1,2,3- START ÎN MAREA FAMILIE eTWINNING
- ,,A CLEAN ENVIRONMENT, A HEALTY LIFE”-
- ,,A CLEAN ENVIRONMENT, A HEALTY LIFE”-
Prof. Oprea Elena, Școala Gimnazială Raciu, Județul Dâmbovița
În anul școlar 2020/2021 am participat pentru prima data la un proiect eTwinning pe tema sănătății mediului înconjurător, cu mare impact și asupra sănătății noastre. Chiar dacă am fost prezenți fizic sau online pe parcursul anului școlar, acest lucru nu ne-a împiedicat să participăm activ la toate acțiunile, elevii mei fiind foarte implicați. Proiectul s-a derulat pe o durată de 6 luni, ianuarie- iunie 2021, în desfășurarea acestuia contribuind cadre didactice din foarte multe țări din Europa. Tema aleasă a fost una de actualitate, sănătatea mediului înconjurător preocupându-ne pe toți, trăgând astfel un semnal de alarmă în ceea ce privește acțiunile de protejare a planetei Pământ, sănătatea Terrei este și sănătatea noastră.
Obiectivele profesorului au fost:
• Formarea de atitudini şi comportamente de protecţie a mediului înconjurător.
• Participarea activă la acţiuni ce promovează sănătatea mediului.
• Dezvoltarea capacităţii de comunicare şi de asumare a responsabilităţii faţă de propria persoană, comunitate, ambient şi natură.
• Dezvoltarea capacităţii elevilor de a proiecta şi desfăşura în echipă activităţi ecologice/de educaţie pentru mediu în şcoală şi comunitate.
• Îmbunătăţirea şi armonizarea relaţiilor dintre şcoală şi comunitate.
Temele au fost diverse, sărbătorind zilele internaționale ale apei (martie), Pământului (aprilie), a mediului (iunie).
Totul a început în luna februarie, prin prezentarea școlilor, a țărilor și a clasei. O primă activitate a fost aceea de alegere a logo-ului proiectului, la nivelul clasei. Elevii mei au redat prin desen acțiunile de protejare a mediului înconjurător, iar cel mai sugestiv a fost ales să ne reprezinte clasa.
Obiectivele profesorului au fost:
• Formarea de atitudini şi comportamente de protecţie a mediului înconjurător.
• Participarea activă la acţiuni ce promovează sănătatea mediului.
• Dezvoltarea capacităţii de comunicare şi de asumare a responsabilităţii faţă de propria persoană, comunitate, ambient şi natură.
• Dezvoltarea capacităţii elevilor de a proiecta şi desfăşura în echipă activităţi ecologice/de educaţie pentru mediu în şcoală şi comunitate.
• Îmbunătăţirea şi armonizarea relaţiilor dintre şcoală şi comunitate.
Temele au fost diverse, sărbătorind zilele internaționale ale apei (martie), Pământului (aprilie), a mediului (iunie).
Totul a început în luna februarie, prin prezentarea școlilor, a țărilor și a clasei. O primă activitate a fost aceea de alegere a logo-ului proiectului, la nivelul clasei. Elevii mei au redat prin desen acțiunile de protejare a mediului înconjurător, iar cel mai sugestiv a fost ales să ne reprezinte clasa.
ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545
19
Pe 22 martie 2021, am sărbătorit Ziua Mondială a Apei, le-am citit elevilor ,,Povestea prințesei Picura”, ei au decorat baloane albastre asemenea unor picături de apă, am vorbit despre importanța apei în viața noastră și despre modalitățile și acțiunile pe care le putem întreprinde noi stopând risipa.
22 Aprilie 2021- Ziua Internațională a Pământului. Această activitate s-a desfășurat online, pe platforma Classroom.
Diseminarea proiectului s-a realizat printr-o întâlnire virtuală cu toți partenerii de proiect. Ne-am împărtășit impresii, am vorbit despre așteptările pe care le-am avut la demararea proiectului, dar și despre rezultatele obținute în urma implicării noastre în buna desfășurare a activităților.
Prin intermediul acestui proiect European, am cunoscut oameni noi, am legat prietenii, am utilizat pentru prima data aplicații și platforme noi, copiii au manifestat un interes și motivație deosebit de ridicate în toate activitățile, indiferent de tema aleasă.
Această colaborare fructuoasă ne-a adus implicare în noi proiecte și anii următori, cu teme la fel de interesante, cunoscând oameni la fel de frumoși și prietenoși.
22 Aprilie 2021- Ziua Internațională a Pământului. Această activitate s-a desfășurat online, pe platforma Classroom.
Diseminarea proiectului s-a realizat printr-o întâlnire virtuală cu toți partenerii de proiect. Ne-am împărtășit impresii, am vorbit despre așteptările pe care le-am avut la demararea proiectului, dar și despre rezultatele obținute în urma implicării noastre în buna desfășurare a activităților.
Prin intermediul acestui proiect European, am cunoscut oameni noi, am legat prietenii, am utilizat pentru prima data aplicații și platforme noi, copiii au manifestat un interes și motivație deosebit de ridicate în toate activitățile, indiferent de tema aleasă.
Această colaborare fructuoasă ne-a adus implicare în noi proiecte și anii următori, cu teme la fel de interesante, cunoscând oameni la fel de frumoși și prietenoși.
ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545
20
Creativity and Inovation
Prof. înv. primar Murgilă Rita Gabriela, Liceul Teoretic Dacid Voniga Giroc, Județul Timiș
Creativitatea elevilor depinde de mai mulți factori : educația, nivelul dezvoltării fizice și cognitive ale fiecăruia și nu în ultimul rând deexperiența lor. Ar fi bine ca fiecare dascăl să-și accepte elevii așa cum sunt, dar să le creeze în același timp atmosfera propice pentru a-și exprimapersonalitatea și originalitatea. Școala reprezintă principalul factor care poate contribui decisive la valorificarea creativității potențiale ale elevilor, la stimularea inclinațiilor lor creative si la educarea creativității. Manifestările creative, mai mult sau mai puțin relevante, existente înaintea intrării copilului în vasta experiență a școlarității, sunt dirijate și valorificate într-o anumită măsură în familie și în grădiniță, urmând ca în școală să se accentueze procesul de depistare, stimulare și formare a aptitudinilor creatoare la elevi. O modalitate eficientă de a facilita creativitalea elevilor sunt proiectele de avnengura interenațională . Proiectul eTwinning ,, Creativity
and Inovation’’care, pe lângă contribuția adusă la dezvoltarea competenței de comunicare în limba engleză și a competenței digitale, prin utilizare creative, conștirntă și critică a noilor tehnologii, are un impact pozitiv asupra creării unui mediu școlar prietenos și protector.
Participarea elevilor la proiectele eTwinning a devenit un obicei in clasa noastră. Aceste proiecte îi învață pe elevi să învețe, dezvoltându-leinițiativa, perseverența, implicarea, gândirea critică, îi pune în situația de a-șiorganiza propria învățare, inclusive managementul timpului și al informației, conștientizând nevoile de învățare și identificând oportunitățile pe care le au prin colaborarea cu alti elevi din școlile partenere din strainatate, cu care atât elevii ,cât și profesorii pot face schimburi de bune practice.
and Inovation’’care, pe lângă contribuția adusă la dezvoltarea competenței de comunicare în limba engleză și a competenței digitale, prin utilizare creative, conștirntă și critică a noilor tehnologii, are un impact pozitiv asupra creării unui mediu școlar prietenos și protector.
Participarea elevilor la proiectele eTwinning a devenit un obicei in clasa noastră. Aceste proiecte îi învață pe elevi să învețe, dezvoltându-leinițiativa, perseverența, implicarea, gândirea critică, îi pune în situația de a-șiorganiza propria învățare, inclusive managementul timpului și al informației, conștientizând nevoile de învățare și identificând oportunitățile pe care le au prin colaborarea cu alti elevi din școlile partenere din strainatate, cu care atât elevii ,cât și profesorii pot face schimburi de bune practice.
ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545
21
Ideea generală a proiectului a plecat de la încercarea de a descoperi și pune în practică tot mai multe metode de dezvoltare a gândirii critice. În cadrul proiectului sunt implicate scoli din Turcia, Macedonia de Nord, Polonia, Croația, Armania, Italia, Spania, Portugalia. Cu toate că elevii au vârste diferite, activitățile propuse sunt adaptate la nivelul de studiu și nivelul de dezvoltare psiho-intelectuala a elevilor.
Scopul proiectului este acela de a pune in valoare cei patru ,, C ,, Creativity and Innovation , Critical Thinking and Problem, Communication , Collaboration.
Invatarea activă a disciplinelor STEM/ STEAM, stimulează inovaţia, imaginaţia și creativitatea elevilor. Implicarea în proiectele interdisciplinare permite elevilor să gândească creativ și liber și să facă legături între diferite discipline. Participarea la activităţile STEM/ STEAM, îi pregătește mult mai bine pentru a face faţă provocărilor apărute în viața de zi cu zi. Elevii sunt încurajaţi să experimenteze cu obiecte din viaţa reală, să proiecteze și să reproiecteze produse noi. Implicarea în acest proiect eTwinning oferă oportunităţi pentru înţelegerea culturală, elemente de cetăţenie, dezvoltarea limbajului, artă și abilități practice, tehnologie și educaţie socială, toate acestea într-un context al educaţiei internaţionale. Schimburile de materiale și de conţinuturi create de elevi sunt esenţiale pentru acest proiect care oferă oportunităţi de a dezvolta mai multe abilităţi vizate de curriculum, inclusiv aptitudinile sociale, încrederea în sine, lucru în echipă și învăţarea independent. Toate activitatile se vor desfasura in parallel astfel incât la finalizarea timpului se va putea realiza o broșură intitulată ,, Creativity and Innovation’’ Activitățile propuse sunt diferite și acoperă o mare parte din sfera de interes a elevilor.
Povesti/ machete/ teatru
Fiecare scoala partenera alege diferite texte sau povesti pe baza cărora vor posta activități care stimuleaza găndirea critică insoțite de machete sau scene de teatru. Se va realiza o carte electronică cu matrialele primite, astfel putem cunoaște mai bine cultura țărilor partenere
Scopul proiectului este acela de a pune in valoare cei patru ,, C ,, Creativity and Innovation , Critical Thinking and Problem, Communication , Collaboration.
Invatarea activă a disciplinelor STEM/ STEAM, stimulează inovaţia, imaginaţia și creativitatea elevilor. Implicarea în proiectele interdisciplinare permite elevilor să gândească creativ și liber și să facă legături între diferite discipline. Participarea la activităţile STEM/ STEAM, îi pregătește mult mai bine pentru a face faţă provocărilor apărute în viața de zi cu zi. Elevii sunt încurajaţi să experimenteze cu obiecte din viaţa reală, să proiecteze și să reproiecteze produse noi. Implicarea în acest proiect eTwinning oferă oportunităţi pentru înţelegerea culturală, elemente de cetăţenie, dezvoltarea limbajului, artă și abilități practice, tehnologie și educaţie socială, toate acestea într-un context al educaţiei internaţionale. Schimburile de materiale și de conţinuturi create de elevi sunt esenţiale pentru acest proiect care oferă oportunităţi de a dezvolta mai multe abilităţi vizate de curriculum, inclusiv aptitudinile sociale, încrederea în sine, lucru în echipă și învăţarea independent. Toate activitatile se vor desfasura in parallel astfel incât la finalizarea timpului se va putea realiza o broșură intitulată ,, Creativity and Innovation’’ Activitățile propuse sunt diferite și acoperă o mare parte din sfera de interes a elevilor.
Povesti/ machete/ teatru
Fiecare scoala partenera alege diferite texte sau povesti pe baza cărora vor posta activități care stimuleaza găndirea critică insoțite de machete sau scene de teatru. Se va realiza o carte electronică cu matrialele primite, astfel putem cunoaște mai bine cultura țărilor partenere
ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545
22
Loading...
Loading...
Schimb cultural Europa are o gamă largă și variată de material incorporate de tradiție, îmbogățită de elementele importate din alte continente, muzică, artă și gastronomie. Această activitate de schimb cultural va ajuta elevii să se familiarizeze cu bogăția culturală a Europei și să sporească înțelegerea reciprocă între elevi cu diverse moșteniri etnice.
Loading...
Loading...
ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545Loading...
23Loading...
Experimente și desene/schiţe.Fiecare școală parteneră realizează unul sau mai multe experimente simple. Vor înregistra sau poza experimentul realizat și vor scrie un scurt ghid în care vor explica modul de realizare a experimentului.
Ghidul poate conţine două secţiuni, de exemplu: materiale necesare și instrucţiuni. Elevii din fiecare școala vor desena fiecare experiment. Apoi vor asocia desenele experimentelor descrise în ghid și vor crea un document . Astfel vom exersa impreună textul nonliterar.
Reciclarea.
Profesorul începe activitatea cu o discuţie despre reciclare. Elevii vorbesc despre ce anume reciclează ei acasă și la școală. Se gândesc la eventuale produse care pot fi realizate din materiale reciclate. Discută apoi despre modul în care pot reutiliza într-un mod creativ deșeurile. Elevii vor aduce materiale reutilizabile la școală (sticle de plastic, borcane, cutii de lapte) din care pot crea lucruri noi și utile precum suveniruri și decoraţiuni, suporturi sau penare pentru creioane, portofele, brăţări etc.
Loading...
Loading...
Loading...
Loading...
ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545Loading...
24Povestea mea eTwinning
Prof. Duman Mihaela Elena. Liceul Teoretic Traian Lallescu Hunedoara, Județul Hunedoara
Abordarea învățării prin proiecte, în special într-un context internațional, îi motivează în plus pe elevi, le dezvoltă atât competențele științifice, lingvistice cât și cele de comunicare. Se știe că platforma europeană ESEP/https://school-education.ec.europa.eu/en este disponibilă gratuit pentru toate şcolile din învăţământul preuniversitar și implicit pentru toți profesorii, indiferent de disciplina predată. Prin intermediul platformei,utilizatorii au acces la o reţea europeană în cadrul căreia pot
propune și desfășura proiecte internaţionale pe anumite teme. Una dintre cele mai importante dimensiuni ale acestei platforme este colaborarea dintre profesori, elevi, școli, părinți și autoritățile locale. În cadrul eTwinning, profesorii lucrează împreună și organizează activități pentru elevii lor. Astfel, ei au un rol activ, interacționează, analizează, iau decizii, se respectă reciproc și dobândesc competențe specifice.
Ȋn anul şcolar trecut am participat cu elevii clasei mele la proiectul eTwinning ,,We are valuable with values”, alături de parteneri din Macedonia de Nord, Grecia, Republica Moldova, Turcia şi Italia.
Scopul acestuia ȋl reprezintă posibilitatea de a le oferi copiilor ocazia de acunoaşte tradiţiile, obiceiurile, limba, cultura, literatura, religia, arhitectura, ȋmbrăcămintea şi mâncăruri tradiţionale specifice altor popoare. Valorile umane dobândite ȋncă din copilărie modelează viitorul oricărei persoane, deci recunoaşterea şi promovarea valorilor similare şi/ sau apropiate de către elevii care au crescut ȋn culturi diferite are o importanţă deosebită, deoarece modelează viitorul oricărei persoane. Suntem apreciaţi de cei din jur prin prisma valorilor noastre.
propune și desfășura proiecte internaţionale pe anumite teme. Una dintre cele mai importante dimensiuni ale acestei platforme este colaborarea dintre profesori, elevi, școli, părinți și autoritățile locale. În cadrul eTwinning, profesorii lucrează împreună și organizează activități pentru elevii lor. Astfel, ei au un rol activ, interacționează, analizează, iau decizii, se respectă reciproc și dobândesc competențe specifice.
Ȋn anul şcolar trecut am participat cu elevii clasei mele la proiectul eTwinning ,,We are valuable with values”, alături de parteneri din Macedonia de Nord, Grecia, Republica Moldova, Turcia şi Italia.
Scopul acestuia ȋl reprezintă posibilitatea de a le oferi copiilor ocazia de acunoaşte tradiţiile, obiceiurile, limba, cultura, literatura, religia, arhitectura, ȋmbrăcămintea şi mâncăruri tradiţionale specifice altor popoare. Valorile umane dobândite ȋncă din copilărie modelează viitorul oricărei persoane, deci recunoaşterea şi promovarea valorilor similare şi/ sau apropiate de către elevii care au crescut ȋn culturi diferite are o importanţă deosebită, deoarece modelează viitorul oricărei persoane. Suntem apreciaţi de cei din jur prin prisma valorilor noastre.
ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545
25
Am urmărit pe parcursul derulării proiectului realizarea următoarelor obiective educaţionale:
Activitățile proiectului au vizat, cu precădere, dezvoltarea şi ȋmbunătăţirea abilităților de socializare și comunicare și consolidarea acestor abilități prin activități practice, arătând posibilitatea de a asigura unittea ȋmbinând valorile dreptăţii, prieteniei, dragostei şi a respectului faţă de diferenţele culturale. Astfel, pe parcursul activităţii de proiect, elevii mei au dobândit următoarele competenţe şi abilităţi cheie:
- îmbunătăţirea abilităților de socializare și comunicare;
- recunoașterea și să promovarea valorilor similare și/sau apropiate ale elevilor care cresc în culturi diferite;
- asigurarea unităţii îmbinând valorile dreptății, prieteniei, dragostei, respectului pentru diferențe și responsabilitatea cu activitățile culturale;
- dezvoltarea creativităţii şi a imaginaţiei, pentru a crea produse originale;
- implicarea familiei în procesul de predare-învăţare, oferind părinţilor ocazii de a petrece timp de calitate cu copiii lor.
Activitățile proiectului au vizat, cu precădere, dezvoltarea şi ȋmbunătăţirea abilităților de socializare și comunicare și consolidarea acestor abilități prin activități practice, arătând posibilitatea de a asigura unittea ȋmbinând valorile dreptăţii, prieteniei, dragostei şi a respectului faţă de diferenţele culturale. Astfel, pe parcursul activităţii de proiect, elevii mei au dobândit următoarele competenţe şi abilităţi cheie:
ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545
26
- abilitatea de a cultiva valori umane în contexte cotidiene acasă sau la şcoală;
- abilitatea de înţelege mesaje orale, iniţierea, susţinerea şi încheierea unor conversaţii, în limba engleză;
- competenţe sociale şi civice prin formarea unei percepţii bazate
- abilităţi de a folosi instrumente digitale pentru a produce, prezenta şi înţelege informaţii;
- competenţe de utilizare a TIC
- Greetings
- Our responsabilities
- Love
- Share
- Respect for differences
- Environmental awareness
- The acrostic poem of the project
- The games of our project
- Our collaborative book
ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545
27
Prin activităţile eTwinning elevii sunt solicitaţi să realizeze prin colaborare produse care sunt vizibile astfel într-un spaţiu comun. Produsele finale ale proiectului le-au obţinut folosind instrumentele web.2, cele oferite de ESEP/eTwinning, dar și altele, cum ar fi Jigsawpuzzle, Chatterpix Kids, Learningapps, Wordwall, Wakelet, Bookcreator, Prezi, Kahoot, Ourboox.
Acest fapt a facilitat atât procesul de învăţare, dar în acelaşi timp i-a ajutat să sesizeze importanţa colaborării între participanţii la proiect şi a acceptării diferenţelor de opinie. Valorile umane similare au fost cele care au ghidat ȋntreaga colaborare pentru a obţine reuşita.
În prima parte a proiectului elevii s-au prezentat în twinspace și au ajutat la crearea logo-lui proiectului. În luna decembrie a avut loc o întâlnire online cu elevii participanţi în proiect. O activitate plăcută și utilă a fost cea în care am discutat despre Crăciun şi Anul Nou şi am realizat felicitări dedicate acestui eveniment, felicitări care au fost trimise altor elevi participanţi la proiect. O altă activitate la care elevii au lucrat ȋmpreună a fost cea ȋn care unii au avut de redactat un slogan pentru o anumită valoare umană, iar alţii au realizat un desen adecvat sloganului.
Fiindcă au lucrat împreună cu colegii lor din alte țări i-a făcut mai motivați, mai curioși în a afla lucruri noi. Competenţele dezvoltate de către elevi au contribuit la creşterea stimei de sine. Ȋmbunătăţirea abilităţilor desocializare şi comunicarea, dezvoltarea creativităţii, a imaginaţiei elevilor, a competenţelor TIC, a lucrului în echipă sunt cele mai importante realizări ale acestui proiect. Tocmai de aceea, participarea la un proiect e-Twinning reprezintă o modalitate modernă, atractivă și eficientă de predare învățare. Din punctul meu de vedere, experiențele de realizare a activităților de învățare descrise conduc la o singură concluzie: participarea la proiectele eTwinning aduce un plus de calitate procesului de predare-învățare.
Acest fapt a facilitat atât procesul de învăţare, dar în acelaşi timp i-a ajutat să sesizeze importanţa colaborării între participanţii la proiect şi a acceptării diferenţelor de opinie. Valorile umane similare au fost cele care au ghidat ȋntreaga colaborare pentru a obţine reuşita.
În prima parte a proiectului elevii s-au prezentat în twinspace și au ajutat la crearea logo-lui proiectului. În luna decembrie a avut loc o întâlnire online cu elevii participanţi în proiect. O activitate plăcută și utilă a fost cea în care am discutat despre Crăciun şi Anul Nou şi am realizat felicitări dedicate acestui eveniment, felicitări care au fost trimise altor elevi participanţi la proiect. O altă activitate la care elevii au lucrat ȋmpreună a fost cea ȋn care unii au avut de redactat un slogan pentru o anumită valoare umană, iar alţii au realizat un desen adecvat sloganului.
Fiindcă au lucrat împreună cu colegii lor din alte țări i-a făcut mai motivați, mai curioși în a afla lucruri noi. Competenţele dezvoltate de către elevi au contribuit la creşterea stimei de sine. Ȋmbunătăţirea abilităţilor desocializare şi comunicarea, dezvoltarea creativităţii, a imaginaţiei elevilor, a competenţelor TIC, a lucrului în echipă sunt cele mai importante realizări ale acestui proiect. Tocmai de aceea, participarea la un proiect e-Twinning reprezintă o modalitate modernă, atractivă și eficientă de predare învățare. Din punctul meu de vedere, experiențele de realizare a activităților de învățare descrise conduc la o singură concluzie: participarea la proiectele eTwinning aduce un plus de calitate procesului de predare-învățare.
ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545
28
Educația pentru știință și matematică în perioada timpurie ocupă un loc important pentru a sprijini învățarea copilului și pentru a-i satisface curiozitatea față de diversele materii care pot apărea în viața de zi cu zi. Acesta este și motivul pentru care am acceptat cu plăcere să mă implic co-fondator în proiectul eTwinning ”Integrated Science-Mathematics Activities”, ce a debutat la începutul anului 2023 în colaborare cu parteneri
din Turcia și România. Proiectul a urmărit ca preșcolarii să-și dezvolte abilitățile de cercetare și de a pune întrebări, de învățare prin experiență, precum și însușirea unor concepte științifice de bază prin îmbinarea activităților de știință și matematică după programul educațional GEMS.
Educația GEMS, pe care am cunoscut-o datorită mentorului și partenerului meu care a inițiat proiectul, le permite copiilor să devină conștienți și să învețe cu metoda explorării supravegheate în educația științifică. Explorarea supravegheată pune accent pe participarea copilului la învățarea după bunul plac și la învățarea văzând și explorând. Este un program de antrenament confortabil care oferă o educație de calitate.
Scopul proiectului nostru a fost ca prin activități distractive, copiii să înceapă să dezvolte interes pentru știință și matematică și astfel să facă primii pași către gândirea științifică. Copiii au fost ghidați pe parcursul proiectului să descopere cunoștințele noi prin explorare, să pună întrebări, și-au dezvoltat cunoștințele de la concret la abstract și conexiunile dintre acestea prin experiență și analiză critică.
Activitățile au fost dinamizate cu ajutorul instrumentelor Web2 cu care preșcolarii au fost familiarizați. Pe parcursul proiectului au fost abordate informații despre buburuze, pinguini, viața furnicilor și oul ca sursă de viață și nevoie cotidiană.
din Turcia și România. Proiectul a urmărit ca preșcolarii să-și dezvolte abilitățile de cercetare și de a pune întrebări, de învățare prin experiență, precum și însușirea unor concepte științifice de bază prin îmbinarea activităților de știință și matematică după programul educațional GEMS.
Educația GEMS, pe care am cunoscut-o datorită mentorului și partenerului meu care a inițiat proiectul, le permite copiilor să devină conștienți și să învețe cu metoda explorării supravegheate în educația științifică. Explorarea supravegheată pune accent pe participarea copilului la învățarea după bunul plac și la învățarea văzând și explorând. Este un program de antrenament confortabil care oferă o educație de calitate.
Scopul proiectului nostru a fost ca prin activități distractive, copiii să înceapă să dezvolte interes pentru știință și matematică și astfel să facă primii pași către gândirea științifică. Copiii au fost ghidați pe parcursul proiectului să descopere cunoștințele noi prin explorare, să pună întrebări, și-au dezvoltat cunoștințele de la concret la abstract și conexiunile dintre acestea prin experiență și analiză critică.
Activitățile au fost dinamizate cu ajutorul instrumentelor Web2 cu care preșcolarii au fost familiarizați. Pe parcursul proiectului au fost abordate informații despre buburuze, pinguini, viața furnicilor și oul ca sursă de viață și nevoie cotidiană.
Proiect eTwinning
”Integrated Science-Mathematics Activities”
”Integrated Science-Mathematics Activities”
Prof. Vulpeș Daniela, Grădinița cu Program Prelungit ”Floarea-Soarelui” Reșița. Județul Caraș Severin
ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545
29