obiective a fost posibilă în condiţiile în care am utilizat la clasămai multe forme de organizare a colectivului de elevi, mai precis munca independentă, munca pe grupe/echipe restrânse, dar şi lucrul în perechi. Elevii mei sunt în clasa ȋntâi, aşa că am folosit în timpul activităţilormetode şi tehnici tradiţionale de lucru, dar mai ales metode şi tehnici moderne, activ-participative: brainstorming-ul, ştiu/ vreau să ştiu/ am învăţat, jurnalul cu dublă intrare, explozia stelară, ciorchinele, cadranele, diamantul, metoda Frisco, turul galeriei, cubul, bulgărele de zăpadă (piramida), mozaicul (jigsaw), discuţia, problematizarea, proiectul, studiul de caz.
Activitățile proiectului au vizat, cu precădere, dezvoltarea şi ȋmbunătăţirea abilităților de socializare și comunicare și consolidarea acestor abilități prin activități practice, arătând posibilitatea de a asigura unittea ȋmbinând valorile dreptăţii, prieteniei, dragostei şi a respectului faţă de diferenţele culturale. Astfel, pe parcursul activităţii de proiect, elevii mei au dobândit următoarele competenţe şi abilităţi cheie:

ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545

abilitatea de a cultiva valori umane în contexte cotidiene acasă sau la şcoală;
abilitatea de înţelege mesaje orale, iniţierea, susţinerea şi încheierea unor conversaţii, în limba engleză;
competenţe sociale şi civice prin formarea unei percepţii bazate

pe toleranţă, diversitate şi dialog intercultural;

abilităţi de a folosi instrumente digitale pentru a produce, prezenta şi înţelege informaţii;
competenţe de utilizare a TIC

Partenerii au implementat sugestii sau idei proprii. Ei au făcut schimb de idei, au prezentat rezultatetele activităților desfășurate pe spațiul virtualESEP/eTwinning. Fiecare participant a desfășurat la clasă activități practice, care au fost organizate în aplicațiile Web.2.0. Padlet, Wakelet, Prezi sau Bookcreator, facilitând schimbul de bune practici educaţionale şi contribuind la dezvoltarea capacităţii instituţiilor şcolare de a oferi servicii educaţionale la standarde europene. La toate activităţile şi la toate instrumentele web 2.0 folosite în proiect am colaborat cu partenerii implicaţi. În acest mod, folosind diferite aplicaţii, am realizat o bibliotecă online a activităţilor noastre colaborative, după cum urmează:

Greetings
Our responsabilities
Love
Share
Respect for differences
Environmental awareness
The acrostic poem of the project
The games of our project
Our collaborative book

ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545